幼儿园学英语
如何教育幼儿时期是学习语言的关键时期，其优势是在相应的语言环境中，通过语音、语调的模仿而形成语感，这种自然而然的学会称为习得，所有正常儿童都是这样学会说母语的。对于说汉语的儿童来说，英语是第二种语言，当他们进入一个说英语的环境里时，就能在很短的时间内习得英语。因此，利用多种渠道创设良好的语言环境，对幼儿的外语学习十分重要。然而，在当前幼儿英语教学中，由于认识和实践上的偏差，许多幼儿英语教学成人化，使幼儿过早丧失了对学英语的兴趣。因此，怎样提高幼儿学英语的兴趣呢？我园自开设英语课以来，经过教师的不断探索和实践，摸索出了几点适合幼儿年龄特点的教学方法，并注重培养幼儿的学习兴趣，教学效果较好。在教学中我们遵循以下原则： 一、发挥园所优势，在日常生活中教幼儿学习英语 幼儿期英语教学内容，应当是幼儿感兴趣的，幼儿感兴趣才愿意去听、说、模仿，而幼儿的外语学习则需要一个连续经常的语言环境刺激，学过的东西才不容易遗忘。而幼儿园进行英语教育占有得天独厚的优势，幼儿从早七点半入园到晚五点半离园，其间十个小时全部在园所，与教师一起游戏、生活，可以使幼儿在教师反复说、反复使用中受到潜移默化的影响，在自然中去掌握。如：早上来园，教师用英语问Goodmorning××。幼儿听上几天就会了，并能模仿回答Goodmorningteacher。每到洗手时教师用英语要求Pleasewashyourhands（请你洗手），睡午觉时要求Claseyoureras（闭上眼睛），还有请喝水、请坐等，幼儿不用刻意去学，天天听好几遍，这些需要在专门教学中学上很长时间的大量词汇、句子就这样在日常生活中听熟了，记住了，并学会了使用。 二、注意英语在各项活动中的使用，培养幼儿运用英语的能力。 在幼儿英语教学中，如果没有游戏，幼儿是不会主动练习对话句型的，并且也不会像小学生那样学习了马上就能主动说与练习。同时，即使用游戏教会了说，如果不复习马上就会遗忘，所以，外语学习关键一点在于经常使用，在使用中达到脱口而出，成为一种能力。因此，我们注重幼儿在各项活动中对英语的使用与练习。例如，在复习动物名称时，我们采用猜谜的方式，即根据一些动物的特征编成易懂易记的儿歌，根据它来猜是什么样的动物。如：鼻子象勾子，耳朵象扇子，大腿象柱子，尾巴象辫子。（Elephant）。还可根据幼儿听到的一些动物的叫声进行复习。如教师准备一些动物头饰，在课堂上组织学生做《我是谁》的游戏，即教师戴上某一种动物头饰问WhoamI？幼儿回答Youare------等等，这样幼儿所学语言在游戏生活中得到巩固、练习，久而久之，培养了幼儿的英语思维能力和运用能力，并解决了那种学时才说；上课时才用，平时放置脑后，容易遗忘的弊病。 三、利用电化教育手段，为幼儿提供更多的语言刺激学习英语。 电化教育是现代教育中重要的手段，在幼儿英语教学中同样有着其它教育手段无法替代的作用，因为幼儿园毕竟囿于这样一个有限的空间，时间内。而电教手段，能帮助我们克服时、空的限制，提供给幼儿更多的信息刺激，创造适宜的环境。同时，电教手段的优势在于有影 可看，在声可听，悦耳的音乐，生动的画面，具有强烈的感染力，符合幼儿的认识规律和思维水平。因此我们在早晨幼儿入园，室内自由活动时播放一些适合孩子的英语碟片，幼儿在观看动画片过程中尽管注意力集中在有趣的人物，绚丽的色彩和滑稽的情节上，但他们在反复观看的过程中就能熟悉英语的语音、语调建立了语感。碟片中尽管有学过的，没学过的，但听多了，脑子里有了深刻的印象，一旦学到就有似曾相识的感觉，掌握起来相对容易多了。 四、创设良好的环境，激发幼儿主动学习英语。 幼儿英语学习主要途径来自说、交往，但是良好的物质环境，在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿英语的发展水平，有计划，有目的地设置安排一定的情景画面，活动道具和动手材料，在观察、操作、游戏中引发他们对英语的反应和使用。 1、利用墙面布置 墙面布置是幼儿园环境中面积最大、最醒目的画面，它浓缩着教育内容和目的，给幼儿以直接的刺激和潜移默化的影响。如：小班教育幼儿爱幼儿园，我们分三个阶段教给幼儿。首先是高高兴兴上幼儿园，然后是我们爱幼儿园，其三是我们快乐。这样既对幼儿进行了入园、爱园的教育，又教会幼儿用英语表达清楚画面的意思，发挥了墙面环境的教育功能。 2、创设英语角 英语角是让幼儿通过对图片实物、头饰、贴绒、立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏过程中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如：小班在学过A、B、C等字母后，教师在每个矿泉水瓶上贴上不同的大小写字母，并在字母下挖一个嘴巴形状的洞，让幼儿给在A宝宝或小A宝宝喂食，幼儿在喂食的过程中加深了对字母的印象。再如：在学习五官后，教师准备几幅不同的五官图，在活动角中引导说：我今天给自己画了个像，看Thisismyeras（这是我的眼睛）------幼儿一下子被吸引住了，都来给自己画像，嘴里学着老师，大声说着Thisismy------英语角中有趣的材料和可操作性为幼儿提供了主动学习的场所，并深受幼儿喜爱。 总之，我们从实践中感到，幼儿园进行英语教育必须通过各种生动、有趣的形式为幼儿创造一个好的语言环境，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿在欢乐和兴趣中学习。
2. 幼儿学英语要注意哪些方面
先听后说
家长也许会给孩子下载很多英语动画片、电影等，刚看时便让孩子跟内着原音一起读，其实这样容是不对的。为什么呢？首先，家长选择的英语材料未必是适合孩子年龄的，孩子会听不懂。其次，孩子应该先听这些资料，提升他对英语语言的敏感度，再慢慢培养孩子说英语的习惯，这样才能更加自信。
2.循序渐进
在孩子学习过程中，家长常出现比较心理，一旦孩子成绩低于其他孩子，便会想方设法提高孩子英语能力，如让孩子做大量的幼儿园英语试卷，这会让孩子产生严重的心理负担，容易使孩子失去对英语学习的信心。家长在孩子幼儿园阶段，主要是建立孩子学英语的信心和兴趣，而不是让孩子快速拥有较强的英语学习能力，因此要合理利用幼儿园英语试卷。
3.有耐心
当孩子的幼儿园英语试卷出现错误时，家长要有耐心地指出错误，并给予正确解答，这有助于孩子建立学习英语的自信心。
3. 幼儿园学英语利弊
幼儿园是可以开始接触英语的，因为毕竟英语是一门语言类学科，可以做一个启蒙教育，简单的认识一些单词和字母对于英语有一个了解。
4. 小学是从零开始学习，幼儿园学英语有没有必要
我认为幼儿园学英语是没有太大必要的，幼儿园孩子主要学习拼音这种母语，孩子能力有限，学英语可能给孩子增添负担。
5. 幼儿学习英语的好处
幼儿阶段是学习语言的最佳时机，幼儿本身需要学习语言接受能力强 （一）幼儿学习英语受母语干扰小， 从幼儿的心理特征来看，他们对一切新事物都很感兴趣，因此，他们在学习外语的过程中表现得非常活跃自然。 （二）学习英语对于发展幼儿的语言、认知、思维和交际等各种能力是非常重要的。学习双语的儿童，往往在思维流畅、灵活，另一方面，通过外语学习，可以扩大儿童的视野 （三）幼儿的母语发音尚未定形，处于发展状态，口腔肌肉具有相当大的弹性，这有利于不同语言发音的需要。而英语是世界上使用最为广泛的语言之一。因此，学好英语就变得尤为重要。 只要掌握好方法，让孩子快乐的学习，肯定是有好处的。有艺多不压身，会的多就是让人羡慕。
6. 到底要不要让宝宝在幼儿园就开始学英语
上幼儿园可以开始抄让孩子接袭触英语了，儿童语言学习能力的发展有一个黄金时期。这个时期大约3到5岁。当孩子在这个年龄学习英语时，他们可以很容易地学好英语，取得理想的学习效果。如果孩子们早点学英语，他们就不会被母语所阻碍，这样他们就能取得更好的学习效果。刚开始接触英语最好给孩子报一个辅导班，有专业老师的指导，孩子发音、语法等各方面都能得到更全面的学习，可以为以后的学习打下坚实的基础。
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7. 幼儿学英语什么时候开始学最好
关于要让孩子几岁学英语这个问题，可能各位爸爸妈妈的想法都不太一样：“越早接触英语，才越容易学好英语。”“孩子中文还没学好呢，学英语太早了吧！”凡是说出这样话的家长，大部分并不了解语言学习的特点，擅长“随大流儿”，“别人家孩子没学，我家孩子也别学了，反正也听不懂...”事实是：因为各种原因在犹豫观望，自我安慰的家长，很多都顺利错过了孩子的最佳语言学习期，追悔莫及！
家有俩娃的Gavin妈妈亲身经历：“我最遗憾的就是大宝学英语太晚了！”大宝Gavin4岁的时候，就已经打算让他开始学英语了，但当时周围的人都说，“现在学太早了，中国话都还说不利落呢”。Gavin妈妈觉得既然周围大家都这么说，那就不着急，等孩子上了小学再说吧。但到了大宝8岁就发现，学习英文相对慢，而且做英语作业特别吃力。看动画也只看中文的，对英语就自动屏蔽一样。总忍不住跟孩子发火，孩子也特别伤心。反而是3岁半就开始接触英语的弟弟，对英语的敏感度明显比8岁的哥哥好，学英语竟然每天都开开心心的，时不时地主动蹦英语。才意识到，大宝学晚了...
研究表明，这是因为孩子的语言学习存在敏感期，孩子3~6岁的时候达到高峰，学一门外语最容易！随着孩子年龄增大，孩子对外语的敏感度就会越来越低，掌握语言的难度就会加倍再加倍。
8. 幼儿园学英语好吗.
要学的
我们那时候
小学三年级开始学
后来上了初中又从头开始学
但是现在时代变了
我上次去我同学那里
她是教小学英语的
我看了下教材
跟我们那会儿初中差不多
所以现在的孩子
还是得早点学
9. 幼儿园学习英语
我觉得孩子越小越适合去学英语。幼儿园时期是幼儿语言发展的关键期，这时候的幼儿学什么语言都是比较快的，而且早期的外语发展幼儿的语言，认知，思维等
10. 请问，有没有孩子在幼儿园学英语
我女儿在幼儿园学了英语，我在外面给她报了吉的堡英语，觉得还是比幼儿园的效果好，吉的堡比较注重口语（不是打广告）。