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无忧无虑小学语文网

发布时间: 2022-07-30 17:00:08

⑴ 小学语文口语交际讨论无忧无虑比永不满足好,还是永不满足比无忧无虑好,发表个人观点

永不满足比无忧无虑好!
永不满足才能一直前进,才能成就更好的自己。而无忧无虑只会满于现状,没有上进心,原地踏步走!

⑵ 铺满金色巴掌的水泥道表达了作者怎样的思想情感

表达了对于小雨靴的喜爱之情,把小雨靴看作了活泼可爱的小鸟,同时也体现了作者的天马行空的想象力,还有心情的美好。

原文节选:

我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着。

要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。一夜秋风,一夜秋雨。当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!

此文出自人教版小学语文三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》。

《铺满金色巴掌的水泥道》

是人教版小学语文三年级上册(2018年秋季修订版)第5课的课文,这篇课文讲述了一夜秋风,一夜秋雨后。

“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化,然后开始观察,发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事,表现了"我"对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

本文语言优美,通俗易懂,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。

是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

⑶ 有没有一些初中语文老师经常上去找资料的学习类网站

tt277,这是个学生导航,你可以网络搜索下,看看是否符合你要求

⑷ 我想在无忧无虑中学语文网下载7年级上册的期末测试卷,但是全是答案,怎嘛办奖励10分

亲爱的七年级同学:
在殷殷的期盼中,新学期在金色的秋天开始了!秋天是收获的季节,将累累的硕果记录在这张试卷上吧,你会惊奇地发现你有多棒:学习自信,见解独特,想象丰富……赶快动起笔来,把这份快乐也传给老师、家长,让他们和你一同分享吧!
这次的期末试卷,分成三类考题:A、B、 C类题。A类题为基础题,看到里面的题目,你将浮现起一学期以来,在语文园地上耕耘的点点收获,请全体考生都要完成;B类题为提高题,题型有些难度,但别担心,相信你一定是个勇于挑战自我的学生,你能行! C类题为拓展加分题(分数另外计算,但最后算入总分),题型较为灵活,但非常有趣哦!欢迎同学们积极参与。
在这份试卷里,分成了二类卷:A类卷和B类卷(A类卷只做A类题,B类卷做AB类题),C类题为加分题,可做可不做。做对加分,没做或做错都不扣分。
在答题之前,请你先做好选择:
“我想选择 类卷。”
选择意味着承诺,也意味着即将开始的努力。
同学们,动笔吧!仔细审题,冷静做答。愿你们在答题中有一种快乐的心绪漾动,我们也期待着和你一起体验成功的喜悦。

祝你成功!

你的语文老师
2003年1月19曰

一、积累与应用(15分)
A类题1、在下面“读书文摘”上,抄写以下内容。(4分。书写美观加1分)
(说明:根据书写情况评分。相信你能写出漂亮的字来,而且卷面整洁)

我真的是无限钟情于我赖以思维和交往的中国汉字,并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想,在人类历史的长河中,这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
读书文摘

抄自《我爱你,中国的汉字》

A类题2、(按照原文填空)(4分)

a、海内存知己, 。《送杜少府之任蜀州》
b、沉舟侧畔千帆过, 。《酬乐天扬州初逢席上见赠》
c、 ,杨花愁杀渡江人。《淮上与友人别》
d、多情只有春庭月, 。《寄人》
e、春冬之时,则 , ,绝谳多生怪柏,悬泉瀑布。《三峡》
f、曰中不至, ;对子骂父, 。《期行》

A类题3、口语交际:根据语境回答问题(7分)
张军同学到学校图书室去还书,管理员接过书翻了一下说:“呀!张军同学看书可真认真,书上划了那么多杠杠,有的还作了旁批呢?张军听了,怪不好意思。
a.。管理员的言外之意是:
b. 如果你是张军,你应该怎样说:
二、阅读与理解:(45分)
(一)阅读下文,然后作答(15分)
心愿
新年临近,邮局工作人员黛妮西尼•罗茜在阅读所有寄给圣诞老人的1000封信件时,发现只有一个名叫约翰•万古的10岁儿童在信中没有向圣诞老人要他自己的礼物。
信中写道:“亲爱的圣诞老人,我想要的惟一的一样礼物就是给我妈妈一辆电动轮椅。她不能走路,两手也没有力气,不能再使用那辆两年前慈善机构赠予的手摇车。我是多么希望她能到室外看我作游戏呀!你能满足我的愿望吗?爱你的约翰•万古”。
罗茜读完信,禁不住落下泪来。她立即决定为居住在巴宁市的万古和她的母亲——39岁的维多莉亚•柯丝莱脱尽些力。于是,她拿起了电话。接着奇迹般的故事就发生了:
她首先打电话给加州雷得伦斯市一家名为“行动自如”的轮椅供应商店。商店的总经理袭迪•米伦达又与位于纽约州布法罗市的轮椅制造厂——福却拉斯公司取得了联系。这家公司当即决定赠送一辆电动轮椅并且在星期四运送到,并在车身上放一个圣诞礼物的红蝴蝶结。显然,他们是圣诞老人的支持者。
星期五,这辆价值3000美元的轮椅送到了万古和她妈妈居住的一座小公寓门前。在场的有10多位记者和前来祝福的人们。
万古的妈妈哭了。她说道:“这是我度过的最美好的圣诞节。今后,我不再终曰困居在家中了。”她和儿子都是在1981年的一次车祸中致残的。由于她的脊骨骨节破裂,她得依靠别人扶着坐上这辆灰白色的新轮椅,在附近的停车场上进行试车。
赠送轮椅的福却拉斯公司的代表奈克•彼得斯说:“这是一个一心想到妈妈而不只是自己的孩子。我们感到,应该为他做些事。有时,金钱并不意味着一切。”
邮局工作人员同时也赠送他们食品以及显微镜、喷气飞机模型、电子游戏机等礼物。万古把其中一些食品装在匣内,包起来送给楼内的一个邻居。
对此,万古解释说:“把东西赠给那些需要的人们,会使我们感到快乐。”妈妈说,应该时时如此,也许天使就是这样来考验人们的。
A类题1.万古的心愿是什么?他得到了哪些人的帮助?
A类题2.人们为什么会被“万古的心愿”感动?(用原文中的词句回答)
A类题3.文章中哪些事例表明“金钱并不意味着一切”?
A类题4.万古收到人们的各式各样的圣诞礼物后,他是怎样做的?他为什么会这样做?
B 类题5.读了这篇文章后,你有什么体会呢?请谈谈。
(二)阅读下文,然后答题 (20分)
弯弯的月亮
①星子的老师是刚从师范学校毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。
②一天,老师在课堂上向同学们提问:“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”
③学生们几乎是异口同声的回答:“像——小——船儿——”
④年轻的老师听了同学们的回答后,高兴地说:“好,同学们的回答很正确。”
⑤这时,坐在前排的星子举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句:“老师!”
⑥老师听见后,说:“星子同学,有什么问题请讲。”
⑦星子站起来,眨动着那双亮晶晶的大眼睛,说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”
⑧老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”
⑨班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。
⑩回到家后,星子把这件事告诉了曾做过小学教师的奶奶,奶奶说:“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批学生,他们也都是这样回答的。”
星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。
这件事以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
很快,几年过去,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做了老师。
走上讲台的第一课,星子老师穿着朴素、整洁的衣服,笑眯眯地说:“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题——你们想一想,弯弯的月亮像什么?”
静默了一会儿后,学生们几乎是异口同声的回答:“像——小——船儿——”
星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待的注视着大家,接着,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”
一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我的答案和他们不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。”
星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是想启发同学们在回答每一个问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案。比如弯弯的月亮除了像小船儿、像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”
学生们报以一阵热烈的掌声。
星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
……
几十年过后,已退休闲居在家的星子,接到女作家田菲寄来的她自己创作、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
星子急忙翻开书,见书的扉页上这样写道
送给我最敬爱的启蒙老师:
感谢您给我插上了想像的翅膀……
您的学生:田菲
星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
A类题1.第5段画线句子中的“仍”和“喊”这两个词,表现了星子当时怎样的心情? A类题2.星子当了老师后,又提出“弯弯的月亮像什么”的问题,其目的是什么?
A类题3、多少年后,同学们对“弯弯的月亮像什么”的回答却惊人的一致,反映出老师在教育学生过程中存在的什么问题?
A类题4、面对学生与众不同的回答,星子的老师与星子老师的态度不同,你喜欢哪位老师?请谈谈你的法?
B 类题5、假如星子老师是你的老师,你想就关心的事情来采访她,请你拟出几条采访的问题。
(三)、文言文(10分)A类卷的同学做题(一),B类卷的同学做题(二)
A类题(一)阅读下面一段诗歌,回答问题
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙;同行十二年,不知木兰是女郎。
1.解释下列词语(4分)
(1)户( ) (2)著( )
(3)理( ) (4)帖( )
2.翻译加横线的诗句(4分)
(1)爷娘闻女来,出郭相扶将;
译:______________________________________________________
(2)同行十二年,不知木兰是女郎。
译:______________________________________________________
3.从全诗看本段属于________(A详写,B略写)(1分)
4、本文段出自哪篇文章:_____________________________(1分)

B 类题、(二)阅读下面一则古文,回答1—3题(10分)
鲁有执长竿入城门者,初竖执之,不可入;横执之,亦不可入,计无所出,俄有老父至,曰“吾非圣人,但见事多矣,何不以锯中截而入?”遂依而截之。
(注:俄:不一会儿;截:截掉)
1.联系上下文,解释下面的字(4分)
A.执: , B.初: ,
C.老父: , D.锯: ,
2.解释文中画“ ”的句子(2分)
3.这则笑话讽刺的是谁?讽刺什么现象?请用自己的话加以概括。(4分)
答:
三.作文(40分)(任选一题)

七年级的我们是幸运的,因为我们赶上了新的课程标准改革的大潮。“新课标”的核心是“以人为本”,关爱我们的学生,引导我们“自主、探究、合作”地学习,让我们时刻体验着学习的乐趣!
1、经历了四个多月的学习,同学们可能参加过不少健康有益的活动,如军训、文体活动、书法、演讲、朗诵比赛、科技活动等;也一定上过不少令你印象深刻的课,请你就某一活动或某一堂课,把它写成一篇不少于550字的记叙文,题目自拟。
2、上中学后,相信你有很多的金点子可以帮助我们的老师教学,大着胆子敞开心扉给老师献上一计,可以是管理班级和学校方面,教学方面,主题活动方面、可以是文字学科的,也可以是特长爱好方面的,老师一定会感谢你的!请以《献给老师的金点子》为题写一篇作文,篇幅不少于550字。

⑸ 小学教师用的课件,谁有啊,可以分享一下吗

《2018年7月27-31银川中小学-专家课件.rar》网络网盘资源免费下载链接:https://pan..com/s/1woIHENjMtYvmSzx7dWRw

提取码:vcm6

如何进行小学语文的精细化教育教学

仰之弥高,钻之弥坚。从字词句到段落篇章,从小学到中学,十几年的语文教学给了我们什么?如果是愈教愈困惑、愈教愈不会教,那才说明我们是在用“仰”视的态度“钻”研语文及语文教学;但倘若只是自信,那在说明你对语文用心之外也反映出你水平与能力处于停滞状态;而那种拿着“教案书”照本宣科的,可能一辈子也品不出语文的真味、看不清语文的真面、演绎不出自己在语文上精彩。
继“有效教学”口号之后今年上级教学主管部门又抛出了“高效课堂”这样一个更显光鲜亮丽的词汇。很明显,有人发现了前者表述不严谨,体现不出其对教育效率不断追求的初衷——跟当年的周扒皮半夜趴到鸡窝学公鸡叫的目的差不多,也像当年“大跃进”时农业追求高产一样。可是教育者不是当年那些可以榨出“剩余价值”的工人和农民,我们可是“干部”身份,接近于“公务员”;教育也不同于农业生产,且一味追求“高”就不怕催生出类似当年害人不浅的“浮夸风”来吗?
放下时髦的“高效”,我们不妨先联系实际谈谈语文的“精细化”问题。
其实,并非精细的就好、粗放的就差强人意——相反,“精细”倒常与“便秘”“痤疮”“肥胖”等有染,而“粗放”到能教人想到“五谷杂粮”“营养均衡”“绿色健康”等。在“精细”与“粗放”之间应该没有绝对的对与错,应辩证的认识这一对矛盾,寻找“粗”与“细”之间的巧妙组合与转化。因此,我这里要说的“精细”不是所谓要“抓字词句”或“设计好主干问题”等类似的细节问题,它是立足“有效”、瞄准“高效”、兼顾教育规律和语文学科特点而做出的一个较系统的思考。具体包括以下几个方面:
一、教学内容的精细化。
1、尊重统一的教材,保持语文的本色。
课程改革已多次,教材也在不断更迭,而且还会继续,这是正常的。无论哪种版本的教材,都应当而且都可以使学生学好语文。因为我们遵循着统一的教育方针和课程标准。现就以我们当前使用的“苏教版”语文教材为例谈谈如何使用才能实现所谓精细化。
首先,要抓住“经典”篇目。这些往往也是课标中要求或推荐到的。前几年不就有高中语文老师用自己多年“编写”的一套教材教出了好成绩的传言吗?这位老师肯定抓住了经典。这不仅仅是考试会考经典,更重要的是通过经典的东西学生掌握了技巧、养成了习惯、勾起阅读更多经典的欲望。
其次,要用好语文教材角落里的东西。新课程理念中的许多东西既打乱了既有的一些习惯和方法,也使新教材发生了诸多变化,比如“淡化语法”体现在教材编排上就是将“词的分类”“短语类型”“句子类型”“修辞”等逐一分解到了各册教材后的“附录”中,取消了以往“划分句子成分”的内容。同样被“附录”了的还有“应用文写作”“字词表”等。其实,“附录”的都是重要的是,我们不能因为“课标”中的一个“淡化”就不重视各册教材后的“语法表”。眼下许多学生朗读不懂句读、作文病句不会改等,病根就在语法知识缺失所致——人家让我们“淡化”,我们却从让其缺失——改革经常使我们在两个极端之间跳跃。这样分析,我们对学生经常拿着格式错误的请假条给老师这种现象也就能理解了——不是学生出了问题,是我们长期忽视了这些“附录”里的东西,舍弃了语文最基本的东西,迷离的双眼只疲于对琳琅满目的课文的所谓学习。除了“附录”,苏教版中还有“名著推荐”“文笔精华”“口语交际”都繁华的设计,我们都不可小觑其设计意图。
2、创作自己的、不断“进化”的教案。
老师依赖市场上的《教案书》或“无忧无虑中学语文网”、学生靠一本《字词句篇》这种做法是后患无穷的,它会让我们只习惯于抄袭而不习惯于思考、让我们忘记查阅资料和工具书应成为人一辈子的习惯、忘记教和学都是创造性的工作------许多老师电脑里都保存着各级各类从网上免费复制或下载的“计划”“总结”“教案”“论文”等;许多学生从小学一年级就坚持每学期都买《字词句篇》,到中学毕业却连本《现代汉语词典》都没有。我们和学生许多时候不是在思考、在表达,而是在抄写、在“下载”、在“复制”、在“粘贴”。难道不是吗?
诚然,抄来的教案往往要比自己编的成熟和精细,但我们用起来也往往不得劲、不顺手——除过那些习惯于照本宣科的人。真正的教案应该是自己课堂上的“演讲稿”,是可以随时修改的“草稿本”,应该体现着自己的思路和观点,显示出清晰的、从粗糙到不断精细化的进化痕迹。特别是从初中阶段开始,语文教学就不应再过多被“字词句”所牵掣,不能再满足于分段、找中心句、明确总分结构这类手段性做法上,领悟主旨、学习技法应成为主要任务。因此,语文老师应更多带给学生一些新颖的观点和视角,但不是预设太多的预期或所谓的“目标”“要求”之类,从而使学生学会自主鉴赏、独立思辨和表达,使每个学生的思想都能成为放荡不羁的骏马。从这个角度看,昔日我们在语文教学中狭隘地套用所谓“目标教学”该有多么的蹩脚和愚蠢。
要想让学生获得感动和启示,我们首先要静心去阅读并从中获得感动和启示——越是精彩的、典范的东西,我们越要这样做,否则我们就是在糟蹋美,是对经典的亵渎,是语文的悲剧。
在此基础上编写自己的教案,这才是得心应手的教案、扎根实际的教案、有生机活力的教案,更是有自己专利的“独创”。
莫言在谈文学创作时说:“重复自己比重复别人更可耻。”对于自己的创作的教案也应在原有基础上不断删改、替换和增补,从而做到与时俱进、不断修完善。
由此看,教学管理者亟需改变评价教师教学的理念,让大脑尽快能越过惯常的表象的迷惑和制约,最便捷的方法是:谁的教案改的越多越真实且越有价值,反之则反;谁的课暴露的问题越多越真实且越有增值空间,反之亦反。惟其如此,我们的语文、我们的教育才会是货真价实、沾泥带水的“常青藤”,而非飘着油花和热闹的舞台秀。
二、教学手段的精细化。
1、“搞笑”的设计。
语文的人文性决定了它经常要与“思想”和“感情”两个词遭遇,这也就决定了语文的本面应当是静默的、冷峻的、厚重的。但是,社会的纷繁与喧闹却很难再让我们保持住对语文、对母语的那份敬畏和热爱——影视、游戏成了时尚,读书、看报倒成了另类;聊天、骂娘口若悬河,写文章、打字却总难产;下课活蹦乱跳,上课却形同开追悼会------语言文字的美被冷落、被扼杀、被边缘化,语文课堂要想提高和保持“参与率”“收视率”必须增添必要的“搞笑”,如周立波式的滑稽与刻薄,崔永元式的冷幽默等——今天的我们更像贩卖知识的商人,也得学会包装和营销。
适度的搞笑也是为了“高效”,正所谓“磨刀不误砍柴工”。
2、现代教学媒体的设计。

比如《背影》一课,用歌曲《父亲》导入或导出,再听配乐朗诵都会收到良好效果。小米加步枪式的教学模式已不能满足学生愈来愈高的审美品位。
3、跨学科内容的设计

如前所述,语文会用到音乐创设氛围,而历史、地理等方面的知识也会经常涉及到。比如介绍人民英雄纪念碑的那篇说明文就可以用画平面图的方式进一步理清说明顺序。还有众多古诗文教学更离不开历史知识的加盟。
4、课外作业的设计

生活有多大,语文就要多大。课堂仅仅是学语文的开始。因此语文应当有课外作业,且以背诵积累、查阅资料、拓展阅读、写读书笔记、写日记等为主,以广泛涉猎求得厚积薄发。不应总把机械重复的“字词句”方面的作业才当作业——这类无效的作业只能加大学生课业负担,使学生学习的劲头越来越疲、书写越来越潦草。
三、教学对象认知的精细化。
1、重视群体性差异
北方与南方、农村与城市、学优生与学困生、男生与女生等都可以算作群体性差异,都需要在教学中予以考虑。比如“荷”专题的处理:北方学生就只能从网上查阅图片资料,而南方就可以实地观察、访问、体验。
2、关注个体性差异。

学生的个体差异既是课题也是资源,这也体现着因材施教的原则。比如教《甜甜的泥土》,班里的单亲学生、父母离异的学生等就需要提前了解,从而使其在教学获得更多的积极影响,并为其他同学的学习发挥积极的作用。
四、教学评价的精细化。
1、科学分类。

除了惯常的以成绩区分出“优”“中”“差”外,更应尝试以性格分类或以思想水平分类等,从而让每个同学在不同的活动中都有机会获得成功的体验。要知道许多学生的自信心正是被我们用单一的成绩给砸掉的。
2、动态评价。

路遥在谈自己小说中的人物时说:“人不是一个固定的常数。”现实中每个学生的发展变化更是不可断言的——矮的可以长高,坏的可以变好------有点半年就换一个样。因此,我们应看好每个学生、相信每个学生。
3、减小考试成绩的区分度,杜绝“以成绩论英雄”。不要用成绩使大面积的学生成为校园里的“穷人”,要尽可能让每个学生在每次考试中都能获得成功或保持着继续学习的信心和勇气。我们的考试应成为激励的手段而不是伤害的武器。
总而言之,教育不是政治,不需要一天一个口号、一张嘴一个精神;教学是一种艺术,过多的指手画脚只能让那些仅有的艺术细胞无所适从,而试图让教学“模式化”就无异于痴人说梦。
言而总之,语文太大,从里到外都大。大量的古今中外的文学作品你可能一辈子都读不完,而教语文的方法和套路又千差万别。“是人不是人,都能教语文”——就看谁教得更教学生爱语文。在语文面前不应当有权威。抛掉“文人相轻”的陋习学会欣赏吧!就像用欣赏的眼光看待自己的每个学生一样。摘下自信的眼罩不断审视和修改自己的教学吧!面对浩瀚的语文和多变的学生,我们语文教学的精细化、高效化应是一个永恒的命题。

⑺ 无忧无虑虑 什么意思

无忧无虑,汉语成语,读音为wú yōu wú lǜ,意思是没有一点忧愁,顾虑和担心,形容烦恼尽除、得到解脱,心情安然自得,快乐舒心。出自《忍字记》。[1]
中文名
无忧无虑
拼音
wú yōu wú lǜ
出处
《忍字记》
近义词
高枕无忧
反义词
忧心忡忡
快速
导航
成语辨析成语用法
成语出处
元·郑廷玉《忍字记》第二折:“来,来,来,我做了个草庵中无忧无虑的僧家。”[2]
成语辨析
近义词:高枕无忧、无牵无挂、欢天喜地、欣喜若狂、喜出望外 笑逐颜开、喜笑颜开、眉开眼笑
反义词:忧心忡忡、心事重重、牵肠挂肚、枕戈待旦、愁眉苦脸、愁肠百结、忧心如焚、愁眉锁眼、愁眉不展、寝食难安[1]
成语用法
联合式;作谓语、宾语、定语;用于人或动植物。
示例
叶圣陶《倪焕之》:“焕之顺着冰如所指的方向凝望,仿佛已经看见~的男女往来于绿荫之下。”
《白兔和月亮》:每天夜晚,她都来到林中草地,或是~地嬉戏,或是心阔神怡地赏月。
以虽没有在家里自在,我也算是~的过着了。 ★朱自清《笑的历史》[1]
纠错
参考资料
[1] 无忧无虑 .字典 [引用日期2018-10-29]
[2] 无忧无虑 .汉典 [引用日期2019-11-16]
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⑼ 最好的小学数学网,就像无忧无虑中学语文网那样可以下载课件、试题的!

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