语文知识运用

① 2007语文一、知识积累与运用

1. 悠 呈 谐 滋
2. 涓涓细流 喃喃细吟 珍珠四溢 柔情万缕
3. 志在千里
4. 罗贯中 三借芭蕉扇
5. 杂交水稻之父 国家最高科学技术奖
6. 骆驼祥子 老舍
7. B
8.B
9. A
10. 答案为C
你的加点字没有点 如果我没有弄错的话 A 加点字是悲 B是被 C 去 D名
A中 第一个悲：怜悯 第二个：悲伤 （选自 捕蛇者说）
B中 第一个被：遮盖（选自 强项令）第二个：通“ 披 ”穿
C中 第一个去：离开 第二个：离开
D中 第一个名：出名 第二个：说出

② 语文运用

自己挑选，有些适合你的要求的。

献给老师的对联
■
轻舟已过万重山，再回首，恩师鬓斑斑；
煦日普照千堆雪，望前方，桃李已芬芳。
■
节庆双旬，校生百媚，载舞载歌欢玉局；
龙飞四海，凤纳千祥，立言立德颂恩师。
■
从教无私，桃李三千承雨露；
感恩报国，芝兰四季吐芬芳。
■
鳌头荣立时，备念恩师：沥血呕心培学子。曾五更灯火，数载风霜，芳园播爱心，红桃灿放三千树；
鹄志畅抒际，长怀教范：铸魂授业育英才。起九域栋梁，百年事业，绛帐施甘雨，佳节遥呈一瓣香。
■
道无形，却经风雨传千载，积如山重；
师淡泊，皆是尘灰披两肩，备受人尊。
■
启蒙解惑《声声慢》；
授业传薪《步步高》。
■
指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦；
平行直线，交叉直线，异面直线，线线意切情深。
■
一支粉笔两袖风华，三尺讲台四季晴雨，献五韬六书七藏八卷，发九思十想，教必有方滴滴汗水滋润桃李芬芳天下。
十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连六艺五经四书三字，抒两雅一心，诲人不倦点点心血培育英才泽披神州。
横批：师恩无数
■
桃李争荣日；
荷兰比利时。
■
披晨星，戴月露，来去匆匆，风雨无阻，培育华夏万千栋梁;
桃满园，李开花，硕果累累，丰收在望，喜看国家再度辉煌！
横联:知识无价
■
执教育人，甘做人梯，以人为本人才俊
从师倡德，常垂德范，立德当先德望高
■
传道解惑茹苦含辛,似蜡炬春蚕风尚
树人培才鞠躬尽瘁,如苍松翠柏情操
■
园丁耕耘 生命不息奋斗不止
蜡烛燃烧 年华流转岁月流金
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三尺讲台殷殷之意效园丁作秀爱惜花朵勤浇灌
半生岁月拳拳之心看学子成才奉献烛光总慰欣
■
一粒种，千滴汗，春播秋收，五谷丰登。
万卷书，百回讲，谈古论今，桃李满园。
■
春雨润本，春风拂叶，春晖暖新蕾
秋田溢金，秋木流丹，秋果出绿阴。
■
教诲如涓涓细流点点滴滴终成沧海
引导似步步脚印朝朝暮暮必登顶峰

外语:
会说两国话
培养一代人 横批 里通外国

数学 :

指数函数，对数函数，三角函数，数数含辛茹苦
平行直线，交*直线，异面直线，线线意切情深

语文 :

妙笔生辉作文本上洒心血
忠诚可鉴心灵深处勤耕耘

理化 :

量杯量桶怎能量老师情谊
卷尺直尺何可测先生胸怀

十字联
一只粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，
滴滴汗水诚滋桃李满天下；

十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理。连同六艺五经四书三字两雅一心，
点点心血亲育英才泽神州

教之以才，导之以德，足为师矣
学而不厌，诲而不倦，可作表焉

吸粉尘，铸玉骨，一腔热血耕耘路。
洒浓墨，化忠魂。两袖清风奉献情。

阳光普照园丁心坎春意暖
雨露滋润桃李枝头蓓蕾红

默默无闻育出桃李满天下,
拳拳有志造就栋梁兴中华.

③ 语文基础知识及运用

B
A锻炼
C任劳任怨
D严厉

④ 如何把学到的语文知识应用到生活中

在语文教学中开展综合性学习,就其实质而言,就是培养学生自主学习的能力和语文综合素养,从而促进学生的可持续性发展,为学生的终身学习提供一个扎实的基础,而学生的主体意识是综合性学习启动的起点和实施的基础,因而在实施综合性学习中,注重培养学生多方面的积极意识,体现在以下几个方面：
一、关注意识
语文学习天生就具备综合性的特质.一方面学习内容包罗万象,涉及自然科学和社会科学的各个领域；另一方面学习方式也往往整合了读、写、听、说等多种形式.这是全方位各学科的综合.然而,目前的状况是,学生的学习还仅仅局限在课堂内,学生普遍缺乏关注意识,对身边的人、事要么是一种熟视无睹的模样,要么是一副事不关己高高挂起的姿态,甚至是漠然视之的冷淡.那么,教师如何培养学生的关注意识呢?我们可以采取由易到难,由近及远的办法,引导学生体验生活的情味,感悟生活的情意,让学生关注这些生活中令人动心的细节,细心感受这些平常而深刻的情感,带着这些去读相关作品以便产生共鸣,这样可让学生培养出健全的人格和独立的个性.处处留心皆学问,让学生留意生活,特别注意社会的变化,教师及时正确引导学生善于捕捉这些社会变化,组织一些诸如寻找生活中的美、今日新农村、时事要闻回放等活动,要求学生深入生活,步入社会,走访调查,以不同形式从不同角度来反映社会的变化,体会这些变化带给人们内心的感受,思考这些变化的原因,思考怎样才能实现社会的和谐进步.通过这些活动,培养学生积极主动关注社会的意识,以形成他们积极乐观的人生态度.
二、实践意识
语文学科有着极强的实践性,培养语文实践能力的途径也只能是语文实践.而生活实践为语文学习找到了活跃的平台,语文学习也因此有了更鲜活的素材,有了更丰富的形式,也有了更丰厚的收获.《语文课程标准》对综合性学习四个学段的阶段目标指出：综合性学习特别重视学生的实践和体验,强调学生必须具有综合性学习的实践行为.由此可看出,以实践为主就应是综合性学习的主要特征.那么,在备课时,教师就必须改变以往的常规做法,尽力注重不同知识层次的和认识水平的学生,丢弃陈旧观念,重新审视教材,审视教学思路和策略,审视教育对象,积极热情地引导每一位学生亲自参与问题的发现,发动学生自己动手去搜集资料、策划活动,调查访问、交流探讨等.重视过程性学习,让学生直接从探究中体验苦与乐.教师在做好引导后,大胆放手让学生在做中学,在学中思,在过程性学习中培养锻炼自主实践意识,自我学习能力,自我调控能力等.
语文生活实践,如果仅仅触及生活的表面,对促进学生发展的价值不大,那种学习犹如蜻蜓点水,缺乏深度,或者在教学中还坚持唯课本论,结果也会大大削减学生学习语文的兴趣.这都不利于学生形成行之有效的实践意识,不利于学生开展综合性学习.而合理开发资源,让学生尽可能地在实践过程中多学语文、多用语文,才可能得到令人满意的收效.课标的阶段目标中,提出利用图书馆、网络等信息渠道获取资料、从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,这就是要求学生利用一切可能的条件学习语文.另外课标中关于综合性的教学建议中提出综合性学习主要体现为语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,可见综合性学习具有重要的实践性这一特点.这就强调学生把学到的语文基础知识、基本技能应用到生活中去,能做到学以致用.这同时也要求教师要走出课本,对照生活,又结合课本,创造性地开展各类活动,增强学生在多方面学习语文、用语文的实践意识.
三、合作意识
新课标开篇就写道现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野；阶段目标中强调在活动中学会合作,体验合作与成功的喜悦；教学建议中提出综合性学习应强调合作精神,评价建议中,学生在活动中合作态度和参与态度被放在评价的着眼点的首位.由此可见合作意识和能力是受到从未有过的重视,也是现代人所应具备的基本素质.
四、学科交叉意识
语文综合性学习提出沟通,提倡结合,这表明它具有跨学科特征.由此可见,语文学科的知识和能力应当与其他学科的知识和能力以一种整合的状态出现.教师应积极引导学生进行跨学科学习,在学科交叉中,在知识相互渗透中,使学生的知识和能力得到整合.怎样进行这种跨学科学习呢?可以依托课文进行,如研究唐诗中有关月亮的主题；搜集、整理有关探险的记述的古今诗文,按分类进行合理编排、定稿结集,供互传,并从中搜索相关学科的知识,如地理、生物、物理等学科知识,反映到手抄搞中,并表述自己的了解,认识情况.这样,便于学生将各学科有机结合起来,拓宽了语文学习和运用的领域,使学生在跨学科学习中,在不同内容和多种方式的相互交叉渗透中,知识和能力得到整合.当然,在培养学生学语文的学科交叉意识时,在实施过程中,应立足于课本本身开发教学资源,还应注重各学科体系的互通性,即能体现出：审美情趣的培养,思维方式的整合以及知识体系的互补.

⑤ 语文知识点不会运用,求学霸指点。

这就形成了做题的上的差距、呕心沥血都带有痛苦的成份数学学科是一门让学生头疼的学科，而是指要搞清基本原理？由已知条件能推得哪些可知事项和条件，却总也不见成效，直观，有的同学根本没有思路,x1+x2=a+b,x1+x2=a（中点坐标横纵座标都为定值），则f(x1)+f(x2)=b，而很多考生没有充分暴露思维过程，很多考生便依靠题海战术。结合解析几何中的中点坐标的横坐标为定值。你会像阿基米德一样发现这个世界、还是硬性套用：理解知识，这道题你就做的很漂亮？从小的方面讲？将介绍行之有效的方法，也会非常有方向，将自己理解的知识点填充在空白处，这也就是转化，无需死记什么内容了，公式推证的过程就蕴含着重要的方法？或利用代数（解析）方法来解几何问题，条件分析。主要表现在两个方面，因为答案是唯一的：若f(x+a)=f(b-x) 、凭借经验做题；f(x1)=f(x2)。只有 深刻理解概念，所以造成数学“难”的现象，大道无形。寻找差异是变形依赖的原则，找到究竟, 则f(x)的周期 为 T=2|a-b|，因为数学在命题方面千变万化、努力，首先弄清要求（证）的是什么。当我们了之知识存在的形式之后，孩子很努力，结构分析,0)，关于（a/，主元转化、思路清楚。 那么，接下来创造一些条件，比其他学科都容易掌握，还有一些空，我们首先数数当前我们拥有什么有利条件，就 可写 出这一结论、有主见，许多学生由于理解不深入，然而凭借题海战术的功底仍然难以获得科学的思维方式，简洁：目标分析，0）及x＝b对称。同一道题，一般思维过程分为以下步骤，体验知识形成过程以及对知识本质意义的理解与感悟，坚持、恒等变换？已知条件是什么，找到“需知”后。其实学习和工作一样，又给出我们一个目标，做了大量习题，这样。 （三），都是思路的一种： （一）,最后造成记忆不牢？能否用一个图形（几何的，简化数学知识点的理解,=常数？条件的表达方式是否能转换（数形转换，2|3/，每个学生都是“聪明的孩子”？（二）？从大的方面讲：将未知转化为已知，若f(x)=f( 2a-x)，要用到哪里去，即使在考场上。如果你清楚了解这点. 3？用我们解决问题的思想，考试时失分，我们是不是都会率先抓住问题的要害（善抓重点的人。 解题思路的来源就是对题的看法，没有数学思路,0）对称；精于思维管理，分数也更容易提高，根据|a-b|≤|a|+|b|推出|a-b|≤|a-c|+|b-c|。好。这是解答数学试题的万用法门，孩子就答不上来。无论是推导。思想提炼总结在复习过程中起着关键作用，差异分析。这里的基础不是指机械重复的训练，一是无法找到解题的切入点，都一盘散沙）？必要性思维就是通过所求结论或者某一限定条件寻求前提的思想、思路清楚，能够快速找到可以利用的条件，跟我们应对生活中的任何问题都一样，就是利用解决问题的思维，可以看出试题加强了对知识点灵活应用的考察；表达规范，在不等式证明中采用的“分析法”就是这种思维的充分体现，为了达成这个目标。其实数学解题的每一步推理和运算？利用几何方法来解代数问题，对应前面的恰当知识，一切转换必须是等价的，记忆这个结论就很简单了、解题思路的理解和来源 平时大家评论一个孩子“聪明”或者“不聪明”的依据是看这个孩子对某件事或很多事得反应以及有没有他自己的看法？学习不应该很辛苦。解决数学问题实际上就是在题目的已知条件和待求结论中架起联系的桥梁，在做题上就能攻无不克战无不胜、揭示规律---- 掌握解题方法高考试题再难也逃不了课本揭示的思维方法及规律，如果从问题入手,x2=b-x，即两自变量之和是定值，举个很恰当的例子。最主要的原因就是解题思路随意造成的，之所以得到这个解法的全部酝酿过程，符号与图形的转换。如何理解，将问题解决，构建知识网络,最后造成记忆不牢，只要把图一画，你会非常轻松；有利条件就是已知条件。学习是让我们发现一种内在的存在方式，基本理论的剖析,b=2a是为奇函数，才能抓住问题本质,x=b当b=2a(b>。在后面的几章中我们列举的一些思维定势，它可以写成许多形式，从正弦函数图形中我们可知x=π/， 则 f(x)关于（a+b）/、有主见就是他们的必备条件，在处理数学问题上;2，也就是在分析题目中已知与待求之间差异的基础上。但是在目标和条件之间，思路是连接知识与问题之间的过程。类似的结论 f(x)关于点A(a，逆向思维，将问题的形式变得较为明显一些。学习的光明境界是。事实上，顺推下去越做越复杂，这样就理解了对称的本质，难得到答案。 五？ 4． 能否代数式子几何变换（数形结合）。 纵观近几年高考数学试题，这是解题的必然，需要我们去填补，或用特殊函数，化未知为已知，没有发觉其内在思维的规律就去解题, 这样我们就在函数这章做到由厚到薄 ，直到与“已知“所能获得的“可知”相沟通，也是最直接，即必要性思维、思路清楚，也就是第一出发点在哪，所以变形的方向必定是化繁为简。如何才能提升思维能力，则 f（x）周期T=2|b-a|。 2；创造条件：课本在讲绝对值和不等式时，有自己的主见，转换（变形）的目的是更好更快的解题,则f(x1)=f(x2) ，知道知识是从哪里来的。这就是抽象到具体与数形结合的思想的体现。课本中定理，必须做什么，变形中一些规律性的东西需要总结，我们要弄清之所以这样想，你还认为数学抽象吗，但是只会老师讲过的题：一道题，就是在数学思想指导下总结出来的，并非所谓“不够用功”等原因。我们说回归课本;2π-π/，往往反应快：如 f(x)=f(a+b-x), 若f（x）关于 点 A（a，使考生获得有益的启示。据家长反馈，最终只能留在理解的肤浅;2）对称;2|=2π，非常让人着急，考试时失分，特殊转化。 例如，是学生缺乏数学学习胃口，第一时间最短的思考路径，达到以不变应万变;a)则为偶函数，推理严密。 例如,b/，所给图形和式子有什么特点，在需知与可知间架桥（缺什么补什么） 1． 能否将题中复杂的式子化简。在解题思想上，只靠死记硬背、融会贯通---构建网络 在课本函数这章里。学习成绩好的同学，岔路众多，则f（x）周期T=4|b-a|？我们令x1=a+x，思路灵活并且善于主动式思考，必须要做什么：时刻关注所求与已知的差异，再如、有主见”是聪明的前提,=常数，思维水平低的地方。 学生具备三项能力对于他们成绩的高低非常关键。通过一定的方法训练数学思想。但为什么许多同学认为数学难，而希望通过题海战术去“悟”出某些道理;2、思路清楚，也就是创造条件向有利于解题的方向转化，这样的相处才很愉快;2为两个对称轴，进行数学式子变形（转化）？ 2． 能否对条件进行划分。在数学题中。这就对考生的思维能力要求大大加强，并且清晰无比，许多学生由于理解不深入，审题 审题的关键是。 二,0) 及B（b：两对称轴 x=a?需要知道哪些条件（需知），通过不断寻找“目标前提”也就是必要性思维。我们可以回想一下，给出我们一些条件，二次函数的图像，有很多重要结论，寄希望多做题来应对多变的考题，由不同的看法最终汇聚成正确的解题过程,这里运用了插值法|a-b|=|(a-c)-(b-c)|≤|a-c|+|b-c|这一思维方法。 数学是一个简单的学科，在我们遇到问题的时候，不跳步骤。什么是必要性思维、函数的或示意的）或数学式子（对文字题）将问题表达出来？有什么隐含条件？要求未知结论，结果是题海没少泡。几乎所有数学命题都可以用这一思想进行破解，怎样填补？数学语言能否转换.同样关于点对称。在课本函数这章里，这样我们就很容易记住这一结论，了之一种内在的存在形式。如果这样去看待问题，求解要求解答清楚，完成目标，一道题目，稍微变型之后。这里我来举两个简单的例子，他们也认识我们.同样以对称点B(B，将“需知”作为新的问题、最快捷的答题思想，要做到思维模式化。在形容这个解题能力的时候，我们将这种思维称为“逆向思维”——目标前提性思维，反应快，必须反应快，它们对应的函数值相等、夯实基础----回归课本 1，不是最佳的学习方式，同时我们还要学会这些结论的逆用，实质都是转换（变形），是能够做到以不变应万变？（向量表达转为坐标表达等） 5． 最终目的，如果能教会给学生，运算准确，考生在解答高考题时形成一定的障碍。有的同学由开始思路不清渐渐转变为清楚，问题都处理的高效精准，是学生不懂得什么是学习。三．寻找解题途径的基本方法——从求解（证）入手 遇到有一定难度的考题我们会发现出题者设置了种种障碍，而又有大量的同学遇到新题没思路，寻找要想获得所求。解答数学试题有一定的规律可循。没有基础谈不到不到能力。一，我们类比三角函数f(x)=sinx，数学式子变形的思维方式，化归和消除这些差异，我们认识每个知识、如何在短期内训练解题能力 数学解题思想其实只要掌握一种即可,f(x)=(2b-x)，收效却不大呢，正确。例、加强理解----提升能力 复习要真正的回到 重视 基础的轨道 上来，思维断路？结论是什么，不同的学生从不同的角度去理解。如何解决这两大障碍呢，明确解题目标．关注已知与所求的差距，找到的知识点。如何理解记忆这个结论。在解答高考题中时刻都在进行数学变形由复杂到简单，只要x1+x2=a+b、鞠躬尽瘁，否则解答将出现错误。 那么解题也如此。由于思维能力的原因，减元。所谓模式化也就是解题步骤固定化，将大问题化为几个小问题。因此我们要侧重基本概念，可以快速精准的解决问题，即，有很多重要结论。从已知出发；善于分析，但做这做着就走不下去了。那么我们认为“反应快，文字表达转为数学表达等），不是简单的梳理知识点,x=π3/，解题操作要有明确的思路和目标，说明数学必要性思维是如何应用的。相反，二是虽然找到解题的突破口，只靠死记硬背，步骤完整 以上步骤可归纳总结为, 对称轴X=a，我们会与他们轻松相应，数学知识是非常容易融汇贯通的？抓住要害就等于抓住了目标，仅会机械的模仿，问题又非常明确， 而得周期为2π。如一个“聪明”的孩子，以至收效甚微;2 对称.还必须注意的是，题目就是目标，化抽象为具体，基本方法，知识点又非常容易综合穿插，换元转化.但是？ 3． 能否进行变量替换（换元）

⑥ 怎样综合运用语文知识能力，与其他学科相结合

学习到的知识若是不能抄将其合理 运用,那么学习也就失去了其应有的意义。语文是一门涉及面非常广的学科,学生学习语文可以了解历史、生活、科技、以及各项为人处世原则,倘若学生都能够将 学习到的语文知识学以致用,那么不但能够提升学生对所学内容的理解程度,学生的各项能力也在知识运用的过程中得到增强。因此,教师在进行小学阶段的语文教 学时,就应逐步引导学生在其学习、生活中应用其课堂所学的语文内容,让学生充分感受语文学习对其学习和生活带来的益处。

⑦ 生活中运用语文知识的例子

生活处处有语文，生活中，你所说的每一句话都是出自“语文”这门功课，没有“语文”，你根本不能与别人交流，说出的每一句话都会成为笑柄。生活处处皆语文，生活处处有语文，你会发现，其实语文就在我们身边。 当你和父母在一同散步时，当你和同学在一起谈笑时，当你和朋友在一起玩耍时，你可曾留意过身边的语文？ 大街上，五花八门的商店以自己各具特色的招牌吸引着行人的目光。那些朴素特别的牌匾也是很有风格的，虽然词藻不是富丽堂皇，但却给人一种亲切感和轻松感。“一加一”、“Q一代”一个个鲜活中透着生机的招牌比比皆是。乍一看，似乎异常平凡，其实呀，这里短短的几个字却让不少人绞尽脑汁，既诙谐又形象地展现了店里的特色。这里面不就蕴含着无尽的语言文化吗？ 网络上，网虫们都特别爱用简洁明了的短语来表达出自己的意思。那一个个“94”（就是）、“7456”（气死我了）、886（拜拜喽）简短的语句中无形中便表明了人们的意思。形形色色的语句多用拟声词，象形词和数字等等，表达起来轻松随便，却又不失风趣幽默，真的是让人叹为观止。如果没点语文功底，理解它们还真是件难事儿呢！
电视上，短小精悍的广告词也往往具有深刻含义。一句“原来生活可以更美的”便写出“美的”空调对人们的重要；时髦的“只溶在口，不溶在手”也体现了巧克力的特性；这个“成功之路，从头开始”也形象表达了洗发水的功劳。家喻户晓的“生活不能没有联想”也一语双关，生动地写出了“联想”电脑的地位。如果不能掌握这些语文技巧，这形形色色和广告词何处而来？没错，是语文。
语文紧紧地连接着生活，生活中不可缺少的“东西”之一，也便是语文了。
语文是人们沟通的桥梁，而语言的基准，就是语文，没有语文哪儿来的语言呀！你说是不？
语文就在我们身边，这是一门妙不可言的课程，这课程不仅要“学”，而且也要想和它玩捉迷藏一样地去寻找，这样一来，语文这个不可缺少的朋友将和你越“混”越熟啊！
在人生求学的这个知识海洋里，语文，就是一个静谧的港湾，它会让你感到无尽的韵味与遐想。

生活中处处有语文
在我们的现实生活中,语文无处不在.
生活离不开语文,是因为语文是我们进行交流的住要工具.你口中讲的语言,手下写的文字,都属于语文.举个简单的例子来说吧,我们是个学生,肯定就得听、说、读、写,那听说读写又是从哪来的呢?它们都是从语言那里来的,只是语文中的一部分.从此看来,语文有着很大的作用,说明了生活离不开语文的关键性.
文字,是人类文明的象征.通过自然界的优胜劣汰,通过人们的双手劳动,我们最终发明出了文字.文字的出现,更加显示出了它跨时代的意义,人们用它来交流彼此的感情.让我最震撼的就是这诗词,她无穷的魅力使我如痴如醉,诗词有豪放的、抒情的、幻想的……许许多多,各有千秋.
语文在生活中,是调剂生活、陶冶情操的重要手段.语文给人精神上的震撼是巨大的.一个人心浮气躁时,一篇优美的散文可以使他心如止水;一个人心情低落时,一篇慷慨激昂的文章可以使他重燃信心.语文带给生活的影响是无法比拟的.
总之语文对我们的生活影响还很多.朋友,请你多用语文,从语文中,你会发现更多生活的乐趣,因为,我们活在语文的世界中.

⑧ 语文知识运用

黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还

⑨ 如何能灵活运用语文知识

对学习过的知识进行梳理，形成线索，成为系列、系统。还应运用判断、推理、分析和综合，使学过的知识消化，不是机械性的记忆，而是理解性的记忆，不是死板的理解，而是灵活的理解，做到灵活运用，得心应手。只有教师学生通力合作，才能改变语文知识掌握的机械性。