数学课结束语

1. 讲课结尾怎么说··

讲课结尾语有很多，具体如下：

1、同学们，老师相信，在你们当中一定有未来的高斯、笛卡儿，只要积极动脑，做生活的有心人，你们一定会为人类的发展做出巨大的贡献，创造出巨大的财富，有信心吗?

2、同学们，科学的殿堂美不胜收，只要大家以勤为径，每个人都能领略到无限美好的风光。3、一份耕耘，一份收获，同学们，体验到成功的喜悦了吗?

4、珍惜时间就等于珍惜生命。让我们每个热爱生命的人都去珍惜每分、每秒，好吗?

5、同学们，大家想过吗?为什么人民币的面值只有1分、2分、5分、1角2角、5角、1元、2元、5.元……而没有3分、4分、6分、7分呢?这虽然是个小问题，老师相信，聪明的你们一定能研究出大学问!

6、同学们，生活中时时刻刻有数学，事事有数学，因此，我们应该爱数学、学数学、用数学。

讲课的注意事项：

（1）上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。原因有二，一是可以增强自己的自信心，二是引起学生的注意。

（2）课的导入不超过2分钟，最好一分钟，并在此时间内把讲课的题目板书到黑板上。

（3）板书时上臂与肩平齐，切忌踮着脚写板书。

（4）在讲台上站的位置应该符合黄金分割。

（5）要做到胸中有纲、目中有人、手中有法、心中有谋。

（6）要做到四化：通俗化（生活化）、具体化（直观化）、形象化、抽象化。

2. 小学数学课结束语

同学们，这节课的内容听懂了吗？感谢你们的参与，如果不会可以去找我交流，我们下节课再见，下课。

3. 求能通用的初中数学课的结束语。

提出一些待解答的问题，（启发学生思考，预习），大家回去可以探究。谢谢大家跟我度过愉快的一节课...

4. 数学课结束语。在线。急求！

人审美观中美感 可以参考 黄金分割，
黄金分割又称黄金律，是指事物各部分间一定的数学比例关系，即将整体一分为二，较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比，其比值为1∶0.618或1.618∶1，即长段为全段的0.618。0.618被公认为最具有审美意义的比例数字。上述比例是最能引起人的美感的比例。

5. 数学总结怎么结尾写

我想想自己学习的情况,我发现只要做到以下几点,就能考一个好成绩。 1．课前预习一下，对下一节课要学的知识稍微有一点了解，带着疑问，有重点的听老师讲课。 2 ．上课一定要注意听讲，做到一看、二听、三发言。一看就是看着黑板上老师讲的问题；

6. 关于一堂有趣的数学课的开头结尾

记得那天早上，一进教室门，我就听见同学们在纷纷议论着，“听说数学老师今天让课代表邹骏来给我们上数学课！”“让学生当老师！邹骏行吗？”
果然，第三节课一上，数学老师就端了张椅子先坐在了教室的最后面。接着，邹骏拿着课本，低着头、红着脸走进了教室。看来还有点不好意思的嘛！同学们看到他这个样子，个个乐不可支。
“上课！”
“老师好！”
哦，说错了，应该是“邹课代表好！”大家纠正着重新喊道，邹骏脸涨的通红，不好意思的点了点头，示意要我们坐下。顿时，班上哄堂大笑。
上课开始了，邹骏虽然有点紧张，但没过多久，我们就忘了彼此的身份。邹骏提了几个问题，没想到，举手的同学比老师上课时还多呢。
新课上完了，开始作习题了。邹骏在黑板上抄着题目，不好！邹骏把距离的“距”抄成矩形的“矩”了。我们有点好笑，但又不敢笑出生来。只见陶颖举起了手，一副跃跃欲试的样子。“陶颖同学有什么事吗？”陶颖站起来一本正经地说：“邹老师，你那个‘矩’写错了，应该是足字旁的‘距’。”邹骏立刻去检查??果然写错了。邹骏的脸再次红了起来。不过，他还真有办法，学着老师的样子，一边把错字改过来，一边带着一种表扬的语气说：“陶颖同学观察很仔细，不错。大家应该向她学习。”
这堂课上的井然有序而且很生动。我悄悄回头看了看老师，只见老师听得津津有味，还不时得点点头，一副十分满意的样子。
“叮呤呤！……”下课铃响了。这堂特殊的数学课也结束了。同学们纷纷涌上讲台，夸奖道：“邹骏，你上的课还不错嘛！

7. 小学数学课如何结尾

浅谈小学数学教学中的结尾艺术
在日常的小学数学教学中，我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术，但对结尾却很少讲究，往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束教学。其实，小学数学教学既要讲究开头、突出中心，更需要注重结尾艺术，否则就只能算是虎头蛇尾的教学败笔了，至少不能算是一节十分成功的教学课。
笔者认为，小学数学教学需要讲究结尾的艺术，这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的，也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短，所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候，若是一成不变的作业、预习等内容，学生常常无心去听，有的甚至极为厌烦。下课了，我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等，都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反，我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾，不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣，还能进一步激起孩子探索求知的欲望，活跃思维，在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮，不断巩固和提高教学效果。
在多年的教学实践中，我试着采用以下几种结尾方式，取得了较好的效果。
一、总结预习式。这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时，为了让学生较为系统地掌握本节课的内容，教师要引导学生用准确简练的语言，对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明，并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象，在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时，还能为学生以良好的精神状态，投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习“梯形的认识”以后，我们可从以下几方面加以总结和帮助预习

8. 数学课的开场白.

大家好，我是。。。这节课由我来给大家上。数学是一门很深奥的学问，不过在我看来，再高深也不如我高深。所以，现在请大家翻开书第。页，我这个很高深的人会让高深的数学在你们眼中变得很浅显。

9. 初中数学数学微课堂结束语就是都明白了吗

一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师。只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。激发学生的学习兴趣，教师可以做到以下几点：设置问题情境，让学生积极思考，提高学生独立思考问题的能力，培养学生的逻辑思维能力；利用多媒体进行教学，通过多媒体教学教师可以将抽象的数学符号、枯燥的数学定理、复杂的证明过程呈现出来，这样就可以使学生获得一定感性思维；向学生讲述一下关于数学的小知识或者是小故事，激发学生的学习兴趣。比如，华师大版初中数学八年级上册讲解勾股定理时，可以向学生讲述一下古代人是怎样发现勾股定理的，或者是向学生讲述一下古代人是怎样将数学知识运用到生活中去的。再比如，第十五章的知识点是轴对称，教师可以列举一些体现轴对称特点的中国古代建筑物，比如说故宫的建筑模式。二、创设互助合作氛围每个学生都是一个独立的个体，不同的个体形成的班级必然会有差异性，这对于教学其实是非常有利的。教师可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。教师在教学过程中，可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。在小组组建成之后，教师可以进一步分配角色，划分小组的策划者、问题的设计者，引领学生通过合作、讨论等形式去思考、探究问题。例如,在教学中我经常根据学习内容，采用异质分组的法，将男生和女生、学习成绩好一点的和学习成绩差一点的、性格内向与性格外向的互相搭配，其目的就是让全班形成一种互补，实现互助合作。这样既利于学生在学习时合作，相互影响，共同提高，又有利于在全班形成积极合作、互帮互助的良好氛围，全班学生一起学习、探究、讨论，往往会收到预想不到的效果。又如在教授有关正方形的几何题时我让学生以学习小组为单位进行探究，让每个小组动手操作折出正方形后，来共同研究解题步骤，看哪一组归纳得准确、全面。教师就探究的内容和方法提出如下要求：利用新折的正方形进行探索归纳；从边角、对解线等方面进行思考；可以测量、计算、验证作各自的结论。学生为了给自己小组争得荣誉，都积极表现，很快就完成了本次学习任务。此外，教师还可以运用富有激励性的评价语来创设温馨积极的课堂情境，如：开动脑筋想一想，说错了也没关系；教师喜欢爱动脑筋的同学；你回答得很棒等等，以此来激励学生大胆发言，主动对话。在这种情境中，学生不但会积极地思考教师提出的问题，还会积极地投入到整个学习活动中去。三、建立多元化的教学目标教学目标具有激励、导向、评价作用，对教师的教学和学生的学习都具有十分重要的作用。教师在设置数学教学目标的时候，要注意将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观紧密结合起来。数学教学不仅要注意问题的解决，也要关注学生的思维过程。教师要成为学生学习的指导者和促进者，不仅要注重学习的结果，更要注重学生学习的过程。四、教师要合理运用教学方法，教学方法的设计应该遵循多样性、灵活性、综合性、创新性的原则。在选择教学方法时，教师应该依据教学规律和教学原则。四、总结综上所述，在初中数学教学过程中要运用恰当、科学的教学策略。教师一定要根据学生的实际情况，根据教材的具体内容制定科学的教学策略，以提高教学质量和学生学习的质量。教师在进行教学时一定要遵循直观性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性等原则。教学策略是多种多样的，比如激发学生的学习兴趣；树立多元化的教学目标；建立适合学生的学习氛围等。教师一定要跟随教育改革的步伐，跟随时代的潮流，积极探索教学之路，提升数学教学水平，培养出高素质的学生。