初中数学互动
㈠ 初中数学课游戏
明7暗7游戏
班内同学报数，当遇到7、17、27等有明显“7”的，要说“过回”；
当遇答到7的倍数时，14、21、28等要说这个数的下一个数，如，当你轮到14时，你要说“15”。这个最容易出错的为27的下一位同学，因为27的说完“过”，说“28”的要说29。
很难突破30。
说错的可以表演节目或者介绍自己。
我们每次在活动时常玩的一个即简单，又容易掌握。
合作学习是一种社会型学习模式,致力于构建一种学习群体.通常以小组合作学习为主要形式.其特点为:主动参与,合作探索,交流获益,达到共同学习.在合作学习中,学生是真正的数学学习的主人,而教师则成了数学学习的组织者、引导者与合作者.现仅就"在数学教学中培养学生合作学习的几点做法"做一下阐述.
㈢ 数学课有什么互动游戏么
1、开火车。
师：这是一列火车。火车怎么叫的？呜……
出示一列有长长车厢的火车，每个车厢内均标有载客人数如：
9 4 6 5 7 1 2 9 8
看1号车厢有多少人（9人），2号（14人）……
到站了，他们有的上车有的下车。我们用他们上车下车自己来出题进行计算。
甲生：1号车厢下车8人，还剩多少人？（9-8=1）
乙生：3号车厢上车6人，现在多少人？（6+6=12）
丙生：5号车厢下车5人，上车5人，现在多少人？（7-5+5=7）
…………
火车载着旅客又向前方开去。
2、扑克牌游戏
师：100以内进位加和退位减最容易出错
我教你们用一种你们熟悉的东西来练习计算。这个游戏，大家可以在座位上和同座的小朋友一起玩。
如：1个人拿1位数1-9
1个人拿2位数10-99
每人出1 张，算一道，加法题，谁先算出来这两张牌就归谁。如果算错了，裁判要帮助你纠正。
（注）可把J、Q、K改造成二位数。④
3、算式找朋友。
教师出示“=”，问：这是什么符号。
师：在算式中表示什么？（算式两边都相等）
如：2+4=6。除了用6表示，还可以用什么形式来表示。还可以用2+4=7-1来表示。为什么呢？（生：因为2+4=6，7-1=6。6和6同样多）对。所以2+4=7-1同样多，我们就说2+4和7-1都是6的好朋友，下面我们就来做一个找朋友的游戏。
5+3=4+4
甲生：在哪里，在哪里，我的朋友在哪里？
乙生：在这里，在这里，你的朋友在这里。
甲：5+3=8 乙：4+4=8
甲、乙：对对！我们俩是好朋友。
…………
㈣ 有哪些初中数学课活跃气氛的游戏
1、明7暗7游戏
班内同学报数，当遇到7、17、27等有明显“7”的,要说“过”；当遇到7的倍数时，14、21、28等要说这个数的下一个数，当你轮到14时，你要说“15”。这个最容易出错的为27的下一位同学，因为27的说完“过”，说“28”的要说29。
2、24点
任意抽取4张牌(称为牌组)，用加、减、乘、除(可加括号，高级玩家也可用乘方开方与阶乘运算)把牌面上的数算成24。每张牌必须用且只能用一次。
以自己独具的数学魅力和丰富的内涵正逐渐被越来越多的人们所接受。这种游戏方式简单易学，能健脑益智，是一项极为有益的活动。
3、“找零钱” 游戏
男生代表1元钱，女生代表5毛钱。由老师说出具体价格数目，由男女生自由组合，最快组合完毕的即为获胜者，落单或者组合错误的则视为失败。 游戏意义：让大家都了解每个人都有其存在的价值，要懂得互相尊重和珍惜。
4、“海内存知己，天涯若比邻” 游戏
7或8个人一组（通过分发扑克牌随机组合），以小组为单位，自行选出自己的组长，然后顺时针依次介绍自己（包括姓名、家乡、性格、爱好），最后由组长来总结发言并介绍自己小组所有成员的基本情况。
5、搭火柴棒
它主要是考查同学们的动手操作能力，观察分析能力，联想归纳能力和积极探索能力。用火柴棒搭成由6个等边三角形组成。请你移置其中的4根火柴棒，使之成为3个等边三角形。
参考资料来源：网络——24点
㈤ 初中数学课堂上除了做题之外怎么增加与学生的互动
如何提高初中数学课堂的学生参与度
《数学课程标准》指出：“数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维”，如何把枯燥的数学变得生动、有趣、学生乐于探究，又能培养学生的创造性思维呢？充分调动学生的课堂参与意识，引导学生主动探究知识是很有效的办法。学生在课堂上的参与度高低关系到学生的自我发展。提高初中学生数学课堂参与度有助于优化数学课堂教学，提高学生的学习效率，切实减轻学生过重的学习负担，有效地推进素质教育，提升学生的课堂学习生活质量，促进学生全面、主动、和谐的发展。另一方面，让每个学生成为课堂上的积极参与者和实践者，保证每个学生在课堂上公平接受教育，也是切实为学生健康人生负责的具体体现，是有效防止“两极分化”，促进学困生转化，大面积提高教育教学质量的需要。那么，如何提高初中学生的数学课堂参与度呢？一、教会学生听课上课是学生在校学习的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。学生学习成绩的优劣，固然取决于多种因素，但如何对待每一堂课是关键。要取得好成绩，学生必须做到：1.做好课前准备，即知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；2.专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；3.要学会科学地思考问题，注重理解，不要只背结论，要及时弄清教材思路和老师讲解的条理，要大胆设疑，敢于发表自己的见解，善于多角度验证答案；4.要及时做好各种标记、批语，有选择地记好笔记。5.数学课堂练习是一个非常重要的环节，课堂练习本要随时准备，并保存完好，以便复习时利用。每节课都要针对所学内容，认真练习并巩固所学知识。二、课堂追求高效在45分钟内提高教学效果，产生最大效益，让学生的知识、能力、情感态度与价值观得到全方位提升，减轻学生课后负担，提高教学质量，教师应做到：（一）注重双基，夯实基础大量的解题都是回归定义概念、定理等，这些不变的东西掌握好了，才能以不变应万变；只有对基本知识了如指掌，如同探囊取物，深刻准确理解了，做题才会有效。对于定义、定理等应让学生理解、掌握成立的条件、适用的范围、几何语言表达的形式等。如三角形的定义“不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接组成的图形叫做三角形”。教师不必急于给出，而是通过原有的认识基础判断一些图形是否是三角形，或通过实验观察任意三条线段组成的图形是否是三角形，让学生有充分的感性认识，然后给出三角形的定义。教师要引导学生分析成立的条件是什么（A.不在同一条直线上；B.三条线段；C.首尾顺次相接）。这样学生就能牢牢掌握三角形的定义。此外，对于基本定义、定理等还应掌握其逆向应用、建模分析等，以达到事半功倍的奇效。（二）注意知识体系的构建一节高效率的课，学生在课堂上就可以记住并且掌握这些定义定理。所以，每一节课教师都要强化学生的理解、记忆，让学生主动有意识地识记掌握，并进行实效检查，不让归纳总结走过场。要理解本节的重点内容、知识脉络。只有课堂上着重解决这些基础性问题，才能让学生学得轻松、效益突出。（三）精讲习题，深化重点、化解难点，追踪热点，针对考点，有的放矢对易错、类同题、易混淆不清的地方应进行针对性的强化训练，力争使学生触类旁通，形成能力。每题精讲，人人掌握，人人过关。不贪多，只求精，精益求精，这要求教师备课应下苦功夫，有独到的眼光，平时应注意收集好题、典型题，建立自己的题库；要钻研教材，熟悉课标、考点，研究习题精选、一题多解、一题多变等训练途径，充分预见学生可能出现的问题、错误的思维倾向；对同类题放在一起讲评，有利于总结、归纳、提炼，有利于学生区分，形成专题研究，提高课堂效率。（四）把课堂还给学生课堂上，教师通过观察学生独立审题、解题过程，让学生暴露不同的思维倾向，从而纠正学生的错误知识与行为，让学生从错误中反思、提高；教师还要培养学生的数学基本思想、解题方法、表达技巧，使学生的认识深刻而难忘。（五）培养学生的学习紧迫感教学中，很多学生存在着“等、靠、要”的思想，表现在：作业不完成，等教师讲评抄进去；懒开动脑筋，懒动手，懒动口，依靠教师分析问题，自己机械记忆；课堂漫不经心，讲小话、开小差，没有钻研精神，更没有学习的紧迫感。这就要求教师充分调动学生学习的积极性，并恰当采用限时审题、限时理解、限时解题、限时检查等方法督促学生，促进学生发挥学习的主动性，从而提高课堂学习效率。（六）引导学生进行解题反思，培养良好的解题能力“熟能生巧”是教育古训，也是数学学习的重要经验。为了提高学生的解题能力，教师让学生反复做题，靠反复训练强化记忆，让学生停留在“单纯做题”层面的“题海战术”中，效率低下，并且会让教师和学生身心疲惫，这种观念必须改进，要引导学生进行解题反思，不断完善、形成良好的解题能力。三、优化课堂提问，使数学课堂波澜起伏（一）深入研究教材，创设问题情境教材中的主题情境图是创设问题情境的教学资源，教师要深入研究教材，吃透教材，认真领会它的内涵，理解教材的设计意图，创造性地使用教材，创设恰当的问题情境，有效激发学生的学习兴趣，增强学生的问题意识，探究数学知识的发生、发展，为学生进行思维活动提供良好的环境。 （二）在学生的疑惑处提问在学生学习以及思维活跃的疑惑处、障碍处设计问题，引发思考。学生有了疑问，就会产生求知的欲望。如学习“圆锥的表面积”时，学生想不出如何求侧面面积，教师就需要演示：将事先做好的圆锥模型沿一母线剪开，然后提问：侧面展开图是什么图形？学生很快答出：扇形。“扇形面积怎么求呢？用什么公式？”同学们纷纷思考，全身心地投入到问题当中，于是，教学突破了难点，学生理解、掌握了知识。（三）深题浅问，难易适度据研究，人的认知水平可划分为三个层次：“已知区”、“最近发展区”和“未知区”。而人的认知水平就是在这三个层次之间循环往复，不断转化，螺旋式上升。课堂提问不宜停留在“已知区”与“未知区”，即不能太易也不能太难，太易将导致高思考力水平的下降，太难则伤害学生的学习积极性，使学生无法保持持久的探索心理。课堂提问，教师要充分考虑学生已有的知识水平，以学生现有的知识结构特点和思维水平为基点来设计问题。那些和学生已有的知识结构有一定联系，但学生仅凭已有的知识又不能完全解决的问题最能激发学生的认知冲突，也最具有吸引力，能促使学生有目的地进行探索。（四）留给学生思考的时间教师在课堂提问后，要善于使用等待技巧，为学生提供一定的思考时间；在学生回答后，不要马上对评价或提另外的问题，让学生有一定的时间来详细说明、补充或修改对问题的回答，使回答更加系统、完善，以此来树立学生的学习信心，满足学生的心理需求。在提问时，教师还要树立“学生是发展中的人”的理念，以营造心理安全的环境，不能唯结果而对学生进行批评，要允许、理解、宽容学生的错问、错答。长此以往，学生才敢问、敢答，课堂提问才能真正发挥作用。四、解决师生互动中的存在问题师生互动的真正实现，要求教师从传统教学中的知识传授者转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。初中数学教学的特点决定了课堂中要有效地进行师生互动，教师应做到：（一）积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围成功的课堂教学中的师生互动，应该是师生之间、学生之间借助对问题的探究，互相诘问，并在撞击中产生睿智的火花。这种活动在教师居高临下“满堂灌”的课堂是难以出现的，只有在民主、平等、友爱的和谐氛围中才能出现。因此，师生关系，是师生互动成效的重要因素。教师要积极与学生交往，建立起平等、合作的新型师生关系，营造民主气氛。在教学互动中，尤其应十分尊重和爱护学生的自尊心，切不可随意挫伤，既要对自满者有所抑制，又要对自卑者有所激励；要善于调控自己的态度、情感和行为，教师有了亲善、热情、平和、幽默的态度和情绪，才会引起学生满意、愉快、喜悦、崇敬的态度和情绪；要谨记韩愈在《师说》中关于“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的教诲，虚心向学生学习，使自己的思想水平、理论基础和专业能力得到升华。所有这些，都是对学生主体地位的尊重，有利于发挥学生主体作用，有利于调动学生主体积极性。可以说，课堂教学中的师生互动是对新型师生关系的检测和考验，需要教师精心培育和珍惜。（二）指导学生进行合作学习每个学生作为学习的个体在探究过程中进行独立的、个人化的自主学习，形成了自己的问题、自己的见解，是合作学习交流的基础；而合作学习促使探究效果提升，促进学生的社会化发展。（三）充分发挥教师在课堂教学中的主导作用课堂教学中的师生互动是以学生为主体展开的，但教师处于主导地位，发挥着主要作用。成功的课堂师生互动无不闪烁着教师智慧与创造的光辉。充分发挥教师的主导作用，首先要在备课时精心设计好方案，主要包括：互动问题的确定，互动形式的选择，课件和板书的配合，应对各种可能状况的预案。其次是实施过程的艺术调控，或者对学生提出的问题适时“释惑解疑”，在学生讨论的基础上提出问题，推波助澜把讨论引向深入；或者对学生的意见加以归纳和提练，画龙点睛；或者对某些不正确的认识给予必要的纠正和解释，对一些不全面的认识作一些必要的补充；或者对不同的意见，说明自己的观点和意见，供学生参考；或者对漫无边际、偏离主题的发言，运用幽默的语言予以限制；或者遇到意见冲突情况，巧妙地进行化解。再次是在结束时的讲评和总结。对互动的成果，尤其是对阐述的观点进行系统的概括；对提出的问题给予有说服力的科学说明；对还未能说明的问题留待课后师生继续探讨；对有创见的学生给予勉励。总之，在数学课堂教学中，教师既要起到主导作用，更要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，营造民主、和谐的课堂氛围，建立新型的师生关系，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样才能提高学生的课堂参与度，收到高效的课堂学习效果。
㈥ 关于初中数学有哪些趣味性互动性较强的小故事啊，大神显灵帮忙~
【1】假设有一个池塘，里面有无穷多的水。现有2个空水壶，容积分别为5升和6升。问题是如何只用这2个水壶从池塘里取得3升的水。
【2】周雯的妈妈是豫林水泥厂的化验员。 一天，周雯来到化验室做作业。做完后想出去玩。 "等等，妈妈还要考你一个题目，"她接着说，"你看这6只做化验用的玻璃杯，前面3只盛满了水，后面3只是空的。你 能只移动1只玻璃杯，就便盛满水的杯子和空杯子间隔起来 吗?" 爱动脑筋的周雯，是学校里有名的"小机灵"，她只想了一会儿就做到了。 请你想想看，"小机灵"是怎样做的?
【3】三个小伙子同时爱上了一 个姑娘，为了决定他们谁能娶这个姑娘，他们决定用手枪进行一次决斗。小李的命中率是30％，小黄比他好些，命中率是50％，最出色的枪手是小林，他从不失 误，命中率是100％。由于这个显而易见的事实，为公平起见，他们决定按这样的顺序：小李先开枪，小黄第二，小林最后。然后这样循环，直到他们只剩下一个 人。那么这三个人中谁活下来的机会最大呢？他们都应该采取什么样的策略？
【4】一间囚房里关押着两个犯人。每天监狱都会为这间囚房提供一罐汤，让这两个犯人自己来分。起初，这两个 人经常会发生争执，因为他们总是有人认为对方的汤比自己的多。后来他们找到了一个两全其美的办法：一个人分汤，让另一个人先选。于是争端就这么解决了。可 是，现在这间囚房里又加进来一个新犯人，现在是三个人来分汤。必须寻找一个新的方法来维持他们之间的和平。该怎么办呢？
按：心理问题，不是逻辑问题
【5】在一张长方形的桌面上放了n个一样大小的圆形硬币。这些硬币中可能有一些不完全在桌面内，也可能有一些彼此重叠；当再多放一个硬币而它的圆心在桌面内时，新放的硬币便必定与原先某些硬币重叠。请证明整个桌面可以用4n个硬币完全覆盖
【6】一个球、一把长度大约是球的直径2/3长度的直尺.你怎样测出球的半径？方法很多，看看谁的比较巧妙
【7】五个大小相同的一元人民币硬币。要求两两相接触，应该怎么摆？
【8】猜牌问题
S先生、P先生、Q先生他们知道桌子的抽屉里有16张扑克牌：红桃A、Q、4 黑桃J、8、4、2、7、3 草花K、Q、5、4、6 方块A、5。约翰教授从这16张牌中挑出一张牌来，并把这张牌的点数告诉 P先生，把这张牌的花色告诉Q先生。这时，约翰教授问P先生和Q 先生：你们能从已知的点数或花色中推知这张牌是什么牌吗？ 于是，S先生听到如下的对话：P先生：我不知道这张牌。
Q先生：我知道你不知道这张牌。
P先生：现在我知道这张牌了。
Q先生：我也知道了。
听罢以上的对话，S先生想了一想之后，就正确地推出这张牌是什么牌。
请问：这张牌是什么牌？
【9】一个教授逻辑学的教授，有三个学生，而且三个学生均非常聪明！
一天教授给他们出了一个题，教授在每个人脑门上贴了一张纸条并告诉他们，每个人的纸条上都写了一个正整数，且某两个数的和等于第三个！（每个人可以看见另两个数，但看不见自己的）
教授问第一个学生：你能猜出自己的数吗？回答：不能，问第二个，不能，第三个，不能，再问第一个，不能，第二个，不能，第三个：我猜出来了，是144！教授很满意的笑了。请问您能猜出另外两个人的数吗？
【10】某城市发生了一起汽车撞人逃跑事件
该城市只有两种颜色的车,蓝色15% 绿色85%
事发时有一个人在现场看见了
他指证是蓝车
但是根据专家在现场分析,当时那种条件能看正确的可能性是80%
那么,肇事的车是蓝车的概率到底是多少?
【11】有一人有240公斤 水，他想运往干旱地区赚钱。他每次最多携带60公斤，并且每前进一公里须耗水1公斤（均匀耗水）。假设水的价格在出发地为0，以后，与运输路程成正比， （即在10公里处为10元/公斤，在20公里处为20元/公斤......），又假设他必须安全返回，请问，他最多可赚多少钱？
【12】现在共有100匹马跟100块石头，马分3种，大型马；中型马跟小型马。其中一匹大马一次可以驮3块石头，中型马可以驮2块，而小型马2头可以驮一块石头。问需要多少匹大马，中型马跟小型马？（问题的关键是刚好必须是用完100匹马）
【13】1=5 2=15 3=215 4=2145 那么5=?
【14】有2n个人排队进电影院，票价是50美分。在这2n个人当中，其中n个人只有50美分，另外n个人有1美元（纸票子）。愚蠢的电影院开始卖票时1分钱也没有。
问： 有多少种排队方法 使得 每当一个拥有1美元买票时，电影院都有50美分找钱
注：
1美元=100美分
拥有1美元的人，拥有的是纸币，没法破成2个50美分
【15】一个人花8块钱买了一只鸡，9块钱卖掉了，然后他觉得不划算，花10块钱又买回来了，11块卖给另外一个人。问他赚了多少?
【16】有一种体育竞赛共含M个项目，有运动员A，B，C参加，在每一项目中，第一,第二,第三名分别的X，Y，Z分，其中X,Y,Z为正整数且X>Y>Z。最后A得22分，B与C均得9分，B在百米赛中取得第一。求M的值，并问在跳高中谁得第二名。
【17】前提：
1 有五栋五种颜色的房子
2 每一位房子的主人国籍都不同
3 这五个人每人只喝一种饮料，只抽一种牌子的香烟，只养一种宠物
4 没有人有相同的宠物，抽相同牌子的香烟，喝相同的饮料
提示：
1 英国人住在红房子里
2 瑞典人养了一条狗
3 丹麦人喝茶
4 绿房子在白房子左边
5 绿房子主人喝咖啡
6 抽PALL MALL烟的人养了一只鸟
7 黄房子主人抽DUNHILL烟
8 住在中间那间房子的人喝牛奶
9 挪威人住第一间房子
10 抽混合烟的人住在养猫人的旁边
11 养马人住在抽DUNHILL烟的人旁边
12 抽BLUE MASTER烟的人喝啤酒
13 德国人抽PRINCE烟
14 挪威人住在蓝房子旁边
15 抽混合烟的人的邻居喝矿泉水
问题是：谁养鱼？？？
【18】5个人来自不同地方，住不同房子，养不同动物，吸不同牌子香烟，喝不同饮料，喜欢不同食物。根据以下线索确定谁是养猫的人。
1． 红房子在蓝房子的右边，白房子的左边（不一定紧邻）
2． 黄房子的主人来自香港，而且他的房子不在最左边。
3． 爱吃比萨的人住在爱喝矿泉水的人的隔壁。
4． 来自北京的人爱喝茅台，住在来自上海的人的隔壁。
5． 吸希尔顿香烟的人住在养马人的右边隔壁。
6． 爱喝啤酒的人也爱吃鸡。
7． 绿房子的人养狗。
8． 爱吃面条的人住在养蛇人的隔壁。
9． 来自天津的人的邻居（紧邻）一个爱吃牛肉，另一个来自成都。
10．养鱼的人住在最右边的房子里。
11．吸万宝路香烟的人住在吸希尔顿香烟的人和吸“555”香烟的人的中间（紧邻）
12．红房子的人爱喝茶。
13．爱喝葡萄酒的人住在爱吃豆腐的人的右边隔壁。
14．吸红塔山香烟的人既不住在吸健牌香烟的人的隔壁，也不与来自上海的人相邻。
15．来自上海的人住在左数第二间房子里。
16．爱喝矿泉水的人住在最中间的房子里。
17．爱吃面条的人也爱喝葡萄酒。
18．吸“555”香烟的人比吸希尔顿香烟的人住的靠右
【19】斗地主附残局
地主手中牌2、K、Q、J、10、9、8、8、6、6、5、5、3、3、3、3、7、7、7、7
长工甲手中牌大王、小王、2、A、K、Q、J、10、Q、J、10、9、8、5、5、4、4
长工乙手中牌2、2、A、A、A、K、K、Q、J、10、9、9、8、6、6、4、4
三家都是明手，互知底牌。要求是：在三家都不打错牌的情况下，地主必须要么输要么赢。
㈦ 适合在初中数学课堂上和学生互动的游戏,活跃课堂气氛,与数字有关是最好的.数量不限越多越好.记住哦,
明7暗7游戏
班内同学报数,当遇到7、17、27等有明显“7”的,要说“过”；
当遇到7的倍数时,14、专21、28等要说这个数的下属一个数,如,当你轮到14时,你要说“15”.这个最容易出错的为27的下一位同学,因为27的说完“过”,说“28”的要说29.
很难突破30.
说错的可以表演节目或者介绍自己.
我们每次在活动时常玩的一个即简单,又容易掌握.