语文阅读写作

1. 语文阅读写作手法答题技巧

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认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。

2. 怎样提高语文阅读与写作能力

语文虽然是我们的母语，但是如果想在高考或中考把语文考出好成绩回一般是非常难。所以答为了提高语文的阅读和写作能力，建议从小培养良好的阅读习惯，最好是博览群书，还要养成熟悉这些读过的好书和他们的经典句子比如说唐诗宋词一定要。书记读懂。以便于以后能够捏来能用。所以说。读语文学好语文必须要把中国的古典文学和世界的历史和世界的各种各样的发生事情都要知道这样的话，你就会在以后的写作中会出现不懂的事情。所以说知识的积累就是你写文章和阅读能力的提高，所谓的知识就是提高你的网络知识，包括天文地理，还有文学知识，这样的东西让你，让你的阅读能力和写作能力会日渐提高，之所以读书破万卷下笔如有神这就是这个道理。

3. 如何提高语文阅读和写作能力

其实大部分阅读理解的答题方法是可以“套公式”的
比如运用...的修辞（形容词或动词），形版象生动的写权出了....，突出主题，升华情感，为下文做铺垫等等，再比如题目的作用一般是全文的线索或中心，吸引读者，这些一般老师上课都会有讲到，课外的阅读理解很大一部分其实是考的课内白话文的知识点，上课要认真听讲。
作文其实很好提高，就是每天背一段文章或作读书笔记。日积月累语言一定有所提高。再就是写之前一定要选好材，要学会观察生活，表达自己独特的见解。
其实语文无非就是考察字词，古文，语言运用能力和理解能力，多读书，尤其是看一些古文对语文有很大帮助。

4. 怎样进行小学语文阅读与写作

如何有效提高小学生的阅读能力小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力，首先要加强词句训练。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。第五册《晨读》中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不难理解，重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说：“我们一定要珍惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，将来更好地建设祖国。”……通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进行了潜移默化的思想品德教育。为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，有时教师可以让学生把课文中词语、句式变换说法。如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔阿姨们真有法，能让动物听从人的指挥。”教师启发学生：“如果你们看了这精彩的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么精彩的马戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝技，真不简单！”……这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言的能力。二、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。小学语文教学往往只相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参……大龙虾……”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析讲解，实际效果要好得多。学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找上、中、下层生分别读一读课文，就能知道学生的实际。只有了解学生实际，才能有的放进行教学。有些课文内容离学生的生活实际比较远，学生一定难以理解。如第六册《沙漠里的“船”》，由于生活环境不同的关系，学生对于沙漠、骆驼的情况知道得很少，如何让学生理解呢？教师可放投影水中航行的船，卦一副一匹骆驼站在沙漠里的图，通过两幅图的比较，让学生理解“船”是指骆驼，是沙漠里的交通工具，所以人们把它叫作沙漠里的“船”。然后教师提出骆驼为什么能在沙漠里生活？它有什么特点？它如何适应沙漠而生活？有什么作用？骆驼的“特点—本领—用途“三者之间有什么联系？引导学生读议。这样通过思维训练，逐渐培养小学生的阅读能力。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。三、培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能

5. 语文阅读的写作手法都有哪些

写作手法
写作手法属于艺术表现手法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧回）），常见的有：夸答张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。（其实也属于艺术表现手法）。

6. 如何处理好小学语文教学中阅读与写作的关系

阅读和写作，是语文教学的一体两面。即是说，阅读和写作在语文教学中都是不可或缺的，阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的升华和创造。“劳于读书，逸于作文”即阐明了阅读和写作的密切关系。
叶
圣陶先生说：“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训之”。读写是语文教学永恒的主题，是语文教学的归依，其重要性不言而喻。但在实际的语文教学中，
常令语文教师感到困惑的是究竟孰重孰轻？在语文教学过程中表现出来的是，常常是为阅读而阅读，为作文而作文，将二者割裂开来，各自呈现单边性，结果花了大
量的精力去训练培养学生二者的能力，效果均不佳。
在语文教学中，虽然二者所承担的教学任务不同，各有侧重，阅读教学侧重于培养学生的理解能力，作文教学侧重于培养学生的表达能力，但二者是相互促进、相互依存的。从阅读中可以学习到作文的方法，通过作文又可以促进阅读能力的提高。因此，在教学中，必须把二者紧密结合起来。

7. 语文阅读与写作技巧

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8. 怎样就可以提高孩子的语文阅读与写作的能力

很多的家长总是觉得孩子如果是想提高写作水平的话，就应该给孩子多买一些作文书，这种做法是错误的。今天小编就来跟大家说一说，该如何提高孩子的语文阅读能力以及写作能力。

总结。

在教育孩子的时候，我们不应该只让孩子拘泥于自己的房间，家长应该多带孩子出去走一走，多带孩子出去看一看。孩子见识的东西越多，那么孩子写作文的思路就会越宽广。小编是非常有这个体会的，当小编只在家里面看作文书的时候，刚开始可能会觉得这篇作文非常的有意思，可是后来却忘记了。但如果是自己亲身经历的事情的话，那不是绝对不会忘记的，在写作文的时候也会侃侃而谈。

9. 如何提高语文阅读和写作能力

要想提高语文阅读和写作的能力，首先你就有一定的词语积累，最起码你得先认识字，才能串联，才能认识句子，才能读懂思想，才能变为己用

10. 怎样就可以够提高孩子的语文阅读与写作的能力有什么好的办法

语文这个科目是必学的，但是有很多家长都会头疼孩子的这一个科目，原因就是孩子在阅读理解以及写作方面其实都是不太擅长。考试的时候经常会在这些地方丢分，但其实语文是语数英当中最好学的一个科目。

三、累积好文

提到了文章优美性，那我们就不得不说，到在日常生活当中是要去累积好文的，其实这就是一个日常累积。其实在学习的过程当中，很多都是一个积累的形式，语文更重要。就像阅读我们要去看很多的书，积累自己的一个知识库，然后在写作的时候要运用这些好文好段，那么你在写作的时候可以迅速从脑中找到合适的句子加入在自己的文章当中，将自己的文章进行一个升华也是非常好的。