中学英语课程
科目 English 年级 Grade 2 班级 时间 年 月 日
课题 Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time. 课型 New
（知识、能力、情感）
教 学 目 标 (1) Listening and speaking methods.
(2) Communicative approach.
（重点、难点）
教材分析 Key Points : let in
Difficulty : Learn the key structures.
时序 教学操作过程设计（重点写教师怎么教及学生怎么学，
要创造性设计课堂结构和教学模式，要明确呈现教师活动与学生活动）
Step 1. Greeting and Revision
Greeting the class as usual and check the homework.
Step 2.New words
Show the new words on the board.
Teach the new words . Read the new words to students and ask students to repeat.
Let in 允许进入，允许参加
Jeans: 牛仔库
Consequence: 结果，后果，因果关系
Read the first two words to the class and ask them to repeat.
For the last one, tell Ss in this unit we’ll learn to talk about consequences.
Step3 Section A
Draw some pictures on the board and ask Ss to talk about what they see in them.
T: What is the boy doing in the first picture?
S1: Walking.
T: That’s correct. He’s walking to school. What are the other students doing?
S2: They’re taking the bus to school.
T: What’s happening in the second picture?
S3: He’s late.
T: That’s correct. The boy is late.
T: (Pointing to the first picture.) I’m going to talk to this boy.
Andy, you should take the bus. You shouldn’t walk to school. If you walk to school, you’ll be late.(Class repeat, if you walk to school, you’ll be late.)
And write this sentence on the board.
Step4 1a
Activity ia introces key vocabulary and provides reading practice using the target language.
Firs point out the four pictures and get Ss to tell what they see.
Then ask two students to read the conversation in the speech bubbles in the first pictures.
Sa: I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.
Sb: If you do, you’ll have a great time.
Then have Ss look at 1a. Ask them to match the statements and responses.
Check the answers. 1-4: d a b c
Ask Ss to read each pair of sentences in groups.
Write the second pair on the board:
I think I’m going to wear jeans to party.
If you do, the teachers won’t let you in.
T: The phrase “let sb. in” means “let sb. come in”.
They won’t let people in without a ticket. (Write the sentence on the board.)
Step 5 1b
This activity provides listening practice using the target languang.
T: Listen to the tape. You’ll hear four conversations. Each conversation will give you the matching responses for one of the four statement.
(Play the recording. Students listen.)
Step 6 1c Pairwork
This activity provides guided speaking and listening practice using the target language.
First ask Ss to look at the pictures and then make conversations.
Then have two students read the sample dialogue.
Sa: I think I’m going to stay at home.
Sb: If you do, you’ll be sorry.
T: Work with your partner please. Make a converstion using the things that are happening in the pictures.
(At the end ask one or two pairs of students to say their conversations to the class. They are given little presents if they do the work well.)
Step 7 Summary and homework
Today we have learnt to talk about consequences. We’ve learnt the sentence: If you…, you’ll … Do you like to go to the party? Do you like to have a party in your house? If nobody comes to your party, you’ll be sorry. Right?
Practice the target language and preview the next page.
教 学 反 思
㈡ 怎样安排初中英语阅读课的教学内容
阅读教学是中学英语教学的一个重要组成部分，义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识，为继续学习运用英语切实打好基础。
英语阅读教学是一个较为复杂的过程，其中每一个环节都有可能关系到阅读教学的整体质量。我们既要重视对学生阅读策略能力的培养，又要重视学生对阅读习惯、技巧的培养，这样才能更好地提高学生的阅读能力和英语运用能力。现行初中英语教材（Junior English Go For It人教版新目标）中，阅读课文在各单元都有分布，在八年级下及九年级每单元还有一篇拓展阅读，这些阅读文章涵盖历史事件，旅游，课余生活等话题，具有篇幅长，句式复杂，词汇障碍多，教学难度大的特点。阅读课在我们平时的英语教学中尤为重要，怎样上好阅读课成为英语教师教学中的关键。那么，阅读课应如何把握，遵循哪些原则呢？
一、主要原则
1、整体性原则。整体性原则一是指在教学中教师要从单元整体出发，整体把握教材的逻辑体系，通盘考虑教材处理：将一单元中各课的内容和教学过程所涉及的有关环节作整体安排和设计，使各部分、各环节构成一个合理、优化的整体，在不同的阶段有所侧重。从阅读教学而言，教师应当清楚在一个单元中，哪些听、说、写的内容与阅读有关，教师应当有意进行铺垫，或利用之进行扩展。其二，是指在阅读教学中采用语篇教学法。 语篇教学法是指从语篇分析入手，把语篇作为一个整体来考虑，要求学习者从其层次结构及内容上入手，最大量地获取和掌握文章所传递的信息，同时逐步培养其恰当使用语言的能力。所以这种方法可以达到把语篇分析、打语言基础及提高交流能力三者有机结合起来的目的。
2、交际性原则。学习语言是为了交流。交流可以是口头的（听说），也可以是书面的（读写）。阅读教学也应注意突出“交流”二字，既要理解文字的含义，更要注意语境及角色。在阅读教学中强调交流，实质上是强调语言的实践。
3、实践性原则。初中英语课堂教学形式的实践性表现在教师的主导作用及学生的主体地位上，即学生在教师的指导下进行丰富多彩的语言实践活动。现代外语教学的核心理念之一是以学生为主体。以学生为主体的课堂具有以下特点：1、学生的心理需求得到关照，教师善于觉察到学生在外语学习中各种认知的或情感的需要，并能及时采取相应的措施；2、最大限度的让学生积极和自主地学习，在心理上、学习资源上为学生自主学习创造条件；3、师生关系是合作的、互动的，教师协助学生学习而不是主宰学习。由此看出，教师的角色并非课堂的主宰者而应是学生学习的协助者。
4、精泛结合原则。精读和泛读是阅读的两个方面。精读属于分析性阅读，它对课文中各种语言现象进行分析，并详细讲解其内容。精读是使学生获得语言知识的重要途径。而泛读则是综合性阅读，它不进行语言形式的分析，只要求了解阅读材料的内容。泛读是扩大语言知识和吸收信息的重要手段。由此可见，精读和泛读的教学目的和教学要求是不同的。在入门阶段应以精读为主，教给学生基本的语音、语法、词汇、句型等基础知识，让学生尽量多地背诵一些课文。在基础阶段应将精读和泛读结合起来，训练学生掌握基本阅读的方法、阅读技能与技巧。随着学习的逐步深入，泛读的比例应逐渐增加，在大量的阅读中熟练阅读技能技巧，提高阅读速度，养成良好的阅读习惯。只有精读与泛读相互结合，才是真正意义上的阅读。
5、兼顾听说写原则。阅读领先的教学路子，是上世纪初直接法语言教学大师韦斯特首先提出的。他根据印度的困难教学条件，主张在入门阶段的语音和口语训练之后就开始直接领会式的阅读教学，并取得了世人瞩目的成功。阅读领先并非只强调重视阅读技能的训练，而是通过阅读为突破口带动其他几项技能的训练。全日制中学英语教学大纲明确规定：中学英语教学的目的，是“侧重培养阅读能力”。这里的“侧重”除了指从总的教学目标和安排出发，提出教学重点之外，还有另一个含义：指在不同的教学阶段可以有不同的教学侧重点，着重培养某一两项言语技能称之为“阶段侧重”。听说读写四种技能是相互影响、相互促进的。因此在教学中，我们能在不同的时间、不同的场合有所侧重，而不能只重视阅读就不顾其他技能的发展。
㈢ 英语课从哪年开始的
在光绪二十八年，即1902年，中国的中小学教育体系开始引入英语课程，这标志着国家对国际交流和教育现代化的重视。大学阶段，英语成为必修课程，而师范教育中的中师和高师也规定了英语为必修课。1952年3月，教育部发布《中学暂行规程》，明确规定中学阶段，无论是初中还是高中，均需开设一门外语课程，可以选择英语或俄语。
到了1956年初，教育部决定从1956年秋季起，在高中一年级增设英语课程，并且从1957年秋季开始恢复初中英语课程。这一决策反映了国家对外语教育政策的调整，也标志着我国英语教育的一个重要转折点。
随着英语教育的普及，英语成为了中国教育体系中不可或缺的一部分。从最初在中小学阶段的初步尝试，到后来在高等教育中的全面推广，英语教育在中国的教育史上留下了深刻的印记。这一政策的转变，不仅促进了中西方文化的交流，也为国家培养了大量具备国际视野的人才。
在这一系列政策推动下，中国的英语教育逐渐走向成熟。从1956年到1957年，英语课程的增设和恢复，不仅是对外语教学方法的调整，更是对国家教育政策的深度变革。这不仅提升了国民的英语水平，也为国家的对外交流奠定了坚实的基础。
至此，英语教育在中国的发展历程，从最初的尝试，到后来的全面推广，再到如今的深入普及，每一步都凝聚着国家和教育工作者的智慧与努力。这一过程不仅见证了国家对外交流的不断深化，也为中国的现代化建设提供了强有力的人才支持。
㈣ 对当下中学英语新课标的正确解读
一、中学英语新课标的目标
本次新的中学英语课程标准，在规划上有三个方面的侧重点，各所中学要对这三个目标有清晰的了解和正确的认识，三个中学英语新课标的目标就是：1、规避英语课程过分重视语法和词汇知识的解释和教学方式，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向。2、要从课程上带动学生的学习兴趣，提高初中生的生活经验和认知水平，倡导经验，实践，参与，合作，交流学习的教学方式和任务导向，发展学生综合使用语言能力。3、语言学习过程是学生形成积极情感态度，积极思考和大胆练习的过程，提高跨文化意识，形成自主学习能力。
二、中学英语新课标的核心
中学英语新课标的核心在于了解学生的需求，提高教师素养。了解学生的需要什么样的需求，学习者必须具备相应的教育需求。在教学中，要培养学生缺乏教育和发展需要：激活学生的社会生活渴望，缺少社会生活，突出学生的知识和技能和经验，培养学生对知识的强烈渴望， 强烈的欲望缺乏性教育需要转化。培养和发展学生丰富的教育需求：通过各种教育创造条件和机会，适度透露自己的感受，表达观点和观点，展现自己的才华，表现自己的优势和魅力，形成丰富的教育需求。根据学生的不同个性差异，提出不同的要求，也鼓励学生增强自信心，增强参与意识，逐步消除英语学习的恐惧，培养和激发学生对英语的兴趣， 保持英语学习的动力。
三、中学英语新课标的实行方法
为了让学校更好的执行中学英语新课标，其还列举了几种可以实行的方法，提供给各大中学作为参考方案：1、积极配合他人完成学习任务2、主动问老师或同学3、做一个简单的学习计划4、学习内容可以主动练习和练习5、话语和事物之间的联系6、关注学习7、尝试阅读英文故事和其他英语课外阅读材料8、积极运用英文来表达沟通9、注意生活中或传媒中使用的简单英语。
㈤ 高中英语有几本书
有八本,一到五是必修,六到八是选修,虽然说是选修,都是要上的
高考的时候是按照词汇来的,不是看必修选修的。
资料来源：高中英语网络