初中语文应用文
书信、申请书、假条、调查报告、实习报告、思想汇报、工作总结、求职演讲、合同样本等都是应用文
② 语文报推荐语100字初中生
那一缕清香
如果世界上真的有什么事叫做无怨无悔的话,那么在我看来,就是朝夕与书相伴,在油墨的芳香里悠然一生……
如果人生真的有一种境界叫做幸福的话，那么在我看来，就是和书中的高尚灵魂对话，用生命激活经典，用经典的力量还生命一副本来模样，可以天真，可以飞扬……
小时候，我觉得，书就像一粒蒲公英的种子，借着童年的风，悄悄扎根在我心底……
月朗星稀的夏夜，美妙的童话，将我带到一个个遥远而陌生的国度：在丹麦，体会小人鱼的忧伤与快乐;在瑞典，与雪峰中寻觅白雪女王的宫殿;在法兰西，漫步中世纪的城堡，寻找那只遗落的水晶鞋……
书香淡淡，梦幻绵延……
日子一天天过去，儿时那个淘气的小女孩渐渐长大，变得安静，变得成熟。这时，我又发现，书更像一位不能言语却魅力四射的导师：文字是她的笑貌，知识是她的风韵，内容是她的音容，思想是她的灵魂。我要深情地说一声：“感谢您!我敬爱的书老师!”
徜徉在美读的缤纷世界里，书老师交给我多少圣洁的美丽，林林总总，形形色色。
有一种美叫阳刚，“我不下地狱，谁下地狱!”是它最壮丽的乐章!
国学大师梁启超心系饱经沧桑的祖国母亲，为中国的少年奏出了时代的最强音：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强!”时至今日，仍余音绕梁，令人热血沸腾!
湘江学子毛润之用生命写出了更为豪迈的乐章：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?”从此，中国的面貌开始焕然一新。
有一种美叫悲壮，“宁为玉碎，不为瓦全!”是它最动人的绝唱!
屈子一身素白，在汨罗江边留下了永远的理想。斯人已逝，然年年岁岁，粽叶飘香，端午的追思只为屈子的遗恨：壮志未酬身先死，至今热血犹殷红!
有一种美叫梦幻，那是徐志摩诗中那康桥的柔波和夕阳中的新娘……
还有一种美叫忧伤，那是易安的愁绪，凄凄惨惨，迷迷茫茫……
而今，那一份份美，它放佛是清香犹在的旧日茶，然而我感受到它时时刻刻都在我的血液中流淌……
攀登在悦读的巍峨书山中书，书老师教会了我学做真人——无论荣辱贵贱，都要守住玉洁的冰心，生同莲花之雅洁，死如荷叶之芬芳。
妖妖朱华，低低浅塘。月白风清之夜，莲沐浴着月光，亭亭玉立于淤泥之上，素雅，娴静，去娇艳之色，去轻佻之态，无意与群芳争艳，亦不惹蜂蝶狂舞。身下，便是一层厚厚的肮脏的淤泥。莲，却出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
③ 初中语文问题：新闻既属于应用文，又属于什么
是一种记实的、传播某种信息的社会类公文。
不知道能不能帮到你
④ 初中语文应用文教学中有哪些好的方法
1.建立学生的语文应用意识
学生语文应用能力的培养，仅仅有科学的教学方法是不够的，还要树立学生的语文应用意识。只有当学生具备了语文应用的意识，才能主动学习语文，更好的应用语言，提高自身的语言能力表达。老师在讲课的时候，适当的运用一些名言和一些优美的语句，在优美文字的熏陶下，让学生深深被语言的魅力所折服，体会到学会应用语言的重要性，这样在无形中，学生就会自觉地产生想要应用语言的冲动，建立了语文应用的意识。
2.以学生为核心，积极培养语言能力
学生是课堂的主体，在初中语文的教学中，老师要本着初中生已经掌握了大量的语文基础知识、心理和逻辑思维需要加强的特点，遵循由高到低、由易到难、由单一到多元的教学原则，对初中生进行读、写以及应用文写作的分项训练，培养初中生的语文应用能力，让学生更具体系统的掌握语文技能。例如，在训练学生写字时，可以先让学生进行硬笔书法的训练，通过老师的板书示范，让学生临摹，再将学生分成若干个学习小组，让小组之间互相评价和修改，老师再加以指点，如此可以逐渐养成学生的自主学习能力。字是人的第二张脸，拥有一手漂亮的字能够提高个人的整体修养，进行文字的书写训练可以培养学生专心的学习态度，同时也能锻炼学生的耐心，让语文的学习更深入的应用到了生活中去。
3.品读名篇，灵活应用语文
经典的文学作品是语文发展的精华。在初中语文的教学中，有目的的、科学的编排教学内容，能够有效地提高学生的语文综合能力。老师要学会巧妙的利用课本，从经典的、具有代表性的文章着手，和学生一起分析探讨文章中那些优美的文学句子，感受作者的内心情感，深入的了解作者写作的手法和技巧，通过这种细致的讲解，提高学生的写作能力，更好的培养了学生的语文应用能力。在朱自清的《背影》中，作者对父亲买橘子时蹒跚的背影做了细致的描写，将父亲那种深深的父爱表达的淋漓尽致，让人读来不禁潸然泪下。老师可以带领学生对朱自清父亲买橘子动作的一段进行品读，了解到作者采用了动作描写的手法，让学生针对这一段话在进行练习，运用这种描写手法去描写身边的人。学生通过这一系列的欣赏和训练，既学会了语文的写作手法，同时在不知不觉中又培养了语文应用能力。
4.通过应用文的写作训练培养学生的应用能力
应用文一直是语文教学中的重点和难点，应用文的写作训练能够有效地提高学生的语文应用能力，让学生将原来所积累的语文基础知识都应用到写作中去。在应用文的写作中，老师要注意写作方法的指导，从写作的格式规范入手，在有简单到复杂，讲解写作中的描写手法和修饰等，让学生学会通过文字表达自己的情感，真正将所学到的语文知识运用到生活中去。老师可以组织学生为父母写一封信，在这封信内，应当包含着细节描写，同时要表达出来自己的感情。在这样的训练中，学生可以发现语文应用的重要性和趣味性，将课堂所学的东西应用到生活中去，真正的达到了素质教育的目的。
5.总结
语文的学习对学生今后的生活有着深刻的影响，在语文的教育中仅仅通过背诵是行不通的，语文作为语言类的科学，带有很强的实践性，特别是在初中语文能力形成的初期，老师更应该注重对学生语文应用能力的培养。通过学生对名篇的品读，进行应用文的写作训练，让学生建立语文应用意识，同时，写字训练也培养了学生专心、一丝不苟的学习态度。语文应用能力的培养对学生的一生受益匪浅。
⑤ 大学语文和应用文写作有什么区别
区别：
一、概念不同
1、大学语文是大学课程的一门学科。
2、应用文写作是以应用文格式来编写的写作活动。
二、目的不同
1、大学语文是对大学生进行文化素质教育的一个主要手段。
2、应用文写作是为实现特定目的服务的，因此其写作动因与目的十分明确。
三、特征不同
1、大学语文是由国家教育部开设的面向全体大学生的中国语文课。
2、应用文写作是用以处理各种公私事务、传递交流信息、解决实际问题所使用的具有直接实用价值、格式规范、语言简约的多种文体的编写。
(5)初中语文应用文扩展阅读：
应用文是人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是人们传递信息、处理事务、交流感情的工具，有的应用文还用来作为凭证和依据。随着社会的发展，人们在工作和生活中的交往越来越频繁，事情也越来越复杂，因此应用文的功能也就越来越多了。 所谓应用文是人们在生活、学习、工作中为处理实际事物而写作，有着实用性特点，并形成惯用格式的文章。