数学气质

『壹』 请问气质是什么意思

你说的这不叫气质，最多也就是一个帅字。因为年轻无知的女孩就爱帅男孩因此才上当受骗。
气质是一个人的内在素质，是一个人综合素质的外在表现，不是一个帅字能够表达的。

『贰』 数学成绩好的人可以看出来吗算是气质吗

看肯定看不出来。想真正了解一个人，闻其言，观其行，听他朋友对他的评价。至于数学好不好就要看他数学成绩了。说道气质，那和数学更不搭边，气质养成要靠知识储备，人生阅历，社会地位。靠岁月累计，又不用完全靠岁月累计，比如人生阅历（经验）的一部分你可以靠一些书籍获得，也就是吸取别人的人生经验。

『叁』 数学气质是指什么

总是自发或自觉地倾向与通过直接的数学棱镜去认知数学对象和学习内容
数感——数学气质中的精髓。

数感，是学习数学的重要结构变量，集中表现为：对知识教学的充分感知，对思维教育的强烈感应，对个性教养的深刻感受。数感的特点表现为敏锐的判定，瞬时性的理解和记忆，一定的模糊性和在适宜的重复性训练后才能形成。

『肆』 数学格言

1、 数学是无穷的科学. ——外尔(Weil)
2、问题是数学的心脏.—— 哈尔默斯(P.R.Halmos )
3、只要一门科学分支能提出大量的问题, 它就充满着生命力, 而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.—— 希尔伯特(Hilbert )
4、 数学中的一些美丽定理具有这样的特性: 它们极易从事实中归纳出来, 但证明却隐藏的极深.——高斯 (Gauss)
5、数学是科学的皇后,而数论是数学的皇后 ——高斯(Gauss)

6、数学比喻： 古希腊哲学家芝诺号称"悖论之父"，他有四个数学悖论一直传到今天。他曾讲过一句名言："大圆圈比小圆圈掌握的知识要多一点，但因为大圆圈的圆周比小圆圈的长，所以它与外界空白的接触面也就比小圆圈大，因此更感到知识的不足，需要努力去学习"。

7、 把数学当成一门语言学习，学会每一个术语的用法，熟悉每一个符号的意义

8、不要放过任何一道看上去很简单的例题——他们往往并不那么简单，或者可以引申出很多知识点。

9、会用数学公式，并不说明你会数学。

10、如果不是天才的话，想学数学就不要想玩游戏——你以为你做到了，其实你的数学水平并没有和你通关的能力一起变高——其实可以时刻记住：学数学是你玩“生活”这个大游戏玩的更好！

11、 浮躁的人容易说：学数学没有用，应该学一些有用的；——是你自己没用了吧！？

12、 浮躁的人容易问：我到底该怎么学；——别问，学就对了。

13、浮躁的人容易问：上课到底把老师的板书记下来好还是跟着老师的思维不记笔记好？——告诉你吧，都好——只要你学就行。

14、浮躁的人分两种：a)只观望而不学的人；b)只学而不坚持的人。请不要做浮躁的人。

15、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。

16、数学不仅仅是解题。

17、学习解题的最好方法之一就是研究例题。

18、 在任何时刻都不要认为自己解过的题已经足够多了。

19、请阅读《数学教材》，掌握数学的标准用语。

20、看得懂的例题，请仔细看；看不懂的例题，请硬着头皮看。

21、别指望看第一遍书就能记住和掌握什么——请看第二遍、第三遍。

22、不要停留在基本题型这个摇篮上，要学会把基本题型当成零件“组装”出来的综合题。

23、不要因为数学中的一些词语与自然语言中的词语看上去相同，就认为它们的意义完全一样。

24、学习数学的秘诀是：解题，解题，再解题。

25、记住：数学中的概念、对象不只是数学专有的，在其它学科中不要忘了“用数学”。

26、 请把书上的例题亲自做一遍。

27、请找一些习题，把在书上学到的解题方法用上去！

28、请重视解题中的细节错误，并在考试前提醒自己。

29、经常回顾自己以前解过的题，并尝试新的解法，把学到的新知识运用进去。

30、不要漏掉书中任何一个练习题——请全部做完并记录下解题思路。

31、当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后，回过来重新分析一下前面的思路。

32、不要因为题目“很小”就不遵循某些你不熟练的解题规范——好习惯是培养出来的，而不是一次记住的。

33、每学到一个数学难点的时候，尝试着对别人讲解这个知识点并让他理解——你能讲清楚才说明你真的理解了。

34、 保存好你解过的所有习题——那是你最好的积累之一。

35、 请热爱数学!

36、数学知识是最纯粹的逻辑思维活动，以及最高级智能活力美学体现。——普林舍姆

37、历史使人聪明，诗歌使人机智，数学使人精细。——培根
38、数学是最宝贵的研究精神之一。——华罗庚
39、没有哪门学科能比数学更为清晰地阐明自然界的和谐性。——卡罗斯
40、数学是规律和理论的裁判和主宰者。——本杰明
41、音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。————克莱因.
42、数学的本质在於它的自由. ——康扥尔(Cantor)
43、在数学的领域中, 提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要. ——康扥尔(Cantor)
44、没有任何问题可以向无穷那样深深的触动人的情感, 很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想,然而也没有任何其他的概念能向无穷那样需要加以阐明.——希尔伯特(Hilbert)

45、有一句著名的格言说数学比科学大得多，因为它是科学的语言。数学不仅用来写科学，而且可以用来描写人生。下面介绍几位古今中外名人的人生格言，它们都是用很简单的“数学”(数字、符号、数学概念、式子等)来表达的，而且深刻、绝妙。

46、王菊珍的百分数：我国科学家王菊珍对待实验失败有句格言：“干下去还有50％成功的希望，不干便是100％的失败。”

47、托尔斯泰的分数：俄国大文豪托尔斯泰在谈到对人的评价时，把人比作一个分数。他说：“一个人就好像一个分数，他的实际才能好比分子，而他对自己的估价好比分母。分母越大，则分数的值就越小。”

48、雷巴柯夫的常数与变数：俄国历史学家雷巴柯夫在利用时间方面是这样说的：“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计箕时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”

49、华罗庚的减号：我国著名数学家华罗庚在谈到学习与探索时指出：“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”

50、爱迪生的加号：大发明家爱迪生在谈天才时用一个加号来描述，他说：“天才=1％的灵感+99％的血汗。”

51、季米特洛夫的正负号：著名的国际工人运动活动家季米特洛夫在评价一天的工作时说：“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步；倘若是‘一’，就得吸取教训，采取措施。”

52、爱因斯坦的公式：近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+Z。并解释道：“A代表成功，x代表艰苦的劳动，v代表正确的方法，Z代表少说空话。”

53、芝诺的圆：古希腊哲学家芝诺关于学习知识是这样说的：“如果用小圆代表你们学到的知识，用大圆代表我学到的知识，那么大圆的面积是多一点，但两圆之外的空白都是我们的无知面。圆越大其圆周接触的无知面就越多。”

54、学语言不仅用来表达和研究科学，而且可以精妙地表达人的思想、性格及追求等，而且是那么言简意赅。如前所述的一些格言，一方面折射出他们伟大的人格，一方面折射出数学之美。让我们喜欢数学，学好数学，用好数学；让我们也用那些数学写成的格言来描绘自己的人生轨迹，我们的人生价值和对人类的贡献将是无可限量的。

『伍』 为什么学了十几年数学，依然没有数学气质

数学水平的高低并不取决于气质，我数学水平也很高，但别人也根本就看不出来我是个数学学霸。

『陆』 如何培养学生良好的数学气质

目前数习存着许良习惯些书写歪七扭八字迹潦草难让别看懂添字、漏字、错字漏掉数字或运算符号、点错数点发些计算粗意经错计算检查验算些做作业善于独立思考抄袭别更严重些作业做错题目找其原及纠走马观花、带往便产错误累积严重影响续习良习惯养非重要培养良解题习惯能提高思维水平面我想四面谈谈培养良解题习惯
、培养良审题习惯
审题解题第步解题重要、关键步解题审题始析问题、解决问题能力审题体现要单纯看错题、看漏条件粗意造综合能力高表现形式应提高综合素质综合能力高度关注审题能力
（）咬文嚼字明确题意
审题要明确题意要善于抓住题目关键字、词或句准确理解其表达意义搞清命题语结构审题要搞清包含包含除除于于于于非负非负增加增加等关键词语意义弄清见叙述式若……则…………………已知……求证………………条件……条件……等
（二）灵变挖掘隐含条件
所谓隐含条件指题目虽给并明显或没给隐含题意些条件于前者需要明显条件转化明显条件于者需要根据题意灵变挖掘隐含题意条件某种意义说养审题习惯提高审题能力重要提高挖掘隐含条件化未知已知能力
（二）提连续性问题进行判断推理训练
例3：图体ABCD-A1B1C1D1E、F别BB1CD点证明：面A1FD1⊥面ADE
题教师设计推理思维程：（1）要证面面垂直先要证（答：先证线面垂直）（2）寻找条垂线（本题难点） （答：D1F⊥面AED）（3）要证线面垂直要先证（答：先证线线垂直：D1F⊥AD（易证）D1F⊥AE）（4）证明D1F⊥AE（取AB点H连接A1H形A1B1BA证明D1F⊥AE）
教程教师要设计铺垫定思维台阶引导思考展现推理程让经训练掌握判断、推理逐步实现独立思考问题、解决问题
三、培养良规范解题习惯
解题规范要看清题目要求严格步骤书写认真思路清晰著名数家华罗庚教育数解答要想清楚说明白写干净种良习惯应培养我经遇解决问题重视写答案写少算完答案实际重要件事情结束我做事强调端结束才件完整事我做题同做工作应该完美结局仅要使重视写答案要使写答案答案规范指答案准确、简洁、全面既注意结验证、取舍要注意答案完整要做答案规范必须审清题目目标按目标作答解答题步给教要注意引导按确解题步骤解答逐步养良习惯特别检查验算写答案习惯碰比较烦琐计算定要让独自手进行规范求解教师能越俎代庖
四、培养良题反思习惯
解题反思指数习完（阶段性）自数习行（作业）、解题思路、解题结等反思波利亚指：即使相问题解答并且干净利落写论证合书本找点别事情做错解题重要教益面通反思所完解答通反思重新考虑重新检查结结程巩固自所知识、发展自解题能力
①解题应反思自解题思路总结解题规律并发现自解题显露知识能力缺陷题旁写摘要
②解题应注意探求种解题并各种解作比较讨论优劣处培养自发散思维
③解题应进步做力所能及推广培养自胆猜想、验证探索能力激发自创造性
④解题应习题进行归纳、总结、类化即类似习题归类；二注意某些题目应用便于构知识系列同培养自归纳、整理、应用知识能力
⑤解题应原题条件、结论进行再思考看看条件否变化相应解题变化题变逆命题否立等等培养自严谨思维
课堂所知识限许问题解决要通信息联想、创造反思深刻理解数知识数思想实现再习目
习惯种能量储蓄养良解题习惯要比些没养良解题习惯具更潜能量王尔德说：起先我造习惯习惯造我教师定要严、实、点滴抓起并习惯培养贯穿整教程要坚持严格要求示范诱导反复训练同要善于抓住教育契机才能让养良解题习惯

『柒』 文科生和理科生，气质有什么不一样

文科生和理科生最大的区别就在于思维方式的不同，也因此影响了外在的气质。文科生感性，想象力丰富，做事灵活；理科生理性，逻辑性强，做事严谨。文科生就是相对于理科生而言，学习文科的学生。文科生学习的主要科目有语文、数学、英语、政治、历史、地理，以物理、化学、生物为辅。理科生就是相对于文科生而言，学习理科的学生。理科生学习的主要科目有数学、物理、化学、生物，以政治、历史、地理为辅。

『捌』 女生数学好，你怎么看

1 ，学好数学的姑娘抗挫折能力都比较强，爷们想想，解那么多的数学题容易吗？姑娘也不是天生就解题的料，只是在难题面前，在挫折面前，不退缩不怕挫，一次次地把成功前的失败都扛下来了。

2 ，学好数学的姑娘都比较爱笑，因为她有数学的眷顾。小学，中学，乃至大学，自然没有来自数学的压力，也就少了很多烦恼。自然不会忘记微笑的方法，在数学迷宫里面转了出来，也就学会了微笑面对生活中的种种~

3 ，学好数学的姑娘都比较天真浪漫，数学是一种很奇妙的语言，能够自如应用数学定理与公式的女孩儿，自然也比较善于分析事，比较感性，也比较灵活。类似的，生活中的公式她们也会掌握得很好，会用心去体会感情，很细腻，很有风情。

4 ，学好数学的姑娘都比较幽默，生活充满乐趣，感情也比较丰富，把对一个学科的热爱与擅长，都挥写在一张又一张漫天飞舞的数学卷子，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。正是数学给了她们智慧的头脑与幽默的人生态度。

5 ，学好数学的姑娘，都比较喜欢付出，不求回报，数学不等于算计，解数学题的过程是一个付出与收回不成比例的过程，也许你用了很多方法，也许花了很多时间，才做出结果。但是她们不会计较这些，她们只看到她们所专注的这一过程。对人也是。想对一个人好，便是对ta好，用能想到的任何方法，这是她是认真的，因为她是专注的。

6 ，学好数学的姑娘都比较直爽，实在，不会拐弯抹角。众所周知，虽然数学题最爱九曲十八弯，然而不管是公式还是公理，都是公平公正公开的，所以在数学上，是绝对不会有任何虚假的。数学人也一样，她们可能会委婉，但是绝不虚伪绝不攻于心计。

7 ，学好数学的姑娘都想象力比较丰富，数学是一门最为自由的学科之一。在数学里，唯有把思维打开，才能真正学好它。所以数学学得好，必然有丰富的想象力。

8 ，学好数学的姑娘对于数字敏感，会很容易地记住与你有关的数字，手机，生日，纪念日，甚至你的衣服鞋子size。当然，她们也许还会对于人民币的面值斤斤计较，会因为多花一块少花一块记得清清楚楚，这样会理财的女人，又有什么不好呢？

9 ，数学需要缜密的思维，严格的思考过程，容不得半点错误，善于这方面的姑娘，都是聪明的，细心的。然而数学也一根筋，有明确的对错是非，不存在模棱两可。所以学好数学的姑娘是心地纯朴，没有心眼，大大咧咧很好交的姑娘，不会脚踏两只船，只会一门心思对你好。

10，学好数学的姑娘长的都比较漂亮。一个女人，最重要的不是有好看的脸蛋，而是要有漂亮的气质与内涵。学数学的女孩不简单，自然思想也不会肤浅。她们不会对着镜子说我很漂亮，因为她们思维的深度会让她们在众人面前，知道什么是高雅什么是内涵什么是真正的漂亮。这样的体面的女孩，作为女朋友带出去，也会自信满满充满骄傲。

11，学好数学的姑娘将来都是好母亲，因为她深知数学的重要，她的基因也会使得以后的孩子聪明，并且一样擅长数学，所以不需要强迫孩子学习数学。并且聪明如她，可以很快掌握厨房技巧，并且还会灵活变通。所以家庭气氛比较融洽，有利于婚姻关系。

『玖』 数学气质类型

通过实验研究发现，神经系统的兴奋和抑制过程具有强度、平衡性、灵活性三种基本特性。根据这三种特性的差异组合，将人的高级神经活动分为四种类型，而这四种类型与古希腊医生希波克拉特的分类恰好相对应，高级神经活动类型是人的气质的生理基础。这两种类型相吻合，人的气质可分为四种典型的类型（胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质）。
我国学者曾利用问卷调查法调查我国城乡儿童的气质分布情况，发现我国儿童的气质除了上述四种型典型的气质类外，还有相当部分的混合气质类型。在现实生活中，并不是每个人的气质都能归入上述某一典型的气质类型当中。除一半人具有某种气质类型的典型特征之外，有一半人都偏向于混合型，也就是说，他们较多地具有某一种质类类型的特点，同时又具有其它气质类型的一些特点。据《中国青少年气质分布与发展研究》课题组研究表明：四种典型气质类型的人数占一半稍多一点，而主要的混合型气质中以胆汁－多血质为最多，占12%－21%，多血－抑郁质为最少，占3%。
二、不同气质类型特征在人类生活中的意义
气质是人的心理活动的动力特征的总和，它是人们典型的、稳定的行为色彩。这些特点一般不受个人活动的目的、动机、内容等的影响。在人们生活中的意义主要表现为：
（一）气质不决定人的智力水平和社会价值。人的气质本身没有好坏之分，每一种气质类型都具有容易使人形成积极的性格特征，也具有容易使人形成消极的性格特征的一面。
（二）气质特征是职业选择的依据之一。进行气质特征与职业之间的合理匹配，成了时代发展的自然要求，个体通过了解自己的气质特征，可以扬长避短，充分发挥自己的潜能和气质优势，克服自己气质特征中消极的一面。
（三）气质在教育工作中的意义
1、由于气质特点不同，同一种教学方法在不同学生身上产生的教育效果不同。这就要求真正做到“因材施教”。
2、气质有可塑性，教师可引导学生认识自己气质中积极的一面，帮助学生克服不同气质类型中的消极影响。使学生的潜力得到充分的发挥。
3、在组织协同工作时，教师要注意尽可能选择不同气质的人互相搭配。
苏联心理学家鲁萨洛夫（1982）研究发现，在两个人的协同活动中，气质类型不同的两个人相配合比气质类型相同的两个人相配合会取得更好的成绩。
三、气质类型及教育措施
事实证明，对不同气质类型的学生采取不同的教育态度与策略，所产生的实际效果是不同的。
（一）胆汁质。这种气质类型的学生表现为精力旺盛，反