2013重庆中考数学

Ⅰ 那重庆2013中考数学（A卷）的25题呢如图，对称轴为直线x=-1的抛物线y=ax2+bx+c（a≠0）与x轴相交于A、B

http://www.qiujieda.com/math/9020941 看看这个！详细内！容

Ⅱ 2011重庆中考数学试题26题

你要试题，还是要答案，还是都要啊？不说明白，我都给你弄出来。

Ⅲ 2011重庆中考数学题

化简总会吧化出来要相信自己把条件变为X等于X的平方减1直接带进去，约分就行了

Ⅳ 2013重庆中考数学22题是什么类型急急急急急！！！

22
、重庆市某区为了落实中央的“强基惠民工程”
，计划将某村的居民自来水管道进行版改造。该工权程若由甲队单独
施工恰好在规定时间内完成；若乙队单独施工，则完成工程所需天数是规定天数的
1.5倍，如果由甲、乙先合作15天，那么余下的工程由甲队单独完成还需5天。
（1）这项工程的规定时间是多少天？
（2）已知甲队每天的施工费用为
6500元，乙队每天的施工费用为3500元，为了缩短工期以减少对居民用水的影
响，工程指挥部最终决定该工程由甲、乙合作来完成，则该工程施工费用是多少？

类似这样的二元一次方程应用题

Ⅳ 2011年重庆中考数学第7题详解

解：∵抛物线的开口向下，
∴a＜0；
又∵抛物线的对称轴在y轴的右侧，
∴a，b异号，
∴b＞0；
又∵抛物线与y轴的交点在x轴上方，
∴c＞0，
又x=1，对应的函数值在x轴上方，
即x=1，y=ax^2+bx+c=a+b+c＞0；
所以A，B，C选项都错，D选项正确．
故选D．

Ⅵ 重庆中考数学考纲

楼主，我来说一下吧：
2012年重庆初中毕业学业考试标准
数 学
一、考试指导思想

初中毕业数学学业考试是依据《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《数学课程标准》）进行的义务教育阶段数学学科的终结性考试。考试要有利于全面贯彻国家教育方针，推进素质教育；有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；有利于数学课程改革，培养学生的创新精神和实践能力；有利于减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。
数学学业考试命题应当根据学生的年龄特征、思维特点、数学背景和生活经验编制试题，面向全体学生，使具有不同认知特点、不同数学发展程度的学生都能正常表现自己的学习状况。学业考试要求公正、客观、全面、准确地评价学生通过初中教育阶段的数学学习所获得的发展状况。
数学学业考试要重视对学生学习数学“双基”的结果与过程的评价，重视对学生数学思考能力和解决问题能力的发展性评价，重视对学生数学认识水平的评价；学业考试试卷要有效发挥选择题、填空题、计算（求解）题、证明题、开放性问题、应用性问题、阅读分析题、探索性问题及其它各种题型的功能，试题设计必须与其评价的目标相一致，加强对学生思维水平与思维特征的考查，使试题的解答过程体现《数学课程标准》所倡导的数学活动方式，如观察、实验、猜测、验证、推理等等。
二、考试内容与要求
（一）考试内容
数学学业考试应以《数学课程标准》所规定的四大学习领域，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用的内容为依据，主要考查基础知识、基本技能、基本体验和基本思想。
1．关注基础知识与基本技能
了解数的意义，理解数和代数运算的算理和算法，能够合理地进行基本运算与估算；能够在实际情境中有效地使用代数运算、代数模型及相关概念解决问题。
能够借助不同的方法探索几何对象的有关性质；能够使用不同的方式表达几何对象的大小、位置与特征；能够在头脑里构建几何对象，进行几何图形的分解与组合，能够对某些图形进行简单的变换；能够借助数学证明的方法确认数学命题的正确性。
正确理解数据的含义，能够结合实际需要有效地表达数据特征，会根据数据结果做合理的预测；了解概率的含义，能够借助概率模型或通过设计活动解释事件发生的概率。
有条件的地区还应当考查学生能否使用计算器灵活地处理数值计算问题和从事有关探索规律的活动。
2. 关注“数学活动过程”
包括数学活动过程中所表现出来的思维方式、思维水平，对活动对象、相关知识与方法的理解深度；从事探究的意识、能力和信心等。也包括能否通过观察、实验、归纳、类比等活动获得数学猜想，并寻求证明猜想的合理性；能否使用恰当的语言有条理地表达数学的思考过程。
3．关注“数学思考”
学生在数感与符号感、空间观念、统计意识、推理能力、应用数学的意识等方面的发展情况，其内容主要包括：
能用数来表达和交流信息；能够使用符号表达数量关系，并借助符号转换获得对事物的理解；能够观察到现实生活中的基本几何现象；能够运用图形形象地表达问题、借助直观进行思考与推理；能意识到做一个合理的决策需要借助统计活动去收集信息；面对数据时能对它的来源、处理方法和由此而得到的推测性结论做合理的质疑；能正确地认识生活中的一些确定或不确定现象；能从事基本的观察、分析、实验、猜想和推理的活动，并能够有条理地、清晰地阐述自已的观点。
4．关注“解决问题能力”
能从数学角度提出问题、理解问题、并综合运用数学知识解决问题；具有一定的解决问题的基本策略；能合乎逻辑地与他人交流；具有初步的反思意识。
5．关注“对数学的基本认识”
形成对数学内容统一性的认识（不同数学知识之间的联系、不同数学方法之间的相似性等）；深化对数学与现实或其他学科知识之间联系的认识等等。
（二）考试要求
1．《数学课程标准》规定了初中数学的教学要求
（1）使学生获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；
（2）初步学会运用数学的思维方式观察、分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；
（3）体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；
（4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。
2．《数学课程标准》阐述的教学要求具体分以下几个层次
知识技能要求：
（1）了解：能从具体事例中，知道或能举例说明对象的有关特征（或意义）；能根据对象的特征，从具体情境中辨认出这一对象。
（2）理解：能描述对象特征和由来；能明确地阐述此对象与有关对象之间的区别和联系。
（3）掌握：能在理解的基础上，把对象运用到新的情境中去。
（4）运用：能综合运用知识，灵活、合理地选择与运用有关的方法完成特定的数学任务。
过程性要求：
（5）经历（感受）：在特定的数学活动中，获得一些初步的感受。
（6）体验（体会）：参与特定的数学活动，在具体情境中认识对象的特征，获得一些经验。
（7）探索：主动参与特定的数学活动，通过观察、实验、推理等活动发现对象的某些特征或与其他对象的区别和联系。
这些要求从不同角度表明了数学学业考试要求的层次性。
（三）具体内容与考试要求细目列表
（表中“目标要求”栏中的序号和“（二）2.”中的规定一致）
具 体 内 容 知识技能要求 过程性要求
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
数 与 式 有理数的意义，用数轴上的点表示有理数 √
相反数、绝对值的意义 √
求相反数、绝对值，有理数的大小比较 √
乘方的意义 √
有理数加、减、乘、除、乘方及简单混合运算（三步为主），运用运算律进行简化运算 √
运用有理数的运算解决简单问题 √
对含有较大数字的信息作出合理解释 √
平方根、算术平方根、立方根的概念及其表示 √
用平方运算求某些非负数的平方根，用立方运算求某些数的立方根，用计算器求平方根与立方根 √
无理数与实数的概念，实数与数轴上的点的一一对应关系 √
用有理数估计一个无理数的大致范围 √
近似数与有效数字的概念 √
用计算器进行近似计算，并按问题的要求对结果取近似值 √
二次根式的概念及加、减、乘、除运算法则 √
实数的简单四则运算（不要求分母有理化） √
用字母表示数，列代数式表示简单问题的数量关系 √
代数式的实际意义与几何背景 √
求代数式的值 √
整数指数幂及其性质 √
用科学记数法表示数（含计算器） √
整式的概念（整式、单项式、多项式） √
整式的加、减、乘（其中的多项式相乘仅指一次式相乘）运算 √
乘法公式及计算 √
因式分解的概念 √
用提公因式法、公式法（直接用公式不超过2次）进行因式分解 √
分式的概念 √
约分、通分 √
简单分式的运算（加、减、乘、除） √
方程与不等式 方程（组）的解的检验 √
估计方程的解 √
一元一次方程及解法 √
二元一次方程组及解法 √
可化为一元一次方程的分式方程（方程中分式不超过2个）及解法 √
一元二次方程及其解法 √
根据具体问题中的数量关系列方程（组）并解决实际问题 √ √
根据具体问题中的数量关系列不等式（组）并解决简单实际问题 √
不等式的基本性质 √ √
解一元一次不等式（组） √
用数轴表示一元一次不等式（组）的解集 √

函

数 简单实际问题中的函数关系的分析 √
具体问题中的数量关系及变化规律 √
常量、变量的意义 √
函数的概念及三种表示法 √
简单函数及简单实际问题中的函数的自变量取值范围，函数值 √
使用适当的函数表示法，刻画实际问题中变量之间的关系 √
结合对函数关系的分析，预测变量的变化规律 √
一次函数及表达式 √ √
一次函数的图象及性质 √ √
正比例函数 √
用图象法求二元一次方程组的近似解 √
用一次函数解决实际问题 √
反比例函数及表达式 √ √
反比例函数的图象及性质 √ √
用反比例函数解决实际问题 √
二次函数及表达式 √ √
二次函数的图象及性质 √
确定二次函数图象的顶点、开口方向及其对称轴 √
用二次函数解决简单实际问题 √
用二次函数图象求一元二次方程的近似解 √
图形的认识 点、线、面 √
角的大小比较、估计，角的和与差的计算 √
角的单位换算 √
角平分线及其性质 √
补角、余角、对顶角 √
垂直、垂线段概念及性质，点到直线的距离 √ √
线段垂直平分线及性质 √
平行线的性质 √ √
平行线间的距离 √ √
画平行线 √
三角形的有关概念 √
画任意三角形的角平分线、中线、高 √
三角形的稳定性 √
三角形中位线的性质 √ √
全等三角形的概念 √
两个三角形全等的条件 √ √
等腰三角形的有关概念 √
等腰三角形的性质及判定 √ √
等边三角形的性质及判定 √
直角三角形的概念 √
直角三角形的性质及判定 √ √
勾股定理及其逆定理的运用 √ √
多边形的内角和与外角和公式 √ √
正多边形的概念 √
平行四边形、矩形、菱形、正方形、梯形的概念 √
平行四边形的性质及判定 √ √
矩形、菱形、正方形的性质及判定 √ √
等腰梯形的有关性质和判定 √ √
线段、矩形、平行四边形、三角形的重心及其物理意义 √ √
平面图形的镶嵌，镶嵌的简单设计 √ √
图形的认识 圆及其有关概念 √
弧、弦、圆心角的关系 √
点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系 √ √
圆的性质，圆周角与圆心角的关系、直径所对圆周角的特征 √ √
三角形的内心与外心 √
切线的概念 √
切线的性质与判定 √ √
弧长公式，扇形面积公式 √
圆锥的侧面积和全面积 √
基本作图 √
利用基本作图作三角形 √
过平面上的点作圆 √ √
尺规作图的步骤（已知、求作、作法） √
图形与变换 基本几何体的三视图 √
基本几何体与其三视图、展开图之间的关系 √
直棱柱、圆锥的侧面展开图 √
视点、视角及盲区的涵义，及其在简单的平面图和立体图中的表示 √
物体阴影的形成，根据光线的方向辨认实物的阴影 √
中心投影和平行投影 √
轴对称的基本性质 √ √
利用轴对称作图，简单图形间的轴对称关系 √ √
基本图形的轴对称性及其相关性质 √ √
轴对称图形的欣赏与设计 √
平移的概念，平移的基本性质 √ √
利用平移作图 √
旋转的概念，旋转的基本性质 √ √
平行四边形、圆的中心对称性 √
利用旋转作图 √
图形之间的变换关系（轴对称、平移与旋转） √
平移、旋转在现实生活中的应用 √ √

具 体 内 容 知识技能要求 过程性要求
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)
用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计 √
比例的基本性质，线段的比，成比例线段，黄金分割 √
图形的相似 √
相似图形的性质 √ √
两个三角形相似的性质及判定，直角三角形相似的判定 √ √
位似及应用 √
相似的应用 √
锐角三角函数（正弦、余弦、正切） √
特殊角（30、45、60）的三角函数值 √
使用计算器求已知锐角三角函数的值，由已知三角函数值求它对应的锐角 √
三角函数的简单应用 √
图形与坐标 平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，根据坐标描出点的位置、由点的位置写出它的坐标 √
建立适当的直角坐标系描述物体的位置 √
图形的变换与坐标的变化 √ √
用不同的方式确定物体的位置 √
图形与证明 证明的必要性 √
定义、命题、定理的含义，互逆命题的概念 √
反例的作用及反例的应用 √
反证法的含义 √
证明的格式及依据 √
全等三角形的性质定理和判定定理 √
平行线的性质定理和判定定理 √
三角形的内角和定理及推论 √
直角三角形全等的判定定理 √
角平分线性质定理及逆定理 √
垂直平分线性质定理及逆定理 √
三角形中位线定理 √
等腰三角形、等边三角形、直角三角形的性质和判定定理 √
平行四边形、矩形、菱形、正方形的性质和判定定理 √
等腰梯形的性质和判定定理 √
统 计 数据的收集、整理、描述和分析，用计算器处理较复杂的统计数据 √
总体、个体、样本的概念 √ √
扇形统计图 √
选择合适的统计量表示数据的集中程度 √
加权平均数 √
一组数据的离散程度的表示，极差和方差的计算 √ √
频数、频率的概念 √
列频数分布表，画频数分布直方图和频数折线图，并解决简单实际问题 √
频数分布的意义和作用 √
用样本估计总体的思想，用样本的平均数、方差估计总体的平均数和方差 √ √
根据统计结果作出合理的判断和预测，统计对决策的作用 √ √
应用统计知识与技能，解决简单的实际问题 √
概 率 概率的意义 √
用列举法求简单事件的概率 √
通过实验，获取事件发生的频率，大量重复实验时频率可作为事件发生概率的估计值 √
通过实验丰富对概率的认识，并解决一些实际问题 √
课题学习 “问题情境——建立模型——求解——解释与应用”的基本过程 √
数学知识之间的内在联系，对数学的整体认识 √
获得一些研究问题的方法和经验，数学知识在实际问题中的应用 √
通过获得成功的体验和克服困难的经历，增进应用数学的自信心 √

(一)试卷结构
（1）填空题：8-10小题，占分比例约为20%；（2）选择题：8-10小题，占分比例约为20%；（3）解答题：8-10个小题，占分比例约为60%，解答题包括计算题、证明题、应用性问题、实践操作题、拓展探究题等不同形式。命题时应设计结合现实情境的开放性、探索性问题，杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。
(二)试题难度 试卷整体难度控制在0.70-0.80之间，容易题约占70%，稍难题约占15%，较难题约占15%。
(三)试题比例 1. 各能力层级试题比例:了解约占10%，理解约占20%，掌握约占60%，灵活运用约占10%. 2. 各知识板块试题比例:数与代数约占50%，空间与图形约占35%，统计与概率约占15%，考试内容覆盖面要求达到《课程标准》规定内容的80%。
（四）考试形式 初中毕业数学学业考试采用闭卷笔试形式。各地应重视现代信息技术在数学考试形式改革中的作用，有条件的地方应积极利用现代信息技术设计考试形式。

若还有什么问题，再联系吧...

Ⅶ 2011重庆中考数学不定方程的解法

题目贴出来哇，又不是个个都是初中生或者中学教师。发例题叫大虾们帮忙才是硬道理。

Ⅷ 2013重庆中考数学（A卷）的24题了，咋做呀，如图，在矩形ABCD中，E、F分别是边AB、CD上的点，AE=CF，连接

Ⅸ 2013重庆中考数学为什么A,B卷，那些地方考了A卷，那些地方考的B卷

A卷要稍微简单一点，全面基础化；B卷要将难度升高，是提高卷。但差距不会很大。
至于中考考卷，是在A,B当中任选。当然也不用太担心，高中录取分数线会根据中考题难度来划。
今年考试所有科目试题都分为A/B卷，A卷基本主城区都考了这套，B卷是部分区县考的，具体的还是不太清楚。
语文考试上两套卷子的差异性还是比较大，唯一有交点就是在古诗词填空和文言文阅读上，都考了爱莲说，A卷是爱莲说+陋室铭，B卷是只有爱莲说。
理化综合的题有点搞笑，据说是有个题目是一样的题干，但是问题和选项是不一样的，B卷中电路问题的比例比较大。

Ⅹ 急求重庆中考数学像25题那种形式的题

1.某商店在1¬—10月份的时间销售A、B两种电子产品，已知产品A每个月的售价 (元)
与月份 ( 且 为整数)之间的关系可用如下表格表示：
时间 (月)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
售价 (元)
720 360 240 180 144 120 120 120 120 120
已知产品A的进价为140元/件，A产品的销量 (件)与月份 的关系式为 已知B产品的进价为450元/件，产品B的售价 (元)与月份 ( 且 为整数)之间的函数关系式为 ，产品B的销量 (件)与月份 的关系可用如下的图像反映．
已知该商店每个月需固定支出500元的物管杂费以及5个员工的工资，已知员工每人每月的工资为1500元．请结合上述信息解答下列问题：
(1)请观察表格与图像，用我们所学习的一次函数，反比例函数，或者二次函数写出y与x的
函数关系式，p与x的函数关系式；
(2)试表示出商店每月销售A、B两种产品的总利润W (将每月必要的开支除去)与月份X的
函数关系式，并求出该商店在哪个月时获得最大利润；
(3)为了鼓励员 工的积极性，在最后4个月的销售期间商店老板决定奖励员工，除了正常的
工资外，每卖一件A产品，每个员工都提成0.75元，每卖一件B产品每个员工都提成10
元，这样A产品的销量将每月减少12x件，而B产品的销量将每月增加15x件；请问在第几月时总利润(除去当月所有支出部分)可达到16750元？ (参考数据： )

2.某企业为重庆计算机产业基地提供电脑配件，受美元走低的影响，从去年1至9月，该配件的原材料价格一路攀升，每件配件的原材料价格y1（元）与月份x（1≤x≤9，且x取整数）之间的函数关系如下表：
月份x 1 2 3 4 5 6 7 8 9
价格y1（元/件） 560 580 600 620 640 660 680 700 720
随着国家调控措施的出台，原材料价格的涨势趋缓，10至12月每件配件的原材料价格y2（元）与月份x（10≤x≤12，且x取整数）之间存在如图所示的变化趋势：
（1）请观察题中的表格，用所学过的一次函数、反比例函数或二次函数的有关知识，直接写出 与x之间的函数关系式，根据如图所示的变化趋势，直接写出 与x之间满足的一次函数关系式；
（2）若去年该配件每件的售价为1000元，生产每件配件的人力成本为50元，其它成本30元，该配件在1至9月的销售量 （万件）与月份x满足函数关系式 （1≤x≤9，且x取整数），10至12月的销售量 (万件)与月份x满足函数关系式 （10≤x≤12，且x取整数）.求去年哪个月销售该配件的利润最大,并求出这个最大利润；
（3）今年1至5月，每件配件的原材料价格均比去年12月上涨60元，人力成本比去年增加20%，其它成本没有变化，该企业将每件配件的售价在去年的基础上提高a%，与此同时每月销售量均在去年12月的基础上减少0.1a% 。这样，在保证每月上万件配件销量的前提下，完成了1至5月的总利润1700万元的任务，请你参考以下数据，估算出a的整数值。
（参考数据： ）

3.某公司生产的某种时令商品每件成本为20元，经过在本地市场调研发现，这种商品在未来40天内的日销售量m（件）与时间t（天）的关系如下表：
时间 （天）
1 3 6 10 36 …
日销售量m（件） 94 90 84 76 24 …
未来40天内，前20天每天的价格 （元/件）与时间 （天）的函数关系式为 （ 且 为整数），后20天每天的价格 （元/件）与时间 （天）的函数关系式为 （ 且 为整数）．下面我们就来研究销售这种商品的有关问题：
（1）认真分析上表中的数据，用所学过的一次函数、二次函数、反比例函数的知识确定一个满足这些数据的m（件）与 （天）之间的关系式；
（2）请预测本地市场在未来40天中哪一天的日销售利润最大，最大日销售利润是多少？
（3）在第30天，该公司在外地市场的销量比本地市场的销量增加a%还多30件，由于运输等原因，该商品每件成本比本地增加0.2a%少5元,在销售价格相同的情况下当日两地利润持平，请你参考以下数据，通过计算估算出a的整数值．
（参考数据： , , , , ）

4.我市“鲁能星城”房地 产开发公司于2010年5月份完工一商品房小区。月销售价格 (单位：
)与月份 为整数)之间满足下列表格：
月份x 6 7 8 ……
月销售价
0.7 0.72 0.74 ……
每月的销售面积为 (单位： )，其中 （ 为整数）．
(1)根据表格求出 与月份 的函数关系式并验证；
(2)6～11月中，哪一个月的销售额最高？最高销售额为多少万元？
( 3)2010年11月时，因会受到即将实行的“国八条”和 房产税政策的影响，该公司销售部预计12月份的销售面积会在11月销售面积基础上减少 ，于是决定将12月份的销售价格在11月的基础上增加 （其中 ，该计划顺利完成．为了尽快收回资金，2011年1月公司进行降价促销，该月销售额为 万元．这样12月、1月的销售额共为4620万元，请根据以上条件求出 的值 (结果保留一位小数 参考数据： )