小学英语词汇
A. 小学英语所有单词
截止2020年3月，小学英文单词分别是：
bag书包、bird鸟、black黑色，黑色的
blue蓝色，蓝色的、book书cap帽子
car汽车、cat猫、dog狗、doll玩具娃娃
eight八、elephant大象、fish鱼
five五、fly飞、four四、green绿色，绿色的
jump跳、kangaroo袋鼠、lion狮子、monkey猴子
new新的、nine九、one一、orange橙色，橙色的
pencil铅笔、pencil-case铅笔盒、pink粉红，粉红的
plane飞机、purple紫色，紫色的
puzzle拼图、rabbit兔子、red红色，红色的
rubber橡皮、ruler尺、run跑、scooter滑板车
seven七、six六、skip rope跳绳、swim游泳
swing荡、teddy bear玩具熊、ten十、three三
tooth牙齿、train火车、two二、walk走
watch手表、yellow黄色，黄色的
bed床、bedroom卧室、behind在…后面、big大的
brother哥哥；弟弟、cake蛋糕
chair椅子、chicken鸡肉
closet柜子；衣柜、cook做饭；烹调
cookie饼干、desk书桌
door门、ck鸭子、eat吃、fast快的
father父亲、feed给..喂食
floor地板、French fries炸薯条
fridge电冰箱、frog青蛙
furry毛绒绒的；有毛的、grandma（外）祖母
grandpa（外）祖父、grape葡萄
hamburger汉堡包、house房子、ice-cream冰淇淋
(1)小学英语词汇扩展阅读
小学生常见英文短语
1、put on your coat
穿上你的外套
2、much colder
冷得多
3、take your raincoat
带上你的雨衣
4、give me something to eat
给我一些吃的
5、think about
考虑
6、ask for help
请求帮助
7、wear T-shirts or skirts
穿T恤或裙子
一、多种方式呈现单词，加深印象。
1.直观呈现法。
针对小学生思维具有明显的直观性、形象性的特点，采用实物、图片、玩具、简笔画、多媒体课件等直观教学手段，激发学生强烈的英语学习兴趣。
例如教授有关学习用品、交通工具、水果的词汇时，可采用实物、玩具或图片来呈现。
在教人教版三年级英语上册第一单元时，是通过实物书包、铅笔盒、铅笔、钢笔、橡皮、尺子、水彩笔、卷笔刀来教授单词“bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon, sharpener”的。
在教授单词 “plane”和 “car”时，给学生们展示玩具飞机和汽车。
在教授水果单词时，用实物引入 “apple”和 “banana”，又用图片引入 “watermelon” “peach” “pear” 和“orange”。
在学习人教版四年级英语上册有关 “study, bedroom, bathroom, kitchen, living-room”等表示场所的单词时，用多媒体课件来呈现，先不说中文，让学生自己理解单词的意思。
随着音乐响起，宽敞明亮、富有时代气息的书房、卧室等场景呈现在眼前，学生学的兴致浓浓，老师教的轻轻松松。
多媒体的动画音乐、大量的信息传输以及丰富的课堂活动，将学生带入了一个生动有趣的教学情景中，取得了良好的教学效果。
2.对比呈现法。
对比呈现法不仅用于呈现意思相反的词，意思相近的词，还可用于读音相同或读音易混的词。
首先，对比呈现意思相反的词。
如教师左右手各拿一支铅笔，举起左手说“a short pencil”，举起右手说“a long pencil”。
又如教师一手拿起圆形橡皮说“a round eraser”，一手拿起方形橡皮说“a square eraser”，这样“short—long” “round—square”对比出现，学生很快就记住了。
其次，对比呈现意思相近的词，如like—love—enjoy;nice—beautiful—pretty—good-lo好ing;再次，对比呈现读音相同的词。
如I—eye;here—hear;right—write;no—know等；
最后，对比呈现读音易混的词。
如mouth（口）—mouse（老鼠）；
nose（鼻）—nurse（护士），对于这两组单词，老师如果不加以对比强调，学生很容易读错。
因此，在学生学习词汇的初始阶段，教师就应该采用对比呈现法来帮助准确把握读音，清晰理解词义。
3.全身反应法。
对小学英语教学来说，体态语具有举足轻重的作用，有些单词通过肢体语言来呈现，学生记忆尤为深刻。
如，在教“run, jump”等动词时，直接做动作，让学生边听边看。
做出跑步和跳跃的动作说：“Run! Run! I like running. Jump! Jump! I like jumping.”学生很容易把动作和单词联系起来。
学习 “climb, sleep”时，分别做出爬行、睡觉的动作，说： “Climb! Climb! I can climb!” “Sleep! Sleep! I am sleeping.”不仅学习动词时可利用肢体语言，学习形容词仍然可利用体态语，如在教授单词 “cold, hot”等有关天气的单词时，分别做出冻得直发抖和热得满头大汗的动作和表情。
学生看完后一下子就明白这两个单词的意思，自己在跟读单词时自然地做出相关动作。
记得在教授单词 “happy, sad”时，一边说 “Happy, happy. I am happy. Sad, sad. I am sad.”一边做出高兴和难过的表情。
学习“wash clothes, clean the window”等动词短语时，又分别做出洗衣服和擦窗子的动作，并让学生和一起边说边做动作，落实到每个学生，既活跃了课堂气氛又取得较好的教学效果。
4.声音呈现法。
在学习一些动物的单词时，事先录制好动物的叫声，让学生先听音猜动物，再学单词。
如，在教“ck”这个单词时，先放录音，让学生听鸭子的叫声，学生听了都争先恐后地说：“是鸭子，是鸭子。
”连声说：“ck,ck,嘎嘎嘎。
”学习单词“cry”时，装作在哭的样子：“Cry, cry. I am crying.”
二、多种手段巩固单词，强化记忆。
陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。
”教师要有好的教法，更要教给学生好的学法，“授人以鱼，不如授人以渔。
”通过实践，认为可以从以下几方面着手：
1.注意联系，以旧带新。
当学生有了一定的词汇量后，应注意新旧单词的联系，教会学生学会“比较”词汇，并及时的归纳总结，教给学生行之有效的记忆方法。
例如，在教“toy”这个单词时，由于之前学过另一个单词“boy”， 因而先把 “toy”和 “boy”这两个单词同时写在黑板上，让学生观察它们有什么相同之处和不同之处。
本来“toy”对于学生来说是个陌生的单词，和已学过的 “boy”这样一比较起来，学生印象深刻，一下子就记住玩具这个单词了。
相似的单词有很多，如 “ball—tall, cat—hat”等。
还有的单词可以变换词尾进行学习，如 “cat—car—cap, six—sir—sit”等。
另外一些单词，可以加上一个字母成为一个新词，如 “his—this, ear—hear, red—read, here—there, for—fork”。
2.对比记忆。
这里所讲的对比记忆主要包括对比记忆近（同）义词，对比记忆反义（相对）词，对比记忆同音异形词和对比记忆读音易混词四种。
首先，同义词对比：英语中大量的词汇都有与其意义相同或相近的词。
利用同（近）义词代换或对比的方法记忆词汇是常用的一种方法，如：like—love—enjoy, nice—beautiful—pretty—good-lo好ing等等。
其次，反义（相对）词对比：对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。
如 “I have a long pencil. She has a short pencil.”或 “I am fat. She is thin.” 或 “It is not very cold. It is warm.”这样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。
再次，同音异形词对比：教师可引导学生把以前学过的同音词板书出来。
如I—eye, here—hear,no—know, right—write等等，区别这些词书写和意义上的不同，并分别用这些词造句，如 “I have two eyes.” “I can hear you here.” “No, I don’t know.” “I write with my right hand.”这样一来，学生会更深刻地记忆这些单词，更牢固地掌握这些词汇。
3.分音节记较长的单词。
在教学过程中有些单词很长，难以记忆，这个时候如果教会学生划分音节去记忆单词，那么记单词的难度就可以相对降低。
例如，记 “bedroom”这个词时，就可以这样分 “bed—room”；
记 “basketball”这个词，就可以分为 “basket—ball”；
记这个 “homework”单词，可分为 “home—work”。
4.引导学生用归类法记忆单词。
让学生给所学单词归类。
对于三四年级的学生，引导将所学的单词按学习用品、人体部位、家庭成员、饮料、水果等归类记忆。
比如所学的有关学习用品的单词 “bag, pencil-case, pencil, pen, eraser, ruler, crayon,sharpener”等词可放一块儿记。
表示人体各部位的单词 “head, face, eye, ear, nose, mouth, body, arm, hand, finger, leg, foot”应一同记忆。
像 “grandfather（grandpa）， grandmother（grandma）， father（dad）， mother（mom）， brother, sister, uncle, aunt”这些家庭成员及称呼的词汇应系统记忆。
学生们应学会把饮料类单词如 “C好e, juice, milk, tea, water, coffee”一起记忆；
把水果类单词如 “apple, banana, peach, pear, grape, orange, watermelon, strawberry”等一并记忆。
这样条理清晰地储存在大脑中，输出的时候会迅速、系统。
对于小学高年级的学生，教师还应注意引导分类记忆一些词组，如动词词组 “see （a movie）， watch （TV）， lo好 at （the blackboard）”应一同记忆。
C. 小学英语所有单词
1、学历中专高起专专起本/网教、电大（全程托管）
2、统招全日制大专三年不用去读不用去考内
3、教师资格证（容幼、小、初、职高、大学）
4、健康管理师代报名/特有VIP名额包过 /消防设施操作员（高通过率）
5、职业药师护士中医专长医师资格证，代报名、符合报名条件特有VIP名额免考药一药二（通过率高）
6、会计从业资格证（可直出全国各地）初级/中级会计师，初级/中级经济师，特有VIP名额包过。
7、安监局/质监局/人保部/技工证/中专/工信部/工商联（直出）
8、诚寻兼职个人代理及机构合作咨询。咨询电话13522570261（微信同号）
D. 小学英语词汇分类
名词 animal 动物 i like a animal.
动词 eat 吃 I eat dinner.
形容词 beautiful 漂亮的 You are beautiful.
副词 hard 努力地 He works hard.
介词 near 靠近 the desk is near the window.
代词 it 它 It is cute.
连词 because 因为内 I like eat because it's delicious.
叹词 hou 多么容 How lovely the girl is!
E. 小学生英语形容词大全
英语中形容词的用法
定义
形容词是用来修饰名词的词，一般放在所修饰的名词前面。
作用
形容词在句中作定语，表语，宾语补足语。
她是一个好学生，她学习努力。She is a good student, and she works hard.
这辆自行车很贵。This bike is expensive.
对不起,我现在很忙。I am sorry, I'm busy now.
你为这次会议做好准备了吗? Have you got everything ready for the meeting?
在句中的位置
形容词作定语一般放在被修饰的名词之前。如果有两个或两个以上的形容词修饰一个名词时，则由它们和被修饰的名词之间的密切程度而定，越密切的形容词越靠近名词。如果几个形容词的密切程度差不多则按音节少的形容词放在前面，音节多的形容词放在后面。
英语单词中something, anything, nothing 等不定代词被形容词修饰时，形容词放在不定代词后面。
I have something important to tell you.
我有重要的事要告诉你。
Is there anything interesting in the film?
电影里有什么有趣的内容吗？
There is nothing dangerous here.
这儿一点都不危险。
由两个或两个以上的词组成的形容词词组修饰名词时须放在名词之后。
This is the book easy to read.
这是一本容易读的书。
用 and 或 or 连接起来的两个形容词作定语时一般把它们放在被修饰的名词后面。起进一步解释的作用。
Everybody, man and woman, old and young, should attend the meeting.
每一个人，男女老少，都应该参加会议。
You can take any box away, big or small.
这些箱子，不管大小，你都可以拿走。
比较级和最高级
绝大多数形容词有三种形式，原级，比较级和最高级， 以表示形容词说明的性质在程度上的不同。
形容词的比较级和最高级形式是在形容词的原级形式的基础上变化的。
分为规则变化和不规则变化。
规则变化
1)单音节形容词的比较级和最高级形式是在词尾加-er 和-est 构成。
great (原级) greater(比较级) greatest(最高级)
2)以-e 结尾的单音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-r 和-st 构成。
wide (原级) wider (比较级) widest (最高级)
3)少数以-y, -er, -ow, -ble结尾的双音节形容词的比较级和最高级是在词尾加-er 和-est 构成。
clever(原级) cleverer(比较级) cleverest(最高级)
4)以-y 结尾,但-y 前是辅音字母的形容词的比较级和最高级是把-y 去掉,加上-ier 和-iest 构成.
happy (原形) happier (比较级) happiest (最高级)
5)以重读闭音节+辅音字母结尾的形容词的比较级和最高级是双写该辅音字母然后再加-er和-est。
big (原级) bigger (比较级) biggest (最高级)
6) 双音节和多音节形容词的比较级和最高级需用more 和most 加在形容词前面来构成。
beautiful (原级) difficult (原级)
more beautiful (比较级) more difficult (比较级)
most beautiful (最高级) most difficult (最高级)
不规则变化
原级比较级最高级
Good/well better best
Many more most
Much more most
bad worse worst
Ill worse worst
Badly worse worst
Old elder/older eldest/oldest
Little littler/less(er) littlest/least
Far farther/further farthest/furthest
形容词前如加less 和least 则表示“较不”和“最不”
important 重要less important 较不重要least important 最不重要
tired 累的more tired 更累的most tired 最累的
特殊情况
当被表示程度的副词如：a little, a bit, a few, a lot,much,even,far,still,rather,any等修饰时，用形容词的比较级。如
I feel even worse now.现在我感觉更糟糕了。
形容词比较级的用法
形容词的比较级用于两个人或事物的比较，其结构形式如下：
主语+谓语(系动词)+ 形容词比较级+than+ 对比成分。也就是，含有形容词比较级的主句+than+从句。注意丛句常常省去意义上和主句相同的部分，而只剩下对比的成分。
Our teacher is taller than we are.
我们老师的个子比我们的高。
It is warmer today than it was yesterday.
今天的天气比昨天暖和。
This picture is more beautiful than that one.
这张照片比那张照片漂亮。
This meeting is less important than that one.
这次会议不如那次会议重要。
The sun is much bigger than the moon.
太阳比月亮大得多。
形容词最高级的用法
1. 形容词最高级用于两个以上的人和物进行比较，其结构形式为：
主语+谓语(系动词)+the+形容词最高级+名词+表示范围的短语或从句。
（常与表范围的in , of短语连用）( 注意：of + 个体名词单数 in + 集合名词 )
eg 1)Shanghai is the biggest city in China.
上海是中国最大的城市。
2)He runs fastest in our class.
在我们班他跑得最快。
3)He is the tallest of the three boys.
他是这3个男孩子中最高的。
4)Which is the easiest, Lesson1, Lesson2 or Lesson3 ?
哪一课是最简单的呢？第一课？第二课？还是第三课？
2.形容词最高级前表示“第二、第三……”时，可在最高级前加“second , third, …”（但“第一”不能用first）
eg. The Changjiang River is the longest river in China.
长江是中国第一长河。
The Yellow River is the second longest river in China.
黄河是中国第二长河。
特殊用法
most 同形容词连用而不用 the，表示“极，很，非常，十分”。
It's most dangerous to be here.
在这儿太危险。
I cannot do it, it's most difficult.
我干不了这件事，太难了。
"The+形容词比较级...，the+形容词比较级... 表示“越... 就越...”。
The more you study, the more you know.
你学的越多，就知道的越多。
The more I have, the more I want.
我越有就越想要有。
The more, the better.
越多越好。
“ 形容词比较级 + and + 形容词比较级 ”， 表示 “ 越来越... ”。
(但注意：如果多音节词用此结构时应为 more and more + 形、副)
eg. more and more beautiful.
越来越漂亮。
It's getting hotter and hotter.
天气越来越热了。
It's pity he is getting poorer and poorer.
真可怜他越来越穷了。
The computer is cheaper and cheaper.
计算机越来越便宜。
I like to have a talk with the young.
我喜欢同年轻人谈话。
The rich sometimes complain their empty life.
富人有时抱怨他们空虚的生活。
The police led the old man across the street.
警察领老人横过马路。
以-ly结尾的形容词
1） 大部分形容词加-ly可构成副词。但 friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，ugly，brotherly，仍为形容词。
改错：(错） She sang lovely.
（错） He spoke to me very friendly.
（对） Her singing was lovely.
（对） He spoke to me in a very friendly way.
2）有些以-ly 结尾的词既为形容词，也为副词。
daily，weekly，monthly，yearly，early
The Times is a daily paper.
The Times is published daily.
多个形容词修饰名词的顺序
多个形容词修饰名词时，其顺序为：
限定词--数词--【描绘形容词大小（长短高低）形容词-形状形容词-年龄（新旧）形容词-颜色形容词-国籍形容词-材料形容词-用途（类别）形容词-名次】a small round table
a tall gray building
a dirty old brown shirt
a famous German medical school
an expensive Japanese sports car
一般与被修饰名词关系密切的形容词靠近名词；如果几个形容词的重要性差不多，音节少的形容词在前，音节多的方在后，在不能确定时，可参照下表：
限定词+数量词（序数词在前，基数词在后）+性状形容词+大小、长短、高低等形体+
those + three + beautiful + large + square
新旧+颜色+国籍+材料+名词
old + brown + wood + table
典型例题
1） Tony is going camping with ___ boys.
A. little two other B. two little other C. other two little D. little other two
答案：C。由"限定词--数词--描绘词--(大小，长短，形状，新旧，颜色) --性质--名词"的公式可知数词，描绘词，性质依次顺序，只有C符合答案。
2)One day they crossed the ____bridge behind the palace.
A. old Chinese stoneB. Chinese old stoneC. old stone ChineseD. Chinese stone old
答案：A。 几个形容词修饰一个名词，他们的排列顺序是：年龄，形状，大小+颜色+来源+质地+用途+国家+名词。
3) ---- How was your recent visit to Qing?
---- It was great. We visited some friends，and spent the ___days at the seaside.
A. few last sunnyB. last few sunnyC. last sunny fewD. few sunny last
答案：B。本题考查多个形容词的排序问题。