幼儿园大班上学期数学
1、启发探索法
启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。启发探索法的运用过程中必须注意：（1)启发探索法要贯穿整个数学教学过程，以及教师指导下幼儿进行积极思考探索的学习过程；（2)启发探索法应与操作法结合进行；（3)教师的提问要能起到引导幼儿思路、引导探索方向的作用；（4)在教师的启发下，鼓励幼儿独立思考问题，充分调动幼儿的学习积极性；（5)当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要及时予以开导、鼓励，并给予帮助。
2、游戏法
游戏法的目的是通过游戏引发幼儿学习数学的兴趣。游戏是幼儿学习数学的一种十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。主要的游戏方法有：（1)有情节的游戏，如看电影按票号坐座位；（2)运用感官进行的游戏，如听鼓声说数；（3)口头游戏，如数数歌；（4)竞赛游戏，如倒数比赛等。
3、归纳演绎法
归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。通过这两种方法幼儿可以获得初步的推理能力，并能运用之来学习新的数学知识。如幼儿在认识了三角形之后，知道凡是有三角三边的图形都是三角形；在学过1、2,3,4,5的排列规律后可以推理出6-10的排列形式。
其他方法（欣赏法、观察法、谈话法、归纳法、演绎法、情景法）
4、比较法
比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。比较法的运用过程中必须注意：(1）比较过程中要引导幼儿进行认真观察比较；（2)教师要以启发性的提问（问题要围绕重点要求进行），指导幼儿进行比较；(3）观察的过程中要引导幼儿积极思考，努力发现，并学会总结和归纳。
5、操作法
幼儿的思维是具体形象的，他们通过借助于事物在头脑中的形象来思维。单纯地向幼儿传授讲解，既不能获得较好的教学效果，又不利于发展幼儿的思维能力。如何优化数学教育活动，促进幼儿更有效主动地学习、增强幼儿的自信心呢？实践中，我发现操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。幼儿通过操作活动，通过操作具体的材料（这种材料多数是幼儿身边常见的自然物品、玩具等），并且每个幼儿都有足够的材料，使他们都有操作的机会，独立进行学习活动，这种活动能够充分地调动幼儿学习的主动性和学习兴趣。操作法的运用过程中必须注意：（1)为幼儿操作活动创造必要的条件；（2)在幼儿动手操作之前要对幼儿讲清楚操作的目的和具体操作方法；(3)给幼儿充分的时间操作、观察、思考和探索；（4)操作过程中要观察幼儿的操作情况并以提问的方式引导幼儿进行思索；(5）进行结果讨论，帮助幼儿在感性认识的基础上整理归纳，明确概念，向内部思维活动转化。
6、讲解演示法
讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。讲解演示法运用过程中要注意：（1)演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；（2)教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。
㈡ 幼儿园大班上学期数学内容有哪些
一般情况下幼儿园大班上学期数学是没有具体任务的，尤其是公立的幼儿园，在大班的时候只是让学生分清数字，只要是会数数就可以了，大班中后期会有一个10以内的分解法，其他的并没有太深的学习理由。
㈢ 幼儿园大班小孩怎样学数学
请问一下,您有工作吗?
我和孩子爸都要工作,小孩在幼稚园大班(12月5岁),回到家问他8+710-99+8都能回答,在幼稚园老师的方法一定比你好,她们是专业,孩子回家想玩就玩吧,当然老师有布置的作业还是要做.
小孩多睡觉会长智力的.
上小学还有排学呢.
强迫他学会有恐惧感的
㈣ 幼儿园大班上学期数学教案比较多少在多的一组划勾
活动目标： 1．感知10以内数的多少，体验相邻两数的数量关系。 2．愿意在同伴面前讲述自己的思考和操作的过程与结果。 3．在操作过程中体验到参与的乐趣。 活动准备: 1．教具：幼儿操作卡第3页1-10的数字卡片，60块一样大小的长方形积木。 2．学具：幼儿用书第19页《数数有几个》，第20页《果盘里缺几个水果》，笔。 活动过程： 1. 解决问题。 （1）教师：“‘六一’儿童节时候，为了让小朋友清楚地看到演出，幼儿园搭一个看台，一层比一层高，一共10层，这个看台可以怎么搭呢？”教师在黑板上示范画出看台的图样。 （2）幼儿观察图样并发表意见后，教师请个别幼儿上来操作。 2. 比较10以内数的多少。 （1）教师引导幼儿观察积木搭成的看台。 教师：“这个看台看起来怎么样？是不是一层比一层高？一共有几层？” （2）教师引导幼儿进行点数，并且用数字表示看台的层数。 （3）教师：“这个看台是怎样搭出来的？第一层有几块积木？第二层有几块积木？第三层有几块积木？怎样会一层比一层高？每一层比前面一层多几块积木？”教师与幼儿边观察搭成的看台边提问分析边在看台图样上逐层画出所用的积木块数。 （4）教师：“如果从10层往1层看，积木越来越多，还是越来越少？每层比前面一层各（少）多几块？从1层往10层看又是怎样的感觉呢？” （5）学习记录看台的层数及每层的积木数。 教师：“你会怎样记录看台的层数及每层的积木数让大家一看就知道有多少呢？” 3. 幼儿操作。 （1）数数有几个。 教师：“叔叔下面两幅图中每种图有几个，请在图形标记旁用竖线将答案记录下来。” （2）果盘里却几个水果。 教师：“每个果盘可以盛10个水果，数数现在果盘里已经有几个水果？还可以再放几个水果？请你用线圈上合适数量的水果与盘子连线。”