职业高中语文书
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② 重庆的职高用的啥子版本的语文课本啊
这被我蓝色网络罩住的坚挺柔嫩的物证……
在我身上很硬……对无边的嘴唇却那么柔软！
牵动我心的可爱的新生幻影，
情欲！漂亮脸蛋！……美好的爱情之果，
诸神为我塑造这母性的轮廓，
这弯曲的边，这哈哈些褶皱和凹陷，
莫不是让生命拥有一个欢乐的祭坛，
让精液，血，奶在那里奔流不息
③ 职业高中语文教材和普通高中的一样吗
不一样的，职高的要求低一些的。
职业高中文化基础课现行教材版别汇总
语文（人民教育出版社、高等教育出版社、语文出版社、人民邮电出版社、外语教学与研究出版社）
数学（人教版、语文版、人邮版、高教版、北京师范大学出版社）
英语（语文版、高教版、外研社版、人邮版）
物理（高教版、人教版、语文版、教育科学出版社）
化学（高教版、人教版）
德育（人教版、北师大版、中国劳动社会保障出版社、经济科学出版社）
历史（人教版【普通高中课程标准实验教科书：历史，必修1、必修2；】）
地理（人教版【普通高中课程标准实验教科书：地理，必修1；】）
体育与健康（人教版、高教版）
(3)职业高中语文书扩展阅读：
对象与学制
全日制中等职业学校学历教育主要招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年，毕业颁发中职毕业证，参加对口高考后学生们可以根据成绩在招收对口高考的普通高校中自主择校。
3+2高职教育班
部分重点中职学校也开设3+2高职教育班，与高等职业技术学院合作，经省有关部门批准举办、招收应届初中毕业生，学制总共五年，毕业后发给省教育厅验印的专科文凭，3+2班前三年按中专标准收费，后两年按专科标准收费。
培养目标
职业高中学校培养与中国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才 。
他们应当热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
参考资料来源：网络-职业高中
④ 职业高中的语文几本
5本必修，和高中一样的吧
⑤ 所有职高的语文教材的内容都一样吗
不一定，每个学校用的版本都是根据学校的需要来订购的，比如在湖南一个学校用的是人教新课标版本的，另一个学校可能就是湘教版的 所以会有一点不同
⑥ 职高语文背诵的课文有哪些
背诵篇目：第一册：《关雎》 《唐诗两首》 《论语七则》 《龟虽寿》 《归园田居》 第二册：《琵琶行》（从“大弦嘈嘈如急雨”至“唯见江心秋月白”） 《书愤》 《无题》第三册：《游褒禅山记》第三段 《宋词两首》 《虞美人》 《浣溪纱》 《菩萨蛮．书江西造口壁》 第四册：《劝学》 《六国论》末两段 《将进酒》 《茅屋为秋风所破歌》 《渔家傲》 《声声慢》 我想我们的书应该是同一版，如果不是请在告诉我，呵呵也不少的加油背！！！！！！！！！！！
⑦ 职高和普高的语文教材学习内容 一样吗
中职，职高不一样的，中职类的都是根据实际编写的教材。职高是可以报考大专的，教材也是一样的。如果说你确定上职高，莫不如选择中职，技校这类的，毕业包分配，早就业早挣钱。大学生毕业了都找不到工作呢。
⑧ 职高教材和普高有什么区别
难度不同、所学科目不同、培养方向不同。
1、难度不同
职高的教材的知识难度、版知识深权度不及普高教材，在重点知识的划分以及学习要求的深度与普高教材存在着差距。
2、所学科目不同
职高教材除了语文、数学、英语外，还学习专业相关技术类课程。普通高中教材除了语文、数学、英语外，还有物理、化学、生物、历史、地理、政治类课程。普高教材所学的概率、统计、导数等职高教材不学的。
3、培养方向不同
职业高中重点培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员，职业高中分各种专业，普通高中不分专业。
(8)职业高中语文书扩展阅读：
职业高中学习课程
职业高中主要是针对专业技术性的高中，在职业高中里不但要学习高中的基本课程包括：语文、数学、英语、物理、化学、德育、历史（仅限安徽地区）、地理（仅限安徽地区）、体育、公共艺术、信息技术（部分地区为计算机应用基础）。
还要学习专业知识（包括：幼儿教师、种植、养殖、机电、电工电子、汽修、计算机、建筑、旅游、医药卫生、会计、文秘、商贸、英语、音乐、美术、服装、服饰艺术、表演、烹饪、影视制作、楼宇、印刷、动漫）。
⑨ 职业高中的语文课该怎么上
的确是
我认为应该把教学的重点放在
提高学生理解和表达能力上
多组织辩论
情景剧等
可以不必让学生充分准备
提倡临场发挥
课堂活动以学生为主
教师讲解为辅
在实践中学好语文知识
我的一点短见
⑩ 语文课该怎么该职业高中只考课本。
这是我正研究的一个课题，说实话，我还从没有在网上公布过，现在把她无偿送给你，好好使用吧！
第一阶段，约三个月时间。将自己所阅读的中外经典著作的精彩内容在课堂上经常性地似不经意而又能恰到好处地穿插到授课内容中去，在得到学生认可的前提下提供部分阅读书目，以激发学生对经典的渴望。
第二阶段，约3个月时间。每节课开始前，要求学生用5分钟时间介绍自己所读的著作并向全班同学推荐，要求简介以下内容：书名、作者（外国作品要介绍译者）及其简要介绍，版本、内容简介，相关评介，自我感受，推荐理由等。由语文科代表作好记录。教师对学生的介绍当堂评述，若老师没读过该作品，应向学生说明，并尽快阅读并补充评述。以此来把握阅读的导向。
第三阶段，约一个月时间。指导老师和全体同学共同精选下级阅读书目。书目来源如下：
（一）、前一阶段学生及教师推荐作品；
（二）、教育部《中学语文教学大纲》指定的“中学生课外阅读推荐书目”
共30部中外文学名著，初中部分10部，高中部分20部。
初中部分书目10种：《西游记》、《水浒传》、《骆驼祥子》、《朝花夕拾》、《繁星•春水》；《鲁宾逊飘流记》、《格列佛游记》、《名人传》、《童年》、《钢铁是怎样炼成的》。
高中部分书目20种：《论语全译》、《三国演义》、《红楼梦》、《呐喊》、《子夜》、《家》、《围城》、《女神》、《雷雨》、《谈美书简》；《匹克威克外传》、《欧也妮•
格朗台》、《巴黎圣母院》、《复活》、《老人与海》、《唐吉诃德》、《普希金诗选》、《泰戈尔诗选》、《哈姆雷特》。
（三）、某媒体公布的美国高中生必读书
《麦克白斯》（英，莎士比亚）、《哈姆雷特》（英，莎士比亚）、《坎特伯雷故事集》（英，乔叟）、《失乐园》（英，弥尔顿）、《傲慢与偏见》（英，奥斯汀）、《伊利亚特》（古希腊，荷马）、《奥德赛》（古希腊，荷马）、《理想国》（古希腊，柏拉图）、《政治学》（古希腊，亚里斯多德）、《伊尼特》(又作《埃涅阿斯记》，古罗马，维吉尔）、《共产党宣言》（德，马克思、恩格斯）、《美国民主》（法，托克维尔）、《罪与罚》（俄，陀斯妥耶夫斯基）、《战争与和平》（俄，列夫•托尔斯泰）、《美国独立宣言》（美，托马斯•杰弗逊）、《哈克贝利•芬历险记》（美，马克•吐温）、《草叶集》（美，惠特曼）、《麦田守望者》（美，塞林格）、《红字》（美，霍桑）、《愤怒的葡萄》（美，斯坦贝克）、《圣经》等。
从以上作品中精选出数量与全班学生数想同的作品，要求学生每人认捐一部书组成班级图书角。
班级图书角所有图书不上架，由学生人手一部轮流阅读。要求一至两个月一部，每学期撰写两至三篇每篇不少于3000字的阅读论文。
其间我每学期至少举行两次专题讲座。讲座的内容可得对你保密了，知识产权呀！以上内容本就不应该在课题结题前在网上发布的。这是我的研究计划的一部分。但同志难觅，就让我们共同努力吧！