小学数学图表
小学数学中把含有数量关系的实际问题用语言或文字叙述出来，这样所形成的题目叫做应用题。任何一道应用题都由两部分构成。第一部分是已知条件，第二部分是所求问题。应用题的条件和问题，组成了应用题的结构。解答应用题的关键在于理解数量关系，数量关系可以用图表来表达，通过让学生画图表，再加以分析数量间的关系，使问题迎刃而解。
一、对图表分析法重要性的认识是前提
数学应用题对于正处于由形象思维向抽象思维过渡的小学生来说，由于文字叙述比较抽象，数量关系比较复杂，因此理解起来困难较大。如果不掌握一种直观而又科学的分析方法，不断开拓解题的思路和提高解题的能力，长此以往将极大地挫伤学生学习的积极性。为此，图表法作为一种切实可行的数学思维方法，可以帮助学生轻松、愉快的学会解决复杂关系的应用题，不但可以培养学生的理解能力，提高思维能力，还可调动学生解答应用题的积极性和主动性。
（一）借助于图表法解题，可以化抽象为具体
小学生年龄小，认知能力、知识构架和理解能力的局限性，一定程度上影响学生对题目已知条件和未知问题的理解。教师引导学生用图表的形式表示题目中的数量关系，更符合小学生的认知规律，使深奥的数学问题变得直观、形象、具体。
（二）借助于图表法解题，可以化繁为简
行程问题、工程问题涉及数量多、数量关系比较复杂，往往让学生难以理清彼此间的关系，借助图表中的线段表示法可以准确地找出数量间的一一对应关系，从而理清头绪，比较容易地解出要求的问题。
（三）借助于图表法解题，可以化知识为能力
运用图表法解应用题的前提是学会阅读题目，通过阅读弄清已知条件和未知条件之间的关系，久而久之可以培养学生的理解能力和逻辑思维能力。同时在画图过程中还可以激发学生的灵感，变抽象为具体，提高学生的联想能力。
二、对数学中数量关系的准确分析是关键
数量关系是指应用题中已知数量和未知数量之间的关系，只有搞清数量关系，才能根据四则运算的意义恰当的选择算法，把数学问题转化为数学式子，通过计算进行解答。数量关系分析法分为三步：第一步是寻找题中的数量；第二步是明确各数量间的关系；第三步是解决各个产生的问题。下面以一道例题的教学从以下几方面来谈数量关系分析法的运用。
如：“学校举行书法大赛，三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人。五年级参加比赛的有多少人？”师：题中有几个数量呢？生：三个。师：哪两个数量之间有直接关系呢？生：三年级有35人参加比赛，四年级参加的人数是三年级3倍。师：这两个数量间的关系让我们头脑中产生一个什么问题呢？生：四年级有多少人参加比赛？师：怎样列式解答这个问题呢？生：用乘法35 ×3=105（人）。师：现在又多了一个数量：四年级有105人参加比赛，那么哪两个数量间又存在关系呢？根据他们的关系可以产生一个怎样的问题？生：三年级有35人参加比赛，四年级有105人参加比赛。问题是：三四年级参加比赛一共有多少人？师：所以第二步算式怎样列呢？生：105+35=140（人）。师：根据现在已经产生的数量，又有哪两个数量间的关系存在呢？生：三、四年级参加比赛一共有多140人，五年级参加的人数比三、四年级参加的总人数多12人。师：这两个数量间的关系能帮助我们解决什么问题呢？生：五年级参加比赛的有多少人？师：那么解决最后问题的算式怎样列出呢？生：140+12=152（人）
三、培养学生具有熟练的图表能力是基础
图表法因其直观性与实用性，在解决数学应用题方面具有很大的优势，但对于小学生，尤其是低年级学生而言，如何将抽象的语言文字转换成具体直观的画面，完成从文字到图表的抽象过程将是一件很困难的事，这就需要教师从学生接触应用题开始，就进行相关方面的训练，循序渐进地提高审题的能力和画图的水平。一般来讲，可通过 个方面的科学训练，以达到准确熟练地实现从文本文字转换成图画符合。
（一）教师要躬亲示范做好榜样
要求教师在解题中形成运用图表法的习惯，从最基本的“1”开始，比如1个苹果可以用圆圈来表示，一个人可以用一竖横来表示，一段路程可以一横来表示，手把手来教会学生葫芦画瓢，仿照一步一步来画， 找准数量关系，切不可急于求成。
（二）教师要因材施教做好指导
随着学生对“1”这个概念的理解，学生可以由此推及到大的数量，比如20米长如果真用20米画那困难大了，教师可指导学生用1厘米或者是3厘米、4厘米来表示长度，其中的1份代表多少厘米，几分之几是多少的问题通过画图可以清晰地表示出来。在具体过程中要将读题、口述、画图有机结合起来，实现数量关系与图画的有机统一。
（三）教师要适时放手做好点拨
待学生掌握了一定的技能后， 教师可以放手让学生自己去画， 可以按照教师平时说的去表示，也可创造性地根据自己的理解、喜好去画，只要科学、合理、直观地反映数量关系即可，而且要遵循简洁明了的原则，教师可给以适时的点拨，不断培养学生的使用图表解决问题的主动性、自觉性，同时也可让学生分组合作交流，评选出最优方案，不断提高学生的图表解析问题的能力。
实践证明， 图表法具有直观性、形象性、实用性的优点，完全符合小学中低段学生以具体形象思维为主的年龄特点。如果学生从小掌握了借助图表辅助解题的方法， 分析问题和解决问题的能力将会有大大的提高， 对今后的学习生活将有很大的帮助。
⑵ 小学数学1到6年级总复习数的认识图表
我们知道，关于统计图表这部分知识教材注重看懂和分析简单图表的训练。所以解答这类问题的基本方法是：让学生通过看统计图和统计表，分析图表中的数据可以说明的问题，从中发现基本的数量关系和变化规律，用所学的知识予以解决。
例1：为预防沙尘暴，下图是4个班参加植树的情况：
（1） 参加人数最多的班是那一个？最少的呢？
（2） 一般男生比三班男生多百分之几？全体女生比全体男生少百分之几？
（3） 已知一共栽树339棵，平均每人在多少棵？
（4） 植树造林有哪些好处？谈谈你的看法。
剖析：此题主要考查学生能否根据条形统计图所获得信息，解决一些有价值的实际问题。培养学生的认图能力、处理统计信息的能力和综合运用数学知识的能力，又与科学相结合教育学生增强环境保护意识。
略解：（1）一班：24+8=32（人） 二班：18+6=24（人）
三班：20+10=30（人） 四班：15+12=27（人）
因为32＞30＞27＞24 所以一班参加人数最多，二班人数最少。答略
（2）（24-20）÷20=20%
24+18+20+15=77（人） 8+6+10+12=36(人) （77-36）÷77≈53.2%
答略
（3）339÷（77+36）=3（棵） 答略
（4）可以从净化空气提高空气质量，保持水土，预防沙尘暴，等方面考虑。
例2：长、宽、高分别是50厘米、40厘米、60厘米的长方体水箱中装有A、B两个进水
管。先开A管，过一段时间后两管同时打开，下面折线图表示进水情况，请根据图回答下面问题。
（1） 同时开放A、B两管是几分钟以后？当时水深是多少厘米？
（2） A、B两管同时进水，每分钟进水多少毫升？
（3） 根据上表你还能提那些问题？并解答。
剖析：此题主要考查学生对单式折线统计图特点的理解能力、挖掘信息的能力。并通过对单式折线统计图的观察、分析，从而领悟到折线统计图所表示的意义和作用。在一般折线统计图中折线上的每一个点表示一种数量的多少。上题中纵轴表示水的深度，横轴表示时间，一条曲线之间有明显的交接点，并且点之前是一条直线点之后是一条直线，后面的直线较前面的直线坡度明显增加，因此从这点起两管齐开。
略解：（1）15分钟以后。当时水深20厘米。
（2）50×40×（60-20）=8000（立方厘米） 8000立方厘米=8000毫升 答略
(3)我们可以得到以下信息：A管的进水速度、B管的进水速度、两管水进水快等问题。
例3：下面的统计表是六年级一次数学测验的成绩表，请根据下表的信息回答下列问题。
学号
成绩
学号
成绩
学号
成绩
1
优
2
优
3
良
4
良
5
优
6
良
7
优
8
优
9
良
10
优
11
优
12
待合格
13
优
14
合格
15
优
16
良
17
良
18
良
(1) 全班共有多少人都合格了？
(2) 全班的优的同学比得良的同学多百分之几？
(3) 你认为这个班的成绩好不好？为什么？谈谈你的看法。
剖析：本题选择了同学们比较熟悉也比较简单的统计表，主要考查学生对统计表中各数量间关系的理解，认识统计表的意义和作用，能够一举表中的已知数据计算出相关数据，也考查了学生观察、分析、判断、推理能力。
略解：（1）17人
（2）(9-7)÷7≈28.6% 答略
（3）17÷18≈94.4% 好。全班18人其中17人及格，及格率达到94.4% 。
以上几例可以看出，，灵活巧妙的运用统计图表知识，可以拓宽思路，并综合运用所学知识、技能和思想方法来解决问题。这样既培养了学生从实际生活中提出数学问题的意识，又有利于培养学生解决问题的能力和合作交流的意识。
⑶ 请问小学五年级数学统计图表有哪几种
条形统计图、折线统计图、扇形统计图
单式统计表和复式统计表
这是小学学到的.
⑷ 在小学数学教学中，使用图表法需要注意哪些问题
1、教师在平常的教学中要形成用图表法的习惯；2、使用图表法时要教师要做好引导；3、使用图表法时要注重它的直观性。
⑸ 小学数学知识图表急！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
http://bbs.fhe.cn/NoteList.html?Search=@M_ID=:355;@N_ID=:2224
下载即得
⑹ 小学数学数图形...
（1）最大三角形面积为:
（1＋3＋5＋…＋9）×12
＝(（1＋9）×5÷2〕×12
＝300（厘米2）。
（2）火柴棍的数目为:
3＋6＋9+…+15
＝（3＋15）×5÷2=45（根）。
答：最大三角形的面积是300平方厘米，整个图形由45根火柴摆成。
⑺ 小学数学-图形
解题思路是这样的：用正方形的面积减去三个空白三角形的面积就是阴影部分的面积。
先求三角形BGE和三角形AGM的面积，这两个三角形相似，相似比为2：1，所以它们的高的比也是2：1，所以三角形BGE的高是1除3乘2等于2\3,三角形AGM的高为1\3.
三角形BGE的面积为1\2乘BC乘2\3=1\3
三角形AMG的面积为1\2乘AM乘1\2=1\12
三角形CMD的面积为1\2乘MD乘1=1\4
所以阴影部分的面积为:
1*1-1\3-1\12-1\4=1\3
运算符号不好打,能看懂吗
⑻ 小学数学有哪些几何图形
小学数学有：
1、平面图形：长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆。
2、立体图形：长方体、正方体、圆柱体、圆锥体。
几何图形，即从实物中抽象出的各种图形，可帮助人们有效的刻画错综复杂的世界。生活中到处都有几何图形，我们所看见的一切都是由点、线、面等基本几何图形组成的。几何源于西文西方的测地术，解决点线面体之间的关系。无穷尽的丰富变化使几何图案本身拥有无穷魅力。
(8)小学数学图表扩展阅读：
平面几何图形可分为以下几类：
（1）圆形：包括正圆，椭圆，多焦点圆——卵圆。
（2）多边形：三角形、四边形、五边形等。
（3）弓形：优弧弓、劣弧弓、抛物线弓等。
（4）多弧形：月牙形、谷粒形、太极形、葫芦形等。