英语练习课
英语练习课习课是巩固和发展知识和技能的重要课型。它既要查漏补缺，更要练习基础知识，做到精练巧练，练中点拨，增强英语语感，提高阅读能力和写作能力，对所学知识归纳整理，加深理解，尤其要注重交际，提高综合语言运用能力。练习课如果上得不好，往往变成旧课的“重复”或新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。根据多年来的初三英语教学实践，我觉得要上好英语复习课，要做到如下几点：
一、树立信心，明确目标，培养兴趣
信心是动力，目标是方向。 新教材英语生词多，课文长且难，听、说、读、写要求高，学生在学习中会遇到许多困难。因此，信心十足，目标明确是成功进行英语教学的一个重要因素。教师要帮助学生明确各阶段的学习目标，制订计划及相应的措施，并加大检查力度，适时进行总结评价，及时鼓励。
兴趣是参加某种活动的一种动力，对某事有兴趣，就乐意去做。如果引起学生对复习课的浓厚兴趣，他们的学习动力也就调动起来了。复习课要有趣味性和幽默感，忌呆板、单调、重述旧课，教师要有意识地寓趣味性和幽默感于复习中，使学生那种紧张的学习气氛变成轻轻松松学英语的局面。此外，复习课教师应合理利用直观教具和电化教学设备，把教学活动尽可能寓于语言情景中去进行，这样能加深学生的理解，强化学生的记忆，增强学习兴趣。
二、以教材为依据，采用多种复习方法
1.归纳汇集法复习单词
单词是学习英语最基础的知识，学生必须掌握每一个词及其各种词性或形式变化。许多学生感到学英语最大困难就是单词记不住，词汇多了，形成干扰，造成遗忘。针对这种情况，我做了词汇分类，以便学生复习记忆。如：
反义词归类：tall-short,open-close;
同义词归类：job-work,fast-quick;
同音异形词归类：weather-whether,too-two;
易混易错词归类：feel-fell;medal-medle;
构词法：合成词（watermelon，fastfood）
转化词（dislike，unusual）等；
按词的内容归类：如表动物的，表植物的，表职业的等。
2. 归纳、比较、测试法复习短语
归纳法：动词不定式作宾语：plan/agree/prepare/want...to do;
比较法：相近的短语：be made of/from/in/by...;
测试法：为使学生更好掌握短语，我通过多种形式的短语测试，使学生在反复测试训练中，提高运用短语的能力，强化记忆。
3. 总结规律，化繁为简复习语法知识
英语语法知识比较复杂，不便于记忆，给学生造成障碍。现在通常在句中、短语中考查语法掌握情况。复习时要采用化繁为简，化深奥为浅显的复习方法。
在复习初中英语时态时， 我采用列表方式，从时态结构，时间状语，意义及句型变化等方面进行归纳总结，让学生一目了然。
在复习宾语从句时，我要求学生注意以下几点：（1）宾语从句的语序要用陈述句语序，原疑问句中的do,does,did要去掉，从句其他助动词、be动词或情态动词要移到主语后，从句结构为：“引导词+主语+谓语+其它”。（2）注意从句的时态，若主句为一般现在时、一般将来时或祈使句时，从句时态根据实际表达需要来确定；若主句为一般过去时，则从句用过去时态的某一种；若宾语从句叙述的是客观事实、格言、科学真理等，则从句时态不受主句限制，用一般现在时。（3）注意从句的引导词：陈述句用that引导，其中that没具体意义，一般可以省略；一般疑问句用if/whether引导，意为“是否”；特殊疑问句用特殊疑问词引导；祈使句用ask/tell/order…sb (not) to do sth来改写。
在复习状语从句时，重点强调条件和时间状语从句“主将从现”（主句为一般将来时，从句用一般现在时表将来）这一用法。
三、注重实践，发挥学生的主体性作用
复习课，不能搞“一言堂”，要让学生成为学习的主人。复习课上操练的内容越多，知识就越巩固。让学生学好英语，不能让他们死记硬背，而应在操练中掌握技巧。由于复习课上操练增多，按初中学生的年龄特点—都想表现自己，他们会争先恐后地发言，从而为他们创造更多展示自己的机会，活跃课堂气氛，深化内容，知识的训练也有了充实和发展，大大提高了学生运用语言的能力，达到良好的复习效果。
2. 初中英语复习课到底该怎么上
初中英语怎么学?初中英语学习技巧有哪些?
英语是从小学就开始学习的一门课程,但是很多的学生升到初中的时候会发现比较难学,可能会出现听不懂的问题,那么初中英语怎么学?
最后,你可能在学习到难点之后,需要请一个只属于你的老师,如果你真的想学习好这们课程,小编建议找一个老师,跟着他去学习,这样你才能弥补自己的不足,帮你躲过英语中的那些错误,时间一长你会发现你的英语成长的速度是非常快的,并且可以取得自己想要的成绩,希望这篇初中英语怎么学内容当中的技巧能够帮助到你,只要按以上的方式学习就可以取得自己想要的分数.
3. 如何设计一堂有趣的英语练习课
添加故事在里面最好不过了
4. 如何上好英语练习课并做到让学生积极思考
复习课是一种必不可少的课堂教学模式,能帮助学生对所学基础知识、基本技能进行梳理和沟通,理出良好的认知结构,从而加深理解、增强记忆,并培养学生思维的整体性,使不同层次的学生各有收益.所以,复习课担负着查缺补漏,系统整理以及巩固发展的重任.\x0d然而,长久以来,英语复习课却一直是老师头疼,学生头晕的事,原因有几下几个方面.\x0d1、趣味性逊色于新授课. 新授课如新朋友,处处透着神秘：内容的呈现、形式的变换,吸引着学生的注意；复习课的内容和练习的形式,学生司空见怪,毫无新鲜之感.\x0d2、成就感比不上练习课. 练习课是将某一部分知识转化为技能技巧,效果立竿见影；复习课是把平时相对独立的知识,特别是带有规律性的知识,以再现、整理、归纳等办法串起来,使之条理化、系统化,犹如“微火慢炖”.\x0d3、学生掌握知识水平参差不齐. 平时教学,内容单一,知识点少,全班同学基本上是“齐步走”；转入复习,差异各显：优等生“百米冲刺的速度”,学困生“胜似闲庭散步”,大部分学生“不快不慢赶中游”.复习起来难免“顾此失彼”.\x0d4、复习课没有固定的模式可以借鉴. 复习课是最能代表教师水平的课.上好了,形散而神聚；上不好,一盘散沙.有的教师在上新授课的时候,做了充足的准备；而上复习课的时候却抱一种“脚踩西瓜皮,滑到哪里算哪里”的态度,没有计划,没有安排.\x0d5.容量大.因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点,而且有些知识点的联系性也不是很强,种种因素造成了复习课教学上的高难度.通常情况下,老师都会把复习课当作语法课或是练习课来上,集中所有精力讲重点,讲难点,讲语法,然而可惜的是,尽管我们说的口干舌燥、疲惫不堪,效果却甚微,因为在这样的课堂氛围中,学生的注意力与主观能动性都是处于低效的,教学效果也自然大打折扣.\x0d一、创以学生为主体的复习课堂,激发学生的复习兴趣,目标由单一走向语言积累和能力立意的整合.\x0d在复习课中要充分体现“以学生为主体”的教学理念,把激发和培养学生的学习兴趣放在首要位置,创设真实的语言运用情境,组织学生进行形式多样的具有交际意义的实践活动,不断改进学生的学习方式,使他们保持积极的学习情绪,可以让学生乐于记、记得快、记得牢,取得良好的教学效果.\x0d如以竞赛的方式让复习充满“新鲜感”.学习竞赛对激发学习动机,鼓舞斗志,克服困难,具有一定的积极作用,因此,学习竞赛被看作是调动学习积极性的一种有效手段.上英语复习课,如同把吃过的东西再嚼一遍,索然无味.学生完全没有当初学英语时的新鲜感和成就感,所以根据初中学生好胜的特点,用竞赛的方式来复习英语,可以收到一定的效果.首先,在上复习课之前,先布置学生回家自己复习老师以前讲过的知识点,并且给小组长安排监督检查的任务.在复习课上,先按照座位顺序,把学生分组,然后给每一组一定的积分,根据知识重难点的不同,分别以个人必答、小组必答、抢答、对话接龙,听写竞赛,猜词竞赛,记忆大挑战等形式,每个小组轮换着答题,用竞赛的方法给他们复习.这样一堂课下来,学生复习热情高涨,兴趣浓厚.因为有积分的激励,各个小组谁也不甘落后,每个人回家后都认真地复习,生怕自己给自己小组“拖后腿”.对于那些平时贪玩的学生,小组长和小组里的其他同学共同监督他,让他养成自觉复习的习惯；对于那些学习上有困难的学生,组长和小组里的其他同学则发扬互帮互助的精神,不仅帮助别人解决了难题,有以成就感,也巩固了自己的知识,这样就形成了共同进步、团结向上的局面.\x0d二、内容由封闭走向拓展,立足文本,拓展文本,整合所学知识,扩大复习课容量,力求层次迭起,吸引学生注意力,使其保持复习的积极性.\x0d紧抓课文知识不放,把许多雷同的训练题不厌其烦地颠来倒去,是我们传统的复习课堂特征.教材是一个线索,是个例子.学生要清楚明白,反复诵读让学生感悟一些语言运用的规律.但是如果我们以呆板封闭的方式禁锢最活跃的英语学习空间,这不符合新课程的理念.英语是一门语言,它具有灵动性,与思维密不可分.有位教育家说过,一节课堂就是教师引导学生进行的一次旅行,在行程中随时我们可以发现意外的通道和美丽的图景.在英语复习课中意外的通道和美丽的风景就是学生能用所学的语言展现他们灵活的、开放的、生成的思维,并且将这种种的思维用英语优雅的表达出来.\x0d因此在复习课中,教师不仅要将学生学过的知识加以整合,将平时数节课、数个单元或不同阶段的知识前后联系,“前拉后扯”地整合在一起,帮助学生进行梳理、归纳,总结出规律,使其系统化,便于记忆,促进运用,而且要准备能开阔学生视野的复习资料,拓展形式与内容,不仅仅是为考试而复习,要跳出旧框框,调动学生主动学习的愿望.\x0d三、复习要“对症下药”,重点突破学生学习中的薄弱环节,使学生通过复习查漏补缺,体验进步,增强自信心,更加认真复习\x0d在总体复习的基础上,教师要对学生平时理解不深、练习不够、运用不当的语言项目进行重点复习.只要教师略作调查就会发现,学生提出的学习难点往往集中在语法项目和有些词的辨异及用法上.几乎所有的教师都有同样的感受：平时教学新的语言项目时,学生“一听就懂,一练就会”,当堂教学效果令人满意,可是一检测却不尽如人意.造成这种情况有三个原因.第一,外语学习中的普遍问题──遗忘.外语学习需要一个逐步理解、消化和吸收的过程.第二,死记语法条规.学生往往对语法条规和词的用法背得滚瓜烂熟,但理解不深,不会运用.第三,练习内容单一.由于教学任务和教学时间所限,一般在学习新语言项目时,练习针对性强,专项训练多,而一旦遇到检测综合能力的试题,学生就容易出现混淆,难以分辨.\x0d语言实践对学生完成知识的内化有着重要作用.教师要一改“以讲代练”或“讲多练少”、重记忆、轻实践的复习方法,要自编、选编相关的复习练习题,通过练习答疑解惑.练习题的设计要有梯度,满足不同程度、不同类型学生的需要,要由专项训练过渡到综合训练.更要发挥学习小组的作用,通过互学互帮来解决疑难,取得更大进步.\x0d四、听、说、读、写交替进行,减轻学生的疲劳感,精选复习练习套题,减少练习题数量,减轻学生的学业负担,提高复习实效.\x0d新课标提出基础教育阶段英语课程的任务：“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力”. 复习课应精选内容,策划思路,创设互动,指点学法.课堂环节的设计要以培养语言综合能力为出发点,也以培养语言综合能力为落脚点.既不能以练代基础,也不能单一的死记硬背.课堂的每个环节要用运用的机会来突出能力的形成和思维意识、思维习惯的形成.复习课中,教师要使学生在听和读的练习中提高理解能力,在说和写的练习中提高表达能力.要尽量通过听、说、读、写练习使学生加深理解和掌握已学语言的形式、意义和用法,调动学习的积极性,发展学生创造性思维,减轻复习疲劳感,提高综合运用语言的能力.\x0d要复习备考,教师必不可少地要组织学生做一些专项练习和综合练习题.复习练习的套题名目繁多,而大部分练习套题的内容大同小异,尤其是单项选择题、听力题等,重复内容过多.如果学生手中有数套题,势必浪费学生的时间,加重复习的负担.教师要从手中掌握的复习资料中,精选出信息新、题型得当、练习到位的一套练习题,并以该套题为主,根据学生的具体情况,通过“拼盘”式重新组题或自编补充一些内容,强化训练.这样,既可以使学生从题海中解脱出来,又可以取得复习的最佳效果.\x0d五、由教师主导走向学生自主,让学生成为学习的真正主人,培养学生自我反思自我发展的能力.\x0d复习阶段,我们常见的是教师不顾学生实情、各自存在的差异,以主观臆断、推测剥夺学生自主学习的愿望,学生无可奈何,有时就像任我们教师摆布的木头人,他们没有思考的时间和空间.长此以往,学生就几乎是被动的机器,没有形成高效率的学习方法和习惯.复习课中他们就不主动、无激情.因此,英语复习课我们还得走出师本误区,让学生有一定的自主复习时间,成为学习的真正主人,才能提高复习的针对性、实效性.\x0d比如单词的复习可以充分利用每堂课的预备时间,让几个学生把一课中平时自己容易写错单词和短语写在黑板上,然后让他们当小老师,抽几个同学起来订正,最后再由他们强调应该着重注意的地方和容易出错的地方,这样不仅其他同学记住了,当“老师”的同学也能很清晰地记住了.这样时间一长,学生出现单词拼错的频率会逐渐降低.\x0d我们也可以让学生每隔一周反思分析自己的英语学习现状,直面自己,明确英语知识点、能力点上的进展和存在的不足.然后,指导学生拿出下一个星期的计划和目标,找准侧重点,再者,发挥合作学习小组的作用,让学生间、小组内开展合作复习,这样由小范围的重点复习取代大一统的格局,学生积极投入,见仁者智,教师变为学生的“参谋”,最大限度地提高复习效率. 总之,复习课就要能促进学生的英语学习,让他们有强烈的继续学习的愿望,有成就感,有自信心.\x0d六、用激励的语言赞美学生,实施以评促学的多元评价.\x0d莎士比亚曾经说过这样一句话：“赞美是照在人心灵上的阳光,没有阳光,我们就不能生活.”心理学家威廉姆·杰士也说过这样一句话：“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏.”\x0d在课堂中适当地赞美学生,实行以学生为主体的教学原则,努力使“重复”变为生动积极的“再现”,寓能力培养于整个复习过程之中.复习课上注意加强学生的操练活动,鼓励学生多动脑筋思考问题,关注小组和个体在语言学习过程中的学习情感、学习态度、合作意识等诸多方面的非智力因素.特别是对于某些学生的独特见解予以鼓励,以赞美来启迪学生学习的动力,学生就会自觉地巩固旧的知识,弥补不足.方法和评价的多样性使学生在学习过程中不断获得成功感,从而产生不断学习的动力.\x0d复习是学习的继续,复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落,应该受到每位教师的关注.让我们一起共同探索复习课的教学方法,让复习课堂成为促进学生综合素养提高,促进学生英语学习的“崭新课堂”、“开心课堂”、“高效课堂”.
5. 英语练习题目
1 Could you help me look after the child?2 Liu Xiang is my favourite ruaning star3 English is my favourite subject4 I like Wednesday , because there is a music class5 Have a look at the old picture6 There is a music festival in our school7 I think action movies is very exciting8 What kind of short do you like ?9 My brother bigins to do his homework at 8 o`clock every evening .10 Who is your P.E. teacher?11 How old is that girl? Eleven.12 Can you help me with math?
6. 如何有效地上好英语复习课
如何有效地上好英语复习课
复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。复习课的目的是“温故而知新”，要求学生重温已学过的知识和技能，使记忆中的痕迹得到强化，从而使学到的知识更为巩固，并进一步发展学生的知识技能。因此如何上好复习课一直是老师们关心的问题。如果复习这一环节做得好，教学效果一定不错。
但在平时，只要一提复习课，人们会想到许多的试卷，大量的练习题。老师不辞辛苦的出题，判题，把自己投入到题海里。这样的工作方法使得老师觉得疲惫不堪，效果不尽人意。于是抱怨学生不够投入，不够聪明。对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣，厌烦学习，甚至放弃这门功课。针对以上的种种现象，我尝试了一些新的方法，颇受学生的欢迎，并且效果不错。
第一，形式多样，让学生乐于参与到复习活动中来。
小学阶段的孩子具有好奇、好活动、爱表现等特点。他们喜爱新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。复习是对旧知的巩固，因而更应精心备课，采用多种手段来激发他们参与的积极性。
将复习内容通过游戏的方式来完成。如在复习词汇时，我采用如下活动：
活动A Silent words 即教师轻声说出本单元所学的词汇，学生依据教师的口型来猜测该词，第一个猜出来的学生能得到相应的奖励。这种方式在进行复习旧知的同时也纠正了学生的发音。
活动 B What's missing？教师将所学的词汇先快速出示给学生，然后重新排列该组词汇，让学生找出哪个词汇丢失了。 通过这种方式，学生会很清楚的记住这个单词，并且印象会非常深刻。
活动C Word association(给一个单词，让学生说出与这个单词有关的内容。) 如PEP Book5 Unit3 学得是有关食物meat 和 vegetables的内容，因此在进行复习时，教师给出meat 一词，学生并会说出与此想关联的beef、chicken、pork、mutton等等单词。这种复习方式，可将所学知识进行系统归类、梳理，达到巩固的目的。
活动D 把所学的单词分类 如PEP Book5 Unit1 My new teachers学得是有关人物特征的词汇，而在PEP Book3 Unit3 My friends中已出现过有关知识，如long hair、short hair、quiet等，因此在复习PEP Book5 Unit1时，可将以上已学知识进行衔接，做到新旧知识间的融会贯通，加深学生的记忆。
活动E Cut bread 这种游戏方式主要是复习要求四会掌握的重点句型，即教师利用多媒体课件将句子（单词与单词间无间隙）出示在完整的面包上，让学生将其按照句子的正确书写方式进行切割。
活动F Lucky dog 教师出示已学过的词汇，且每个单词后面包含一个已学过的问句和相对应的分值。如学生能正确回答词汇后所出示问题，就能得到相应的分值。这个活动需要的时间会稍微长一些，但是课堂气氛会很好。
二、创设情境，激活课堂，保持学习兴趣
英语教学的目的是培养为交际运用英语的能力，而情景功能对话最能体现语言的交际性。因此我认为复习课同样也要注意到培养学生运用英语进行交际的能力，而不是一味地应付考试。
课文中许多情景都可以让学生表演。比如，在复习PEP Book5 Unit3 What's your favourite food 时，我就创设了喜羊羊、美羊羊和懒羊羊去参观新建school的场景，然后引出new canteen，再到贴在墙壁的new school menu 来复现和巩固本单元所涉及到的有关食物的词汇和句子：“What do you have for lunch on Mondays？”，“What's your favourite food？”，“What would you like for lunch today？”等。又如PEP Book7 Unit2 Where is the science museum复习时可利用自制简图或地图，运用句型Where is the ...？How can I get to the …? Go along …then turn left/right at…The …is on your…让学生做导游，带领客人参观。在这种轻松愉快的氛围中，学生学以致用，既锻练了能力，加强了对旧知的理解，又能活跃课堂气氛，极大地激发学生学英语的兴趣。
三、利用比赛机制，调动学生的学习积极性。
复习课的目标是引导学生对所学知识进行补缺补漏，疏理归类，便于学生记忆和融会贯通，提高掌握和综合运用知识的能力。针对小学生具有强烈的竞争和进取意识的年龄特点，在英语课堂上教师要适当地有意识地增添一些趣味性和竞争性的游戏。例如在复习PEP Book 4 Unit5 “How much is it？”这一任务时，我以游戏的形式进行，全班分成五小组，每小组分别代表“水果店”、“文具店”、“服装店”、“玩具店”和“食品店”。我首先讲清游戏的规则和方法，每组学生根据自己的“店铺”需要，说出各自的“产品”名称，再根据其中的“产品”自编购物对话。在游戏学习中，每个学生都积极参与，纷纷发言，大胆创新，编出一个个与众不同的精彩对话，各组组员都争先恐后出来表演。表演结束后，根据“小演员”们的语音、语调、动作、表情等，评出最佳组别和演员。并发一点小礼物以资鼓励。最后，各组长分别汇报他们归纳的词汇和用过的购物用语，以达到共同掌握的目的。由此可见，利用游戏和比赛，不仅可以激活课堂气氛，保持学生的学习兴趣，而且能够发展交际能力，提高综合运用语言的能力。
四、重视小组学习，发挥学生间的互助作用，培养合作精神
进入复习阶段，由于涉及的知识点较多，学生的学习情况又不尽相同，教师有时难以控制复习进度，小组学习乃是解决这一难题的好方法。它能够打破传统教学所受的时间、内容、场所等的限制，创造机会让每一个学生都动口、动手、动脑，充分提供广阔的交往空间。
通过小组之间的合作学习，努力让每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如小组间相互检查读书，检查背诵，检查默写情况等等。具体内容由组长安排或由组员共同商量。正因为每组学生都确立了明确的学习目标，他们不知不觉把个人间的竞争变成小组间的竞争，形成组内合作、组间竞争的局面，增强了集体荣誉感，激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习，学生互相启发和交流，发挥群体协作的精神，教学收到事半功倍的效果。
总之，复习课应是强化记忆，熟练掌握基础知识和基本技能，并使之转化为能力的重要手段，它的功能应使学生把“忘的记起来，漏的补上，错的纠正，差的赶上”。在复习过程中，要始终围绕提高学生学习英语的兴趣，提高学生听、说、读、写的综合水平，提高活用能力和应变能力，达到“温故而知新”的目的来进行。
7. 英语练习题
1.remember to turn off the light when you leave the classroom.(同义句)
___Don't___ __forget____ to turn off the light when you leave the classroom.
2.the student don't what they should do next.同义句
the student don't know __to____ ___do___what
3.translate the sentence in the text，please。（否定句）
___Do___ ___not___translate the sentence in the text，please.
4.Mary ask me to find the dog's owner .同义句
Mary ask me ___not___ _to_____ find the dog's owner
5.she told me to check the notebook again.否定句
6.she told me ___not___ ___to___ check the notebook again。
7.Is this his ____translation________(translate)?
8. 如何上好小学英语练习课和复习课
上课抄笔记，多听碟。在阅读英语故事的时候遇到不会的新词，先看短文，联系上下文的意思，然后猜新词的意思。最后再去查新词的意思，这样更容易记住。上课认真听课，要学好各种英语形式(比如一般过去时，一般现在时等)如果实在记不了单词，就把单词分块记忆。比如December可以把他分成De cem ber简单三块来记忆。而且要学音标，音标对以后的学习是很有帮助。比如去闻达英语就是专门学音标的。不仅要上课认真听讲，下课还要努力复习。把今天学的单词句子各种形式复习一遍，这才能加深记忆。
9. 英语练习课怎么上,找一节视频
优酷搜素学习英语
10. 如何上好英语习题课
要把解决问题的机会给学生，把错题难题找出来让学生讨论，查字典，然后让学生分组讲解，老师适当点拨一下就行了，关键是要找到每道题中的关键词以及翻译好每个句子。