高中数学教研
1 记疑难问题
将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不可能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对部分学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思考成熟，记下疑难问题，可在课后继续加以思考和探究，加以理解和掌握，不致出现知识的断层、方法的缺陷。
2 记内容提纲
老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清晰地呈现在黑板上。同时，教师会使之富有条理性和直观性。记下这些内容提纲，便于课后复习回顾，整体把握知识框架，对所学知识做到胸有成竹、清晰完整。
3 记归纳总结
注意记下老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找规律，融会贯通课堂内容都很有作用。同时，很多有经验的老师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作准备，做到目标任务明确。
4 记思路方法
对老师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应及时记下，课后加以消化，若有疑惑，先作独立分析，因为有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后及时与老师商榷和探讨。勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。在这基础上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能可贵。
5 记体会感受
数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着积极的情感体验、意志体验过程，记下自己学习过程的感受，可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如，一道运算很繁杂的习题，依靠坚强的意志获得解题成功后，可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句，用来激励自己。
6 记错误反思
学习过程中不可避免地会犯这样或那样的错误，“聪明人不犯或少犯相同的错误”，记下自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同时也应注明错误成因，正确思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。
❷ 浅谈怎样组织高中数学课堂的有效教学
有效的教学是指在预定的时间内完成预定的教学目标和学生预定发展的教学行为，也就是不浪费时间，圆满完成预定目标的课堂教学。数学作为一门严密性、科学性、目的性很强的学科，追求教学的有效性同样是大家一致的目标。但现在的数学教学中，大多教师还停留在理论研究的层面，没有很好地在教学中用理论指导实践活动。本文本着有效教学理论指导教学实践的原则，就教学目标、教学设计、教法创新、三维目标的落实和教学评价中如何突出有效性进行探讨，寻找切合学生实际的有效教学途径，优化教育教学行为，进一步提高课堂教学质量。
一、明确的教学目标
教学目标是每节课教师所要完成的预定任务，对一节课来讲具有灵魂作用，它指导、调控、激励着教学过程中教师和学生的行为，对教师和学生的教学行为起到评价和修正的作用，使得整个教学活动都围绕提前设定的目标进行。
如果教师对教学目标理解到位，就能轻松地引导学生朝着这个目标开展学习，少走教学弯路，否则课堂教学就充满了随意性，就会偏离教学方向，出现无用的教学行为。因此，教师在确定教学目标时要全面考虑学生的实际情况，面向全体，保证教学目标的开放性、全面性。同时，要突出教学的三维性，注重知识的传授和能力的培养，还要注重知识能力的形成过程，强化学生的情感、态度和价值观的培养。当然，在教学目标的设计中还要考虑到差生的学习，让目标任务分层化，这样有利于差生的全面提高。
二、精心的教学设计
新的教学观改变了传统的教学方法，课堂不再是“满堂灌”，教师不再是站在讲台上的权威人士，课堂要以学生小组合作、自主探究为主，学生获取知识的过程中以学生的学习为主，不再是教师的传授为主。教师也从原来的导师变成了学生学习的组织者、参与者、合作伙伴。教师在设计数学课堂时，把学生如何学、教师如何引导学生学、教师如何参与学生的学、如何促进学生的发展等重点思考。良好的教学情境能激发学生的学习激情，积极参与学习活动，教学情境的创设应坚持实事求是、变难为易、通俗易懂的原则，从学生的实际生活出发，借助相关学科内容等创设情境。首先，在情境的创设上要引导学生进行分析总结，自主学习。例如，教学《函数单调性》一课时，先进行激趣导入，借助语文知识，让学生说出语文中学过的描写生活中上升或下降变化规律的成语，学生积极发言，举手说出了“蒸蒸日上”“每况愈下”“波澜起伏”等成语，然后，鼓励学生根据成语的内容画出简单的函数图像，引导学生仔细观察图像的变化情况，总结其变化规律。其次，在作业的选择上要突出针对性、典型性，分层训练，难易适度。最后，训练目标明确，总结方法，培养学生分析问题和解决问题的能力，训练思维品质，提高课堂效率。
三、灵活的教学方法
教学有法而教无定法，教法的选择要坚持多样性、实用性、新颖性的原则。首先，教师要根据教材内容选择教学方法，使教学方法有利于教学目标的实现，有的教学方法很好，但不一定适应所有的教学内容。例如，在复习课教学中就应该选“尝试指导——效果回授”这种教学方法，虽然比较传统，但能够让学生再现学过的公式、法则、定义、定理以及解题方法，能让学生联想到新旧课题之间的逻辑关系，能够用新的知识概括旧的知识，掌握所学知识的内在本质联系，经过反复训练就可以提高学生的概括能力和迁移能力。其次，教学方法要根据学生的实际情况而定。教法的应用必须多样化，因材施教，分层指导，让后进生能通过跳一跳，摘到“桃子”，让优等生能“吃饱”，使全体学生得到全面发展。第三，要根据教师的情况定教法。教师在选择教法时要考虑教材和学生实际的基础上，根据自己的特长进行教法的优化组合，以长克短，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。
四、有效的教学过程
新的课程标准指出，教学要突出三维目标，不但要给学生传授知识和技能，还要考虑学生获取知识、培养能力的过程，更要考虑学生在教学活动中形成的人生观、良好的情感意识和对待事物的态度。学生获取知识的过程很重要，是教师通过“填鸭式”把知识塞给学生呢？还是通过教师组织，学生自主获取知识呢？是学生被动获取知识还是主动参与教学？这些都是现代课堂教学必须思考的问题。因此，现代高中数学课堂中，教师是学生的学习伙伴，是组织者，把课堂的自主权交给学生，让学生有足够的时间思考、自学、总结、探究、合作、体验。
当然把课堂交给学生，不是说教师不管，放任自由，而是发挥引导者和促进者的作用，把教师的主导作用和学生的主体作用结合在一起，通过有效的交流，促使课堂教学目标有效达成。
五、有效的教学评价
教学评价能让学生正确了解自己的学习情况，从而有了弥补不足、努力赶上的方向。恰当的带有激励性的评价可以激发学生的学习激情，引导学生的全面发展。同时，教学评价也是教师反思和改进教学的有力手段。教学评价的基本形式有教师对学生的评价、学生对学生的教学评价、学生对教师教学活动的评价等。科学、有效的教学评价能够有力地促进数学教学活动的开展，因此，教师对学生的评价要力争客观、公正、有激励性，要从知识的传授、技能的形成、教学过程、学生情感态度和价值观的培养等全面评价。当然，对学生实施评价，也要关注学生的个体差异和心理特征，激发学生的学习兴趣，增强学生学习数学的自信心，从而使学生积极主动地参与到数学学习活动之中，同时，教师还要引导学生之间的正确评价。
总之，认真分析和不断探索高中数学课堂教学的有效性是一项复杂的系统工程，是一项长期的艰苦工作，需要我们高中数学教师不断努力实践，认真反思教学，优化教学方案，不断改进教法。
❸ 高中数学教研计划
2006-2007第一学期高中数学教研组工作计划
一、指导思想：
教研组是学校教育教学工作中一个基层组织，是学校教学工作的一个重要组成部分。所以我们的一切工作必须围绕“全面提高学校教学质量”这个中心任务而开展。在抓好教学常规，落实学校各项具体工作同时，加强以“三个代表”重要思想和科学发展观有关文件的学习，认真学习新课程课改革，转变教学理念，贯彻我校求实创新教学的传统，以“面向全体学生，注重人人发展”的办学理念，“聚精会神抓教学，一心一意求发展”作为我们工作的指导思想。做好本学期各项工作。
二、具体工作：
1．首先我们要把数学教研组建成一个文明的、朝气蓬勃的一个组室
在组内营造一个轻松环境，鼓励人人发展，以共同的事业凝聚人。以“文明、团结、求实、进取”作为我们的作风。围绕“深入教育改革，提高教学质量，加快人人发展，创建教学特色”为教育主题，立足课堂，追求卓越。以严格的教育管理求发展，包括学生发展，教师发展到学校发展，以管理求突破，即教育科研的突破，教学质量的突破。构造起道德教育、智慧教育，学生潜能性开发教育，三元教育模式。朝着使每一个教师成为思想过硬、学识渊博、品格高尚，精于教书、勤于育人的优秀教师而努力。
2．很抓课堂教学，提高教学要质量
在教学上，提倡立足课堂，向四十五分钟要质量，所以每个教师都要履行教育常规，做到认真钻研教材、研究课程标准，研究所教学生，以全体学生发展为本备好每一节课，提高每一节课堂效率，在课堂上精讲多练，在布置作业时要精练、细批，有反馈，使学生做到当天的知识当天消化吸收。
在备课中，不仅要求备课组进度、作业、考核统一，还尽量做到试卷、教学心得上网交流。
3．加强校本教研，提升教师的科研水平
（1）加大课例研究力度。本学期要在高一、高二进行不少于两次的课例研究，要求个年级备课组要有计划、有步骤、有记录、有总结，切实作好这项工作。
（2）继续开展听评课、说课、集体备课等常规教研活动。要求每个教师，本学期在组内至少开一节公开课，并说课一次，备课组的集体备课应不少于每月一次。
（3）研究、学习新教材。由于新教材的全面实施全组教师特别是高一教师必须强化新教材的学习，把新课程改革落到实处。
（4）积极撰写教学论文，参加市教学论文评比。
4、加强教师业务培训，提高全组综合实力
（1）继续加强教师业务培训工作。在第四周教研组活动时开展如何备好课，怎样备好课才是好教案的问题进行全面讨论，在第六周教研活动对如何上好数学课，及怎样评价一节课开展教研组讨论。第八、第十周结合组内青年教师上课的具体情况再进一步深入讨论，要每一个教师在开完课后进行说课和自我评价。
（2）要求数学教师要加强做题。把握教材的准确来自于教师的多做题，获取信息。教师只看了解答去讲和自己解了之后再去讲感觉不同，教师首先要自己悟清楚，学生才能悟清。而且教师在解题时往往能启发自己对知识的广度、深度的拓广。
（3）加强教师心得交流，提高全员水平。本学期我们要进行两次教学经验交流座谈会，互相交流教学中的得与失，互相学习，共同提高。
（4）争取本学期安排一次外出听课，走出去，开阔眼界，拓宽思路。
5．研究学生、研究教学、研究高考，寻找对策，提高成绩
在教学科研上，高一年级组要针对初高中数学的衔接和高一学生数学学习障碍进行调查研究，找出解决问题的办法和措施，使学生在学习方法、习惯上都有一个突破，使“畏途”变“坦途”。
❹ 高中数学教研记录
为啥不用学习宝 ，拍个照就有答案，还有解题思路，非常方便
❺ 如何成为一名优秀的高中数学教师
1、教师的职责是教书育人，而教师就是“两手抓”：既要抓教书，又要抓育回人。
2、一方面，教好书。教师答在给学生传授知识前，自己要有渊博的知识，要不断学习充实自己。教师是知识的传授者，学生的解惑者，教师要认真钻研教材、领会教材的意图，研究教法，把所教的知识用恰当的方法传授给学生;在授课过程中，遇到学生不懂的问题，能够耐心、细心地为学生解疑答惑，以学生容易最快接受的方法传授；并能够积极地引导学生，培养学生浓厚的学习兴趣。
3、另一方面，育好人。优秀的教师不仅要教会学生知识，更要关注学生的品质和修养。第一，教师首先要品德高尚。作为教师应为人师表，老师的一言一行就是学生的榜样。因此老师必须品德高尚，为学生树立典范;第二，现代社会学生的个性千差万别，不同的学生有不同的心理，老师应该用丰富的心理学知识来洞察学生，关注学生的心理健康，尊重学生的个性，以适应竞争社会的要求。
4、所以，作为教师，只有教书育人两手抓好，才能成为的教师。