数学逻辑推理
『壹』 小学数学逻辑推理
这三个数都出现了三次，所以13+15+23=51，这三个数相加的和就是51÷3=17，因为甲的13不是3的倍数也就是甲不可专能拿了三属次一样的数，所以至少拿了两个不一样的数，同理丙也至少拿了两个不一样的数，又因为他们三人拿到的数都不为17，所以三人都是拿了两个相同的数，用17-13=4，17-15=2，23-17=6，即此三个数的差分别为2，4，6，也就是说有大中小三个数，中数比小数大2，大数比中数大4，大数比小数大6，并且它们的和为17，所以即便用列举法（如果学过方程，就是x+x+2+x+4=17）也能算出小数为3，中数为5，大数为9，甲是3，5，5，乙是3，3，9，丙是5，9，9
『贰』 数学 逻辑推理
宝宝,宝宝,毛毛.如果第一个人是宝宝族的,他说真话,那么他说的是“我是宝宝族的”.如果这个人是毛毛族的,他说假话,他说的还是“我是宝宝族的”.所以第二个人是宝宝族的,第三个人是毛毛族的.”
『叁』 数学逻辑推理题
乙错，
如果丙错，那么丙就是A或AB型与甲丁矛盾
所以丙是对的，丙是O或B型，
那么甲丁无论谁错都矛盾，所以只能是乙错，乙是B，丙是O
『肆』 大一什么是数学逻辑推理
数学逻辑能力，是指有效地运用数字进行计算、量化、推理的能力。通常财会人员、电脑编程人员、工程师、数学家等都显示出很强的数学逻辑能力，其实也是一种推理判断能力。 以下几个数学逻辑故事也许可以帮助有你更好地理解数学与逻辑。而得出答案的推理过程的能力就是逻辑能力。
『伍』 数学逻辑推理
丙和丁的说法互相矛盾，肯定有一对一错。所以肯定不是丙和丁说对了。
再看假设甲和乙说对了，那么只能推出乙获奖，那么丁的说法也对了，所以也不可能是甲乙的说法都对了
再假设是甲和丙说对了，那么推出是丙获奖，那么乙的说法和丁的说法都是错的，符合题意，由此推出是丙获奖。
数学具有严谨逻辑性的特点,逻辑推理能力应该是学生必须具有的基本数学能力之一。数学中的逻辑推理能力是指正确地运用思维规律和形式对数学对象的属性或数学问题进行分析综合、推理证明的能力。那教学中如何培养学生数学逻辑推理能力呢?一、重视基本概念和基本原理的教学数数学具有严谨逻辑性的特点,逻辑推理能力应该是学生必须具有的基本数学能力之一。数学中的逻辑推理能力是指正确地运用思维规律和形式对数学对象的属性或数学问题进行分析综合、推理证明的能力。那教学中如何培养学生数学逻辑推理能力呢?一、重视基本概念和基本原理的教学数学知识中的基本概念、基本原理和基本方法是数学教学中的核心内容。基本概念、基本原理一旦为学生所掌握,就成为进一步认识新对象,解决新问题的逻辑思维工具。如果没有系统的科学概念和原理的掌握作为前提,要进行分析、判断、推理等思维活动是困难的。二、结合具体数学内容讲授一些必要的逻辑知识在数学教学中,结合具体数学内容讲授一些必要的逻辑知识,是学生能运用它们来进行推理和证明。培养学生的推理能力,必须掌握逻辑的同一律、矛盾律、排中律和充足理由律等基本规律。教师应该结合数学的具体教学帮助学生掌握这些基本规律,使他们明了不能偷换概念和论题。要使学生懂得论断不能自相矛盾,在同一关系下对同一对象的互相矛盾的判断至少有一个是错误的;论断不得含糊其词,模棱两可,在同一关系下,对同一对象的判断或者肯定或者否定,不能有第三种情况成立.引导学生把这些已有的知识和资料进行分析、逻辑、推理，也就培养了学生的推理能力。 总之，在科学课教学中，培养和发展学生的逻辑推理能力，是科学教学要求的一个重要方面。我们要深挖教材内涵，采用多种有效的教学手段，激发和培养学生的学习兴趣。在培养学生的观察实验能力同时，逐步培养学生的分析、综合、归纳、逻辑、推理等方面的能力。.
『柒』 逻辑推理与数学的关系
想学好数学有很大一部份与逻辑推理有关,往往学习数学的人逻辑推理能力好的,他的数学也会学的很轻松.其实逻辑推理能力是可以培养的,平时多做些数学题目,多多动脑子,能力就自然会提高了.作的越多你会发现做数学题目越轻松.
『捌』 数学逻辑推理.
（57，7）
解：根据观察可知，该序列的规律为（1，1）（1，2）（2，1）……（1，x）（2，x-1）（3，x-2）……（x-2，3）（x-1，2）（x，1）……
而对应每个x值，与其相关的点总共有x个，
所以可设2010=1+2+3+……+（x-1）+x+b
b为x+1段中的点即且b小于等于x
所以x*（x-1）/2+b=2010
x最大值为62，b为57
所以第2000个点为63序列中的第57个点，即（57，7）