和教育教師平台
近兩年，線上教育已經成為一種重要的學習方式，特別是一些工具型知識付費平台，可支持一站式搭建在線教育系統平台，課程直播互動都在平台內進行，簡單便捷。線上教育直播，應該與線下相結合，例如白板教學、一對一教學等功能，都是線上教育不可缺少的，線下教師可通過在線教育平台實現教學資源的數字化，將線下的教學素材上傳至雲端，並且可通過 短書平台進行在線課堂的呈現，更好的進行知識變現。
1、支持圖文、音視頻多種內容表現形式，授課形式豐富多樣
2、系列課程支持直播互動、課程回看、隨堂資料等，更好的線上教學體驗
3、支持搭建打卡督學系統，讓學習更有成效
4、支持隨堂測驗、考試系統，進一步加強學習進度管理
❷ 中國移動中的和教育是什麼業務
中國移動中的和教育的業務：校訊通，升級版的校訊通。
和教育是通過互聯網、手機和專校園智能屬刷卡終端構建的和校園教育信息平台。老師可以利用它開展日常辦公與班級管理，同時，也可將孩子在校情況以簡訊形式隨時通報給家長；家長可以簡訊方式將孩子在家庭中的表現反饋給老師，從而使家庭教育與校園教育同步，共同形成教育合力，促進未成年人健康成長。
❸ 中國移動和教育直播平台，老師能看到學生嗎
一般會不，除非你跟老師點對點的視頻。
❹ 和教育App，大家都能收到老師發的信息嗎
學校教育教學管理的難點問題及解決措施 教師是學校進行教育教學工作，完成教學任務，實現教育目的的主導力量。教師工作積極性是否得到充分發揮，是決定學校工作成敗的關鍵問題。一所學校辦得好壞，很大程度上取決於教師隊伍的素質和教師工作積極性的高低。因此，通過有效途徑挖掘教師的創造力，調動與激發他們的積極性、主動性，制定激發教師極積極性的有效措施，是學校管理工作面臨的難點問題，是學校管理者的首要任務。一、當前部分教師工作積極性不高的主要原因（一）工作壓力大。當今社會，教師承擔的職業壓力明顯高於其他行業。教學成績的排隊，人事制度改革的推行，評聘分開競聘上崗，教師聘用制，趨於復雜的師生關系、同事關系，學校內部競爭激烈，矛盾激化，難免加重教師的精神負擔。從而導致教師表現出身心疲憊、沮喪、壓抑和對工作、生活悲觀冷漠，表現出失去工作熱情，以消極、否定甚至麻木不仁的態度來對待學生。（二）不合理考核。部分學校的教師考核制度不完善、不健全，不僅無法調動教師工作的積極性，反而使教師工作情緒越來越消極。一切工作都圍繞著考核的分數在運轉，考核考什麼，教師就要准備什麼，採取填空式的對號入座的做法。以前我們經常說分數是學生的命根，而現在分數也成了教師的命根。（三）不民主管理。有的學校，管理者專制、「家長作風」等實際問題，這些都造成教師對工作產生逆反心理，產生職業倦怠。在這些學校，教師對會因為缺乏知情權而容易對學校工作或學校領導的做法產生猜疑；再者,學校的制度不合理，教師應有的權力沒有得到尊重，就會產生不配合、抵觸情緒。（四）教師心理因素。使命感與責任感、自信與自卑、壓力與困惑等心理感受是每一個人都會遇到的心理現象。這些心理感受會因人而異，對於那些師德不好的教師，往往容易受拜金主義和享樂主義影響，熱衷於「炒股」等第二職業，工作責任心不強，工作積極性也就不高。（五）新課程改革的困惑。新課程改革的推行，使教師原有的知識結構和教學觀念遠不能適應教育教學的要求，常常感到力不從心，對所從事的工作漸漸失去信心和興趣。（六）教師聘用制度仍需改革。在目前條件下，大部分公辦學校對那些師德不好，不能靜下心來搞教學的教師，只要他們不違法犯罪，似乎學校很難找到作出解除聘用合同的充分依據。結果是這一部分老師是得過且過，「逍遙快活」，嚴重時或許還會波及其它教師的工作積極性。近年來我校堅持「以人為本」的管理方針，重視情感管理，教師的工作積極性得到了很大提高。現從以下幾個方面談談怎樣調動教師的工作積極性。校長要以身作則古人曰:「其身正,不令而行,其身不正,雖令不從」。「公生明,廉生威」。校長高尚的思想品德和扎實的工作作風是無聲的命令,是無形的力量,是師生效仿的楷模。校長應是教師的教師,凡要求教職工做到的,自己必須身先士卒,率先做到。校長要善於用自己的思想,言行影響去帶動師生。一個公正無私,廉潔奉公,關心群眾、注重形象的校長就能使群眾產生敬愛感,博得群眾的信任,尊重和效仿,從而贏得人心。校長要依法治校俗話說,不依規矩不成方圓。這里的規矩就是指學校的管理制度。學校的管理就要靠制度。辦好一所學校,沒有完善的制度是不行的,如果僅憑校長一句話,信口開河說了算,那豈不是典型的「人治」?那豈不和當今的法制社會格格不入了?因此,校長要結合國家教育法律法規和學校的實際帶頭制定完善的學校規章制度,堅持依法治校。其實,不少學校的制度也是相對完善的,就是在執行過程中卻大打折扣,該罰的不罰,該獎的不獎,有很大的隨意性,致使學校規章制度形同虛設。學校制度一經建立,就應成為全體師生遵守的行為准則和規范。在制度面前,誰也不能特殊,都應一視同仁。校長更應成為遵守學校制度的模範,通過自己的行動教育和帶動師生主動、認真、自覺地遵守各項規章制度,讓制度的執行落到實處,克服制度執行過程中的隨意性。校長要關心教職工，保護教職工的利益感人心者,莫過於情。把教師的職業完全看成是社會的奉獻者是不切實際的,我們必須承認這樣一個事實,教師也是活生生的人,也是靠勞動謀求生存的社會個體,教師在學校工作不僅僅是教育學生,奉獻社會,而且也是為獲取一定的經濟收入,滿足自身生活和實現人身價值的需要。因此,在管理上,校長要體現「以人為本」的管理思想,投入真摯的感情,體現管理的人性化,做到了解人,尊重人,團結人,真正體現知人善任,人盡其才,才盡其用。校長還應運用馬斯洛的需要層次理論,了解和分析教職工的情緒,掌握他們的思想情感,心理狀態,個人愛好,思想動態,善於理解教職工在工作,學習和生活等方面存在的問題和困難,並盡量幫助解決,使得教職工在學校這個集體中有歸屬感,親切感,這樣才能使教職工以主人翁的態度勇挑重擔,無私奉獻,最大付出。我校有一個不成文的規矩,無論哪個教職工有困難,學校都要盡力幫忙解決,教職工病了,校長會帶校委會有關同志去探視,教職工家中有紅白喜事,校長帶全體校委會成員及組織教職工前往慰問,使教職工感受到學校大家庭的溫暖。我校還堅持為教師過生日，每位教師過生日那天都能收到校長親筆書寫的賀卡和一份生日禮物，讓老師們備受感動。例如：去年期末考試前，剛進入復習階段，我校教師劉本香離產期只有十來天，我找到她說，你不用上課了，你的班由我跟王校長來上吧，你就停課休息吧，僅僅是一句話，沒成想她竟堅持到臨產前一天，也就是考試的前一天，使大家很受感動。新形勢下，努力創設人情味的工作環境，促進教師專業發展，是激發教師積極性的一個重要措施。個人的發展，自始至終教師在群體的影響下進行的。群體對個人的影響是以共識和情感為基礎的，營造一個平等、團結、尊重的組織氛圍，這對於主體意識突出的教師們將具有極大的感召力，作為一個學校的管理者，我認為，必須學會尊重，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。每一個教師都希望自己成長為教學骨幹，乃至名師。這是需要過程的。在這個過程中，需要外界為其提供健康成長的條件，搭建成長的平台。創建一個健康向上，積極進取團結和諧充滿正氣的環境，是發揮教師主觀能動性的有力保障。這就需要健全的管理體制、濃厚的文化氛圍、融洽的人際關系。校長要信任自己的教師。只有取得了老師們的信任，他們才會與你交流、溝通，才能取長補短，共同成長；校長要不斷表揚老師。被表揚，是每個人內心的強烈渴望，得到他人的表揚，則是得到他人的認可和尊重，被認可和被尊重的感受是無法言喻的，教師是有思想、榮譽感和自尊心極強的群體，職業特點決定了絕大多數人追求：「千獎萬獎不如群眾誇獎，金杯銀杯不如群眾口碑」這種人生至高境界。請不要吝嗇自己的表揚，工作和生活中要有意識地去發現每位教師的優點，適時給予真誠的表揚，給予精神鼓勵。發揚優點，放大優點、培育優點。教師的積極性自然就高了。校長要有寬容之心，教師在工作和生活中有缺點是正常的，實驗失敗，工作造成失誤或犯錯誤是難免的，作為領導者要有容人之短的胸襟和氣度。降低視線，蹲下身子看人。要正視教師的不足和錯誤。允許他們失敗，包容他們的過失，最大限度地給予理解和寬容。寬容與和諧的氛圍能讓教師越來越自信，面對困難與問題，更敢於挑戰與克服。給教師一定的自由。這里的自由是教師在遵守一切規章制度，接受學校全程管理，監督和嚴格落實教學常規的前提下，擁有個人自主發展的空間，具體表現在業務上。備課、課堂教學、作業布置與批改、教學評價、常規管理等環節。只要符合教育教學規律，有利於學生知識建構，有利於學生綜合能力的形成，該簡化的簡化，該加強的加強、該創新的創新，該調控的調控，該放手的放手。保護教師的積極性。採用多種激勵方式，調動教師積極性激勵是用誘因來誘發和激起有目標指向的行為。在管理中激發和保持教師積極性都離不開激勵。具體的激勵方法有：目標激勵，即通過目標管理，指導教師的行動，使教師的新穎和集體的目標緊密的聯系在一起，以激勵教師的積極性、主動性、和創造性。如經常讓老師制定自己的職業規劃，奮斗目標等。獎懲激勵，這是一種強化激勵，通過對教師行為給予肯定表揚或否定批評影響教師行為，要求管理者要根據實際情況，掌握獎懲的藝術。教育教學的目標的制定要切合學校現狀與實際。使教師們能夠看得到，夠得著，過高的期望會使教師們失去追求目標實現的激情與動力。合理的目標會讓教師們保持激動的心情和對即將成功的喜悅。持續不變的獎勵政策，更有利於激發廣大教師的工作熱情。保持積極向上的鬥志。物質激勵，建立物質激勵機制能滿足教師的物質需要和引起物質的需要。人生在世離不開一定的物質和文化生活，即某種需要。需要在尚未得到滿足之前，也是產生行為動力所在。因此在學校工作中就要認真研究人的慾望，建立激勵機制，從而調動教師的積極性，這樣才能獲得最佳的工作效益。當一種需要得到滿足後，物質需要激勵還會引起教師的另一種新的需要，使教師工作積極性持續甚至增強。又要馬兒跑，又要馬兒不吃草這是做不到的，不建立恰當的物質激勵機制，就無法調動教師的積極性。精神激勵機制，當物質需要得到一定程度滿足後，精神激勵機制便成為調動教師積極性的主導因素之一。社會在發展，人類在進步，有些教師家庭生活水平已經較高，對物質需要不是很強烈，那麼管理者就應該使用情感因素，進行軟管理充分注意教師隊伍中隱性因素，在管理過程中盡可能關心教師的痛癢，做到感情上的勾通，學校建立和形成一整套公正表彰，個別撫慰，形成團結向上的校風，使老師肩負重任，成績及時得到社會認可，職稱晉升等精神激勵機制，那麼這樣就可以大大調動這些教師的工作積極性。競爭激勵，在客觀公平的基礎上，進行競賽和評比活動，調動教師的積極性。適度的競爭活動激勵機制則具有特殊的激勵價值。學校要開展活動，讓教師有展示自己的舞台，使其人生價值得到體現，最大限度地調動教師的工作積極性。榜樣激勵，通過樹立先進模範人物進行激勵，發揮先進模範人物的帶頭作用，在教師群體中形成學先進、爭先進的良好風氣。創新激勵 著名心理學家馬斯洛的需要層次理論中的最高層次是自我實現的需要。即一個人工作有所創新。事業上有所作為，理想和抱負得以實現的需要。運用創新激發教師工作積極性，則必須為教師提供鍛煉、發展、提高多種機遇，引導和鼓勵廣大教師抓住各種有利契機，大膽嘗試，勇於實踐，充分挖掘發揮他們的內在潛能與創造性。使廣大教師在成功的喜悅中增進工作的積極性。綜上所述，在學校管理工作中，調動教師工作的積極性的方式方法多種多樣，作為學校管理者，要從本校的實際出發，潛心對教師積極性心理進行分析，創設良好的工作環境，激發和保持教師工作的積極性，從而提高工作效率，全面提高的教育教學質量。
❺ 哪些比較好用的平台可供教師入駐開課的
一、平台化運作
中國的在線教育網站初創時都遇到過兩個難題，一是缺乏教育資源，二是如何吸引更多的用戶。傳課網採取的方式是與中小型教育機構合作，大部分課程免費。而多貝網則從一開始自己做教育培訓的模式變身為平台化運作，並對授課和上課雙方都不收費。
在傳課網上，學校可以完成招生、訂付課程、調度老師、安排教學等線下運營的事務。
講課的老師只需錄制一次視頻，視頻每播一次，就能獲得額外的課程播放分成。傳課網的策略是跟教育機構合作，聚集教師資源到平台上講課以3%到15%的比例分成。
跟傳課網不同的是，多貝網試圖將自己打造成一個更加開放的平台任何人和機構都可以在這個平台上授課。這是一個免費提供線上虛擬教室的平台。老師約好上課時間，學生准時到位。老師在線上實時演示和講解教學資料，課堂上還能通過留言窗實時交流：事後上課的過程被錄製成錄像，放在網站上供學生回看。在多貝網上，上課和授課都不需要交錢，甚至不用注冊也可以聽課。
二、線上線下混戰
對於傳統的教育巨頭來說，眾多新創在線教育網站是一個巨大的挑戰。而他們要做的就是迅速跟上浪潮，並發揮自己的線下資源優勢。早在2000年，新東方在線就已成立。運營第三年，遇上了SARS，很多人沒辦法到學校上課，用戶第一次發現網上學習這種方式。那一年新東方在線就創造了幾百萬收入。新東方長久積累的品牌效應，為新東方在線帶來廣大的潛在用戶群。在新東方線下學校還沒有布局到的地區，新東方在線的學習產品正好彌補了市場空缺。但新東方在線不僅是線下學校的補充，其架構更相近於一家互聯網公司，新東方在線的員工皆來自市場，包括產品部門、技術研發部門、推廣銷售部門等。一部分老師從新東方線下學校選取，更多的是直接從市場里挑選。新東方在線的課程比新東方學校的課程更豐富多元，而且線下的老師授課的方式不一定適合線上推廣。」新東方線上課程的平均價格約為線下價格的2/3。2012年，新東方在線付費用戶超過20萬，收入超過2億，但其營業額仍不到集團營業總額的5%。 2012年出現的第九課堂就採取的是線上報名線下授課的方式。
三 社區化運營
在業內，很多人意識到，單純的教授課程很難持續、要維持粘性，必須社區化。用業內人的話說，這是從1.0播視頻的時代發展到2.0線上互動的時代。近兩年新入場的教育培訓企業都開始注重社區建設。比如：2009年，滬江網嘗試過視頻產品，代銷如早稻田大學、羅塞塔等機構的視頻學習產品，結果發現市場反響不好，產品續報率不高。因為視頻是最傳統的形態，四十分鍾就坐在那裡看著老師比比劃劃，學生很容易關掉的，這次花了錢，可能往後就不續費了。後來，滬江網利用自身的論壇社區優勢，仿造論壇里有人發帖子、
回樓主、寫作業的形式，將課程整合到網路班級平台上，在那裡有開學典禮、畢業典禮，開課要選班長、學習委員，學生可以選擇同桌、看同桌的學習進度等。這樣用戶續報有所上升。現在，滬江網校營
收占網站總收入40%。新東方在線也在2013年4月份推出全新的個人學習中心，在平台上用戶可以自己
選學習工具、課程，有自己的老師、同學，平台還能跟微博、微信、搜索聯系在一起。
多貝網的頁面看起來更像微博、人人等社區網站，個人關系網內的用戶發布了一門新的課程，頁面就像微博一樣多了一條新的消息。因為學生首先對你產
❻ 在線教育中哪個平台的老師比較靠譜
在線教育平台中，比較優秀的是青豆網校，青豆網校的老師大多數都是985畢業，還有一些是國外留學回來的，而且有很豐富的教學經驗。
❼ 和教育怎麼登陸
1.打開和教育app，來到「平台賬號登錄」頁面，用戶可以直接輸入自己的用戶名、登錄版角色、登錄密碼然後點擊「登權錄」按鈕進行登錄。
(7)和教育教師平台擴展閱讀：
和教育是一款家長、老師、學生都必備的教育神器app，它整合全國各地一線教學的核心教育資源，還有在線答疑的功能哦，擁有自己的中小學生互助答疑平台，有問題可以及時溝通互助。
和教育的主要功能包括家校互動、教育資源、應用中心以及教育咨訊，幫助廣大學生解決學習問題。
❽ 這個中國移動的和教育是什麼東西
「和教育」雲平台是以服務國家教育均衡戰略、實現優質教育資源共享為目標，面向全國用戶群體打造的社區化教育資訊、資源、應用聚合平台。
初期主要服務於K12階段的教師、學生、家長，提供貫穿「教、學、練、測、評」一站式學習服務。
和教育是通過互聯網、手機和校園智能刷卡終端構建的和校園教育信息平台。
老師可以利用它開展日常辦公與班級管理，同時，也可將孩子在校情況以簡訊形式隨時通報給家長；家長可以簡訊方式將孩子在家庭中的表現反饋給老師，從而使家庭教育與校園教育同步，共同形成教育合力，促進未成年人健康成長。
(8)和教育教師平台擴展閱讀：
主要功能：
1、家校互動
家校互動將課堂互動、學校管理、教育雲平台深入整合，為學校、家庭、個人創建的一個科學、高效、和諧、智慧的家校互動平台，有效減輕老師工作負擔，推動家長深度參與教育，形成統一的教育合力，使教育能量最大化，幫助孩子健康成長。
2、教育資源
教育資源聯合新東方等知名教育機構聯合打造，內容涵蓋全年級全學科教材，為學生提供輔助性的學習資料，全面提高學生學習成績；為教師提供大量的優質教學資源，包含教案、課件、素材、習題等，提供一站式的教學備課服務。
3、應用中心
應用中心致力於打造多角色各學段教育產品多元整合的集成應用產品，並提供最新上架、免費應用、最新優惠、使用排行榜等全方位多維度的教育應用展現和一站式的訂購使用。
❾ 目前國內較好的在線教育平台有哪些
目前國內較好的在線教育平台有哪些?第一個在線教育平台是：網路傳課。
我為什麼會把它排到第一呢?首先網路傳課是一個綜合性的在線教育平台，其次，這個平台它幾乎包括了所有的學科和iT技術，各種各樣的課程和職業你都可以任意挑選，總會有你想學的課程或技術，它是一個很好學習提高的自己職場專業水平和技能的平台。
第二個在線平台是：慕課網。
它是學習編程最簡單的免費平台，這個平台提供了豐富的移動端開發、php開發、web前端、html5教程以及css3視頻教程等課程資源，想學習編程的你可以去看看。
第三在線教育平台是：騰訊課程。
.這也是一個很棒的綜合性學習平台，開設有職業培訓、公務員考試、托福雅思、考證考級、英語口語、中小學教育等眾多在線學習精品課程。如果你想學習前端課程，這個都是比較好的，而且教學視頻質量還蠻不錯，一些課程學完後還有學習認證。
第四在線教育平台是：阿卡索外教網
阿卡索外教網，是一家專業英語在線培訓機構，是深圳市阿卡索資訊股份有限公司旗下的一個在線英語教育平台，成立於2011年 。主要通過互聯網進行線上教學，專注在線外教1對1英語培訓服務。阿卡索的外教均來自英國、美國、澳大利亞、菲律賓等以英語作為母語或官方語言的國家。
公司分別在英國倫敦、美國紐約、菲律賓、中國香港、中國深圳等各地設立辦公室。全球員工約14000人，中國員工逾4000人(截止至2019年初)
這里分享一節阿卡索外教網的免費試聽課領取地址，名額有限領完即止，先領一節試試看吧：點我領取課程
❿ 和教育雲平台
「和教育」是中國移動圍繞國家「三通兩平台」總體規劃，基於「移動學習」教育部-中國移動聯合實驗室研究成果打造的雲平台，匯聚了北京師范大學、科大訊飛、新東方、好未來、鳳凰傳媒、華師京城、北京四中等知名教育機構的優質資源，以K12教育為切入點，圍繞教師、學生、家長之間真實的客戶關系，構建以知識點地圖為核心的優質教學資源庫，為客戶提供各類教育細分產品，滿足不同客戶的個性化需求。
中國移動「和教育」雲平台是以服務國家教育均衡戰略、實現優質教育資源共享為目標，面向全國用戶群體打造的集教育資訊、資源、應用、社區為一體的開放式教育雲平台。