班主任特色管理

Ⅰ 如何打造班級管理特色

經過二十多年的班主任管理經驗，我認為，做為一名合格的班主任，除懂得教育教學理論，管理知識，心理學知識外，更應該加強自身素質修養，使自己形象更完美。我認為班主任工作中重點做到四個字：愛、嚴、新、細。
愛，像一塊巨大的磁石，能吸引學生努力學習，不懈奮斗。班主任對學生，不僅要「曉知以理」，而且要「動之以情」。當二者之間的感情融洽時，形式的學習和生活不感到有壓力，不感到厭倦，作為班主任，要熱愛並理解學生，關心形式的身心健康，重視學生的各方面的成長，及時發現學生成長中出現的問題與困惑，並給予正確的指導，真正做學生的良師益友和知心人，共同推動班級各項工作地開展。
嚴：「嚴師出高徒」，嚴是愛，松是害。嚴就是對學生嚴格要求，嚴明紀律。針對學生的缺點，應及時批評指出，並給予其改正的機會。當然，學生有時會一時不接受批評甚至產生對立情緒，這也是可以理解的。因此，班主任對學生嚴格要求要講究科學性。要做到：因時而異、因人而導、因事而導。即抓住有利時機，掌握形式的個性特點，就事論事，科學得進行疏導。同時，要寓愛於嚴，寓嚴於愛，嚴愛結合、互為載體。只有這樣，才能嚴愛相濟、教書育人，收到良好的效果。
新：在班級管理工作中切忌一個模式，一成不變。要針對學生的特點，不斷推出一些新的活動不斷創造新的形式來激發學生各方面能力和素質。在豐富多彩的活動中開闊學生視野、提高認識、統一思想、陶冶情操、塑造學生有當代風采、健康完美的形象。這種方式比單純的說教更有感染力、說服力。另外，要加強師生之間的互動性。
細：這里指教師要心細。細心觀察，留心身邊每一件小事，分析學生的一言一行，一舉一動，以便及時發現問題，解決問題，把某些不良傾向消滅在萌芽狀態中。「千里之堤，潰於蟻穴」，身為人師，不能不明白這個道理。象「撿到一截鉛筆頭、一塊橡皮交給老師」這樣的小事得不到表揚，學生中的好風氣就得不到弘揚。所以，我們班主任要以敏銳的洞察力，投過小事看實質、見精神。
班級管理是一門看似簡單、其實很復雜的一門藝術，要當好班主任，教師本人既要懂得管理知識，更要有較高的自身修養。

Ⅱ 如何通過學習研究，逐步形成自己班主任管理教學特色的

教學風格是教師經過長期教學實踐而形成的,符合自身個性的教學方式、方法和技巧的一種獨特結合.教學風格的形成需要一個過程,需要長期的積累與總結而形成的.一般要經過摹仿一學習一借鑒、獨立——創造——反思——再創造和教學風格形成三個階段.
每一個有經驗的老師,都有自己獨特的教學風格,在對待學生問題上,在課堂問題處理上,在課堂結構設置與課堂內容的組織上,都有自己的經驗,在教學實踐活動中都會形成自己獨特的教學風格.那麼,如何形成自己的教學風格呢?我認為要形成自己的教學風格,至少要做到以下四點：
一、注重基礎.在教學中要注重基礎知識的把握與梳理,注重構建知識結構最大限度地發揮一節課的效率,不搞花架子.每一節課下來,都要學生梳理一下這節課的要點,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,使每個學生都能得到充分的發展.做到日事日畢,日清日高.作為教師,要常常反思自己教學的得與失,閃光點與不足之處.
二、拓展思維.教師的教學活動不應該只著眼於課本,而應與現實生活相融,關注學生成長發展的需要,關注社會現實生活,和廣闊的社會現實生活相契合,立足於個體生活,去引導個體生活,引導學生去超越生活、提升生活.開發學生潛能,提高學生觀察問題、分析問題的能力,養成合作意識,強化創新精神、反思精神,形成個性與健康心理,具備未來精神.
三、學教互動.教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程.在教學過程中要多給學生一些愛與寬容,對成績優秀的學生是欣賞,對學業基礎較差的學生多看到他們身上的閃光點,鼓勵他們與自己比,每天有所進步、有所提升.教師要以自己的人格魅力感染學生,多站在學生的角度看問題,使學生親其師信其道.在這個過程中,教師與學生分享彼此的思考、經驗和知識,交流彼此的感情、體驗與觀念,豐富教學內容,求得新的發現,從而達到共識、共享、共進,實現教學相長和共同發展.
四、啟迪心智.掌握知識不是目的,知識必須轉化為智慧,才能顯示出它的價值.也只有在知識的引導下,才可能有真正意義上的心智活動.智慧,能讓我們戰勝躁動的軀殼,讓我們擁有高貴的品質,讓我們飛離存在的泥沼,讓我們無愧於生命的光輝。。

Ⅲ 班主任的風格特點

1.
第一種風格,叫做「憑個人好惡管理班級」,即「藝術家式」帶班.藝術家比較隨心所欲、率性而為,班主任也便是這種氣質.教師心裡高興,學生做什麼都是好的,教師心裡不高興,就把氣往學生身上發,多年的陳芝麻爛穀子都翻出來.工作積極性上來了,班級工作十分認真,工作積極性沒有了,便百事不管,任爾東南西北風.喜歡哪個學生,不喜歡哪個學生,全憑個人好惡,並且

2.
第二種風格,叫做「大事小事一把抓」,即「全面抓」帶班.班主任工作的確繁瑣,但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣,他樂於處理這些繁瑣的事,並且把它當成班主任工作的全部.比較典型的又有兩種風格,一種稱之為「嚴」,學生見了,怕死;一種稱之為「煩」,學生見了,煩死.有嚴到極致的老師號稱任何學生到他這里「一熨斗燙平」,學生的稜角、個性全部

3.
第三種風格,叫做「老師學生平起平坐」,即「朋友式」帶班.一些年輕的班主任往往會採用這種方式.他很尊重學生,注重發揚學生的個性,學生的缺點他不會直接批評,而是用鼓勵的口吻指出來.他和學生的距離很近,師生關系可以很融洽,學生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號.學生願意跟他交心,有些話對其他人包括家長都不講,但是有可能會對這個老師講,師生都把自己真實

Ⅳ 班主任的工作特點有哪些

班主任的工作特點就是非常復雜，他需要投入相當大的精力投入的愛心和耐心去跟學生。

Ⅳ 班主任特色工作方案

一、認識制定班主任工作計劃的必要性。班主任工作涉及到學校的各方面，是一個復雜的系統工作，只有制定好周密的工作計劃，才能有步驟地把學校的教育計劃落實到班級，使學校培養目標具體化、階段化，以保證學生的健康成長。制定班主任工作計劃有利於對班主任工作進行檢查和督促。班主任對工作進行經常性的督促和檢查是提高工作質量的有效途徑之一。有計劃，就能正確檢查自己的工作情況，同時，學校、學生也可依據計劃檢查、督促班主任工作。 二、把握制定班主任工作計劃的依據。一般包含以下三個方面：1

Ⅵ 簡述班主任作為管理者所具有的特點

班主任作為管理者，應具有較好的組織能力，應有豐富的思想工作經驗，要公平公正。

Ⅶ 小學優秀班主任怎樣把班級管理的很有特色

與孩子們打成一片，不讓他們覺得和你有差距。可以經常開展一些很有特色的活動，比如演講比賽，故事大會，辯論賽什麼的。在孩子生病的時候盡量多關心和安慰。在孩子面前要多笑笑，不能老闆著臉，上課時盡量把氣氛弄活潑一點，這樣打晃的人會比較少。