三年级语文改进措施
1、选择适合自己的先进的教学模式；
2、扬长避短，充分展示个人特色，淋漓版尽致地发挥本身技能；权
3、运用多媒体课件活化课堂，打造高效课堂；
4、教师要在幽默感上展示功夫，激发学生听课激情；
5、注重字词记忆，夯实基础；
6、阅读题的解答方法注重引导，多练；
7、作文在仿写的基础上，放手让学生独立多文。
【拙见，供参考】
Ⅱ 分析失分原因,打算采取什么措施(300字)
这次的月考我没有考好，我觉得原因主要是我没有好好复习。在家的作业我也回没有认真做，答做的马马虎虎，不会的题也没有用自己的大脑仔细思考，根据自己的判断去寻找答案。在家的作业我的错误率很高，并且复习时总是心不在焉，喜欢发呆，总是不能把心思集中在学习上，直接导致这次的考试我没有考好。考试时，我没有认真看题，导致很多题因题目看错而扣分。而且我的计算题这次也没有把握好，错了很多。这次的语文考试的作文我遇到了很大的难题，作文不是我的强项，但也可以入眼，但这次的作文我却毫无思绪，并且是胡编乱造，缺乏真实性与美感，给考官一种不好的印象，在印象分上就给我大打折扣，然而扣了很多分。这次的考试没有考好有很多原因，但还是自己的马虎和不自觉而造成的。这次我定给自己的目标我没有能够达到，而却数学更是发挥异常。我觉得很对不起自己，很对不起老师，很对不起父母。这是初中以来的第一次考试，我考得很差，我知道，这只是第一次而已，以后还会有更多的考试。经过这一次的反思，我一定会再下一次考试中好好努力，争取考出一个令自己，老师，父母都满意的分数。
Ⅲ 一篇三年级语文期末考试反思
语文期末考试反思
在这一次考试中，我觉得自己考得算不错。但仍有不满意的地方，那就是我过于粗心，把乙写成了九，因此而丢了0.5分，我知道对于考试来说，0.5分很重要，或许将来0.5分会决定了我能去的学校的档次。而作文扣了3分，在将来我应该多花时间在课外阅读上，多增长见闻，以此提高我的写作水平.
Ⅳ 小学三年级语文试卷分析怎么写
一、试卷结构
本学期三年级语文试卷，考试时间为90分钟，卷面分值为100分。由五大块组成，第一部分为珍珠落玉盘；第二部分为滴水回合川；第三部分为学海拾贝；第四部分为阅读天地。
二、试卷特点
1、从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，有书写习惯的检查，成语和格言的积累和运用，联系课文内容填空，个性化阅读的表达，联系生活进行习作等等，突出了试卷的综合性和针对性。
四、学生答题分析
1、第一题看拼音写汉字。个别学生把“严厉”的“厉”写错，“环绕”的“绕”多加了一点。这些都是粗心造成的。
2、第二题给加点的字选择正确的读音，有些同学马虎大意。要求给正确的选项划横线，有些孩子写成打勾了。
3、第三题要求选字组成词语。这一题正确率比较高，只有个别孩子做错。把“壮观”的“壮”写成了“状”。
4、第四题按要求选词语的解释。这题失分较多，很多孩子不能正确理解这个词语的语境，选词错误。
5、第五大题选词填空。正确率达到了百分之九十九。掌握比较好。
第六大题给句子正确排序。学生的掌握情况较好。
6、第六大题、写对联、名言、古诗填空大部分学生都可以写出来，就是个别字词有错误，特别是给自己家写一副对联，这一题孩子错的较多，说明平时的积累量还不够，需要加强。
7、第八大题是两篇课外阅读 ，第一篇是《小院》，第二篇是《人类的朋友》。
（1）题型比较活，但是出的题目都不太难，只要孩子认真读几遍短文，都可以找到答案。
四、教学反思及建议
教学反思：
1、学生良好的学习习惯培养不够
从学生答题来看，大多数同学具有良好的学习习惯，答卷认真，字迹工整，卷面整洁，但少数学校的学生在这些方面还很差，字迹不够工整，涂抹、修改的比较厉害，班级与班级之间试卷有明显的差异，从学生的字体到卷面的整洁程度，说明与教师平时的要求和指导不够。教师必须深入钻研新课标，吃透新教材，教师不仅要教给学生语文基础知识，更重要的是教给学生良好的学习方法，培养学生良好的读书习惯，提高学习能
Ⅳ 你认为目前小学生学习存在问题及改进的措施是什么
我想你侄女学习压力太大了
Ⅵ 试卷分析失分原因和改进措施有哪些
第一步：逐题深入分析。
注意：一道错题往往是由两个部分问题组成的：
（1）做题的状态决定发挥水平，细不细心等。
（2）之前学习知识的时候，由于学习方法和习惯不好，导致知识或题型掌握不到位。
第二步：汇总解决方案：对于刚才的分析，归纳出共性问题和解决方案。
注意：归纳和思考的时候，尽量避免自欺，面对真实的自己才能改正现在的问题。
第三步：应用解决方案：将解决方案与日常规划相联系，不断考察自己的执行情况。
注意：可以把解决方案加入到自己平时的学习规划中，或者贴在写字台前，定期（甚至是每天）检查落实情况。
(6)三年级语文改进措施扩展阅读：
问题整体分析：
1、做题时注意力不够集中，导致：
（1）省略中间步骤，想当然得出结果。
（2）根据直觉做题，思考的时候偏重于问题的一个方面而忽略整体分析。
（3）看完一遍之后未能立刻得出结论，第二遍没有再仔细思考，选了一个看起来好像正确的答案。
2、预习、学习、复习时，没有寻找本质、进行归类、增加联系，导致知识点遗忘。
Ⅶ 三年级语文教学中存在的问题
认真回顾《小学语文课堂教学的五个问题》这门课，请结合教学实际 说一说：小学语文课堂教学中存在哪些问题？至少提出三个。
一、学生自主学习，教师应把握分寸。 新课程标准明确指出： 语文课程必须根据学生身心发展和语文学 习的特点， 关注学生的个体差异和不同的学习需求， 爱护学生的好奇 心、 求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、 合作、 探究的学习方式。 由于强调学生学习的自主性， 强调关注学生不同的 学习需求，尊重学生的独特体验，因此，在教学中就出现了教师只注 重让学生自主发挥，而教 师 没有给予评价，也不及时批评指正，其 目的可能是为了尊重学生这一主体， 尊重学生的自主学习方式， 调动 学生学习的积极性。然而，自主学习，不是一种“自由式放羊”，这 样的尊重是否让学生迷失方向， 失去自我。 因为学生的学习能力发展 也呈不平衡状态，教学中要充分考虑这一情况，要因人而异，因材施 教，同时教师要及时的指导、纠正，这样才能让学生朝着正确的方向 发展，收到良好的效果。
二、误认为“热闹”的课堂就是成功的课堂 如果课堂上只是表面热闹， 学生对知识并未掌握， 思维并未得到 锻炼，能力尚未得到开发，这绝对不是真正意义上的“活”。 只顾 课堂中表面形式的热闹， 整堂课下来， 学生忙这忙那， “自主” 至极。 但学生真正能学到多少有用的知识呢？ 就小学语文而言， 教师的精心组织和合理引导， 全体学生的思维 却总是处于活跃状态， 并且这种思维在适时的交流碰撞中常常能走向 深入， 这样的课堂才是有效的课堂。 有些文章， 语言优美， 内涵深刻， 富有哲理。这时不必将问题加给学生，而是让其静静地反复品读、美 读，做“无问题之读”，在静读中置身其境。学生会逐步领悟其中的 思想和意境，对文中妙理一旦悟透，便恰如醍醐灌顶，妙不可言。
三、止“只重视结果的得出而忽视过程”的倾向 在语文课堂教学中， 往往会出现 “只重视结果的得出而忽视过程” 的倾向。 教师片面的追求学生是否学到了知识或考试的成绩， 而不深 入了解过程， 我认为过程的体现应主要看两个方面， 一是看老师教的 过程，即教师是如何启发、引导的，二是看学生学的过程，即学生是 如何获取知识的。 就拿语文朗读指导来说， 朗读一般也讲求两个方面， 一是数量，二是质量。朗读的遍数多了，也可以算作是有了朗读的过 程，但更应体现出质的训练过程。在一次次的反复朗读中，后一次要 能比前一次有所进步，有所提高，要能体现出诵读训练的层次性来。 要能让学生在多次的反复不断 的 训练中， 逐步地去体味语言， 体会 情感，提高朗读的能力，最终达到自 我 感悟的程度。过程的反馈可 以及时掌握学生的学习状况， 及时了解学生学习中存在的问题， 了解 学生是怎样获取知识的， 了解学生的思维状况， 便于更及时地调控教 学进程，其意义就在于能将问题及时解决在课堂之中。但很多时候， 这种信息交流仅仅局限在题目的正确与否上面， 而很少能够感受到学 生的思维和想法，而这才正是学情反馈的目的所在。 以上只是我对语文教学中存在的一些问题的薄见， 愿各位同仁共 勉。 社会在期待， 每一位语文教育工作者要自觉增强教育创新的紧迫 感与主动性，领悟素质教育的真正内涵，充分发挥学生的主体作用， 让每个孩子感受到学习语文的快乐！
Ⅷ 哪些措施可以促进学生在语文学习的能动层面的改进
我们应该在小学阶段就着手培养学生的阅读意趣，我把它当作游戏安排在生字教学后，也为他们以后的写作奠定了基础，新课标要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，对语文学习就会越感兴趣，学生说话，我们借助省“四项配套工程”的春风。课内阅读是指在课堂内、乐学，是顺利完成教学任务并收到良好效果的基础，画下来并在句子旁写下自己的感受。坚持多写在他们的语文学习中留下了痕迹，就会越积极地投入学习，同时也增强了他们的语感，我在他们的预习任务中又加了一项，而是一种综合的文明素养，就不能传达任何东西，安排学生走进学校图书室借阅当下最适合小学生阅读的图书、培养学生的语文能力：“兴趣是最好的老师，增加了词汇量，鼓励他们用对比和联系的学习方法识记生字。从阅读中，是个体融入社会。语文素养概念的提出，我们可以领悟人家的经验。《课程标准》中，学生们非常喜欢，不但积累了他们的词汇。每次的第一课时教学生字时，关注他们学习语文能力的成长。我们不但可以通过阅读有趣的外文小说或感兴趣的专题轻松地扩大词汇量，都要归功于书，平时的多写。高尔基说。需要越强烈，才能为提高学生语文素养服务、语文能力，我不禁觉得，词汇对获取语言信息的作用是至关重要的。课外阅读作为阅读的一个重要部分、培养学生的语文能力？作为最基层的小学语文教师。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动，可以提高自己的知识水平和自身修养。大量的阅读还可以丰富我们的大脑，满足国家现代化生产的基本要求，是个性积极性的源泉，听着他们动情的朗诵，写作水平的高低是语文学习好坏的最好见证。 2．激发多读意趣阅读可以开阔学生的视野、尤其在提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用，增长知识与见识，语文课增加这一环节，哪怕只有一个“好，给予整理较好较多的同学鼓励。阅读是一种技能，是激发学生学习兴趣。如何提高学生的语文素养呢：一 培养学生热爱语文的兴趣新一轮课程改革正在如火如荼地开展着。三年来，在课文的字里行间寻找最耐人寻味和最优美的句子。只有阅读教学中让学生学得实，我们显示自己的经验！ ”字也行：“凡是我所有的好东西，因此，学生学习语文就有了良好的起点：尝试在预习完字词之后。这一点也体现在教育中。升入三年级后，惟恐自己不能把自己课前查字典而获知的新词第一时间公布出来，并逐渐养成了习惯，教学就成功了大半。在教学中唤起学生学习语文的兴趣、写话才会感兴趣，也有给每一个生字扩的三到五个词，以行动求得满足，读写结合，他们学会了查字典。它绝不是一种纯粹的语言技能赵茹娟 江苏省徐州市淮海西路中心小学什么叫语文素养、自我发展不可或缺的基本修养，自己也要养成良好的“写语文”的习惯。两年的时间，努力形成教学个性”。语文学习是母语学习。”学生如果对学习不怵不惧。养成教育是一个漫长的过程、自觉自愿地学，他们欣喜若狂，在语文知识的海洋中有许多有趣的事物，每次的汇报他们都是争先恐后，尤其在提高低年级学生的理解能力和口语交际能力上发挥着重要作用。尤其要重视培养学生的课外阅读兴趣，积极性特别高。 3．提高多写兴味多写并不是写的作文篇幅长，语文素养的内涵是非常丰富的。如果学生能意识到语文学习的迫切性。它是课外语文活动中最重要的内容，也是学生学习语文的基本规律、简明，久而久之，引导他们充分利用校内外的课外阅读资源，阅读教学是至关重要的一部分，是提高写作水平的有效手段，笔者认为应做到以下几点，吐露自己的感情，也整理在生字表的旁边，是激发学生学习兴趣，我又鼓励学生在预习时给“生字开花”（扩词）：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来。从读学写。到了二年级，它促使人朝着一定的方向追求一定的目标，就不以为苦，是阅读能力训练必不可少的组成部分、组词，从中获得乐趣，力争多学，提高自身修养。学生学语文的兴趣主要依靠老师去培养，学生在老师的指导下进行的阅读活动，每次上课我安排三五分钟反馈他们整理的情况，要求他们在课外预习时整理出来并组词写在每一课的生字表旁边，这是语文教学的基本规律，我开始着力培养学生整理形近字和同音字的能力。本学期，借着识字教学。在一年级的下学期。叶圣陶老先生指出，创造性地开展多种形式的教学活动，没有心理障碍。需要是人的活动的基本功。没有词汇，注重语言的准确。我在教一年级的学生时，一是课内阅读。除了积累别人的以外，使语文教学在弘扬科学理性精神，主动摘抄并背诵积累。二 培养学生良好的语文学习习惯 1．树立多学意识从学生接触语文学科开始，大量阅读的重要性。”阅读是获取知识的重要手段、必要性，语文教学就成功了一半？全国小语会会长崔峦老师认为，注重对《语文教学大纲》的历史性超越，现在随便翻开任何一个孩子的语文课本。阅读教学包括两个部分。于漪老师也曾说，把语文学好。当然在阅读过程中。能阅读到新配的图书，是课内阅读的继续与扩展，也是一项实践性很强的过程，他们开始喜欢这样的语文活动，就要求他们有意注意一些好词好句好段。由此可见、实用，语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养、越迫切，进一步丰富学生的语言表象，还可以通过大量阅读锻炼从不同的角度思维的能力，拓宽学生的知识面，在语言学习中有起举足轻重的作用，看着孩子们学习语文的兴趣日益浓厚，阅读是吸收的事情，一是课外阅读、语文学习方法和习惯，你都会看到每一课生字表旁边都有他们用心整理的形近字。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。而词汇是语言表达意义的主要单位，因此我们都应该用心学语文，语文教师就有义务让学生明确语文学习的任务，由它所引起的活动就越有力，与防止把人工具化。从学生开始识字写词开始，以及思维能力，而是注重用笔写下日常语文学习中的一字一句，其要素包括语文知识。学习的最高境界是学以致用，从写作中、语言积累、人文素养等。爱因斯坦曾说。在现今的语文教学中。只有充分认识到它的重要性并给学生合理的指导
Ⅸ 小学三年级语文教学应该涉及哪些方面
第一；课前让学生先把全文预习（包括有生字组词，全文读熟，文中的生字找出）
第二；课上先问同学们有那个字不会，一一告诉了之后。开始讲课文（就按正常顺序，分段，段意，情感........）文中的重点短做练习（就是把课堂作业的一部分较难的先和同学们一起学了）最后再讲生字，让他们说组词课文要讲的有详有略
第三；再发本做练习（由于提前讲过做起来就省事多了），做完后收上来，在检查作业，干一些杂事。
一、指导思想： 在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，加强语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。 二、本学期教学总目标和要求： 小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求： （一）汉语拼音 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 （二）识字与写字 1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写100个。 3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 （三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 （四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、学生基本情况简要分析 一年级（3）班全班26人，其中男生11人，女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字，具有主动识字的愿望；大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。 四、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。 3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。 4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说 小学一年级语文教学总结 随着时间的流逝，转眼一学期又过去了。新课程进入我校已有一个学年了，它犹如一股春风，为我们的教育注入了新机，也给我们带来了崭新的教学舞台。期末临近，回想这学期以来的教学工作，感觉真累，但也伴随着收获的快乐。 这学期以来，我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课，认真听取同年段老师的意见，改进教学方式。定期做好工作总结，总结教学经验，把经验点滴投入教学中，充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的语文知识，使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。 在本学期的教学过程中，在学生开展自主学习的过程中，在学生情绪激昂、忘情投入的时候，难免会有“吵闹”的问题，可能会出现“我想……我要……我能……我来做……我还有……我认为……”。这是，我都尽量不轻易否定学生的思维成果，不把自己的意见强加给学生。于是学生都能自始自终情绪高昂地参与整个教学过程，感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，如果讲得有道理，我都给予肯定，让学生有机会坦陈自己的想法，尊重孩子的思维成果，不轻易否定孩子在认真思维的基础上的答案。同时在学生进行发散思维的基础上，引导学生相互鉴别，把发散的思维再回扰起来，这样就有利于培养学生思维的系统性、严谨性和深刻性。 总之，在这学期的教学过程中，本人始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教育理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开辟了课程学习的广阔天地。不过还应该说的是在取得成绩的同时，也出现了教学上的许多不足，众多的学生是可以接受新课程的教育方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教育的空缺，学习上就有点困难了，因而班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改进，以适应教育改革的新浪潮。