二年级数学第一单元
人教版二年级数学下册第一单元 数据收集整理
北师大版二年级数学下册第一单元 除法
青岛版二年级数学下册第一单元 有余数的除法
西师版版二年级数学下册第一单元 万以内数的认识
『贰』 二年级数学上册 第一单元我学会了吗
学不学会可以通过做一些升级的练习题检测一下啊。
我是做趣动课堂教育游戏的，是把知识点设计进游戏的关卡里，学生可以边玩边学，帮助预习复习，老师课上展示教育游戏也能丰富课堂，现在只开发了小学的知识点，如果您认识小学老师或小学生家长，可以把趣动课堂教育游戏推荐给他/她。
数学相关的游戏有100以内的加法、100以内的减法、长度单位、角的认识、99乘法表、观察物体、乘法的初步认识、数字闯关、表内除法、认识线段、图形运动、有余数除法、图形对称、数字填空、混合运算大作战、数数转转乐、数字消除、数字大小解密、克和千克滑滑乐、克和千克跷跷板、数的加减奇幻之旅等小游戏。
『叁』 二年级数学第一单元我的收获
你的图那？
『肆』 二年级下册数学 第一单元：解决问题
没关来系，既然教的是二年源级，压力比其他年级相对较小。小游戏没有，我有个办法，我用过，就是破费点，用水果或糖果之类的做教具，学生听不听得懂看你自己，下课后用水果糖果奖励听课认真积极发言的学生，或者一节课下来给发言的学生在书上盖个章，积累几次下来奖励一个小擦子什么的，虽然破点费，但也比背个不认真讲课的坏名声好
『伍』 二年级数学第一单元所学的知识注意什么
2007-2008学年度上学期小学二年级数学教学工作总结
本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：
一、努力提高课堂教学质量：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
3、“走出去，请进来”。到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
『陆』 写一篇数学二年级第一单元数据收集整理日记
在二年级上册已经安排了一些简单的统计初步知识，初步体验了数据的收集、整理、描述、和分析的过程，学会了运用简单的方法收集和整理数据。
在教学第一个课时的时候，最主要让学生进行举手投票的形式来统计，要求每人举一次。本以为会很顺利，谁知道也有一点小插曲，在验算投票人数是否与实际人数相符时出现了错误，所以只能又进行了一次投票，这中间耽误了一些时间，而且学生有跑票的动作，这个是没有预料到的，还好最后能完成教学的内容。
有了这一插曲，在第二课时的时候我就有点担心局面会不会难以掌控，会不会太耽误时间而达不到这节课的目标。不过最后进行的全班范围内调查，比较顺利，做这项调查时学生的积极性非常高，课堂井然有序，并且在我快速公布名单的时候，全班的气氛非常紧张，生怕一不小心哪个数据没有记到。
不过，另一个问题却是我没有考虑到的。当我提问“用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？”时，学生们不假思索的回答我，“可以。”当我再问“有没有不同意见？”班上没有人举手，这让我很尴尬，显得很被动。这确实是我没有充分考虑到的问题，学生缺乏生活经验，考虑问题时往往只是单方面的，思维简单化。为了引导学生联系生活实际，我即刻打了个比方，“刘洁和朱燕是我们的候选人，假如王佳同学心里认为朱燕同学更适合这个人选，但是她和刘洁又是好朋友，如果举手投票时投给了朱燕，猜猜谁会不开心？但是如果投给刘洁，这又不是王佳自己内心的想法，你们说那该怎么办？举手投票的方式还合适吗？有没有谁能想到更好的方法？”这时终于有学生思维发生转变，提出用纸条投票的方法，因为“公平”、“保密”，于是我们一起完成了投票。在记票时我让学生自己想方法来记，汇报的时候就出现了写数、画圈、写正字、打钩等方法，我有提问：“哪个记的方法你觉得最方便？”都说写数字的方便。于是我又花了一些时间举例，让学生体会写正字计票比较好，因为5个5个数比1个1个数快，记大数目的时候写起来也省力。
我们在备课时，通常要做到备教材、备学生、备教法，更有优秀的教师能够做到备课堂。而作为一名新教师，往往我只能做到备教材备教法，备学生时经常会感到心有余而力不足，这也确实是新教师的弊端。对于这个问题，我想除了要多看相关教育学心理学等理论知识外，更应该多与学生沟通交流，了解他们的思维方式，然后站在他们的角度来考虑问题，多准备几种预设，以不变应万变。