imo数学竞赛
IMO竞赛试题为国际标准竞赛试题，由全国组委会专家评审委员会命题，由世界奥林匹克数学竞赛协会审核，IMO竞赛内容是考察学生运用所学数学知识解决实际问题的能力，以课本所学知识为运用的前提和基础，不提倡死学硬背和反复套用，考察的是所学知识的应用能力，在应用体验中强化知识记忆，培养兴趣，产生知识的有效积累，从而会形成学习—应用体验—兴趣—能力—再学习的良性循环，从而引导学生产生自发的“内驱力”。
问：IMO培训有哪些必要性？
答：素质教育体系竞赛，重在考察学生应用数学知识解决实际问题的能力，这与目前学生的学习习惯、方法等有所不同。国内学生普遍存在重知识、轻能力、动手能力差状况。因此具备数学知识的选手，并不一定具备IMO标准赛题的解读能力和使用所学数学知识解决实际问题的能力。在实践中会出现选手因无法适应IMO标准赛题的解读习惯，从而无法对赛题进行解答。
因此，IMO培训是保证选手参加IMO竞赛取得有效参赛成绩的前提，也是参赛选手能够掌握解题方式、发挥正常所学的前提。对于应试教育下的参赛选手参加IMO竞赛而言，IMO培训是参赛IMO竞赛的必经过程，也是想取得好成绩的必备过程。
B. 关于CMO和IMO数学竞赛!!!
部分的回答：（我是江苏的，以下都是以江苏的情况为例。）
是否在省级获奖后才有资格参加CMO？
省级比赛一般就是CMO，各省试题一样。CMO的参赛名额分配给各学校，各学校推荐学生。但只有省级比赛前几名（江苏7人）才可以进国家奥数冬令营，通过选拔（一般7人）可参加当年IMO
CMO的1，2，3等奖各多少人？都有可能被保送重点大学数学系吗？
CMO的1，2，3等奖具体人数不知，1等奖估计全国有1000名。1等奖有保送资格，保送学校的档次依名次而定，名次太靠后只能加分。2等奖在报考某些学校某些专业时有加分。3等奖基本没用，但聊胜于无。
IMO的题是否无论哪个国家举办，题目都是英文？还是可以为参赛选手国家的文字？
IMO的题对非英语国家的考生一般有两种语言，各一份题，一份英文，一份母语的翻译。
母语的翻译一般由IMO请该国的数学教授事先翻译。
C. 全国数学联赛和IMO哪个更难
IMO更难，IMO中文名是国际数学奥林匹克竞赛。
IMO的试题难度较大，考察灵活，解答这些题目需要赋予创造性思考，对参赛选手的智力和抗压能力都有较大的考验。
D. 奥林匹克数学竞赛的数学竞赛
在世界上，以数为内容的竞赛有着悠久的历史：古希腊时就有解几何难题的比赛；我国战国时期齐威王与大将田忌的赛马，实是一种对策论思想的比赛；到了16、17世纪，不少数学家喜欢提出一些问题向其他数学家挑战，有时还举行一些公开的比赛，方程的几次公开比赛，赛题中就有最著名的费尔马大定理：在整数n≥3时，方程没有正整数解。
近代的数学竞赛，仍然是解题的竞赛，但主要在学生（尤其是高中生）之间进行。目的是为了发现与培育人才。
现代意义上的数学竞赛是从匈牙利开始实施的。1894年，为纪念数理学会主席埃沃斯荣任教育大臣，数理学会通过一项决议：举行以埃沃斯命名的，由高中学生参加的数学竞赛，每年十月举行，每次出三题，限4小时完成，允许使用任何参考书，试题以奥妙而奇特的形式见长，一般都有富创造特点的简明解答。在埃沃斯的领导下，这一数学竞赛对匈牙利的数学发展起了很大的作用，许多卓有成就的数学家、科学家是历届埃沃斯竞赛的优胜者，如1897年弗叶尔、1898年冯卡门等。
受到匈牙利的影响，数学竞赛在东欧各国蓬勃开展：1902年罗马尼亚，1934年前苏联，1949年保加利亚，1950年波兰，1951年前捷克斯洛伐克……相继进行了数学竞赛。
把中学生的数学竞赛命名为“数学奥林匹克”的是前苏联，采用这一名称的原因是数学竞赛与体育竞赛有着许多相似之处，两者都崇尚奥林匹克精神。竞赛的成果使人们意外地发现，数学竞赛的强国往往也是体育竞赛的强国，这给了人们一定的启示。
1934年在列宁格勒，1935年在莫斯科，有关的国立大学分别组织了地区性的数学竞赛，并称之为“中学数学奥林匹克”。当时，莫斯科的著名数学家都参加了这一工作。前苏联的数学奥林匹克分为五级：学校奥林匹克，县奥林匹克，地区奥林匹克，共和国奥林匹克，全国奥林匹克，再选出参加国际数学奥林匹克的六名代表。
对国际间组织数学竞赛最热心的是罗马尼亚的教授罗曼。经过他的积级策划，1959年7月，第一届国际数学奥林匹克（简称IMO）在罗马尼亚古都布拉索举行，拉开了国际数学竞赛的帷幕。当时参加竞赛的学生共52名，分别来自东欧的罗马尼亚、保加利亚、匈牙利、波兰、前捷克斯洛伐克、前德意志民主共和国和前苏联等7个国家。每个国家有8名队员，前苏联只派了4名队员。以后（除1980年由于东道主蒙古经费困难而暂停）每年举行一次，到1990年在我国举办第31届时，已发展到54个国家和地区的308名选手。到1995年在加拿大举办第36届时，双增加到73个国家和地区，400多名选手。 我国的数学竞赛起步不算晚。解放后，在华罗庚教授等老一辈数学家的倡导下，从1956年起，开始举办中学数学竞赛，在北京、上海、福建、天津、南京、武汉、成都等省、市都恢复了中学数学竞赛，并举办了由京、津、沪、粤、川、辽、皖合办的高中数学联赛；1979年，我国大陆上的29个省、市、自治区全部举办了中学数学竞赛。此后，全国各地开展数学竞赛的热情有了空前的高涨。1980年，在大连召开的第一届全国数学普及工作会议上，确定将数学竞赛作为中国数学会及各省、市、自治区数学会的一项经常性工作，每年10月中旬的第一个星期日举行“全国高中数学联合竞赛”。同时，我国数学界也在积极准备派出选手参加国际数学奥林匹克的角逐。1985年，开始举办全国初中数学联赛；1986年，开始举办“华罗庚金杯”少年数学邀请赛；1991年，开始举办全国小学数学联赛。
我国的高中数学竞赛分三级：每年10月中旬的全国联赛；次年一月的CMO（冬令营）；次年三月开始的国家集训队的训练与选拔。
对我国中学影响较大的还有美国中学生数学竞赛。该赛也分三轮进行：美国中学数学竞赛（AHSME），考试形式是30道选择题，要求90分钟内完成；美国数学邀请赛（AIME），考15道填空题，答案均为不超过999的正整数，要求3个小时内完成；美国数学奥林匹克（USAMO），这是美国国内水平最高的数学赛活动，每次考5道题，3.5小时内完成。
为使我国的数学竞赛活动能广泛而有序、深入而持久地开做好各级各类数学竞赛的培训选拔工作，国内采取了一系列有效措施。首先是创造数学竞赛的良好场景；中小学组织各年的教学兴趣小组活动，做到定时间、定地点、定辅导教师、定辅内容；对一些数学“苗子”开办数学奥林匹克业余学校，有计划给以强化性的辅导与培训。其次是增强数学竞赛的辅导力量；各级数学奥林匹克教练员队伍，不断提高这支队伍的辅导与教练素质。再次是优化数学竞赛的辅导体系；编写与出版基础性的数学竞赛培训教材或辅导读物，收集与整理国内外数学竞赛资料，研究与提炼数学竞赛题的解题思想方法及技能技巧，健全与完善数学竞赛的选拔机制及辅导方式。
“全国小学数学奥林匹克”（创办于1991年），它是一个“普及型、大众化”的活动，分为初赛（每年3月）、夏令营（每年暑期）。
“全国初中数学联赛”（创办于1984年），采用“轮流做东”的形式由各省、市、自治区数学竞赛组织机构具体承办，每年4月举行，分为一试和二试。
“全国高中数学联赛”（创办于1981年），承办方式与初中联赛相同，每年10月举行，分为一试和二试，在这项竞赛中取得优异成绩的全国约90名学生有资格参加由中国数学会主办的“中国数学奥林匹克（CMO）暨全国中学生数学冬令营”（每年元月）。
E. 不懂就问，国际数学奥赛的难度是什么水平
请采纳，谢谢！
智商号称230的陶哲轩在2009年跟IMO参赛选手交流时说他做国际数学奥林专匹克很属难的第6题时做了7个小时才勉强做出来，而考试时间是给你平均1个半小时一题，总共6题，满分42。 80年代有次国际数学奥林匹克竞赛有一道数论题，几个主办方的数学家集中讨论了1天都做不出来，结果当年考场上有10个考生做出来了，竞赛题有些需要很特殊的技巧，而数学家懂的普遍理论套用不上去，就被绕进去了。
F. 国际奥林匹克数学竞赛怎样参赛有何标准
参赛者必须在比赛时未届20岁，且不能有任何比中学程度较高的学历。所以大学生不能够参加国际奥林匹克数学竞赛的。
参加方式
1、参加每年10月中旬的全国联赛，若成绩在全省前几名则可进入省代表队,参加“冬令营”(1、2月举行，实质是全国性的数学竞赛，目的是为国家队选拔人才）；
2、冬令营评出金银铜牌（金牌可由多个人同时获得，相当于一等奖），获金牌者统统进入国家集训队，在3、4月份参加集训，由全国最优秀的竞赛老师授课，并不断参加测验，最终根据多次测验情况综合选拔出国家队成员。他们将代表中国参加国际数学奥林匹克竞赛。
评分标准
每道题7分，满分为42分。
比赛后有两天批改答卷。每一题由各国领队和副领队及主办国指定的协调员评改，商议出最后分数。领队为参赛者向协调员尽量争取分数，若他们未能达成一致结果，则交由主试委员会仲裁。最后定出金银铜的分数线，于比赛闭幕礼颁奖。
(6)imo数学竞赛扩展阅读
国际奥林匹克数学竞赛创办于1959年有“数学世界杯”之称，每年举办一次，由参赛国轮流主办。目的是为了发现并鼓励世界上具有数学天份的青少年，为各国进行科学教育交流创造条件，增进各国师生间的友好关系。
国际奥林匹克数学竞赛的考试流程
国际奥林匹克数学竞赛每份试卷有6题，每题7分，满分42分。
赛事分两日进行，每日参赛者有4.5小时来解决3道问题（由上午9时到下午1时30分）。
通常每天的第1题（即第1、4题）最简单，第2题（即第2、5题）中等，第3题（即第3、6题）最困难。所有题目不超出公认的中学数学课程范围，一般分为代数、几何、数论和组合数学四大类。
G. 为什么有两个世界少年奥林匹克数学竞赛IMO和WMO，怎知回事
IMO是高中
由全国高中数学联赛选拔
绝对正版
WMO从小学三年级到初三
山寨
建议不要参加WMO这个组委会不好住宿吃的条件很差，很不负责，很不正规，纯属盗版
IMO很权威对人生有意义
H. IMO是不是世界上最难的数学考试
国际数学奥林匹克(International Mathematical Olympiad，简称IMO)是世界上规模和影响最大的中学生数学学科竞赛活动。由罗马尼亚罗曼(Roman)教授发起。
IMO的试题不局限于中学数学的内容，它包含了初等数学，即所谓微积分学前数学的基本部分，甚至也包含了少部分微积分学的内容。随着年代的推移，试题难度也越来越大。试题的难度不在于解决试题需要许多高深的知识，而在于对数学本质的洞察力、创造力和数学机智。试题范围虽然从来没有正式规定，但主要为数论、组合数学、数列、不等式、函数方程和几何等。在不少届的试题中，常出现包含当年年度数学的趣味数论问题，显示出数学家们的幽默风趣。有些题目给出比恰好推出所需结论的条件宽许多的条件，而有些题目又只让你推出很强结论中的一少部分，与通常类型的由恰当条件推出恰当结论的题目相比，这些题目的真正目的在于考你的灵活性、技巧性。有些题目风格迥异，思维方式新颖，只有运用某一技巧才能解决，对这样的题目，通常的思维方式也就不可能引导出正确的解题思路。有些题目的解法对我们启示，决不限于是一种针对具体问题的具体技巧，而是一种精深的数学思维方式。
I. 丘成桐大学生数学竞赛和IMO哪个含金量高
丘赛考得知识点更广，主要面对的是中国的大学生，而IMO是国际奥林匹克数学竞赛，丘赛的参赛资格还是宽松一点，但是考得知识面非常广，深度不算太深吧。
我个人觉得IMO含金量估计更高一点，毕竟是国际性质的，我都没资格参加，丘赛我倒是参加过，不过考得惨不忍睹。
J. 国际数学奥林匹克(IMO)与高中数学奥赛有什么区别
我高中时一直有参加数学奥赛,所以对这个还是比较了解的.
IMO可以说是数学奥赛的最高水准和最高水平了,想要参加必须要经过"全国高中数学联赛",省集训队,全国数学冬令营,国家集训队,国家队等数十次的考核,要求非常之严格,对选手个人的数学天赋要求也非常高,不是只靠努力就可以取得成绩的.
具体来说,第一关就是每年十月份的"全国高中数学联赛".分为初试和加试两大部分,每部分150分,共300分满分,初试100分钟,加试120分钟,中间不休息,在同一个上午进行.初试的内容为高中数学的全部知识,主要测试参赛者的基本数学素养和对高中数学知识的掌握情况,和我们平时的考试一样,有选择题,填空题和解答题,题目难度相对较小.加试只有三道大题,每题50分,考试内容一般为:第一题平面几何;第二题是与高中知识综合了的不等式问题;第三题的内容较为复杂,是涉及高等数学思想的数论,图论,离散数学等问题的综合体.总的说来,加试内容和题型与全国冬令营试题和IMO的试题相近,只是难度稍有降低.
在联赛结束之后的12月或1月分,会将各省参赛的前20名的试卷送教育部备案,并由有关组织统一划定一个分数线(初试+加试),选出100多名选手参加每年一届的"全国数学奥林匹克"(即冬令营)进行为期一周的学习和选拔,为国家集训队挑选队员.当然,分数线并不是唯一的,考虑到特殊情况的存在,对有些省份会有一些倾斜,比如新疆和西藏,他们的教育水平不高,所以为了照顾这些省份,常常会单独给他们划线,因为他们他们常常会没有一个选手的分数可以达到全国的平均线.平衡之后,一般会保持各省代表队队员在6-7个左右,短暂集训后即参加全国冬令营.冬令营试题完全采用大型解答题的方式,共有十道大题,分两天9个小时完成,其中平面几何和不等式是必考内容.
之后,便是选出30-40个同学以冬令营考试的成绩为依据入选"国家集训队",再经过5-6轮冬令营式的选拔,结合平时表现,由国家集训队教练组统一投票选出正式的国家队队员,参加每年一届的国际数学奥林匹克(IMO)比赛,队员一般为6人,少数年份有4人或7人参赛.
如果你还有什么不明白的我们可以继续交流,我从高一时开始参加全国联赛,还是取得了一些成绩的,如果碰到什么疑难问题我也可以试着帮你解答，呵呵.要记得呦,只要拿了全国联赛的一等奖,中国的名牌大学基本就可以随便挑了(教育部明文规定的有保送资格),而一等奖的获奖人数一般省份都在40-50之间.也就是说,只有联赛获得一等奖中的佼佼者(前5-7名)才能代表省队参加冬令营,可见这项比赛竞争之残酷,征途之漫长!如有需要可通过以下邮箱联系:
[email protected]