很跳很数学
原因如下：
第一：学习数学的中枢是人大脑的痛苦中枢。也就是说，感受针刺这样的疼痛与处理数字是同大脑的同一片区域。有人学数学就头痛。这导致了人对数学天生的逃避反应，越逃避，自然越难学。我见过业余练习书法的，学习跳舞的，学写诗的，却很少见到业余时间学习数学的。
第二：数学的领域很广泛。一般的人不知道从哪里开始入手。
第三：数学的符号混乱。这是本文主要要说的。因为数学体系内部的混乱，导致的难学。要学数学，必须理清楚各种混乱的符号是什么意思。如果没有接触过数学的人，看到那些符号，会惊叹。
(1)很跳很数学扩展阅读：
不理解数学题的原因以及改进措施：
每一个阶段的知识以及学习环境是不一样的，很多同学根本没有把这种差别搞明白。我们进入高一个阶段的时候，我们要注意学习方法的转换。比如初一就是比较基础的，大部分的知识、概念、定理、规律老师和书本上都已经总结好了。
但是到了初二、初三，甚至上了高中就不一样了，有些题目的解题思路和技巧，需要我们自己在平时做题的过程中总结。当我们遇到这种类型题时，一定要及时记录，并在一定时间里，将这类题目进行思路总结。
很多同学上几何课就发懵，大部分都是女同学。的确，男女的思维方式天生就不同，女生的逻辑思维能力和空间想象力就是没有男生强，这就表示女同学不能学好几何吗？答案当然是否定的。
许多孩子一看到“几何”这两个字就头疼，这是因为知识点是串联的，当我们有一个知识点没弄明白，很有可能相当大一部分知识都弄不明白了。其实这是学习方法不对，而且我们对学好这门学科的信心不足。
几何一定要注意数形结合，不要一味地为了做题而做题。此外，数学中有很多思想方法，比如数形结合思想、化归思想、分类思想等等。
对于几何，数形结合思想是至关重要的，平时我们做题时一定要注意多画画图，加强图形的熟练程度。养成及时画草图的习惯，另外还要注意立体几何的空间感。
⑵ 跳数是怎么回事
跳数实际上是一个数值（振幅），简单的说就是指一个数（空间）可以被等分成多少个另一个数（相互隔离的或抽象的或连续的空间）的值。
因为跳是需要能量的给人以充满力量的摆脱束缚跨越障碍的感觉（当然干任何事情都是需要转化能量的，除非你变成空间，那么能量就不再运动，能量就变成最原始的状态），把一个数等分仍然是需要转化能量的，跳得高矮，远近受转化能量的大小控制，等份的多少也受转化能量多少的支配，能量是最具有惰性的一种物质，他有想静止不动的特性（这是由于空间这种物质都是挤压在一起的，无法动弹），也就是说无限趋向于静止，所以有把一切拉回到静止状态的趋势，为了跨越并摆脱这种障碍所需要转化的能量的大小可以与任意维数上的空间中的位置建立一一对应的关系。也就是说为了克服无限大无限小的空间的阻碍需要暂时用能量把他挤开，以获得通过或占据他们的位置。这就是为什么数列、矩阵和维度空间都无限趋向或远离某一点的原因，也就是从什么地方开始在什么地方结束的问题。但是空间的分布按照需要并不是连续的，所以需要计算“跳”到另一个空间位置上去所需要的能量的一种计量单位。（想象一下水或者空气吧，有助于理解的。谈得太快了，拉回来，慢慢来）。 上面表中所有等号右边的数都是跳数值，横向的行叫衰减行（具有方向时是趋向于原发的衰减），第一行等号右边的数叫跳数。第二行以后的行中等号右边的数都是一个值（乘积），不是跳数，称跳跃值简称跳跃或跳。再来看一下列，右数第一列叫原发列 第二列叫基跳列（这一列的所有跳都叫基跳数值简称基跳数或基跳[能量跃迁的值]。右数第三列以后的可以依次叫一，二，三。。。等等跳列都可以，不是固定的）。斜向的叫断裂区段，也是有方向的（分得比较复杂暂且放到一边。） 先来看一些例：（无法在3上记点，故在3前后以一“~”号代替，表示其从“~”号处开始无限循环） 7/3=2.~3333~ 10/3=3.~33333~ 31/3=10.~3~ 127/3=42.~3~ 。。。。。 好了，如何求出符合这样要求的正整数呢？ 我们发现，所有这些数除以3的余数都为一。 搞定。 谈点别的，看下这个： 0/3 1/3=0.~3~ 2/3=0.~6~ 3/3=1 4/3=1.~3~ 5/3=1.~6~ 6/3=2 7/3=2.~3~ 8/3=2.~6~ 9/3=3 10/3=3.~3~ 怎么样看出什么名堂没有。好，再来： 0/1 1/1=1 2/1= 2 3/1=3 4/1=4 5/1=5 6/1=6 7/1=7 8/1=8 9/1=9 10/1=10 0/2 1/2=0.5 2/2=1 3/2=1.5 4/2=2 5/2=2.5 6/2=3 7/2=3.5 8/2=4 9/2=4.5 10/2=5 0/4 1/4=0.25 2/4 =0.5 3/4=0.75 4/4=1 5/4=1.25 6/4=1.5 7/4=1.75 8/4=2 9/4=2.25 10/4=2.5 0/5 1/5=0.25 0/6 1/6=0.~6~ 0/7 1/7=0.~142857~ 0/8 1/8=0.125 0/9 1/9=0.~1~ 0/10 1/10=0.1 也许你会问看这个有什么用？（是不是吃多了饭没事做呢？：） 注意这些答案都是很有规律的是不用“计算”就能得出来的。 计算机技术里的"跳数" 跳数翻译成 hop count 一般简单译为hop RIP协议“距离”为到目的网络所经过路由器的数目。“距离”也称为“跳数”(hop count)，每经过一个路由器，跳数就加1。路由信息协议（Routing Information Protocol）是一种古老的基于距离矢量算法的路由协议.
⑶ 总觉得数学和物理书的逻辑有时很跳跃，这是为什么
很多同学反映，数学和物理这两个课程不好学习，说逻辑思维很跳跃，我记得当时学习的时候也有这种苦恼，这是为什么呢？我们来分析一下。
总之产业化过后的教材都是标准化的，特点很鲜明，请按照自己学习习惯和思维特点选择适合的。而那些不适合自己的“硬教材”，我建议：先检视自己基础知识是否掌握牢固，努力学习。
⑷ 小学生跳级能行吗课程，特别是数学能跟得上吗
其实跳级没有什么大问题的，主要是看基础，和适应能力，你可以让她在课余时间看看五年级的书，掌握一下题型就可以了，祝你的孩子学业有成，加油哦~
to lym2636 希望对你有帮助
⑸ 我今年刚上高一，就觉得知识跳跃性很强，特别是化学 数学和英语，让我很头疼，我该怎么办
难度是增加了，但是你能知道变难了，你就该多花点时间，花更多功夫去学，本人是北大3年纪学生，是个过来人。我有以下几点建议
1.买好每一门的参考书，最好问问那种最畅销。
2. 学习有方法，上课要好好听讲。自习的时候，都看参考书，和做题目、
3. 找几个 学习不错的 好朋友。经常交流，会对你有潜移默化的帮助
4.不懂得问题，就问老师，同学。
5.书本的理论基础，最基本的一定要弄透。
希望我的解答对你有帮助
⑹ 老师说小孩做数学题跳跃性太大啥意思
就是知道答案，不知道答案怎么来的意思吧，进不出自己的思路或者是写不出、但就是知道答案。以前老师这么说过我，30年了，哎，现在还这么说。现在觉得，跳也没什么不好
⑺ 我不懂数学 那个思维模式 太跳跃 不明白计算如何跳跃
数学计算哪里跳跃了嘛。数学强调的还是严谨的逻辑思维吧。一步步前后要有因果关系。
可能题主的意思是不明白一些点是怎么想到的。我觉得数学就是要多练，然后从题目中找到共性。掌握一些技巧方法。
⑻ 跳一跳，数学
84÷(3/4+3/5-1)
=84×20/7
=240千米。
⑼ 数学问题(逻辑跳跃行思维很强的)
这个是道错题，没有答案的。
属于脑筋急转弯类型的
⑽ 高中数学老师讲的太跳跃了怎么办
那就一定要预习了，上课一定要注意力集中，不能溜号，有不明白的第一时间弄懂，高中数学要是欠账的话很麻烦的，老师跳跃的地方一定是简单的地方，所以课下功夫一定要做到