新语文课程标准
第一学段（1～2年级）：
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字,有主动识字的愿望.
2．认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写.
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.
4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁.
（二）阅读
1．喜欢阅读,感受阅读的乐趣.
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
3．学习默读,做到不出声,不指读.
4．借助读物中的图画阅读.
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语.
6．阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流.
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美.
（三）写话
1．对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想.
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语.
（四）口语交际
1．学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯.
2．能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.
3．听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节.
4、有表达的自信心.积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见.
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论.
2．结合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得.
(1)新语文课程标准扩展阅读
新课程标准目的：
1、正确把握语文教育的特点：
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式：
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
参考资料
语文课程标准-网络
㈡ 小学语文新课程标准各学段对阅读有哪些具体要求
1-2年级：课外阅读总量不少于5万字；3-4年级：课外阅读总量不少于40万字；5-6年级：课外阅读总量不少于100万字。
第一学段(1～2年级)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
第二学段(3～4年级)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文50篇(段)。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。
第三学段(5～6年级)在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
(2)新语文课程标准扩展阅读：
小学语文新课程标准要求规定：
1、不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。
2、教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。
3、教材应注意引导学生掌握语文学习的方法。语文知识、课文注释和练习等应少而精，具有启发性，有利于学生在探究中学会学习。
㈢ 小学语文新课程标准与小学语文旧课程标准有什么区别
小学语文新课程标准与旧课标的区别：
第一学段（1～2年级） (1)识字与写字。认识常专用汉字1600～1800个，属其中800～1000个会写，认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，认字量及会写的字都有所减少。
第二学段（3～4年级） (1)识字与写字。累计认识常用汉字2500个左右，其中2000个左右会， 累计认识常用汉字2500个左右，其中1600左右会写。会写的字数量减少400字。
第三学段（5～6年级） 删掉旧版"40分钟能完成不少于400字的习作"。
新增“识字的评价"。在写作方面：第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。
口语交际方面：新增，(1)考查口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论等。(2)第一学段，主要评价学生口语交际的态度和习惯，重在鼓励学生自信地表达；第二、第三学段主要评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流。