语文检测
个人自主检测科进行分类：字词，句段，阅读，作文。字词可检测听写、看拼音写汉字、同音字、多音字组词、扩词、近反义词等等。句段可检测背诵、默写、好词好句积累、特定句式如把字句改被字句；反问句改陈述句、比喻句、拟人句等等。阅读是综合检测，可多做阅读题。作文分类检测，写人、叙事，写景等等。
② 语文当堂检测应该注意哪些环节
语文当堂检测应该注意的环节：
首先，教师要充分认识语文课当堂检测的重要性。语文课堂作业就是在课堂完成的练习作业，属于知识应用环节，用于检测学生所学知识的掌握情况，是学生学习书本知识的必要补充。经常听老师们课后谈论学生的作业情况：课堂上反复强调的东西，学生课堂中回答的也很好，但是在做题时仍然是记不住，写不出来，不会写。为什么会出现这种状况，其主要原因就是课堂上所学知识没有得到及时的反馈、巩固，课堂上说的多，写的少。
德国著名实验心理学家艾宾浩斯的记忆遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，呈现呈现先多后少、先快后慢的趋势。所以复习巩固必须及时。如果在课堂上设计一些针对性的练习题，让学生当堂完成，当堂批改纠正。该写的落实在作业本上写出来，学生能够在课堂上写出来，就说明他会了，懂了，所学知识得到及时的反馈，教师及时了解本节课学生的知识掌握情况，这也是提高语文课堂效率的重要策略。
其次，让学生当堂完成一些练习也大大减轻了学生的作业负担。特别是中高年级的学生，随着课程的增加所学知识面越来越广，作业负担也增加。如果在课堂上安排适当的练习，让学生静下心来完成检测，这样不仅会大大减轻学生的课外作业负担，而且所学知识得到及时巩固。课后学生有更多的时间去阅读，做自己想做的事情，提高了学生的学习兴趣。
最后，语文课当堂检测题要有针对性。每节课教师要留出十到十五分钟的时间进行检测。初学一篇课文，教师可以设计一些基础题，比如完成看字组词，用词造句或者当堂指导学生写字，完成习字册规范学生书写。教师还可以充分利用《补充习题》，补充习题每课都有练习，既有基础题又有综合题，是课堂检测的好助手。教师在备课时，留出时间有针对性的落实上面的相关练习。对于补充习题上的练习题教师要创造性的使用，根据题目要求，结合在教学中的需要在原有题目的基础上进行再改造。
比如：《北大荒的秋天》补充习题上第四题，阅读课文片段回答问题，这一题可以和课文中的课后习题结合起来练习，在学生完成练习之后，练习说话，仿照课文总分的结构，说一段话。学习《蒲公英》这篇课文时，补充习题上有一题特别好，第四题：“你想对落到沙漠和湖泊里的种子说些什么呢？”教学中教师可以让学生趁热打铁把自己想说的话写下来当堂完成。
③ 初一年级语文目标检测！！！！谁会啊
一、 选择好学习环境,首先要让自己静下来, 选择一个安静的环境。
二、培版养自己学习的兴趣,兴趣是最权好的老师多读多看多写..
三、多多鼓励自 己,学会一道题,记住几个公式,都要有成功感..这样才让自己有兴趣.最开心的时候用来说自己最头痛的东西...
四、合理安排好时间了.. 学会调节和利用自己的生物钟，事半功倍
五、多多注意休息,一定首先要保证休息时间 ，不 搞疲劳战术..有空多来点运动,比如说打篮球\羽毛球等,跑步\散步也都好,让自己身体好,同时也可以提高学习效率
④ 语文学习与检测
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⑤ 如何进行语文课堂检测
相对于传统的以巩固知识为侧重点的检测，注重学生能力提升的 拓展型检测能丰富课堂检测的形式，更好地为重点的掌握和难度的 突破服务，以便学生利用已有的知识储备和学习能力“跳一跳摘果 子”。
⑥ 改病句：语文检测应着重考察学生的阅读能力或表达能力；是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一
语文检测应着重考察学生的阅读能力或表达能力。
“或”改为“和”
是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
“是否”一词删去。
⑦ 语文捡测是什么意思
语文检测就是语文测试题，它有课前检测，课后检测，课前检测一般都是字音字形，文学常识这些简单的预习性知识，课后检测难度会较大，会围绕课文内容来答题