数学微课程

『壹』 高中数学微课题目十个

微课制作从以下三方面进行分析： 1、微课的定义：“微课”是版指教师在课堂内外教权育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或技能等单一教学任务进行教学的一种教学方式，具有目标明确、针对性强和教学时间短的特点。2、好的微课的标准：
1.简单精炼；
2.体现教学主旨；
3.趣味性强（吸引学生）4.技术与知识的完美结合。3.微课技术支持：以德胜智课为例：1.提供多种形式的微课形式解决方案，满足不同需求;2.先进的仪器设备，支持高清视频课件并能与老师互动;3.完整的后期制作团队,支持视频的剪辑包装设计。

『贰』 微课是什么,对数学有什么作用

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），既有别于传统单一的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
对任一个学科都是有用的.
比如学生想通过教学资源自主学习某个知识点,微课就可以帮助完成,

『叁』 高中数学微课的内容有哪些

是课件+视频+难点重点+习题，这个配置感觉很全面完整，版块挺多，真正的内容是精简的。

『肆』 高中数学学科的微课在哪个微课平台看得到

闻道微课（wk。easte.com）APP，手机端和pc端都可以下载观看，还可以缓存到手机上看，不需要流量

『伍』 高中数学微课里的课程会很难吗

微课的知识点都是易错点、难点，怎么说呢，有难有易吧，掌握了就不会觉得难了，还是要努力学习。

『陆』 微课程对小学数学教学有何启示

微课程中一个共同的特点是视频短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视内频也只有几分容钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便；视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征；通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。

『柒』 网上看到一个叫数学大师的微课视频做的非常好，想放给学生看，可是教

好像都下载不了的，他们有一款硬件产品叫数学大师神盾，就是一个U盘，数学大师所有视频都在里面，插上电脑就可以使用的，应该可以解决你的问题。

『捌』 第一次上数学微课感受学生版

跟现实中老师上课还是有所区别的
没有那么直观
但是还是可以的
希望可以好好学不断提升
加油！！

『玖』 怎样让微课促进数学课堂教学

微课，是以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教学活动全过程，是最近几年新兴的一种学习资源，为数学学习注入新的活力，为更好地解决学生自主学习开辟了新的途径。随着数码产品和宽带网络的普及，基于微课的在线学习必将成为一种新型的学习方式。微课教学已经逐渐走进大多数学校，并在课程教学中发挥着积极的作用。
一、微课在小学数学教学中的作用
1、 微课有利于学生的学习
对于学生而言，微课能更好地满足学生对学科知识点的个性化学习需求。微课能更好的激发学生学习兴趣，对于帮助学生进行课前预习，以及课后复习，都是很好的工具。学生学会了自学，学会了不懂就“问”。
课前我们可以根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点选择微课，让学生在课前观看，为新课做好准备。微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，非常适合学生自学。另外时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要有学习的愿望即可实现。微课也适应不同的学生，视频播放快慢课一调节，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢。

2、 微课有利于教师的教学
微课可以使教师教学效果更好，有利于激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力，突出重点，突破难点。教师根据新课知识点设计新颖的问题，运用微课特有的动态效果，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫。教师也可以利用微课对本节重难点做点拨。此外，制作微课就是微研究的过程，我们教师在实际教学中把发现问题，分析问题，解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进教师的业务成长。
3、 微课有利于课后辅导
学生课上没有听懂的内容，回家可以运用微课继续学习、复习，有利于新旧知识的衔接。家长辅导学生也更加方便，不懂的地方，可以反复观看教学重点，难点。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，较好的解决了后进生的转化问题。
二、微课应用的存在问题
1、 资源不够丰富
没有一个专门的微课网站，提供各种微课资源，并且为大家所熟知，所来大家下载的都是一些零散的微课，制作的微课也没有专门的展示平台。
2、 制作条件不够
微课的制作虽然提供了很多的软件及硬件，但基本的配备在大部分时候无法满足制作者的需要，虽然手机拍摄也是可以的，但是效果我却不怎么尽人意。
3、 接受并应用需要一个过程
虽然微课已经被越来越多的人们所知晓，但是在应用上，大部分还是流于形式，没有真正的发挥出它的价值，仍然需要进一步的推广，那将是一个比较激烈的“战斗”过程。
总之，微课为学有余力的学生提供了一片更为广阔的天地，微课也让数学教师的因材施教得到真正实现，微课还丰富课堂学习的素材，让我们感受到数学的魅力和探索的乐趣。