语文想说爱你不容易

① 作文语文，想说爱你不容易

语文，是深沉思想的呐喊。
爱语文，所以呐喊。我爱它，所以我想对它呐喊。
“语文，想说爱你不容易！”
如同一双白皙细腻的小手，我随心所欲的弹奏着语文。我听到了涛涛的浪声，我听到了“沙沙”的竹叶摇曳，我听到了清脆的山间蝉鸣……我的心消融在大自然无可挑剔的曲子里，会有成群的鸟儿在我身旁自在地飞呀飞，在一片唧唧喳喳中，我想安然的坐着，因为我听见了，听见了美妙的文字谱成了动听的歌儿。你，听见了吗？你，喜欢听吗？
就像雏鹰学会了飞翔，我饶有兴趣的欣赏着语文，我看到了明媚的太阳，我看到了凄美的雨景，我看到了澄净的碧波蓝天……我的魂在古典和名着中壮大，在生活中成长，升华，让我坐在童年的纸飞机上看个够，或者待在小乌篷船里轻轻哼唱，我喜欢就这样不断求索和回忆，因为我看见了，看见了渴望读书的大眼睛。你看见了吗？你爱看吗？
热爱生活的人，就是热爱语文的人。热爱语文的人，就是有思想，有智慧的人。谁不想做这样的人，谁不热爱语文呢？因为我们的生活，不正就是一本语文书吗？不懂得生活的人是没有内涵的，一个人没有内涵，没有智慧，只会贪图那些轻浮的表面的东西，而不会求索，这不就是徒有空壳了么。
哪有该如何求索呢？
……
毕竟我们深爱的语文也是一门大学问啊。许多人陶醉在语文中，就是这样一点点的求索，积累，终成为一个有成就的人。还有许多人被语文所折服，就这样，一直学到老……
语文的内涵博大精深。
语文造就人才。
有时候想想，语文离自己是多么遥远啊！像天上的星星一样。可是星星好多，它们闪着光，就像宝藏一样等着人们来发掘它们。把所有手和心聚集起来，发着光，就像语文的精神气节，我苦苦求索，也只能领会一点点。
不要以为，自己和语文是多么老套的一个故事啊！我只是想，只是一声叹息，很轻很轻，是因为爱语文，又是因为爱不够。
所以只能淡然的闭上眼睛，我在喃喃。
“语文，想说爱你。真的，不容易……”

② 语文，想说爱你不容易

心态对了，困难就迎刃而解了。

③ 古文想对你说不容易作文

是什么柔柔滑过心间，长年送来清凉的慰藉？是什么静静涤荡心灵，深情奏响动人的旋律？是你呵，语文。语文，我和你已是常年相伴的老友，可你知道吗？语文，想说爱你不容易。
语文，想说爱你不容易。只因你如那豆蔻年华的姑娘，让我怎能猜透你多情的心思？在语文的世界里思壮阔，你则有金戈铁马，大河澎湃；想清新，你则有小桥流水，江南红杏；诉悲凉，你则有骨横朔野，魂逐飞蓬；品幽远，你则有秦时明月，汉时雄关……语文啊，你的壮阔，你的清新，你的悲凉，你的幽远让我一个平平高中生如何猜得透？
语文，想说爱你不容易。只因你如那风华正茂的小伙子，让我怎能赶得上你匆匆的脚步？转眼间，“百家讲坛”已开播五年了，从五年前的无人问津到现在的好评如潮。易中天品三国，于丹说《论语》，不仅仅教给我们单一的语文知识，同时也让我们看到了新时代语文发展的开阔前景。语文啊，你是否又在寻找下一个发展机会，向人们展示你始终是社会发展的需要，你永远走在时代前沿？语文啊，你让我如何追的上你的脚步？
语文，想说爱你不容易。只因你如年老的智者，教给我做人的道理，让我怎能读尽你的精髓？读李白，“安能吹眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是怎样的一份淡泊？读文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”是怎样的一份正气？读鲁迅，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”是怎样的一份忠贞？读泰戈尔，“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”又是怎样的一份奉献？……你似一颗宽广的心包罗万象，更感化人，启迪人，指引人。语文啊，我如何才能读懂你的精髓，学会你教给我的做人法则？
雨果说：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。”我想说，比胸怀更宽广的就是你，语文。你像一张网，网络了世间百态，社会万象，更网络了我的心，不管你是豆蔻年华的姑娘，风华正茂的小伙子，还是年老的智者，我都将与你相伴终生！
语文，我爱你，可你知道吗？这句话却让我难以启齿，因为我害怕在你面前，我是那么的不屑，那么的愚笨，那么的庸俗。
语文，我爱你，但我不想把它说出口，我要把它珍藏在心灵的那一片净土里，

④ 作文《语文,我心中的一泓清泉.》or 《语文,想说爱你不容易》怎么写啊

语文，在中学学科里，是必不可少的一门学科，据说它是基础学科。据我所知，所谓基础者，就是建房子盖大楼必不可少的那部分最矮的地方。
由于它是学习其他科目的基础，所以我们就把它的地位提高了，给予它150分的赋分，甚至江苏省把它在文史科的赋分达到了另加30分的180分。但是，我们会经常发现，语文在中小学所设科目中往往扮演了极为尴尬的角色。

先说说作为学为主体的学生对学习语文的感觉，实话说，在小学阶段，我们绝大多数还是比较喜欢语文的，无论写景状物，还是寓言童话，哪怕是议论抒情，都是透着那么一种灵动的气息，想让我们这些孩子不喜欢都难，可是，随着进入中学阶段，科目渐次增加，难度越来越大，应付起来越来越吃力，那些数理化等科目一节课不听就使你下节课难以听懂，而语文这时候却蜕变得越来越和人陌生隔阂起来。
语文科，无论是选文材料还是考试内容，是越来越学教脱离，学考练脱节。导致我们的语文学习是有如痴情女嫁遇负心男，越想越伤心。你对待他越上心，他越让你伤心，你一冷遇他，他反而又一点一点地上路。。。。。。

⑤ “作文，想说爱你不容易”的题目，写一篇600字左右的作文

作文，想说爱你不容易

奋斗在第一线的语文老师往往最头痛的就是如何提高学生的作文水平，这也是学生想使劲却不知如何用力的地方，大部分老师平时的训练与指导紧扣高考评分标准，题目的新颖，结构的完整，语言的华丽，事例的丰富等等，学生的作文往往是华而不实，没有真情实感，我认为应该抛弃急功近利的思想，循序渐进，有章可循的去训练，去整体训练，科学训练：

一 重视阅读积累，更注重系统化，规范化的训练。

一些学生甚至一些老师认为读多了就会写。是的，读的多了，自然有感悟有积累，但这两者是有相对的独立性的，必须多给学生阅读报刊杂志，阅读新闻媒体的时间，但也要在练上狠下工夫，得法、科学地练，因为能力是通过训练提高的。在实际演练上特别需要强化作文规则意识，尤其是完整的审题意识。高考作文是带着镣铐跳舞的。高考作文具有选拔性，它必须设定某些限制，以保证选拔的客观公正，同样出于选拔性，它又必须坚持某种程度上的开放，让考生尽显才华，个性张扬。何处限定，何处开放，是每个考生必须遵守的“游戏规则”。

二 重视写作实践也应传授写作理论。

一些老师一味地布置作文题，挤占其他科的时间，只是要求学生写，只是给学生一篇篇地批改，时间长了，不仅师生很累，往往收效甚微。老师必须在写作理论上善于总结，要给学生讲解系统的有关高考作文写作的理论知识，比如向学生详细解读高考作文考点，比如认真总结明示性话题作文该如何写，暗示性话题作文应注意哪些问题，从而使学生以不变应万变。。

三 重视作文质量，更不能忽视作文速度。

平时有学生写作文老是迟交，老是喜欢拿回家去完成。结果往往很多学生这样写出的作文还大受老师的表扬。其实这是一个误导。平时考试都有作文没写完的学生，高考语文科两个半小时，但用在作文上最多60多分钟，甚至更少，我有个学生高考作文紧用了35分钟，匆匆收笔，自己都不满意，结果可想而知了。所以应该训练学生快速作文的能力，规定在45分钟之内完成，从而达到训练的效度。

四 重视常规写作，提倡大胆创新。

作文不仅需要学生规范写作，而且也需要考生活起来，要有鲜明的创新意识。试想一下谁愿意看到太古板而没有一点灵气没有一点创新意识的文章。历年各地推出的高考优秀作文没有一篇不是创新之作。提倡创新并不是不按常规写作，真正的创新应该是在遵守规则下的大胆而富有意义的创新。创新和重视规范两者间应该是统一的。老师要设法让学生在写作时自始至终，时时刻刻要遵守规则，更要鼓励学生学会创新，敢于创新，敢于形式上创新，也敢于内容上创新。

五训练内容多样 ，体裁特征鲜明 。

考试前一直有学生让我猜作文题，这种心理坚决打掉，猜题压题实际上就是想投机取巧蒙混过关。一份高考试题的出台，不知有多少专家，通过多少论证。作文题目设计哪里会没有防止猜题，押题方面的考虑？所以平时训练一定要多样，并且文体一定要鲜明，决不能让学生写出四不像作文。

六 重视作文语言与思维立意的完美结合。

学生作文往往片面追求词藻文句的花哨而实质内容贫乏空洞，一些表述或比喻看似生动活泼，实则毫无道理。这在一定程度上可以看出我们在作文教学中，在平时的学生作文评改中过分看中学生的语言，过多地强调重视语言训练，但却忽视了学生的思维立意的强化和锻炼。思维，被恩格斯誉为“世间最美丽的花朵”，把思维这一瓶颈问题突破才是最明智的方法，才是让学生终生受益无穷的方法。如果学生的写作思维能力没有确实提高，那么一切都等于零。所以必须在作文备考中持之以恒地结合具体的例子强化学生的思维，特别是联想与想象的能力，思辩能力和创新思维能力，从而使学生的思维具有严密性、广阔性、深刻性、敏捷性和独创性。

作文教学是语文教学的重中之重，也是培养学生语文能力的重要阵地,“作文，想说爱你不容易”，语文老师任重而道远。

⑥ 《XX,想说爱你不容易》作文..怎么写急！

之一，中小学生喜欢作文吗？
先看两组很值得玩味的数字。

在回答“你喜欢大作文吗”这一问题的时候， 94名同学选择了“不喜欢”，占答卷总人数的52.22％；38人选择了“一般”、“无所谓”，占答卷总人数的21.11％；而回答“喜欢”大作文的同学有48人，仅占答卷总人数的26.67％！（图一）

在回答“你喜欢练笔吗”这一问题的时候，选择“不喜欢”的有83名同学，占答卷总人数的46.11%；实际的答案不存在“一般”、“无所谓”的“中间地带”的情形；回答“喜欢”练笔的同学骤然增多至97名，占答卷总人数的53.89％！（图二）

这两组数字挺耐琢磨的。

问卷调查中的这两个问题是鉴于学生写作实践的现状提出的。九年义务教育制的中小学生，写作的实践活动通常包括课堂上老师规定的大作文和课余由学生自己自主完成的练笔札记（周记、观察日记等）两种形式。我预想中，在写作目的与要求、写作情境都不尽相同的情况下，学生对写作的反应应当是不同的。问卷统计得出的数字果然出现了巨大反差：一方面我们了解到同学们对课堂大作文这一写作形式深感不满（喜欢大作文的仅占26.67％）；另一方面我们又从同学们对练笔这一写作形式的相对认同中看到希望，受到启发——作文教学的改革是否可以此为切入点、突破口？
¨ 之二，学生为什么不喜欢作文呢？
说老实话，面对上文这两组数字的时候，作为一名语文老师，我是颇感觉汗颜的。试想，按照《语文课程标准》的规定，作文每学年一般不少于14次。写作与讲评合起来按照每次3课时计算，全年要花42课时写大作文，三年下来大作文就要用掉126课时，大约能折合成84小时；而大作文按照平均每篇600字计算，三年42篇就得写25200字。不算不知道，这一算，再想象一下，花84小时，要让我们原本天真可爱的学生写2万5千字自己根本不喜欢的文字！（倘若我们的语文老师继续用归纳中心、概括段意什么的将每一篇课文弄得支离破碎、毫无美感可言，再喋喋不休地给孩子们灌输那些无趣的语文知识……我们的语文课堂一定是最最面目可憎的。）我们这些为人师者难道还不该汗颜么？反正，面对学生的回答，我是着实在天寒地冻中汗涔涔了一回的。

⑦ 中考作文 从零开始:想说爱你不容易 的内容是什么

以田鼠的口吻或者田鼠天敌的口吻给人类写一封信” 临川一中 危福平 江西省2008年高考语文作文题是一个既令学生感到熟悉、温和，而又显得别致的题目。 说它“令学生感到熟悉”一则是因为它的作文格式是书信体，这是学生自小学高年级就开始接触的一种作文格式；二则因为它的内容写的是有关“人类与自然和谐相处”、“环保”等方面材料，这也是大家日常生活中非常熟悉的内容。 也正因为如此，才会“令学生感到温和”。格式熟悉，又无审题立意之难；大家也有话可说，有内容可写；从情感上来说，这也让学生感到高考语文的“人性化”。 最后说说它的“别致”。它“别致”有三： 来自美国某大学的奈特夫妇亲身感受中国高考。惊讶中国家长们对高考的重视 2008高考试卷独家解析 [08高考作文题目][作文仿写][现场见证] ·90后独自开车来应考 放手精神让人敬佩·热评：谁造就了莘莘学子的“名校情结”·高考过后的新期待：高考成绩能否成为隐私 高考作文，要面对灾难！ [独闯华尔街的中国少女][谛听教育的春天] 高端 | 他们用生命诠释什么是教育 呼吁 | 让我们大家一起来为灾区做点事！牵挂 | 汶川地震撼动亿万海外华人的心 1、注重塑造学生的“社会品质”。以往高考作文比较关注学生的“个人品质”，注重学生的人品人格，个人的内心情感，而江西省2008年的高考作文则要求学生应在注重自己的“个人品质”的同时，更应该开阔眼界，去关注社会，去关注我们的国家，去关注我们人类应如何与自然和谐相处，去做一个有感情有社会责任的人。这一点，也很好地体现在今年全国卷以及其它很多省的高考语文作文题中。 2、注重作文体例的“创意”。2005年江西省的高考语文作文是以“脸”为话题写一篇作文，2006年江西省的高考语文作文也是一篇以“雨燕减肥”为话题的话题作文，2007年江西省的高考语文作文则是命题作文“语文，心中的一泓清泉”或“语文，想说爱你不容易”

⑧ 命题作文：初三，想说爱你不容易

九年级，一个让人心动的人生驿站；亲情与友情的交织；理想与现实的相遇；时间和压力并存；学习与娱乐狭路相逢。面对如此初三，同学纷纷报怨，我也承认：“九年级，想说爱你不容易！”
疯狂作业进行时
各科课代表都在黑板上奋笔疾书，今天作业清单如下：语文，作文《想说爱你不容易》，随着“（明天必须交）”，同学们躁动了；化学：书后习题，练习册P70-74，同学们不安了；数学：AB卷P25-—3、4，P26—7、9、16……（省略500字），同学们瞪大了双眼；物理：AB卷十二单元A、期中测试，同学们发出了绝望的嚎叫；此时班主任说到：“叫什么，英语还没留呢！英语作业是单词加上3本练习册Reading之前必须写完。”一声令下，教室中一片寂静，同学们都趴到了桌上，用手无奈地抱住了头。同桌苦笑说到：“唉！我的生活又充实了！”我心中默念到：九年级，想说爱你不容易……
痛并快乐着
晚饭过后，走进自己的小屋说了句：“妈，我学习了啊！”随之反锁上门，开始写作业。随着英语、物理的全面攻关，大脑进入罢工状态，心中默念：休息，休息一会儿，抱起了《格言》，看了一眼钟，时针正在“9”打转……“哈哈，哈哈哈，金木水火土，哪个腿最长？——火腿肠！”老妈喊到：“儿子，干啥呢？”“学习呢！”十点半！眼睛无意间溜到了表上，心中充满绝望，心中大喊：努力奋斗并good studying……九年级，你让我如何爱你！
深夜钟声
蒙眬的睡眼加上仍有如省略句般的作业，痛恨自己，发誓再不溜号，突然想到昨天好像就许了如此诺言，苦笑并下笔万言，“咚”，十一点半了，哎！又将迎来新的一天，心中安慰自己，明早四点起来再写吧。于是乎倒头便睡，只有我自己知道是谁的手将调好的闹铃时间向后调了一个点。我在心中大吼、咆哮：“让暴风雨来得更猛烈些吧！天才的海燕我扛得住！九年级，我深深地感到爱你不容易！之后就入了梦乡。
梦中，我看到了母亲操劳的身影；感受到了纯真的友谊；理解了艰苦的背后——那是理想；体会到九年级的快乐！如“站长——站着长大的人”、“毛重即为长毛后的重量”，让人喷饭的“老夫子

⑨ 找一篇作文《语文课，想说爱你不容易》，一定要是散文或者记叙文

人们常说，语文的外延就是生活。生活是丰富多彩的，语文课自然也应是鲜活的，自然应以其独特的“生猛海鲜”、“酸甜苦辣”投合各人的口味，成为众多课程套餐中最受人喜爱的大餐之一。然而事实并非如此，在“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”的今天，由于应试教育的影响，目前的语文课，大多成了失水的苹果、风干的凤梨，就是走过千年而不老的玉环、飞燕，也成了干尸———木乃伊。对此，学生颇为不满，社会多有微词，教师自己也很无奈，语文课失却了她应有的亲和力，陷入了十分尴尬的境地。
著名教育专家吕湘学先生曾一针见血地指出：“从小学到中学，有2700多个课时用来学习本国语言，几乎三分之一的时间用在语文课上。尽管如此，大多数学生还不能过关，岂非咄咄怪事？”的确，中小学语文教学过去一直沿袭着抄、写、背和程式化的分析解说等传统模式，死记硬背成了学好语文的“不二法宝”。学生对语文自然也就失去了兴趣，结果是许多学生学了十多年的语文，连书都看不懂，有的大学生连写一封家信都错别字连篇。
如此尴尬的语文教学现状，不能不引起我们深刻地反思。我们不禁要问，我们目前的语文教学怎么啦？
语文是一门重要的基础性学科，它不仅具有工具性，而且具有很强的思想性和人文性。这就要求我们在教学中，要把语文的字、词、句等工具性训练与思想教育结合起来。如果忽视了人文教育，而只在语言形式上兜圈子是没有意义的。中学语文教学的指导思想是：全面提高学生的语文素养，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展个性，形成人格。这不仅把提高学生的语文素养放在首位，而且把培养学生学习语文的习惯和形成健全人格作为最终目的，突出了人文因素。这就要求我们在提高学生听说读写能力的基础上，要注重培养学生的道德品质、文化意识，发展学生的智力，重视发展学生的健康个性与健全人格。可是现在的语文教学在高考指挥棒的指挥下，只注重语文的表面的、工具性的机械性的学习，而不注意道德、思想等人文精神的灌输与熏陶，存在着诸多急功近利式的弊端：
一、紧跟高考指挥棒，买椟还珠，因小失大。近年来最为时兴的就是“考什么，教什么；怎么考，怎么教”。比如对文学、文化常识和标点符号的考查，前几年高考《考试说明》不作要求，于是干脆不教，结果导致学生出现了知识面上的断层与空白：不会用标点符号，不仅是不懂得希腊、罗马，连自己的老祖宗也对不住——全都记不得，缺少起码的文化底蕴。再如对诗词名句的考查，本来也绝不仅仅是要求寻章摘句式地背一点目录式的东西，其目的在于拓宽学生语文的知识面、阅读面，变语文学习“小舞台”为语文学习“大舞台”。可是，受中高考有关古诗词背诵考题题型的影响，近几年竟出现了摘画所谓重点句段的怪现象。这种怎样考就怎样教的做法，无异于“买椟还珠”，最终吃亏的还是学生。
二、过分重视语文文字的工具性训练，忽视了思想性及人文教育。目前，语文教育在纠正了“政治课”的偏向后又一边倒地倒向了“工具性”。因而语文教师普遍对知识——当然是与高考有关的，或者说是高考要考的——的传授较为重视，却往往忽略了汉语的人文性，忽略了作为学习主体的人的认识、情感等心理因素，重知识的传授，轻语感的培养。对一篇文质兼美的课文，教师往往不是指导学生从整体上去感受、品味、揣摩语言材料，而是将文章肢解得支离破碎、“体无完肤”。通常的做法是：教师依据教参或其他参考资料，从文中截取若干所谓知识点密集的段落，然后仿照中考或高考的模式依样画葫芦，出几个题目，再让学生沿着自己画的路径去走一遍，去寻找所谓的标准答案。
三、标准答案，限制了学生的思维，掩盖了作品的丰富内涵。人们常说，有多少个读者，就有多少个哈姆雷特；有多少个读者就有多少个贾宝玉和林黛玉，这形象说明了语文内涵的丰富与灵动。可是，不知从什么时候开始，语文也有了所谓统一的“标准答案”。譬如词语解释，中国文化博大精深，语言更是内涵丰富，一词多义、多词一义的现象非常普遍，若脱离具体的语言环境，谁也无法明确其含义，标准从何说起？再者，一句诗、一首词、一篇文章，难道就只能有一种理解？难道只有和作者的写作意图一致才可以？那么文学作品的艺术张力又从何体现呢？
四、以考代教，大搞题海战术，狂轰滥炸，“劳生伤财”。有的老师训练学生，大有“宁可枉做一千，不可错过一题”之势。习题铺天盖地，席卷而来；试卷也是越出越长，成了名副其实的“哈达卷”。语文是一种语言艺术，需要的是体会品味、感悟咀嚼，仅靠做题恐怕是做不出语感的，也做不出良好的语文素质。古人说得好：“读书切戒在匆忙，涵咏工夫兴味长；未晓不妨权放过，切身之处细思量。”可见涵咏品味与思考咀嚼的重要。
五、只重形式，追求试题的“新”、“巧”、“难”，语文课变成了应试的“练兵场”。目前的语文教学，几乎是一切为了考试和为了考试的一切。既要考试，必然就要围着高考转。你怎么考，我就怎么练。于是，形式上照搬高考试题，粗制滥造，机械模仿，搅得周天寒彻，俨然得了高考“三味”，其实也只是东施效颦。而对《考试说明》的深钻细研，条分缕析，又常常会偏向另一误区，即追求试题的“新”、“巧”、“难”，致使学生步入蜗角不能自救，使一个个灵动活泼、充满朝气与生机的生命个体都变成了考试的机器，失去了应有的思想与活力。
六、不能与时俱进，以所谓的个人风格掩饰教学方法的陈旧和形式单一。一成不变的方式、方法必然导致枯燥乏味，其教学效果是可想而知的。目前，虽然绝大部分学校花了大力气配置了比较先进的教育教学设施，但是真正派上用场的却不多，大部分设施都成了聋子的耳朵———摆设。许多教师仍自得于“一支粉笔打天下”，让多媒体真正走进课堂、走近学生的道路还很漫长。
凡此种种，虽不至于像有些人说的“误尽天下苍生”，但若不尽快跳将出去，摆脱其束缚，语文课，也就永远只能如学生们所感叹的那样：语文课，想说爱你不容易。

感觉这篇很不错的！

⑩ 作文 学习，想说爱你不容易

语文，在中抄学学科里，是必不可少的袭一门学科，据说它是基础学科。据我所知，所谓基础者，就是建房子盖大楼必不可少的那部分最矮的地方。由于它是学习其他科目的基础，所以我们就把它的地位提高了，给予它150分的赋分，甚至江苏省把它在文史科的赋分达到了另加30分的180分。但是，我们会经常发现，语文在中小学所设科目中往往扮演了极为尴尬的角色。

先说说作为学为主体的学生对学习语文的感觉，实话说，在小学阶段，我们绝大多数还是比较喜欢语文的，无论写景状物，还是寓言童话，哪怕是议论抒情，都是透着那么一种灵动的气息，想让我们这些孩子不喜欢都难，可是，随着进入中学阶段，科目渐次增加，难度越来越大，应付起来越来越吃力，那些数理化等科目一节课不听就使你下节课难以听懂，而语文这时候却蜕变得越来越和人陌生隔阂起来。语文科，无论是选文材料还是考试内容，是越来越学教脱离，学考练脱节。导致我们的语文学习是有如痴情女嫁遇负心男，越想越伤心。你对待他越上心，他越让你伤心，你一冷遇他，他反而又一点一点地上路。。。。。。