英语chant

① 谁能给我一些英语chant

chant 英[tʃɑ:nt] 美[tʃænt]
vt. 吟颂，咏唱; 反复有节奏地喊叫（或唱等）;
n. 咏唱，咏唱的话语;
[例句]He was greeted by the chant of 'Judas! Judas!'.
人们看见他就反复不停地喊：“犹大！犹大！”
[其他] 第三人称单数：chants 复数：chants 现在分词：chanting过去式：chanted 过去分词：chanted

② 小学英语课堂chant有哪些

第一种、拍手，说。根据老师拍手的速度调解快慢。可以pk清晰度。第二种，配以动作，边chant边跳……第三种，分组传话还有许多其他游戏都可以让孩子享受chant，但是这些游戏的使用是为了调节课堂气氛，本身chant就是朗朗上口，富有节奏的，太多的游戏反而磨灭了chant的优点……

③ 求几首英语chant

spring
spring，春天到，花儿开鸟儿叫
summer
，summer
，夏天到，红红的太阳当头照
autumn，
autumn，秋天到，北风吹，落叶飘
winter，winter，
冬天到，雪花飘飘冬来到。

④ 如何在英语课堂中使用chant更高效

学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识，对学习方法的调控和对学习过程的调控。在小学英语课堂教学中，教师应培养学生认真思考的能力,通过思考可以不断解开疑团，激发灵感，从而有所创造。善于联想，有利于学生独立创造、独立探索和自主创新能力养成的，从而提高创新意识和动手实践能力，对所学习内容能主动练习和实践。“chant”是小学生喜闻乐见的学习方式，明快的节奏，学生读起来琅琅上口。“chant”还具有浓郁的趣味性和极强的魅力，恰当的使用它，不但可以活跃课堂气氛，而且可以提高学生的口语交际能力。在英语课堂教学中，我经常运用“chant”学习策略，打造高效英语课堂。
比如在进行动物类单词的学习时,我就根据已学动物名称，引导学生根据动物的特征编了一个“chant”,并在全班展示：小鸟bird, 天上飞；小猫cat，地上跑；小狗dog, 汪汪叫；猴子monkey, 树上跳；大象elephant, 鼻子长；斑马zebra, 黑白条；老虎tiger, 兽中王；熊猫panda, 是国宝。学生们对这些动物的特征非常熟悉，所编的“chant”读起来也朗朗上口，课堂学习效率明显得到了提高。
在小学英语课堂教学中，重、难点的突破，仅靠教师多次强调或者反复单调的讲解是没有多少实效的。根据学生的兴趣、年龄特征，设置生动的操练环节，运用富有感染力“chant”来有效地分解教学难点，往往会达到事半功倍的效果。例如，学习了季节之后，我就先给学生们示范，编了一个关于春天的chant：Spring, spring, I like spring. Boating, boating, we like boating.并然后引导学生们在小组内创编其它三个季节的chant，并在全班展示。因为“chant”的节奏性强，易上口，所以学生们都兴趣盎然，很快就创编出关于其它三个季节的“chant”：Summer, summer, I like summer. Swimming, swimming, we like swimming. Autumn, autumn, I like autumn. Climbing, climbing, we like climbing. Winter, winter, I like winter. Skating, skating, we like skating. 之后，我又结合每个季节的活动特点，引导学生们通过小组活动，在小组内对四个季节的活动进行替换。学生们对每个季节的活动早已了然于胸，因此替换起来也得心应手：Spring, spring, I like spring. Kites, kites，we fly kites. Ice creams, ice creams,we eat ice creams.Autumn, autumn, I like autumn. Picnics, picnics, we have picnics. Winter, winter, I like winter. Snowmen, snowmen, we make snowmen.
明快的节奏，优美的旋律，抑扬顿挫的语调，像哗哗流淌的流水，给人快感，再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官，使学生在不知不觉中记住了新单词和新词组。“chant”使枯燥无味的单词和词组教学变成生动有趣的课堂活动，同时也提高了英语课堂学习效率。

⑤ 英语热身chant有哪些

Warm-up ：
1、One two three four
one two three four ,clap your hands (1 2 3 4,拍拍手)
two two three four,stomp your feet（2 2 3 4 ,跺跺脚）
three two three four,nod your head,（3 2 3 4 ,点点头）
four two three four,hands on knees.（4 2 3 4 ,小手放到膝盖上）
2、Let’s count
one two ,tie your shoe （伸出手指数数,作系鞋带状）
Three four ,touch the floor（伸出手指,蹲下摸地面）
Five six ,stir and mix （伸出另一只手数数,作搅拌状）
Nine ten ,count again （双手反过来再数一遍）
One two three four five six seven eight nine ten (一只手指,一只手指的再数一遍)
3、Clap stomp snap bump
clap clap clap （拍拍手）
Stomp stomp stomp （跺跺脚）
Snap snap snap （打响指）
Bump bump bump (打击膝盖)
4、Shake your body（1）
shake your shoulders,shua shua shua (上下抖动肩膀)
Shake your hands ,clap clap clap （甩甩手,拍三下）
Shake your hip ,pia pia pia （扭扭屁股,打三下）
Shake your feet ,dong dong dong （抖抖脚,跺三下）
5.Shake your body（2）
Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)
Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）
Shake shake shake shake （摇一摇,摇一摇）
Let’s turn around （转一圈）
Shake shake up (胳膊和手全部向上摇摆)
Shake shake down （胳膊和手全部向下摇摆）
Shake shake shake shake （摇一摇,摇一摇）
Let’s sing a song （做出唱歌的样子）
6、Finger play
one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a toothbrush ,shua shua shua
(两只手各出示一只手指,变成一个牙刷的样子,在嘴边上下刷动)
Two finger, two finger ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump
（两只手各出示两只手指,转一下,变成一个兔子的样子,上下跳）
Three finger ,three finger,turn turn turn ,turn to a fork ,cha cha cha
（两只手各出示三只手指,转一下,变成一个叉子的样子,上下叉动）
Four finger ,four finger ,turn turn turn ,turn to a cat ,meow meow meow
（两只手各出示四只手指,转一下,变成一个猫的样子,在嘴边划动）
Five finger ,five finger ,turn turn turn ,turn to a tiger ,aw aw aw
（两只手各出示五只手指,转一下,变成一个老虎的样子,两只手举起来假装扑向孩子）
7、Hello
Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)
Fine ,fine,thank thank you （依次伸左右大拇指,拱手感谢）
Hello ,hello ,how are you (左摆手,右摆手,双手头上打开)
No no ,just so so （双手胸前摆手后体前交叉低头摇晃身体做不好意思状）
8、Oh rabbit
Oh rabbit ,oh rabbit （双手做兔耳朵学兔跳两下）
red red eyes （双手OK眼前晃三下）
Oh shua ,oh shua ,oh shua shua shua (双手向前开合五次)
Oh rabbit ,oh rabbit （同上）
long long ears （双手兔耳朵往上伸三次）
Oh wu ,oh wu ,oh wu wu wu （左右手交换做聆听状）
Oh rabbit ,oh rabbit（同上）
Short short tail （右手放臀后）
Oh pia, oh pia, oh pia pia pia（轻拍屁股五下）
9、Wolf
Knock konck knock （敲门三下）
Who is it （手放耳边听）
It’s mummy （捏鼻子装妈妈的声音）
Open the door （双手打开门）
Come in please （招手）
Oh ,no （双手胸前摆手）
Big bad wolf （打狼）
Go out （双手推狼出去）
Big bad wolf (打狼)
10、daddy mummy (曲调同‘对面的女还看过来’)
Daddy mummy ,look at me （(左摆手,右摆手,双手OK眼前晃一下)
Look at me ,good baby （双手OK眼前晃一下,依次伸左右手大拇指）
Daddy mummy look at me （同上）
Clap your hands, follow me （拍手,指自己）
11、follow me
Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)
Hands up ,hands down （双手头上举晃腕,向下晃腕）
Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)
Stand up sit down （起立,坐下）
Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)
Let’ s turn around （转一圈）
Follow follow follow me (双手从左往右拍手四下)
Let’s sing a song （手拿话筒做唱歌状）
Oh lei ,oh lei ,oh lei （双手头上晃两下）
Go go go （左手叉腰,右手握拳上举三次,同时跺脚三下）
12、one two three four five
Point up point down (双手食指上指,下指)
Show me one （双手半握拳胸前绕动后出示1）
Jump up jump down （学兔上下跳）
Show me two （双手半握拳胸前绕动后出示2）
Look up look down （双手OK在眼前上下看）
Show me three（双手半握拳胸前绕动后出示3）
Stand up sit down （起立坐下）
Show me four （双手半握拳胸前绕动后出示4）
Hands up hands down （双手上举放下）
Show me five （双手半握拳胸前绕动后出示5）
One two three four five （依次出手指表示1、2、3、4、5后砍头）
13、up and down
Up up touch your head （单手依次上举然后摸头）
Down down touch your toes （单手依次向下摸脚）
Up and down （双手齐上下）
Touch your hips （摸屁股）
Turn around （转一圈）
Touch the ground （摸地）
Yeah ! （双手上举欢呼）
14、come on
Come on ,come on （单手依次招手）
Join me join me （单手依次半握拳于胸前）
Let’s play a ball（左手拍球状）
Let’s play a ball （右手拍球状）
Ok ? ok ?（双手OK晃）
Yeah ! yeah ! yeah !（双手上举欢呼）
15、Nod your head
Nod your head ,yes yes yes （点三下头）
Shake your head , no no no （摇头）
Raise youe hand ,one two three （举右手伸手指示1、2、3）
Put down your hand, one two three（放下右手伸手指示1、2、3）
Look at me ,look at him ,chua chua chua （双手OK指自己,指任一男小朋友,前伸手三下）
Look at her ,chua chua chua （指任一女小朋友）
Clap your hands pia pia pia （拍手三下）
Very good ,ha ha ha （双手胸前绕圈,放嘴边大笑）
Two big eyes chua chua chua （双手做望远镜状前伸手三下）
Two big ears wu wu wu ,wu wu wu （双手放耳边倾听）
One small nose ,eng eng eng （单手指鼻子,学小猪拱三下）
One little mouth , bo bo bo (指嘴,啵三下)

⑥ 急求英语Chant

http://blog.sina.com.cn/s/blog_6857fe9d0100mtsh.html

或者用酷狗播放器里的搜索 “英语儿歌”就有好多啦

还可以下一些Twins 的英文歌 里面有几首就是儿歌哦， 我大学毕业之前到一年级实习教英语，就需要找些英文儿歌啦什么的。希望对你有帮助啦，还是很好找哒！

⑦ 英语中常用的chant是什么

意思：圣歌；赞美诗。

chant

一、含义：

n. 圣歌；赞美诗；旋律；喊叫

v. 吟唱；诵扬；叫喊

二、用法

作动词有“歌唱”的意思。chant指以庄重的语调用同一节奏反复地吟唱，也可指以歌唱的形式反复单调地朗诵，其主体只能是人。

chant，英语单词，名词、及物动词、不及物动词，作名词时意为“圣歌；赞美诗；(Chant)人名；(英)钱特”，作及物动词时意为“唱；诵扬”，作不及物动词时意为“唱歌；反复地唱歌”。

The crowd chanted slogans and waved banners.

人群有节奏地反复呼喊着口号并挥舞着旗帜。

(7)英语chant扩展阅读：

近义词：recite。

recite

一、含义：

vt. 背诵；朗诵；叙述；列举

vi. 背诵；回答问题

二、用法

recite的基本意思是“背诵”，引申可作“详述，列举”解。在美式英语中，此词可用于指“背课文”“回答老师关于课文的提问”。

recite可用作及物动词，也可用作不及物动词。用作及物动词时，接名词或代词作宾语。

I like to recite his poetical works.

我喜欢背诵他的诗。

⑧ 小学英语的chant有哪些

小学生的年龄特征决定了他们刚上课时不能立即进入学习状态。怎样使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务呢？这就要求我们必须在导入新课上下功夫。在平时教学中，我采用了以下五种导入新课方法，收到了较好的效果，
一、歌曲导入法
歌曲导入法是指课前选用相应歌曲，用轻松愉快的音乐旋律营造出一种亲切欢乐的氛围进而导入新课的方法。目的是把学生从母语思维尽快拉到英语思维中来。
歌曲是呈现新的语言的有效方式之一，其节奏和韵律能帮助孩子们从开始就逐渐体会英语语感，并能降低难度，帮助孩子们记忆所学语言。New Standard Englishzh中有着丰富的资源。在教学中，我采用“快乐Do Re Mi”教学环节，以歌入手，学习语言。例如：3B Mole 1.字母表，学生记忆26个字母有一定的困难，所以上课前先教唱英文字母歌，学生通过熟悉的旋律，把字母带进歌中，几遍之后就能上口，按顺序唱出字母表，然后再利用这首字母歌帮助学生为下一步认读、书写字母打下基础。再如：学习Body（身体）时，单词多又难，不易记忆，我先让学生 听一首“人体部位”的歌曲《Head and shoulders,knees and toes 》按照歌词我用手指向身体的各个部位，使学生对歌词意思有了初步的认识，然后再播放几遍，边唱边指。这种用唱歌导入新课进行英语单词和句子的学习，使学生既学习了英语语言，又使学生在熟悉的旋律中学到了新知，轻松自然。
二、韵句导入法`
韵句导如入法是指诗歌和歌谣导入新课的一种方法，其特点是诗歌和歌谣有韵脚，有意境，语言精练，节奏明快，充满童趣，富有动感，旋律优美，深受孩子们的喜爱。教学中我注意抓住chant 的独特形式和风格，以chant 促教促学，寓教于乐。例如：教“问路指方向”内容时，我先让学生说：Left ,right. Left, right.March all day. March all night. Up and down, Up and down. On we go ,round the town.课前组织学生一起chant. 人多声音洪亮，学生的注意力一下子就集中到英语课堂上来，它比老师说千遍stop ! stop ! class begin ! please be quiet ! 可强的多。
韵句不但能吸引学生的注意力，还能帮助学生尽可能准确地学习语音、语调，提高语言的流利程度，为今后的学习打下良好的基础。例如 ：在学习“动物类”单词时，我先教学生这样一首chant.
Look at the cat , It is fat . Look at the pig , It is big . Look at the monkey, It is funny . Look at the mouse ,In my house .这首chant既描写了cat pig monkey mouse 的主要形象特征和习性，同时也很押韵。孩子们听音、模仿、表演、吟唱。语音，语调优美，琅琅上口。掌握了这首chant的韵律后，再把其他动物类的单词替换进去，一首chant可学会很多单词“旧药换新汤”这样英语学习就变得轻松了。
三、猜想导入法
猜想是为揭示问题的实质，要求学生凭借自己的想像进行估计推测的一种导入方法。教学中我利用已学的内容进行猜测导入，启迪学生的思维，激发学生的兴趣，培养学生的探索精神。例如：教“水果类”单词时，我把准备好的水果装进一个大包里，让学生先猜测里面装的是什么东西。老师用What’s in the bag ?的句型提问，学生用It’s a banana / pear . It’s an apple / orange .的句型猜 , 至到猜对为止。
有时教新单词之前，还可以通过做动作、听声音等方式让学生猜词.如：教Sports day 时，老师先做跳高、跳远、跑步等运动项目的动作，让学生观察动作，猜一猜是什么运动，再出现单词。教3 A Mole 9 “职业名称”时，我先放录音让学生听几种不同的声音，判断职业。例如：伴着“一阵电铃声，”学生们猜出“教师 ”引出单词teacher 接着传来“急促而响亮”的声音，学生猜到是警车，引出“ 警察”policemen.有汽车的声音经过，学生猜到是“司机”driver. 拖拉机声音一出现，老师问：“有谁要开拖拉机”？学生猜“农民”farmer。通过猜词活动，学生的情绪高涨，大大提高了学生的学习积极性和自觉性。
四、故事导入法
故事导入法是指运用讲故事的形式而导入新课的一种方法。我采用故事开头，增添学生学习英语的浓厚兴趣。在学习3A Mole 1 Greetings时,我是这样引入的：同学们，你们喜欢学英语吗？从今天起，我们就开始学英语，除了班上的60位小朋友，还有4位新朋友，你们想知道他们是谁吗？学生回答后，我接着说：“有个男生头发黑短叫Daming，有个女生一头黑发叫Lingling、还有两位特殊的小朋友，Sam脸上有些小点点，一头红红的头发，Amy一头金黄的头发，还扎了两条象花一样的辫子。他俩都是外国小朋友，现在就让他们用英语进行自我介绍吧，（播放录音）Hi, I’m Sam. Hello, I’m Amy. Hi I’m Daming. Hello ,I’m Lingling.现在，谁愿意向我们的新朋友打一声招呼呢？孩子们的表现欲望随之调动起来了，纷纷举手向新朋友Say Hello.这样，小孩子们认识了四位新朋友，而且喜欢上了新朋友，很自然地进入到Unit 1 “Hello,I’m Sam .”的学习中。
五、游戏导入法
游戏导入法是指通过引导学生做游戏而导入新课的一种方法。运用这种方法有助于调动孩子们的学习热情，吸引他们的注意力，促使他们认真听讲,激发想象力和思维能力。例如：学习“数词”zero ___ten时，我采用“过关游戏”，十人一组报数，看那组报的又对又快。同时还让学生说出生活中用到的数字有哪些，看谁最细心。如：电话号码，手机号码，车牌号码，年龄，日期等。在教“时间表达法”时，我采用学生熟悉的游戏引人新课。先让一个学生扮演“老狼”，让几个学生站成一对依次问：“老狼，老狼，几点了，几点了？”老狼回答：“一点了 一点了……。”学生通过游戏学习“ What’s the time ,Mr Wolf ? It’s twelve. It’s dinner time.”又如：教Body时，做“摸鼻子拍手游戏”Touch your nose.反应慢的被淘汰。学生在玩中学，学中玩。
良好的开端是成功的一半。课堂呈现的导入方式，既能减少孩子们语言学习的枯燥，又能激发孩子们的学习兴趣、好奇心和求知欲。对孩子们的身心发展和学习能力的形成十分有利。

⑨ 英语教学中chant和rhyme有什么区别

牛津小学英语6A Unit 1
1. 四会单词：mean, should, shouldn’t
2. 三会词组：No smoking, No littering, No parking, No eating or drinking, Do not touch, Danger, Keep off the grass, Be quiet
3. 四会句型：What does it/ this/that sign mean?
It means you /we should/shouldn’t …
4. 能听懂歌曲： The signs in the park
5．能使用简单的话来询问公共场所的标志，教育学生应遵守公共秩序。

Warming up:
1. Greeting
2. Say a rhyme <<On Summer Day>>
3. Free talk
T: Boys and girls, welcome back to our school. I’m very happy to see you again.
What do you usually do on your summer holiday?
S: I usually watch TV.

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牛津小学英语6A Unit 2
本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的学习内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用多媒体课件、图片、幻灯、简笔画等手段，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
教学要求：
1、 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2、 能听懂、会说和会读单词和词组 public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a cage, quiet, touch, keep off, make noise。
3、 能听懂、会说和会读日常交际用语There are a lot of signs here. They mean different things. Keep off the grass. Keep quiet. No smoking. No parking. Danger. Do not touch.
4、 能听懂、会说、会读和会写句型What does it/ this/ that mean? It means you/we must/should/shouldn’t…
5、 了解字母组合er在单词中的读音。
6、 会唱歌曲The signs in the park.
教学重、难点:
1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词mean, danger, must, should, shouldn’t, make, litter, park, cycle.
2. 能听懂、会说、会读和会写句型 What does it/ this/ that mean? It means you/ we must/ should/ shouldn’t…
---------------------------------------------《It was there》是牛津小学英语6A的第三单元。本单元主要围绕“寻找物品”这个话题展开教学,同时给学生介绍了动词be的过去式was,were。为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我结合学生的实际情况，创设既符合儿童心理特征又很自然的活动情景，让学生在情景中学会交际，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。
二、说教学目标：
根据教学内容的特点及新课标对六年级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面：
1、知识目标：四会词：was, were, moment, ago, just now, mobile phone;三会词：earphones句型：A:Where’s…? B:He’s/ She’s/It’s on/in/near/behind/under the …A:… isn’t there now. B:… was there a moment ago.Where are …? They’re… Where were…? They were…初步感知be动词的一般过去时。
2、能力目标：学生能运用所学的句型进行类似情境的交际。培养学生的观察能力与表达能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，以及团结协作的意识。
教学重难点：教学重点：四会词汇以及句型。
三、说教学理念
1、以任务型活动贯穿课堂。
在课堂教学活动设计中，我以任务活动为主要途径，充分确立学生的主体地位。通过丰富多彩的任务情境调动学生学习的积极性，使他们主动地投入英语学习之中，也激发学生的创新意识，有利于地培养了他们的创新能力，从而进一步提高学生们的综合语言运用能力，真正让学生“动”起来，让英语教学“活”起来。
2、给学生交流的空间
小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使小学生的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给学生，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，学生在看图对话、”Hide and seek”、tick and guess、watch the cartoon 时，能 进行充分的交流与互动。
3、在情景中感知过去时
考虑到学生对于时态的理解难度，我设计了各类动态情景，让学生沉浸在发现物体或人物的位置的变化之中，从感官上不断加深过去与现在的区别，从而很好的理解本课的难点。
4、采用游戏，提高学生兴趣
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师”。只有激发了学生的兴趣，调动了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我采用藏人的游戏导入新课，用藏物的游戏巩固新句型，最后用贴图的游戏进行综合的练习。
四、说教法、学法：
1．教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，而小学高年级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用多媒体直观教学手段，将练习与游戏相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。其教学步骤如下：
日常会话→Hide and seek（通过藏人引出新句型）→Hide and seek（通过藏物巩固新句型）→学earphones引出新句型→多媒体课件巩固新知→贴图游戏巩固新知 →看卡通回答问题→听力练习→小结
教学过程中，教师将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动。
2．学法：
苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”因此在本课的学习活动中，学生在游戏、多媒体图片活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，始终是学习的主人。
五、说教学过程：
Step 1 Free talk
通过询问日期、身体渗透过去时，如What date was it yesterday? 由于语文老师上周四生病，自然的说She was ill last Thursday.
Step 2 Hide and seek
通过藏人引出was,a moment ago以及新句型的教学。再以移动的多媒体图片来巩固句型，在让学生相互藏东西来巩固句型。我根据学生的年龄特点，让学生在活动中学习新知，他们将会乐此不疲。学生在Group work中互相协作，用自己的学习用品自创英语交际的情景，同桌之间互相促进，互相提高。
Step 3 Teach ‘were, earphones, just now”
用实物耳机位置的变化引出were , just now以及新句型的教学。利用移动的多媒体图片巩固句型。我做了爬动的婴儿、飞舞的蝴蝶、跳跃的老虎，给学生创设了生趣昂然的情景，学生的情绪将会被激发到一个高潮，从而提高了他们学习的积极性。在这一环节，我没有重复上面单数句型的模式，而是重新设计了一个句型，这也是对教材的重组。
Step 4 Consolidation
1、Tick and guess.
用贴图片的游戏来巩固新知识，培养学生综合运用语言知识的能力。学生将在这个游戏中，体会到竞争的乐趣。
2、Watch a cartoon.
学生在看卡通的过程中回答老师的问题，体会到人物位置在时间与空间上的变化。卡通是学生的所爱，老师在课堂上将乐趣与知识结合起来，并且老师的问题不局限于本课所学，将会更有效的提高课堂效率。
3、listening practice.
通过三段对话来检测学生对本课知识的掌握情况。我分别设计了关于找单数的物、复数的物、单数的人的情景对话，让学生根据对话和问题选择正确答案，能有效的巩固新知，并训练他们的听力。
Step 5 Homework.
Look at the pictures and complete the dialogue.这是一个综合性的练习，将所学的句型与单词放入一个情景之中，培养他们综合运用的能力。
牛津小学6A说课稿
At christmas
我上课的内容是牛津小学英语教材6A，Unit 9 At christams 。本册教材是小学阶段英语学习的最后一是激发年级，也是初中英语教材衔接最紧密紧直接的一册书，它是在《新课程标准》的描写下编写的，主要是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，一定的语态和良好的语音，语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
本单元的主要题目是：“谈论物品的归属”通过JIM一家在圣诞节赠礼物这一情景，引出主要的学习内容，即名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，在教学过程中，我适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，更主要的时结合学生的生活实际，创设生动活泼的情景，引导学生在运用中记忆和巩固，基于以上知识，依据小学英语新课程标准所提出的总目标，以及本教材的特点，我将本课的教学确定为：
知识目标：1、能听说读写单词， . ateapt a wallet,acamb, aminor .
能听说读单词ask answer mine yours his hres。
2、能听懂会说和会读日常交际用语This one is trim Grandpa.
open ist torme ,plaease, who are they trom ?They 're trom Hrandpa and Hrandma.
3、能听懂会说会读会写句型whose is it /are they? It's /they 're mine yours his hres ours.
能力目标：
提高学生用英语进行交际的能力。
情态目标：在自主学习的成功的体验中，进一步提高学生学习英语的兴趣和积极性。
根据小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课课文学的重难点是1、3
基于本课的特点，我在教学设想和学法指导上，坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学，通过运用直接法、情景法、交际法，全身瓜法、等教学方法，帮助学生在视听说读写口语、玩，等有趣味性的活动中自主地、愉快地学习英语、发展能力，维持兴趣。
为达到以上各要求，我设计了以下教学步骤：
STEP1：warm up
1 sing a song.
刚上课时，让学生口唱一首英语歌曲，不仅吸引了学生的注意力，渲染了学习英语的良好氛围，建立轻松和谐民主的课堂氛围，进一步学习奠定了良好基础。
2、free talk.
在和谐的气氛中师生用朋友式的全活，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到达新单词的教学。
step2:presrntootion
1、在这一环节中单词教学过程中，我让学生自带实物，采用直观情景法教学。首先，在师生对语中引出watch 和mine ,在学生两个单词我结合了whose is it/are they ?的教学，我自编了一道chant 使学生避免了苦燥的单词句型教学，这样既突出了重点又突存难点，让学生在轻松愉快的氛围中不知不得掌握了新知识。同样方法学习wallet,teapot ,comb,your his ,ours ,hers ,这主我把所有的新知识融合串联起来，坚持一词不离句，句不离词的教学原则，说一段上口的词句，并在这些中贯穿语音，语调训练，在学习单词a minorr 时，我采用歌唱法，调动学生想唱歌的欲望，让学生在愉快的氛围中牢记读法，同时在这一环节教学中我还相机板会四会单词和句型，对一些简单的单词我鼓励学生猜，进行自己拼写，让学生在平时的课堂训练中掌握一些简单发音拼写规律，同时让学生在学习中获得一定的成功感。
2、出示挂图 a look and say ,让学生在会用句型表达图片内容，同时也强化本节课的重点四会单词和句型，课中让学生初步歌曲why shirt black ,为下节课的学习作铺垫。
3、生化小组谈论自己的礼物并表演自编的对话，这样设计能进一步调动学生对四会单词句型的掌握及灵活运用，同时也提高学生的口语交际能力。
step 3:listen ,read and say
我让学生第一遍听，看图整体理解课文，哪件礼物是送给谁的，每一遍听哪件礼物是谁送给送的？最后分角色朗读课文，并完成练习，使学生更加熟悉会话内容，使学生在一种轻松的氛围中，进一步巩固所学内容获得了技能。
step 4:homework
我让学生抄写四会单词和本课句型，自编一组对话，这样既会使用单词句型得进一步的巩固，自编对话，也拓展学生的知识面，同时注重提高学生的口语交际能力。
最后说一下，我的板书设计，好的板书设计给人以美的享受，我的板书可以没有给大家带来美的享受，但它创设了本节课的重点。
昆山市石浦中心小学 徐亚英
教学内容：牛津小学英语6A Unit 2 Ben’s birthday 第二教时
教学目标：1 知识性目标：能听懂，会说，会读和会写句型When’s your birthday ? My birthday is on What would you like as a birthday present ? I’d like
2 情感性目标：通过活动了解朋友，长辈的生日和他们喜欢的礼物，学会关心朋友和家人，尊敬长辈，适时表达对他们的爱。
3 能力目标： 能结合运用所学的新旧句型进行简单的交际活动。
教学重点：能理解新句型并灵活运用。When’s your birthday ? My birthday is on . What would you like as a birthday present .
教学难点：能准确运用 My birthday is on 来表达自己的生日。
课前准备：《Happy birthday 》的歌曲。 调查班级学生的生日及想要的生日礼物。一份生日礼物。每人一张表格。每人一张日历纸。
教学过程：
一 Free talk
T: boys and girls ,What date is it today?
Ss: It’s the fifteenth of September.
T: Yes,you are right.Now ,Let’s listen.
教师放英文的生日歌《Happy birthday》一遍。然后问学生：“Do you know , Whose birthday is it today?”如果学生不知道，我就根据开学初的调查告诉学生：“Today is xxx’s birthday ”.这时教师走到这位学生跟前微笑着证实：“Am I right ? Happy birthday xxx”这位学生一定很惊奇，然后又很高兴的说：“Yes. Thank you ,Miss Xu.”这时教师便建议大家唱生日歌祝愿她：“ Let’s sing the birthday song to give xxx!”“OK！”边唱边板书：xxx’s birthday is on the fifteenth of September.
设计意图： 教师在 开学初就钻研教材，作好教学准备。通过调查，了解到学生的生日，借用课堂的Free talk 祝贺学生的生日，既让学生感受到老师的关心，又让学生在惊喜轻松愉快和不知不觉中进入新课的学习并理解板书的意思。为新句型的学习做铺垫。
二 学习新句型。
1．T: Do you know my birthday? My birthday is on the nineteenth of December.然后教师将板书中的xxx’s和fifteenth of September擦掉，改为My, nineteenth of December于是变成新句子：My birthday is on the nineteenth of December.接着教师问学生When’s your birthday ? 并把这句板书在刚才My birthday is on…… .的上面。
设计意图：在这样的一擦一改以及板书的位置结构之间，由旧知自然过度到新知，学生很容易就能理解这个新句子的意思了，并能作出回答My birthday is on ……。这样的设计过度自然，水到渠成。
于是老师再和几个学生相互对答让全班学生整体感知并熟悉这个句型。然后在理解，听懂的基础上让学生开口说。这时教师设计了两个不同层次的口语交际活动。
2 T: Do you want to know your deskmate’s birthday ?Now ,please ask him or her.让学生运用这个句型去了解同桌的生日。
设计意图：在学生理解的基础上初步运用句型，意在让学生通过感官（开口说）来体验，熟悉和初步操练。
3 在学生能初步会用这个句型后要求学生做一个小记者，采访一下小组内同学的生日，完成表格。并要求学生记住他们的生日，到时全班同学一起向该同学祝贺并唱生日歌。
意图：在初步会说的基础上，让学生通过采访活动，在有趣的活动中熟练掌握句型，既避免了枯燥而无意义的机械操练，又能让学生体会到同学间的关心和友谊。
4 教师拿出课前准备好的礼物并放生日歌，说：“Look,What’s this ?”“It’s a birthday present.”学习新单词 present .
设计意图： 在实物，声音的直观演示下，学生马上就理解了present的意思。
教师拿着礼物走到今天生日的那位学生面前说：“xxx,This present is for you .Guess ,What’s in the box?”“En ”“你想要什么生日礼物呢？”“I’d like a bookmark。” 于是教师把这句话板书在黑板上。这句话以前学过，学生都能理解。然后教师拆开礼盒，真是一个漂亮的书签。该学生兴奋的说：“Oh, How nice! Thank you , Miss Xu.”然后教师走到另一位学生面前问：“If（如果），Today is your birthday , What would you like as a birthday present?”并板书在I’d like a bookmark .这句的上面。通过这样的板书及刚才我和那位学生的对话，这位学生就可以理解我的问题并回答“I’d like …… .”
设计意图：由前面的唱生日歌到送生日礼物，既很自然的引出了新授内容，不觉得突兀，又贯穿了课堂教学，使整堂课浑然一体，不觉凌乱。
5 在学生理解后带领他们读熟练，然后要求学生做一份调查报告。要求他们运用“What would you like as a birthday present ?”为某个礼品店做个市场调查，在小组内了解学生们对生日礼物的需要，继续完成表格。
设计意图：这一环节中让学生通过模拟的社会实践活动，激发起兴趣和积极性，在活动中熟练句型，提高口语交际能力。
三 巩固提高
教师为学生提供情景：KFC 快餐店准备推出一项优惠政策，凡是到KFC举行生日聚餐的学生可享受8折优惠，还送学生想要的一样精美小礼品。现在请你作为KFC的市场调查员去某校某班做调查，了解他们的有关信息，并制定预定单。要求学生两个人一组自编对话内容，并设计一张预定单。
如：S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Nice to meet you .
S2: Nice to meet you,too.
S1:Excuse me ,What’s your name?
S2: I’m Gao Shan.
S1: When’s your birthday?
S2: My birthday is on the nineteenth of October.
S1:What would you like as a birthday present?
S2: I’d like a mask.
S1: Welcome to our snake bar(KFC) have a birthday party. We will ready a birthday cake for you and give you a beautiful mask.
S2: Thank you .
设计意图：通过此项贴近学生生活，十分感兴趣的活动，让学生综合运用所学知识，自主发挥，培养他们的创新意识和运用语言的能力。达到学以至用的目的。
四 作业
1必选题：
根据图意，运用新句型，写下Unit 2 C Ask and answer.的其中任意两幅图中人物的对话。
2 可选题：
A 请运用新句型了解家庭成员的生日及他们想要的生日礼物，下节课作汇报，并在他们生日时送上自己的一份生日祝愿，表达自己对他们的关心和尊敬。
B 阅读课外书，了解各个节日。如：When’s teacher’s day ?
意图：必选题是用来巩固本课的重点句型，促进学生的读写技能的不断提高。可选题难度层次不一样，A选题适用于一般的学生，旨在巩固新句型，让学生用英语去了解家人的生日及需求，可增加他们的成就感，又可让家长体会到孩子对他们的关心和尊敬，可拉近家长和孩子的距离，融洽双方的关系。B 作业旨在开阔学生视野，拓宽学生思路，丰富学生知识，提高其高层次的学习兴趣。让学生根据自己的能力来选择题目体现了学生学习的自主性。
Unit3 it was there! 第一教时
一 教学内容
B. look, read and learn & C. ask and answer
二 教学目标
1 能正确地听、说、读、写词汇was, were, a moment ago, just now, a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones.
2 能正确地听、说、读Where’s your…? It’s on/in/near/behind/under… it isn’t there now. it was there a moment ago及相对应的复数句型。
三 教学重点及难点
引导学生正确理解be 动词的过去式，并会用相关句型表达。
四 课前准备
1 教具准备
a 多媒体课件 b 录音机和磁带, 随身听，耳机。 c 学生放置好学习用品。
2 板书准备： Unit3 It was there!
五 教学过程
课前播放“ where’s my diary”的歌曲。
[点评]课前，我有意识地播放《where’s my diary？》的歌曲，乐曲节奏欢快，并包含了本课的学习内容，学生听后初步感知本课的重点内容“it was there.”，并能很快进入课文情景，教学氛围也变得轻松、愉快。
Step1 Greetings
1 T: Good morning, class. Nice to see you.
2 do some exercise: take out your rubber, put your rubber on your desk, put it in your desk, put your rubber under your book, put it near your pencil-box, put it behind your box.
[点评]上课时，我让学生先跟口令做动作，不仅吸引了学生的注意力，同时复习了表示方向类的单词，为新授奠定了良好的基础。
T: …, you look nice today.
2 T: Excuse me, …, what day is it today? What’s the date today?(Oct.26)
T: October the 26th? Oh, my birthday is coming soon. I will have a birthday party. Would you like to come to my birthday party?
S: Sure. T: Welcome.
[点评]在和谐的气氛中，我和学生进行朋友式的对话，复习旧知，同时自然过渡到新单词的教学，而这一和谐的氛围很大程度上依赖于课前情景的良好创设。
Step2 Presentation
1 (学习单词was, were, ,a CD Walkman, a diary, a pair of glasses, a mobile phone, earphones)
a. T: I’d like to invite your Chinese teacher, Miss Wang. Let me call her, but where’s my mobile phone. It was in my pocket a moment ago, it was here a moment ago. It isn’t here now.
T: It was here a moment ago. It isn’t here now. Class, where is it? S: It’s on the desk.
T: Oh, yes. It’s on the desk. Look, this is my mobile phone , is it nice?
T: 看音标拼出单词 a mobile phone
T: (教师手拿手机)look, what’s this in English?
S: It’s a mobile phone.
…
b. T(把手机拿在手里，趁学生不注意时放在包里): …, where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand. T: Oh, no, it isn’t here, S: It was there a moment ago.
T: Yes, it was here a moment ago, but it isn’t here now.
学习句型：T：where’s my mobile phone?
S: It’s in your hand.
T: Oh, no, it isn’t here,
S: It was there a moment ago.
C．T: Where is my mobile phone, do you know?
T: ah, it’s in my bag. Class, I’ve got a lot of birthday presents from my friends, and I put them in the bag. Can you guess, what’s in it? You can ask: “miss Yang, is there/are there any…in the bag?”
S: 学生猜
T：（学生猜不出，老师稍作提醒）I like listening to music. What’s in it?/ I like writing diaries./ I like taking photos.
学习单词： a CD Walkman: it’s a walkman with a CD in it.
earphone: 让学生听音拼出单词。mobile phone, telephone, earphone.
diary: 先看音标拼出单词，再学复数。What’s this?(It’s a diary.) /how many diaries?(two)/ can you change “diaries”?
T: Class, now let me take some photos for you, smile. One, two, there, what’s the matter. Oh, there’s no film. This is a roll of film.
学习：a roll of film
2 学习单数句型
a T: …, where is my walkman, is it in my bag?
S: No, it isn’t.
T: Yes, it isn’t in the bag. It isn’t there now. it was there a moment ago.
多媒体呈现：It isn’t there now. it was there a moment ago
[点评]多媒体呈现重点句型，并将was, a moment ago设置为红色，这样突出了重点，吸引了学生的注意力，易于学生理解，便于学生掌握。
T：Where is it now?
S: It’s on the desk.
b. T: …, turn around, (拿走一件物品，并展示给其他学生看)，where’s your pencil-box?