一年級班主任管理

1. 一年級新手班主任怎樣管理班級

當新手老師帶班時，一定要展現出老師應該有的風范，樹立強有力的威望。第一次開班會的時候，我們一定要目視學生，目光掃過每一位學生，等過了2分鍾作用，再自我介紹。自我介紹的時候要充滿自信，不要顯露任何膽怯，更不要說：「我第一次帶班主任，不好的地方請大家多多包涵。」否則學生會認為你是個新手，以後會更加肆無忌憚，成為你管理路上的障礙。

學會傾聽

在你管理的班級中，你的學生必然會出現各種各樣的問題和矛盾，迫不及待地想和你分享。作為班主任，我們本身已經跟學生產生了代差，學生的各種思想和行為會越來越難以預料，所以與學生交流是一件非常重要的事情。當學生想反映問題的時候，我們應該放下手頭的工作，認真傾聽學生內心想法，走入學生的內心世界。這樣做，不僅促進了你跟學生之間的感情，也讓你對整個班級有了更深的了解。

2. 如何當好小學一年級班主任如何管理好班級

新的學年快要開始了，又將有千千萬萬學齡兒童要上一年級。小學教育是基礎教育， 一年級的班主任更是擔負著為基礎教育打好基礎的重任。要把這一工作做好，我的體會是一定要做好如下幾項工作：
一、上好准備課
剛入學的小學生，對老師和學校的集體生活都感到陌生，因而在開學初，必須給他們上好准備課。
首先，在開學的第一天，教師必須高興、親切地對待每個新生，說話態度溫和，面容和藹可親，要給兒童留下一個幸福、愉快的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。
其次，要帶領學生對校園、校舍進行參觀。每到一個地方，都要給他們說明這是什麼地方，做什麼用的，進出時要注意什麼。如果校園大，可分幾次熟悉，不必一次走遍。可先給他們介紹本班教室、活動場地。男女廁所、老師辦公室和住室等。有的地方不能去，有的東西不能動，都要告訴他們不能去、不能動的理由，使剛入校的兒童懂得一些校園生活常規。
第三，要給他們講上課常規，每項要求都要說具體，要親自做示範，再找能按要求做的好學生當榜樣，讓他們照著做，而且要組織他們作反復演習、排練。比如要求學生上課怎樣坐好，怎樣舉手發言，哪怕是一個很簡單的動作，也要花費好幾分鍾、好幾次才能練好。
第四，要向他們講些應遵守的簡易明了的紀律。如《小學生守則》《小學生日常行為規范》中的好懂易做的，放學路隊排隊靠右。要走人行道的簡單交通規則等，這些紀律、規則也要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多。
二、從實際出發，因材施教。
剛入學的兒童，在家過慣了自由自在的生活，因而，對他們的要求不能過高過急。要從他們的實際和特點出發，如要求他們坐的姿勢要端正，但時間不能太長，要像其他年級學生一樣坐40分鍾是有困難的，中間可穿插一些有趣的活動，或給他們幾分鍾的休息時間，讓他們輕松輕松；他們的注意力容易集中，但不會持久，很容易分散，當教師的就要趁他們注意力集中時講授一點，內容不能單調，方法、樣式也要多樣化。兒童的記憶力差，教學時應盡量使用實物、模型、圖片等直觀教具，加深他們的印象。兒童模仿力強，教師就應以身作則，以模範行為去影響他們。兒童的自尊心強，愛表揚，愛聽好話，教師就要盡力地去發現他們身上的優點，多表揚，少批評；多鼓勵，少訓斥；多提積極要求，少搞消極限制； 多樹好的榜樣，少講壞人壞事。要從兒童心理特點的實際出發，因材施教，啟發誘導他們在愉快的童年中好好學習，天天向上。
總之，要當好一年級的班主任，須嘴勤、手勤、腿勤，有耐心，而且還要經常深入學生中，了解他們的思想、要求和愛好，要走訪家長和社會，爭取多方面的配合，才能完成黨和人民交給一年級班主任的重任。

3. 如何當好一年級的班主任

一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！」七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，「騙」他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：「我家的孩子聽不懂大人說的話。」我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼臟。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：「不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就「告狀」。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，「告狀」的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、准確。因為「好孩子是誇出來的」。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

4. 小學一年級班主任如何管理班級經驗介紹

班主任如何管理班級的經驗介紹，我覺得嗯可以找一些一年級的班主任老師介紹一下。

5. 怎麼做好一年級班主任工作

一、細致抓好常規訓練
新的學校生活，要求孩子們樹立嚴格的時間和集體觀念，遵守必要的紀律和規則。孩子年齡小，僅懂得了道理，假如不經過反復訓練也不一頂能做到。因此從開學第一天起，我便對他們進行常規教育，先講怎樣上課、下課、站隊、寫字、回答問題等，甚至連怎樣放課本、擺文具盒，如何用書包、削鉛筆都要明確要求然後反復練習，對做得好的孩子給予表揚，並讓他們做給大家看。
二、培養學生的良好習慣，形成良好班集體
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。並制定出本班的班訓，給孩子講解班訓的內涵。利用晨會課、午會學習學校規章制度，提醒學生做好上課准備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭艷。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如：體操比賽、科技節、運動會、獻愛心等，展示學生各方面的才能，發展個性逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。
三、聯系實際，寓教育於活動之中
聯系班上的實際情況，開展有意義的活動，使學生受到潛移默化的教育。有一段時間，我發現我們班有多數學生在削鉛筆時都沒削進垃圾桶里，使得衛生角不幹凈，而且還在周評比時還被扣了分。我針對這一現象，就利用班會課組織了一次班會。在會上，我讓大家討論怎樣才能得到每周的文明禮儀班級。有的說，要經常打掃教室，有的說，每天的值日生要隨時檢查。有的說，不要亂丟、亂削。最後我問學生，那我們這幾天被扣了分是怎麼回事？有的馬上就知道了，說有同學亂丟。這時有個別學生害羞的低下了頭，並主動站起來承認了自己的錯誤，保證以後再也不亂丟、亂削了。我更深入的對學生進行了教育，不僅要使教室保持干凈，更要讓我們的校園干凈、整潔。然後對他們說，你們能做到嗎？孩子們都異口同聲地答到：「能」。這次活動起到了很好的教育作用。
四、耐心教育，以表揚為主
愛聽表揚是兒童的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會發生連鎖反應。上課了，大部分學生在嚷嚷，沒有做好上課准備。如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人會幸災樂禍；倘若從亂哄哄中找出個別坐得好，不說話，書本都准備齊全的學生中進行表揚，其他學生便會馬上跟著做，秩序井然。對待班上成績差一點的學生，表揚更重要。如果誰有了進步，我都會在班上宣布，孩子聽了心裡樂滋滋的。這樣，他們對學習也會更有信心，及時發現他們的閃光點，有利於學生之間互相學習，取長步短。
五、通力合作，家校溝通
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，還得與家長保持聯系。開學初，我召開了家長會，告訴每位家長，怎樣才能讓孩子進入一年級能健康成長。教給他們一些好的教育方法，還將自己的電話號碼告訴每位家長，便於及時聯絡和溝通。這樣能讓家長們有一個和老師交流溝通的途徑。為了使全班學生養成好的學習習慣，本學期，還把李俊豪的家長請進課堂，給孩子們講自己當年是如何學習，講小孩子應該怎樣生活，怎樣快樂學習，在學習中享受快樂。孩子們聽得津津有味，都覺得李俊豪的家長是多麼地關心孩子的學習，李俊豪的學習習慣是多麼地值得大家學習。聽了以後，孩子們都紛紛表示向李俊豪學習，養成好的學習習慣。
六、以身作則，做學生的表率
一年級的學生模仿性強，教師的一言一行、一舉一動對學生都有很大的影響。凡是要求學生做到的事，我首先做到。比如要求學生有禮貌，我就帶頭使用禮貌語言。要求學生上學不遲到，我就每天堅持早到校，並做到上課前一分鍾到教室門口。要求學生愛勞動，我就帶頭幫他們勞動。這樣，老師就能起到很好的表率作用。
總之，班主任工作必須從每件平凡細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用，只要這樣，才能把孩子們帶好。

6. 一年級班主任如何管理班級

聽了新華小學陳老師給我們作的講座後，

我們都感到當一名班主任是多麼的不容易，

尤

其是小學。

很多人一聽小學教育這個專業後，

大都會自然而然多少露出點兒那麼輕視的表情，

心裡想著「不就是看小孩兒嘛」

，所以每當有人問我什麼專業的時候我總是說「教育」倆字

來回應，

不為別的就是為了省一些唾沫。

殊不知就是在小學，

很多東西對於一個剛剛入學的

小孩兒來說根本沒有什麼概念，

這就需要小學老師來教會他們這是什麼，

那是什麼，

這個不

對，那個不對。

從怎麼拉窗簾、

開門這樣細瑣的小事到怎麼樹立班級整體榮譽感、

如何增加

班級凝聚力的大事我們可以說都要手把手的去交給我們的學生。

稍有差池，

後果都不堪設想。

前不久有一所小學公廁里淹死了一名學生，

這不僅是學校設施存在問題，

學校老師在教育上

的疏忽也存有不可脫離的責任。

陳老師說帶班級，

你帶一年級你就要有一年級的思維，

你帶六年級就要有六年級的思維。

整體說來就是和這群小學生鬥智斗勇的一個過程。這讓我們著實吸了口冷氣。

陳老師針對本次「小學班主任如何管理班級」這一主題主要講了兩方面：

（一）班級要

制定一個明確的目標。

（二）班級要培養正確輿論與良好的班風。下面是陳老師在本次講座

中的一些內容摘錄和我的一些感想。

一、

事情發生後要沉著冷靜，及時處理

不論是日常事件，

還是突發的偶然事件。

面臨的時候我們都需要冷靜，

並不要推託責

任。身為班主任，可是說是聯系學校、其他科任老師、學生以及學生家長的一個非常重要

的紐帶。

出現事情的時候各個方面的壓力都是舉足輕重的。

只有主動出面，

主動攬過責任

才是最好的解決的辦法。

因為最後你不找事情，

事情最後還是會找上你。

並及時給學生做

有關教育工作，事前預防工作也要細心注意。

拿陳老師班級上曾經發生的體育課連環摔倒事件來說吧，

這件事情可以說就是那名體育

老師的責任，

原本是兩個班級分開上的課，

為了圖自己省事兒把兩個班級合起來上，

一個人

給上百號小學生上課，

還是不同年級段的，

認知水平都不在一個層面上。

最後由於人數過多，

學生在整隊型時一個個的往後排途中前面的同學不慎摔倒結果跟多米諾骨牌似的把最後一

個小學生壓倒在最後面，

導致這名學生骨折，

躺在床上不能動彈幾個月，

這對於一個十幾歲

的小孩兒來講是多麼殘酷的事情。

最後由陳老師出面做各個方面的協調工作。

那個時候陳老

師的壓力可想而知。

二、

如何處理小學生早戀行為：淡化其早戀意識

現在的小學生普遍存在青春期提前這一現象。

發生早戀行為時，

我們要告知小學生他

（她）

喜歡的那個同學，

別人也喜歡，

大家都喜歡，

所以說只是一種

「單純」

的喜歡而已，

在小學生的這種情況尚未產生太大的影響時，我們要淡化小學生早戀的意識。

三、

制定班規時要細化細化再細化

我們總是告訴學生要好好學習，

卻沒有告訴學生到底該怎麼學習。

細化規則是很重要

的。制定班規時要制定學習常規、考勤常規、衛生常規、保潔常規等。問題隨時發生隨時

解決。
親我說的對么？請回答。

7. 如何做好一年級班主任工作

小學一年級是基礎中的基礎，做一名一年級的班主任，不僅僅是一個簡單的管理者那樣容易，一張張稚嫩的臉無時不刻在提醒著自己：盡我所能，當好一名合格的班主任。經過了一年的不懈努力，我總結了做好一年級班主任應該注意以下幾點：
一、班幹部的培養和選拔。
班幹部是老師的左右手，因此好的班集體還應該有優秀的班委會成員帶動。在日常的學習活動中老師要注意選拔一些有管理才能的小學生組成班級的小小管理者。並且在平時的管理中與他們及時溝通交流，培養他們成長為老師得力的小助手。
二、良好習慣的養成，才能形成良好班集體 。 1、常規訓練不可少。
從學前班到一年級，有很多規矩是他們不知道的，因此作為班主任我有必要告訴他們——應該怎樣做？開學第一天起，我便對他們進行常規教育，先講怎樣上課、下課、站隊、寫字、回答問題等，甚至連怎樣放課本、擺文具盒，如何用書包、削鉛筆，整理文具，離開教室放凳子都要明確要求。當然口頭的強調對於六、七歲的孩子不能起到最好的效果，我們要在課上課下，課前課後進行相關問題的反復練習，對做得好的孩子給予表揚，並讓他們做給大家看。 2、良好班風的形成要從細節抓起。
一年級學生年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。同時，制定出本班的班訓，給孩子講解班訓的內涵。利用班會，晨會學習學校規章制度，提醒學生做好上課准備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。 3、以活動促教育。
聯系班上的實際情況，開展有意義的活動，使學生受到潛移默化的教育。當我發現班上有同學拿一些危險玩具的時候，我利用一節班會課，把他們的這些玩具拿出來，讓學生自己說一說這些玩具可能帶給大家的意外傷害，讓學生在互相的交流中知道不應該帶一些類似彈豆，剪刀等玩具。

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4、耐心教育，以表揚為主。
愛聽表揚是所有孩子共同的心理特點，表揚運用得恰當，學生的積極因素就會發生連鎖反應。上課了，大部分學生在嚷嚷，沒有做好上課准備。如果泛泛批評，收效甚微，倘若從亂哄哄中找出個別坐得好，不說話，書本都准備齊全的學生中進行表揚，其他學生便會馬上跟著做，秩序井然。對待班上成績差一點的學生，表揚更重要。如果誰有了進步，我都會在班上宣布，孩子聽了心裡樂滋滋的。這樣，他們對學習也會更有信心，及時發現他們的閃光點，有利於學生之間互相學習，取長補短。
三、通力合作，家庭學校的及時溝通。
班主任只憑自己單方面的力量是不可能取得教育成功的，還得與家長保持聯系。開學初的家長會上，告訴每位家長，怎樣才能讓孩子進入一年級健康成長，小孩子應該怎樣生活，怎樣快樂學習，在學習中享受快樂。教給他們一些好的教育方法，還與家長互留電話號碼，便於及時聯絡和溝通。這樣能讓家長們有一個和老師交流溝通的途徑，養成好的學習習慣。 四、做學生的表率，以身作則。
一年級的學生模仿性強，教師的一言一行、一舉一動對學生都有很大的影響。凡是要求學生做到的事，我首先做到。比如要求學生有禮貌，我就帶頭使用禮貌語言。要求學生上學不遲到，我就每天堅持早到校，並做到上課前一分鍾到教室門口。要求學生愛勞動，我就帶頭幫他們勞動。這樣，老師就能起到很好的表率作用。
總之，一年級得班主任工作要付出愛心，耐心和細心，必須從每件平凡細小的事情做起，發揮自己的模範帶頭作用，只要這樣，才能把孩子們帶好。

8. 如何做好小學一年級班主任工作

一、常規習慣，常抓不懈
學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關愛，親近學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。「感人心者，莫先乎情。」工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！」七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去「哄」他們，「騙」他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我幫他們梳頭、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。我還採用各種方法來激勵孩子們的積極性，每天表現最好的小朋友我會獎勵他們紅果果，口頭表揚，給評比欄里上紅旗，有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼裡是那麼的微不足道，可是在孩子的心中卻產生了巨大的漣漪。經常有家長和我說，自己的孩子回家以後是那麼激動、興奮，還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。我在任一年級班主任開始，就常聽一些家長說：「我家的孩子聽不懂大人說的話。」我在工作中也遇到了同樣的問題，如果不考慮學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情況下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應該怎樣做，或者其行為往往事與願違。這樣做的結果，不但使學生產生挫敗感，而且不利於他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂老師的要求並根據要求去出色地完成任務呢？
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如洗抹布，我通過觀察發現，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水裡，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過的地方還是那麼臟。為什麼會這樣呢？是因為孩子小、什麼也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認為都不是。這只是兒童心理發展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎樣才能做好。針對這種情況，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然後教他們怎樣搓，怎麼擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現在再看看他們洗抹布，一個個可認真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛生、物品擺放等工作，只要把要求的細節說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學生學會收作業吧，我讓他們同桌的作業摞到一起，從後往前傳，自己的作業放在下面。每組的傳上來後，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便於批改，便於發放。學生通過觀察、模仿很快就領悟了要領，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學生日常行為的教育、管理和約束，使學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學校的各項活動中給大家留下了反應迅速、能力超常的印象。現在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習課的紀律，中午的古詩詞誦讀等，都有學生組織，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：「不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就「告狀」。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學生下課「告狀」，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鍾以後，「告狀」的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
說到表揚，那就要及時、准確。因為「好孩子是誇出來的」。例如，學生值日時，當我看到一個表現特別好的例子，就會當眾說：「某某某同學真能幹。」還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看哪個同學主動做好事，並且講究方法，則更要表揚：「瞧，某某同學的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學習他呀！」這樣表揚後，班裡課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰也不袖手旁觀，都積極主動地參與管理和為班級服務。結果，班裡越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細致入微，一定會達到令人滿意的效果。

一年級的小孩子大多活潑好動，但是只要有足夠的耐心，一定能讓日後孩子們難忘小時候老師的諄諄教誨！加油！
望採納 謝謝！

9. 小學一年級管理班級要怎樣管理

1、在入學之初的一周內，要完全弄清楚學校針對於學生的各種時間安排。參照校車接送時間地點，參照課表，保存：校招生辦，班主任，校長，主任電話。

2、在一年級的兩個學期里，堅持每天臨睡前，帶孩子一起檢查第二天早上孩子要用的各種上學備品，順便也帶孩子跟您一起准備您第二天一早需要的東西。

3、要堅持做到每天老師要求帶的學習備品或者其他物品及時幫孩子帶上。若孩子常常記不清楚，參看第4條。

4、至少要有孩子班裡其他2位同學家長的電話。媽留媽電話，爹留爹電話。留家庭狀況差不多的家庭的電話。

5、訓練孩子每天離家門跟家裡其他成員講再見，與送孩子上學的人講再見，接孩子回家後，讓孩子與其他人報告他回來了。

6、一年級整一學年，寫作業陪伴孩子一起，但不是看孩子寫作業，而是自己在一旁讀書。孩子作業都寫完了，徵求孩子意見或欣賞或檢查，孩子有錯誤，不要讓孩子改。要用別的紙再出類似的題目：

A、若孩子能做得出來，讓孩子檢查自己作業是否有錯誤，然後改正。在作業本上用鉛筆記錄孩子不會這樣的題，語氣為記錄孩子不會，不要寫成質疑老師教不好。任何老師不在乎質疑，但是孩子在乎，孩子若是發現家長輕易或經常質疑老師，孩子會馬上學會看不起任何老師的性格特點。

B、若孩子做不出來，請家長講給孩子聽，然後讓孩子檢查作業。之後怎麼做參照A。

7、孩子的著裝非常重要，不可以讓孩子穿臟、破、過於時尚的衣服上學、過於舊的衣服上學。衣服要得體，干凈，方便孩子運動。若學校當天不需要穿禮服，請孩子穿運動鞋，個別學校穿禮服，請給孩子配兒童皮鞋。

8、對孩子帶回來的各種不屬於家裡的東西，深究到底，必須弄清楚來緣，然後該送還的送還。

10. 如何做好一年級的班主任工作。

我教一年級比較有經驗，我說一說我接一個新班是怎麼管理學生的，希望對你有些幫助。
1、簡單自我介紹。（說姓就好，告訴學生叫你什麼就可以了。）
2、對學生提出課堂要求。（我對學生的坐姿要求比較嚴格：我上課比較喜歡畫符號表示對學生的要求。比如：畫一橫表示讓學生把手平放在桌面，右手放在左手之上；畫個「V」表示要求學生把手放在背後，兩手相連；還有畫翻書的符號等。）
3、然後畫符號對學生進行訓練。同時給學生講笑話、小故事，最好吸引學生，讓學生哈哈大笑。
4、告訴學生犯了錯誤老師會怎麼處理。我一般罰學生就是用撓癢癢的方法，我發現調皮的學生都很怕癢，而且這方法不會讓學生家長投訴老師體罰學生，學生也會覺得老師是喜歡他們。
5、常用一些口令。
老師說：「請坐好！」學生回答：「我坐好！」
老師說：「小小手！」學生回答：「放桌面！」或「放背後！」
老師說：「請安靜！」學生回答：「我安靜！」
老師說：「小眼睛！」學生回答：「看黑板！」或「看書本！」
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還有很多靈活性的口令，老師可根據不同情況對學生要求。
6、表揚批評。老師表揚學生或批評學生時，要求學生互動。
老師說：「表揚XXX！」學生豎起大拇指說：「棒棒，你真棒！」或用英語說，同時伴有手勢。
老師說：「批評XXX！」學生伸出拳頭對被批評的學生說：「XXX，加油！」同時伴有手勢。