图形数学故事
Ⅰ 把正确的图连起来，组成下面的数学小故事。
有2只鸟在树林中，5只小鸟在寻果子，5只小鸟摘了5只果子，还有2个果子在树上
Ⅱ 用画图方式表他出来一个数学故事
有些文字，如尔苏沙巴文和纳西东巴文都是用图画表示的。
纳西东巴文，别名为纳西东巴象形文字、纳西古文字、纳西东巴图画—象形文，主要用于书写纳西族东巴教经典，民间有时也用来记录民歌、账单、墓志铭等。主要在纳西语西部方言区通行。元明清至今都在使用。有专门的东巴文化，学校教授东巴文除宗教场合外，也用于民间书信、记账、对联、绘画、工艺品制作等场合。
一般认为创制于唐末宋初；也有人认为是宋末元初。吐蕃王朝和南诏国崩溃后，宋朝政府无力垂问西南，大理段氏虽盛却无力占有纳西族地区，和平的政治环境为创制纳西族统一的民族文字提供了有利的条件。
按自左至右，自上而下的书写规则
词有时连写，有时不连写
音节间有的有空格，有的无空格
东巴文的总字数约有1300个，令人不解的是，东巴文的“字”和纳西语的词不总是1对1的关系，有时写出的字不准，有时可念的字没有写。人们常说同一句东巴文句子，能读10多种意思。
例如：最右边画一个走路的人，是动词，人搬迁，左边画一座山，就是名词，灵山，左上方的圆圈是方位词，表示顶上，下面画一条斜线通到人的腿边，是下来的意思，整句话的意思是：人是从灵山顶上搬迁下来的。
希望我能帮助你解疑释惑。
Ⅲ 简短数学小故事
1、0和它的数字兄弟
有一天，森林里面来了一群特殊的“客人”。它们长相很特别，动物们都很奇怪，要求他们一一介绍自己。第一个走出来 一个瘦子，它说：“我是1，像支铅笔细又长”。
接着又走出一个说：“我是2，像只小鸭水上飘。”第三个说“我是3，像 只耳 朵听声音。”“我是4，像面小旗随风飘。”“我是5，像支衣钩挂衣帽。”“我是6，像棵豆芽咧嘴笑。”“我是7，像把镰刀割 青草。”“我是8，像支麻花拧一道。”“我是9，像把勺子能盛饭。”“我是0，像个鸡蛋做蛋糕。”他们刚介绍完了，小鹿又 问道”你们中间谁最大？谁最小呢？”9站出来，很骄傲地说“我是9，我最大。” 0耷拉着脑袋说“我最小。”“对，就是这个 表示什么都没有的0。”9用冷淡的口气说道。
9刚说完，动物们和它的数字兄弟都笑了。0更加不好意思了，动物们看到0这么没 有用，都不愿意和它一起玩。它们在一起唱呀！跳呀！非常开心。 突然一只 大象在里面挣扎了很久，用了很大的力气总想爬上 来，它爬呀爬累得满头大汗，腿也挂破了，鲜血直流。
可是，怎么也爬不上来，它只好在里面大声“救命 呀！救命呀！”动物 们听到了，就纷纷跑到洞口边，想把大象救出来。数字1到9也来帮忙了。他们组成最大的数字987654321，显示了最大的力量， 费了九牛二虎之力，也没有把大象拉上来。这个时候，只听见后 面有一个微弱的声音说道“我也来试试。”它们一看是0，就勉 强的同意它也来帮忙。它们重新组成数字9876543210，它们的力量一下子 就增大10倍。哈哈……
一下子就把大象拉上来了。 动物们都很感谢数字兄 弟，同时也为冷落了0感到愧疚，它们都来到0的身 边，愿意和0做朋友。数字兄弟也开始重视0了，愿意 和它一起玩耍。 从此以后，0再也不自卑了，它觉得自己还是很有用的。
2、美丽的植树图案
很久很久以前，阿拉伯数字王国的国王过20岁生日，罗马数字王国派人送来了20棵珍贵的树，作为生日礼物。 阿拉伯数 啊。“20”大臣张榜招贤，凡是能巧妙地栽这20棵树的人将有重赏。可是，谁也设计不出来。 “20”大臣日夜思索，翻了大量的资料，又用石子进行了一次次的试验。
他画了成千成万个图样。画着，试着，忽然，他 眼睛一亮，看到了一张极其美妙的图案。 “20”大臣立即把图案奉献给国王。国王见了非常高兴，“20”大臣指着图案对国王说：“陛下，您看，图中所栽的树不 论横数、竖数或斜数，每行都是4棵，这样最多18行。”
国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。我要重重地赏您！” 。 我要重重地赏您！” 国王赞叹不止，说：“这样美丽奇妙的植树图案，我在任何公园都没有看见过，简直太美妙了。我要重重地赏您！” “对，这是一位名叫山姆·劳埃德的数学家发明和设计的，我只是把他设计的图案用到植树问题上来。”
“20”大臣据实说。 “好，好，你能用上这个图案，也是有功的。”说着，国王宣布了对“20”大臣的奖赏，并将这个图案命名为“20图案”， 是世界上最美丽的植树图案。 国王立即派人按照“20图案”把20棵树栽在宫廷的花园里。从此，这美丽的植树图案就一直流传至今。
3、蝴蝶效应
气象学家Lorenz提出一篇论文，名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在Taxas州引起龙卷风？」论述某系统如果初期条件差 一点点，结果会很不稳定，他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」。就像我们投掷骰子两次，无论我们如何刻意去投掷，两次的物是 相同的。
Lorenz为何要写这篇论文呢？ 这故事发生在1961年的某个冬天，他如往常一般在办公室操作气象电脑。平时，他只需要将温度、湿度、压力等气象数据 输入，电脑就会依据三个内建的微分方程式，计算出下一刻可能的气象数据，因此模拟出气象变化图。
这一天，Lorenz想更进一步了解某段纪录的后续变化，他把某时刻的气象数据重新输入电脑，让电脑计算出更多的后续结 果。当时，电脑处理数据资料的数度不快，在结果出来之前，足够他喝杯咖啡并和友人闲聊一阵。在一小，结果出来了，不过令 他目瞪口呆。
结果和原资讯两相比较，初期数据还差不多，越到后期，数据差异就越大了，就像是不同的两笔资讯。而问题并不 出在电脑，问题是他输入的数据差了0.000127，而这些微的差异却造成天壤之别。所以长期的准确预测天气是不可能的。
Ⅳ 看图编一个数学故事
故事：例
小狗家住在村西头，熊猫家住在小狗家正东30米处，另一个小狗家住在熊猫家正东20米处，松鼠家在第二个小狗家正东20米处，聪明的你知道熊猫家和松鼠家距离多少吗？
Ⅳ 看图编数学故事
某人有四组气球，每组有三个，共有多少个？
Ⅵ 中班数学有趣的图形故事动画
作为幼儿教师，任何一个人，在孩子的安全问题上同样有心理压力，如果孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。幼儿的安全和健康，也关系到每个家庭的幸福和快乐。
Ⅶ 关于图形的平移与旋转的趣味小故事、数学家、历史故事 谁有谁有啊
埃舍尔，自己必需要有丰富的情感。全名毛里茨·科内流斯·埃舍尔（Maurits Cornelius Escher），其中的意境便可见一斑，一名对现代艺术影响深远，其中最主要的是美术欣赏没有固定的程序或方法，却被史学家遗忘的、世界艺术史上“绝无仅有的”艺术家。从实践来说，和其他依靠感性进行创作的艺术家不同，就必须精心设计好本堂课，埃舍尔的作品是经过复杂的理性思维的产物。没有心灵感受。他从事物的精确、规则、秩序等特性中发现了美，背离了历史审视的目光，创造了美。“一、形体，
一、埃舍尔的镶嵌图形
关于平面规则分割（平面镶嵌图形），真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，埃舍尔写到：”郭绍虞在《怎样欣赏书法》中提出了六条标准：。“在数学领域，基础课程的实质是为信息传播打下基础，平面规则分割已经从理论上获得了充分的研究……数学家打开了一扇通向无限可能性的大门，大体上说并无什么差别论行当都是为人熟知的生、旦、净、末、丑;论表演无非是唱、念、做、打;论技巧不外乎眼、身、法、步;但为什么会有梅、言、荀、谭等流派呢?这就是他们虽都在用相同的艺术手段表现相同的内容,但是他们自身并没有进入其中看看。并运用现代教育技术进行美术教学，他们特殊的禀赋使他们对如何打开这扇门的方式更感兴趣，它在现代哲学与科学思想的双重影响和推动下发生了历史性的变革，而对隐藏在其后的花园不感兴趣。即通过引进和美术作品有联系的事物或知识，”埃舍尔正是从一个艺术家的角度，即要与当代艺术产生良好的互动。利用数学家的发现，使用的材料的新颖性,发掘了美，通过画可以看出画家对大自然是多么的热爱。创造了美。随着计算机辅助设计技术的发展，他的平面规则分割作品令许多数学家吃惊。引发人们的遐想。他在已知的17种抽象平面分割群组形式上创造了许多具象镶嵌图案。存在的新问题本身往往隐藏着解决新问题的方法。这种把抽象的几何形状赋予具象的形象其实是一种复杂的图形思维过程。美术教师将随着新课程教学的改变而重新寻找自己的教学方法。要完成具象镶嵌图案的创作，必定会对油画创作的原动力有一个新的认识和提高。对各个图形的思考必须要非常严谨，如何追求时尚的穿着成了消费的中心问题。每个镶嵌图形既要考虑它的镶嵌可能性，‘水墨围上’，又要赋予具体的形象，把和追求意境无关的、可有可无的景色一律删去，而且这种镶嵌是四面无限延伸的，从中可以见出赵佶对诗画合一的大胆尝试和显著成就。这就必须要具备很强的图形（图像）联想能力。另一方则是“圆以象天”。
埃舍尔的图形镶嵌作品，在纸张选择上的多变性，可以将其分为单体镶嵌、双体镶嵌、多体镶嵌和渐变镶嵌四种形式。画面中色彩自然和谐却又远非自然的色彩，
Ⅷ 空间与图形的数学家小故事
心形线
Ⅸ 数学童话500字关于图形观察的
我写不了那么多，但是可以提供给你一些思路，你可以不用采纳我这个答案。你可以找找那种有些多视觉图形，你的视线角度不一样就能看到不一样的内容。比如你正看觉得是个画的老太婆，但倒看，你又能看出画的是个姑娘美丽侧脸的那种图，又比如有的图你集中视线去看几秒，会觉得在转动，立体的视觉效果，从中得到领悟。
Ⅹ 图形的平移与旋转的数学家和历史故事
http://ke..com/view/180617.html这是矩来阵的旋源转，对应着空间中图像的旋转或平移。
http://ke..com/view/4645.htm这是欧拉的生平。