二年级上册数学课件

A. 二年级数学线段题

教学内容：人教版新教材 二年级数学上册 课本5页及练习一第7、10题 第一单元第三课时 认识线段
教材分析：
线段是几何初步知识中比较抽象的概念，这里学生是第一次接触这个概念。由于学生年龄小，抽象逻辑思维能力还比较低，所以教材用直观、描述的方式来说明什么是线段，比较严格的定义到高年级再予以介绍。教材在教学线段时，直接给出几条线段的直观图，告诉学生这些都是线段。并通过让学生量这几条线段的长度，让学生了解到线段是可以量出长度的。然后教材通过线段与曲线的对比（练习一的第7题），帮助学生认识线段直的特征。
学情分析：
教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征，通过量线段知道线段是可以量出长度的就可以了。
例4，教学用尺子画给定长度（限整厘米）的线段。教学时，要注意画法的指导：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几厘米的地方。
教学目标：
1、让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量。
2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。
3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题能力。
教学重、难点：学生学会量线段、画线段的方法。
教学用具：刻度尺，各种弯的、直的实物若干，如：牙膏盒、吸管、绳子等。
设计理念：
1、通过牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔与绳子、铁丝的对比，让学生体会 “直”的特点。2、让学生通过实物、实例的观察探讨，用直观、描述的方式来说明什么是线段3、通过线段与曲线的对比（练习一的第7题），帮助学生认识线段直的特征。
教学过程：
一、情境引入
师：同学们，你们知道英勇的消防员叔叔为了抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒，刻不容缓的，当每次接到任务时，为什么他们都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢？（比较快）为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢？
师：在我们的日常生活中，类似这样的事例还很多，下面我们就一起来研究这个问题。
二、观察体验，探究新知
1、感知线段的直
师：请拿出袋里的东西看一看、摸一摸，你发现了什么？
学生观察准备好的牙膏盒、药盒、直的曲的吸管、铅笔、绳子、铁丝等。
学生汇报。
师：你觉得桌子上哪些东西是直的？
学生迅速找出自己认为是直的东西。
师：请大家互相坚持谁拿对了，谁拿错了，并且互相纠正。
2、感知线段的两个端点
师：请同学们再看一看，摸一摸那些直的东西除了直以外，你还发现什么？
学生自由发言。
师：假如从铅笔的任意一端开始，摸到铅笔的另一端，我们就可以把其中的一端看作一个点，把另一端也看作一个点，我们把这两个点叫做端点。像书本的边、直的吸管那样都有两个端点。
3、从实例理解线段
师：请同学们在练习纸上按自己的想法把没两点连结起来。
教师在黑板出示：
学生操作，指名把黑板上的两个点用线连起来。
师：同学们画的这些线都有什么特点？
学生汇报。
师：大家说得好，请同学们看看、想想教科书第页“做一做”的图下面那句话和三条线。
小结：我们就把像课本第5页中间的图叫线段，线段都是直的、有两个端点。比如书本的边、盒子的边、铅笔、直的吸管都可以看作是线段。
学生找出身边的“线段”，并说一说、评一评。
4、量线段和估线段
师：线段可以量度吗？
让学生量一量课本第页上面线段的长度，并说说量法。
小结量法：先把尺子上的0刻度对准线段的左端，再看右端对着刻度几，就是几厘米。
教师出示横、竖两条同样长的线段，请学生估计这两条线段哪条长、哪条短或者同样长呢？
学生自由发表想法。
学生通过用尺子量度，发现这两条线段是一样长的。
小结：不太长的线段通常用厘米和米可以量出它的长度。而生活中的线段有时需要估计一下，有时又要通过实践来得出正确的结论。另外，同样出的两条线段，往往人们会觉得竖放比横放长，这是视觉的误会，同学们在生活中要注意这个问题。
5、画线段
教师让学生用手势表示3厘米大约有多长。
学生尝试画3厘米长的线段，并说出画法。
让几个学生演示怎样画线段，大家评价哪种方法好。
学生操作后汇报。
请方法好的学生再演示一遍，并边画边说。
教师出示断了3厘米多的断尺让学生讨论：怎样用这把断尺画出3厘米出的线段？
小组讨论，试画。
小组派代表汇报。
师：刻度尺有不同的标记方法，只要掌握画法就能准确画出线段。
三、联系生活，拓展延伸
1、下图有四个点，每两点之间画线段。
2、想一想，下面是小明从家到学校路线图，你认为走哪条路最近？
师：你们明白消防员叔叔为什么一接到任务后马上从铁管滑下来，而不走楼梯了吗？
生活中运用这个原理的例子还有很多，你们能说说看吗？
四、总结
师：这节课你有什么收获？还有什么问题？
五、课外作业
完成第5页的做一做,用卷尺量一量周围环境,量跳远距离。

B. 二年级数学上册有多少张贴画课件

教材内容：
这节课《有多少“粘贴画”》是北师大版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第七单元《乘法口诀》（二）的第1课时的内容。
教学目标：

1、掌握6的乘法口诀，解决简单的实际问题。

2、经历独立探究、编制6的乘法口诀的过程，体验从已知求未知的思维方法。

3、结合解决问题的过程体验估算的策略以及它对计算的作用，培养估算意识。
教学重、难点：

1、编制6的乘法口诀，并能运用口诀解决简单的实际问题。

2、体会估计的方法以及它在计算中的作用，在计算中体会新旧知识的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。

二说教法：

这节课是在学生学“2—5的乘法口诀”以后，由于他们已经具有了学习2—5的乘法口诀的基础，所以教材呈现的形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。课本的意图是要让学生学会独立编写意图，我就利用学生学过的数学知识推到出六的乘法口诀。
1、情景教学法：利用课件让学生在情景中感受知识的形成过程很简单，就是利用我们学过的知识来解决问题，使学生享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。
2、游戏教学法：这也是新课程标准的理念，使学生在玩中学，体现了“学生是学习数学的主人，教师只是组织者、引导者和合作者。”

3、小组合作教学：找规律教学时让学生去观察、去思考、去发现，体现了“自主探索、合作交流”的教学模式，培养了学生相互合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务。

三说学法：
通过这节课的教学，主要培养学生以下学习方法：
1、利用所学过的知识，来解决未知知识，使学生理解数学知识结构的连惯性。以后遇到类似的情况都可用原有的知识来解决所遇到的新问题。使学生从感性认识上升到理性认识。
2、培养学生观察、比较、综合的意识，如：你发现了6的口诀里有什么秘密！让学生自已去探索、去发现，使学生从中体验到学习的快乐。
3、培养学生合作学习的意识，使学生在合作学习中共同进步、共同发展，从中体验到合作学习的乐趣和成就。

四教学准备：
教学课件、学生用编写6的乘法口诀表等。

五教学过程
（一）设置情境，探讨新知
1、估算
2、编写6的乘法口诀
3、找规律（你发现了什么秘密？）
4、6的口诀在生活中的运用
（二）课堂练习
1、算一算，想一想
师：智慧老人给我们带来一个问题（出示课件）

师：谁知道怎么填？（点名学生说一说）
师：你们会填吗？（生：会）

师：那么现在来填一填P73页。（检查 播放课件）

2、对口令
师：智慧老人夸我们今天真棒，给我们带来了一个游戏：对口令（听好要求：女生说前面，男生对后面。）（出示课件）

师：看是男生棒，还是女生棒！（再交换进行一次）

3、找朋友
师：智慧老人对我们很满意，不过他还想考考我们，看看谁能准确的找到自己的朋友（出示课件）
师：打开书P73页第3题做在书上。（点名学生说一说）

4、想一想，算一算
师：智慧老人，夸你们今天真爱动脑筋，他还想考考你们，来看看是什么题目呢？（出示课件）
师：打开书P73页第4题

5、算一算每个图中各有多少个小方格。
师：智慧老人说，你们太棒了，还想考考你们。看看是什么题目！

师：提示：不仅要会算，而且要巧算。（移动方格的方法来算）。

6、解决问题
师：智慧老人，夸我们今天真了不起，他要奖给我们童话书，每本书6元钱，12本书多少钱？
师：谁会解决这个问题，乘法算式怎么列？12×6＝？（元）
师：怎么算呢？（可把12拆成6和6、5和7、4和8……）

四：全课小结
今天这堂课我们学习了什么？生：6的乘法口诀。让学生概括出本堂课所学的知识，唤醒学生对本堂课的记忆。让学生感受到数学知识的魅力所在。

C. 人教版小学二年级上册全套数学课件ppt.flashg格式全套

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D. 二年级数学需要背哪些

二年级上册数学复习资料 

第一单元 长度单位 

1.厘米cm、米 m  

我们已经学习了（厘米）和（米）两个常用的单位。 

2、1米=100厘米，100厘米=1米、 

3. 尺子是测量（长度）的工具。 

4. 量比较短的物体，可以用（厘米）作单位。 

5. 量比较长的物体，通常用（米）作单位。 

6.线段是（直）的，有（两）个端点。 

7.线段是（直）的，可以量出长度。 

8.三角形由（3）条线段组成，正方形由（4）条线段组成。 

9.两点之间可以画（1）条线段，线段有长短。 

10.要知道物体的长度，可以用（ 尺 ）来量。 

11.量一个物体长度，一般把尺的（ 0 ）刻度对 准物体左端。

第二单元 100以内的加法和减法（二） 

1、（相同数位）要对齐，从（个位）加起；个位 相加满十，向（十位）进1。 

2、（相同数位）要对齐，从（个位）减起；如果 个位不够减，就从（十位）退1。 

3、笔算两位数的加减法时，从（个）位减起。 

4、加数+加数=和， 被减数-减数=差

第三单元 长度单位 

1、一个角有（1）个顶点，有（两）条边；两条 边是（直直的），都从顶点出发。 

2、角的大小与边的长短没有关系，角的大大小与两边张开的程度有关，角的两边张开得越大，这个角就越（大）；如果张开得越小，这个角就越（小）。 

3、画角要记住：先画顶点再画边；画角时，从一个（点）起，用（尺子）向不同的方向画（两）条直直的线，就画成一个（角）。 

4、量直角的方法：顶点对顶点，一条边对一条边， 看另一条边是否重合，重合就是直角，没有重合就不是直角。 

5、以直角为标准，比直角小的角是（锐角）；比直角大的角是（钝角）。

6、当钟面上是（3）时整和（9）时整时，时针和 分针都成（直）角。   

7、长方形和正方形，它们各有（4）个角，而且 都是（直）角。 

8、三角形有（3）个角；三角尺有（3）个角，有 （1）个直角，有（2）个锐角。 

9、三角尺都有（一）个直角和（两）个锐角。 

10、所有的直角都（一样大）。 

11、每块三角板中，都有（3）个角，有（1）个直角，其余两个角都比直角（小）。 

12、数学书封面、黑板上有（4）个角，它们都是 （直）角。 

13、一个长方形有（4个）角，有（4）个角是直 角。

14、拿一张纸，先上下对折，再（左右）对折可 以得到直角。

第四、六单元 表内乘法   

1、乘数×乘数=积 

2、因数×因数=积 

3、几个几相加就是几乘几 

4、几个几连加就是几乘几 

5、几个几就是几乘几 6、几和几相加就是几加几

第五单元 观察物体 

1、我们学过的立体图形有（长方体）、（正方体）、（圆柱体）和（球）四种几何体。 

2、看到的立体图形的一个面是长方形，这个几何体可能是（长方体），也可能是（圆柱体）。 

3、看到的立体图形的一个面是圆形，这个几何体可能是（圆柱体），也可能是（球）。 

4、看到的立体图形的一个面是正方形，这个几何体可能是（正方体），也可能是（长方体）。

第七单元 认识时间 

1、短的是（时针），长的是（分针）。 分针指着（12），时针指着几就是几时。 

2、先看（时针），再看（分针）。 

3、1时=（60）分   60分=（1）时 

4、（30）分也可以说成（半）小时，（15）分可以说成（一刻）。 

5、分针走1小格是（1）分，走1大格是（5）分，走一圈是（60）分；时针走一大格是（1）小时。 

6、钟面上一共有（12）个大格，每个大格分成（5）个小格。钟面上一共有（60）个小格。 

7、时针走1小时，分针正好走（60）分，是（1）小时。 

8、钟面上三根针都重合时是（12）时，钟面上时针和分针成直线时是（6）时。 

9、“过了几分钟”以及“之后”，用加法；“之前”用减法。 

10、分针走一圈是（60）分，也就是（1）时；时针走一圈是（12）时。

第八单元 排列与组合 

1、 每两个人握1次手，3人一共握（3）次手。 

2、 每两个人握1次手，4人一共握（6）次手。 

3、 每两个人握1次手，5人一共握（10）次手。

E. 人教版二年级上册数学认识时间课件 一分钟有多长

设计理念：
根据新课程标准：数学教学活动的设计要以学生的兴趣和生活经验为起点的这一要求，本节课主要把游戏活动作为教学的主导方式，以一系列的学生充斥教学的各个教学环节，或动手操作，或讨论交流，或游戏体验等等，注重学生对时间的体验，对时、分、秒的理解，培养学生的时间观念。
教学目标：
1、通过“一分能干什么”的实践活动，体验一分时间的长短。
2、知道1分=60秒，并能进行简单的时间单位的换算。
3、培养学生养成珍惜时间和爱惜时间的良好习惯。
教学重点：体验一分时间的长短。
教学难点：分与秒的关系，正确进行时间单位之间的转化。
教具准备：课件、模型钟面
学具准备：写字材料、口算材料、朗读材料、口诀材料、作业纸、跳绳、球
教学过程：
（一）导入，初步感知1分
师：同学们，今天有这么多位老师来听大家上课，你们高兴吗？
生：高兴！
师：那你们应该怎样表现呢？
生：要积极发言。
生：大声地说话。
生：倾听同学的发言。
生：开动脑筋思考。
生：……
师：今天，就看谁的表现最棒。刚才打上课铃时是11:05，现在是11:06，时间已经过去了1分，那么1分到底有多长呢？让我们听1分的音乐，好吗？
（电脑播放1分的音乐，屏幕中钟面上分针悄悄地走着，学生静静感受1分。）
师：音乐停了，1分到了。
(评析通过老师与学生对话1分导入新课，让学生真实地感知到数学就在身边，从而激发学生学习新知的欲望。接着让学生静听音乐，初步感知1分的长短。)
（二）探究新知
1. 活动1：数豆子。
师：在1分里人们能做许多事情，下面举行1分数豆子比赛，（贴：数豆子。）愿意吗？
生：愿意。
师：谁数得最多，谁就是“数豆能手”。
师：请大家拿出豆子，准备——开始。
（电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动。）
师：停！1分到了，谁来汇报。
生：我1分数250粒。
师：有比他多的吗？
比他多的学生一一汇报。
师：1分数450粒（最多的学生），（板书：450粒）祝贺你，“数豆能手”。（师发奖。）“数豆能手”，你是怎样数的？
生：2粒2粒地数。
师：还有其他方法吗？
生：5粒5粒地数。
师：把豆子放进抽屉。在数豆活动中，同学们的方法都很好。
(评析创设1分“数豆比赛”这个有趣的活动，其目的一是让学生在活动中初步体验1分的长短；二是使学生能积极主动地参与体验的过程；三是张扬个性，锻炼学生解决问题的能力。)
2.活动2
师：现在老师想了解一下，你们平时还喜欢哪些活动？
生1：我喜欢跟爸爸下象棋。
生2：我喜欢与陈锐同学比赛拍皮球。
生3：我平时喜欢转呼啦圈。
……
师：今天，我把跳绳、拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算（师贴：跳绳、拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算。）这些活动带进课堂，同学们可以根据自己的爱好，选择1项你最喜欢的活动，待会儿我请大家说一说你1分干了什么？（师贴课题：1分能干什么。）还要评比各项比赛能手，有信心获胜吗？需要材料的到老师这儿来领取，（学生领材料。）可以请老师帮你们记数，准备好了吗？准备——开始。
（电脑再现1分的音乐及时钟，学生活动。）
师：停！现在老师要现场采访一下，你1分干了什么？请跳绳的先说吧。
生：我1分跳了××下。
……
师：1分跳××下，（板书：××下）祝贺你，“跳绳能手”。（师发奖。）
师：拍皮球的汇报吧。
（拍皮球、转呼啦圈、穿珠子、做口算的依次汇报，选出各项能手。）
（评析老师课前调查学生喜爱的活动项目，并结合具体情况备出5项，让学生根据自己的爱好选择活动方案。通过多种形式让学生多角度，乃至全方位“动”起来，亲身体验1分的持续时间，从而建立1分的时间观念。这一环节的设计，真正使学生感知1分的时间，体现了对数学学习过程的重视。)
3.认识分与秒的关系。
师：听，（电脑里显示秒针走5秒的滴答声钟面）这是什么声音？
生1：滴答声。
生2：秒针走的声音。
师：（指着秒针）对，钟面上走得最快的是秒针，它可以记录比1分还短的时间。
师：看，秒针滴答一声走多远？（电脑显示秒针走1秒的钟面。）
生1：走1小格。
生2：1秒。
师：它走1小格是1秒。谁能学学秒针走1秒的滴答声？（3人学。）
师：那它走5小格是几秒？
生：5秒。
师：谁能学学秒针走5秒的滴答声？（2人学。）谁会用数数的方法数出5秒？（2人数。）不错，咱们一起跟着秒针数数吧。
(评析当学习过程由一个阶段转向另一个阶段时，特别要注意学生的学习主动性是否有减缓。因为儿童学习动机中最活跃的因素是兴趣。充分发挥视、听感官的协调作用，引起学生的注意力，有效地激活学生的生活经验和知识储备，促进学生饶有兴趣地进入主动学习状态。在这里，教师用电脑做辅助手段演示秒针走动的画面，并且配有清脆的滴答声，让学生在一看、二听、三思考、四表达等活动中掌握新知。)
师：同学们，猜一猜，1分内你能听到多少次秒针走的滴答声？
生：猜想。（几人说。）
师：咱们一边听，一边在心里默默地数，看看你猜对了吗。
（电脑课件进行验证。）
师：多少次？
生：60次。
师：你们猜对了吗？
(评析在前面几次电脑演示的感性基础上，让学生猜测1分能听到多少次秒针走的滴答声，最后实验加以验证，符合孩子的认知规律，激活了学生的思维，使学生获得成功的喜悦。)
师：下面，请大家拿出学具钟，将3针重合到12:00，拨动秒针1圈，你发现了什么？同桌互相说说看。
生操作汇报。
生1：我发现秒针走1圈，走了60小格是60秒。
（板书：60秒。）
生2：我发现时针也在动，但我们用眼睛看不清。
师：咦，你是怎么知道的？
生：我是看课外书知道的。
师：你的知识真丰富，还有什么发现？
生1：分针走了1步。
师：说得真形象。
生2：分针走了1小格，是1分。（板书：1分。）
师：是这样的吗？我们一起看看。（电脑课件进行验证。）
师：秒针走1圈，同时分针走1小格，那么分与秒之间有什么关系呢？同桌互相说一说。
生1：1分=60秒。
生2：60秒=1分 。
师：把你们的发现大声读一读吧。（生齐读：1分=60秒，60秒=1分。）
(评析根据低年级儿童的认知规律，先让学生动手拨动秒针1圈，说出自己的发现，再借助电脑演示分针、秒针走动的画面，直观、形象、动态地验证了1分=60秒，激发了学生的学习兴趣。让学生在操作中观察、思考中表达，充分认识分与秒的关系。)
4.估计1分。
师：刚才，同学们通过观察钟面发现1分=60秒，那么没有钟、也没有表，怎样掌握1分的时间呢？你们有什么好办法？
生1：默数60下，1，2，3…
生2：我1分心跳92下，只要数92下就知道是1分。
生3：打60个点。
生4：拍手60下。
师：下面，请大家闭上眼睛，用你们喜欢的方法估计1分，时间到了，就轻轻地举起你的手，看谁估计的时间最接近1分，明白吗？
师：闭上眼睛，准备——开始。
（电脑显示1个无声的钟面。）
师：好，××估计得最准。同学们估计1分都挺准的。
(评析让学生自己想办法掌握1分，如拍手、默数、打点、数心跳、踏步……为学生提供了自由创造的舞台，充分发挥学生的自主能动性。让学生用自己的方法估计1分，可谓人人有自信。)
5.估计几分。
师：下面，请同学们在较短的时间里自己设计，动手创作一件你最拿手的作
品，估计一下你大概用了多长时间。
（学生动手创作——电脑播放音乐。）
师：停，谁愿意把你的作品带上来展示。
（学生作品展示。）
(评析进行多样、生动有趣的创造活动，再一次给学生提供活动的时空。并且通过实际活动，将数学知识延伸，促进学生建立较短时间的时间观念。)
6.观看信息。
师：在这么短的时间里，同学们创作出这么多优秀的作品，真是太了不起了。其实时间就是这样1分1秒积累起来的，充分用好它能做许多事情。看，时间小博士带来什么信息？
（电脑显示6条信息。）
师：看了这些信息，你有什么感想？（生说感想。）
(评析通过时间小博士带来的具有说服力的数据，唤起了学生珍惜每分时间的真实情感。这样设计，把知识、能力、思想教育融为一体，在学生认知过程中，渗透良好的思想教育，体现了人文教育的思想。)

（三） 课堂小结
师：大家说得都很好，下课铃快响了，请大家安静、迅速地将文具整理好，放在袋中，看看大概需要多长时间
（学生整理。）
师：相信大家今后每时每刻都能像现在这样珍惜时间，做时间的小主人。
(评析有意识地将数学与生活联系，培养学生学数学、用数学的意识和能力量。
板书设计：
一分能干什么
秒针走一小格是1秒 走 一 圈 是 60 秒
1 分 = 60 秒
设计思路：
通过丰富多彩、贴近生活的有趣活动，让学生亲身体会到一分钟的重要性。并渗透了珍惜时间的教育，让学生在生活中体会数学的实用性和真正价值。在“寓教于乐”的情境活动中，去自觉地学习数学。

F. 二年级数学上册数学求比一个数多少几的数课件

二年级上册数学求比一个数多或少几的数的是多少

求比一个数多几的数的是多少,
一个数+几=所求的数.
求比一个数少几的数的是多少,
一个数-几=所求的数.