数学思维不好
逻辑是人的一种抽象思维，是人们通过概念、判断、推理、论证来理解和区分客观世界的思维过程。逻辑有两种不同层次和角度的含义：1、逻辑是一种顺序，也是一种规律；2、逻辑需要归类，然后总结。某人做事或说话颠三倒四，通常都说某人没有或缺乏“逻辑”。说白了，逻辑就是做事有条理。数学家华罗庚的《统筹方法》，能很好地让你体会什么是“逻辑”。提升的逻辑思维能力，就是平时养成有条理地做事的习惯，把华罗庚的《统筹方法》理解并背下来，动不动就去想想。其他思维方法，诸如习惯思维、扩展思维、逆向思维等基本都是由逻辑思维方法衍生出来的。
学无止境，但有方法。好的学习方法能帮助某人快步地走在别人的前面，这就是捷径。
课堂上的学习效果特别重要。怎样避免在课堂上不专心造成的学习效果不好？就事实来说，很多大人都做不到专心致志40分钟，强调在课堂上40分钟不开小差，几乎是不可能的。如果做到：“一、课前预习，记下不懂的地方；二、上课时，老师讲到不懂的地方时认真听；三、万一因开小差而漏过了重点，课后作业时认真复习，再次记下不懂的地方；四、老师再次讲到不懂的地方时重点听。”这样反复循环，就能有效避免在课堂上不专心造成的学习效果不好的问题。
告诉你一个记忆方法——联想记忆法。联想记忆法，是利用事物间的联系通过联想进行记忆的方法。这个方法绝大多数人都在自觉或不自觉地使用着，其他诸如比较记忆法、故事记忆法等都是由联想记忆法派生出来的。我们平常说起某人或某事，总要得到一点提示，脑海中有个基本映像，才能谈得比较活络；我们讲到自己比较熟悉的事物时，脑海中总会浮现那个事物的形态。这些都是在自觉或不自觉地使用联想记忆法。比如数学的方程，就是根据天平的平衡原理来的，如果在讲方程的时候联想到天平，就能加深对方程的理解；物理、化学、生物中的好多实验，如果自己动手，在学习过程中，你就会不自觉地进行联想；生物的学习中，如果平时注意观察，也能很好地进行联想；在学习外语、语文的过程中，特别是在外语“单词”、“习惯用语”和语文“好词好句”等等的收集记忆中，更需要进行“联想”。如果不断地进行“联想”，养成使用联想记忆法的习惯，将使你受益匪浅。
教你一种看书方法——目录看书法。目录看书法，简单来说，就是先看目录后看书，或对照目录看书。对你来说，目录看书法是指在学习过程中，不管是课前、课后，还是总复习，都要对照课本的目录看书。课本的目录，就是课本的提纲，好多人强调“提纲挈领”，可没几个人想到课本的目录就是最好的提纲；好多老师强调学生把课本好好列一个提纲，可就是没想到让学生对照目录看书。目录看书法，能够帮助你“查漏补缺”，让你更好地领悟到“提纲挈领”的真正意义。目录看书法，还可以帮助你对一些书籍进行筛选，拿到一本没看过的书，或决定买一本书时，如果注意先看一看该书的前言和目录，对该书的内容作一个大致的了解后，再考虑该书是否有必要看或买，将使你更加切实地取其所需。
基础知识最重要！基础知识绝大部分都来自教科书。教科书是人类集体智慧的结晶，是精华中的精华。基础知识的学习是个不断地重复的过程，是不停地重复学习教科书。如果以前学的忘记了，不要怕，回头去看以前的教科书，哪里不会看哪里。打好基础就是吃透教科书。如果能做到即使半夜里睡着了觉被叫醒后，仍能熟练地回答知识要点，则学习成绩一定优秀。
2. 孩子数学思维逻辑差怎么办
1、培养数学思维的严密性
思维的严谨性是指考虑一个问题的严谨性和正确性。为了提高学生思维的严谨性，有必要严格要求，加强训练。
在孩子的学习生活方面，就是要求从基本概念开始学起，做起来要慢而踏实，在思路清晰的前提下逐步透彻，在思考过程中养成比较慢的仔细思考的习惯，在论证中要掌握足够的理由作为依据。
2、培养数学思维的深度
思维深度是指思维活动的抽象层次和逻辑层次，也指思维活动的深度和难度。
相信大多数学生有这样的情况：有时候老师评讲试卷的时候，会发现解决错误的问题的过程中非常容易理解，突然发现这些错题错得很不应该。
这就要求学生在日常学习中要通过现象来观察数学的本质，掌握最基本的数学概念，洞察数学对象之间的关系，这是是否深刻思考的主要表现。
3、培养宽广的思维
思维的开阔意味着一个人可以考虑一个问题的许多方面。这体现在用多种方式解释一个事实，用多种方式表达一个对象，以及为一个问题设计各种解决方案的能力。
在数学学习中，要注重多角度的思维方式，拓宽解题方式，可以促进学生思维的开阔。
4、培养批判性思维能力
批判性思维是指一个人善于严格估计思维材料，善于在思维活动中检验思维过程。
在学习数学的过程中，学生要善于从已有的答案和解决问题的过程中提取自己想要的东西，并表达自己的观点。
不要盲目跟风，要学会用批判的思维，从多方面进行反思和检验。即使在精神上完全被接受了，也要努力提高自己，想出新的想法和见解。
5、数学思维培养不只是单调的计算，从观察力，空间想象力，逻辑推理能力，动手操作能力综合去数学思维启智，让孩子通过数学知识认识世界，思考解决问题的过程中，思维方法在融合，应用，思考的过程才是启智的关键。
多数孩子对数学学科失去信心，是因为没有自主学习的动力，学习兴趣的培养是全社会的责任，大家都有义务。
3. 数学思维和认知能力不好，导致学习差怎么办急！
通常的题目基本能解决，说明基础还是比较扎实的。压轴题没有思路，我个人认为，和在学习数学的目标上，可能不同倾向的人认识是不同的。
用下棋来类比，有的人误以为学会规则就是学会下棋了。有些人程度深入一点，学了一些常见套路，浅尝辄止。再深入一点，懂得学习棋谱了。但是真正要变化无穷，学的不是套路、棋谱，应该学会理清棋路，有目的的组织防守和进攻。懂得复盘，下过的棋局并不等于就摸透了，要深入拆解，穷尽变化，通过自己的努力把规律性的东西提炼出来，而不是等现成。
别人总结的套路、棋谱摆在面前都只是走一遍就以为学会了，其实大谬，远远没有入门，学习深入到不同程度的分歧，就在这个根本性的误解上。有些人不是智力不能深入，而是误以为能做出答案就算学会了，对自己的标准定低了。没有人纠正的话，日积月累，后来就越来越吃力了。
善于教导的老师，从来不满足于手把手灌输一个具体的解题步骤、得到答案。更重要的是让学生意识到为什么要这样入手，这个思路是怎样无中生有的。其实，对学生阶段来说，无中生有、自己产生思想的火花是很罕见的，基本是从模仿、类比起步，先做到举一反三、触类旁通。然后才有基础提高进一步的要求。这就要求多做不同类型的题目，分类总结。很多老师事无巨细都包办了，结果学生习惯吃现成，从来没有理解到这个应该自己来理顺、总结。
思维缺乏锻炼，就无法面对问题，发现不了细节，自然也就两眼摸黑看不清突破口。如果把看清问题本质比做视野深度的话，有些人其实是近视眼，一直没有摔跤只是因为在走熟悉的老路靠生搬硬套而已。走新路，必须自己认路时，自己看不见、看不远的状态才会暴露出来。
现在要补救，主要是意识上扭转过来，提高要求，下棋不是背棋谱，学数学也不是套公式。解题不表明真的会了，理解解题思路是怎样来的，才是正确方向。这是理科和文科思维特点的重大区别。文科一些知识点，区别是知道不知道。理科往往光知道并不代表会了。理解思路，能够灵活运用才是入门---不要以为穷尽了，随着学习、思考的深入，你会得越多，就越理解背后的变化无穷。同样，你能理解到的变化，才是你能灵活运用的程度。看不出变化，说明根本就没学会，解题只能靠蒙。对了不知道为什么对，错了也不知道为什么错。
你的基础应该是扎实的，重点要强化思维训练，很快就会发现老师其实一直在提醒，只是过去没理解，听不懂变成了耳边风，买椟还珠。用新的标准去回头复习一般小学阶段的知识点，认识会深入一个层次。懂得变化随心，用不同思路解决同一问题，条条大路通罗马，才算从必然王国走向自由王国。这时候，你会意识到数学的知识点是贯通的，就像一个公交车网络，你时刻知道自己在哪个站点，想去哪个站点，最近的通路在哪里，什么条件下才能走通。题目设置障碍堵住了常用路线，应该怎样转车才能绕过去。这就是你目前苦恼所在。
4. 数学不好，逻辑思维能力差，怎么办!
说明数学并不是你擅长的，所以一定要注重基础，难度较低的题一定要拿下，然后一定要有信心。
5. 数学逻辑思维能力很差怎么办
基础不好不是问题，只要把高考的那几个类型题练熟练，特别是大题，按部就班的做，一道经典题做上三五遍，第一次隔一天，再隔3天，再隔1周，每次不要偷懒省步骤，按高考答题的那样答。说实话，我数学超差，直白说，除了高考那次考试，平时没上过90（不及格），高考前一个月多，就这样练往年高考题，不会就问我班那几个前几名的同学，高考也上了120，虽然分也不高，但我认为这个方法确实值得一试。以上方法是高三数学老师（省重点高中高三数学组组长）教的。
6. 一个数学不好的人，怎么锻炼数学思维
我的数学思维都不是主要做题出来的，开始的时候就是一种乐趣，沉浸在其中，满脑子是数学的东西，那复杂的问题简单化，后来用最直截了当的思维看数学题了，是脑子不断地环流，就是领悟，形成系统。锻炼说得不恰当。领悟出纲领总持的，不必要特意训练哪一类题型，因为都有基本的理解出发点。
7. 数学很差，逻辑思维能力不好，怎么办。
［摘要］数学是小学教育中的重点科目，也是难点科目。培养孩子数学思维有利于孩子逻辑思维能力的培养，有利于孩子提高解决生活实际问题的能力。本文首先分析了数学思维能力培养的重要性，让后细致讨论了小学数学教学中数学思维能力培养的具体方法。旨在为小学数学教育工作者提供参考。
［关键词］小学数学；数学教学；思维能力
一、小学生数学思维能力培养的重要性
（一）解决问题能力：数学是一门最基本的个工具学科，在生活中应用非常广泛。小到家里来人吃饭添加碗筷，大到商品交易。具有良好的数学思维能够提高解决问题的效率，可以将数学模型与生活问题相结合，从而解决生活中的问题。所以，培养小学数学思维对于孩子后续的工作和生活都非常重要。例如，动画《猫和老鼠》中啄木鸟运用三角函数计算出切割木杆的角度，正好砸晕了要吃掉老鼠的猫。这是个卡通动画，但是其反映出了数学解决实际问题的重要作用。
（二）逻辑思维能力：数学是典型的理性思维，具有严密的逻辑性，培养孩子的数学思维，有利于学生在学习生活中做事严谨。当遇到问题时，会分析构成问题的各个要素之间的内在联系，然后找出解决问题的方法，具有良好的逻辑思维可以避免遇到问题时让情绪左右思维而无法跳出困境。
（三）数学兴趣培养：具有良好的数学思维，能够深入理解数学计算中的内在逻辑关系，从而体验到学习数学的乐趣，进而有利于培养出学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师，当学生们在听数学课时兴趣盎然，教学效率和学习质量都会大幅度提高，进而解决了小学数学成为教学难点的问题。
二、小学数学教学中数学思维能力的培养方法
（一）运用多媒体教学手段渗透数学思想：在小学阶段，数学思维能力的培养，要坚持寓教于乐的原则。通过多媒体和网络平台收集并呈现有趣的数学解决实际问题的内容。例如，将动画片中的有关数学的内容剪辑下来，在课前或者课间播放，既能够让学生的精神得到放松，又能够让学生在观看动画的时候感受数学的实用性。
（二）套构的方式强化数学模型：套构的方式与类比的方法类同，是根据两类或两个对象的相似或相同点，推断他们其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解决数学问题时。利用类比思想可发现新问题，所得结论虽具有一定的偶然性但却可为该问题的深入研究提供线索为思维指明方向这对于问题的最终解决极为有利放而类比是数学发现中最基本、最重要方法在小学数学教学中教师应在结构特征上、数量关系上、算理思路与思想内容上进行类比思想的渗透教学。例如，在加法交换律的学习中，可以充分利用类比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？这个题的解法有很多种，可以将各个加数依次相加，最终得出结构。也可以用加法交换率将算式进行加数上的调整。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套构加法交换率在连加算式中的应用，能够使得计算更加简便。套构既定数学定律或者定律，不但有利于学生巩固所学的知识，而且能够让学生养成用数学模型来解决实际问题的意识。这样有利于学生后续数学建模思想的学习和研究。
（三）逆向思维的方法：逆向思维是发散式思维的一种其基本特征是从已有思路的反方向去思索问题这种思维形式反映了思维过程的间断性、突变性、反联结性是对思维惯性的克服其优点在于首先有利于克服惯常思维的保守性,开拓新的数学领域其次有利于纠正惯常思维所造成的错误认识，开辟数学新方向最后有利于排除惯常思维过程中。逆向思维的方法多用于应用题的解答。例如，张兰在暑假阅读文学名著《三国演义》，在第一周，他阅读了一本书的一半少40页，在第二周，他阅读了剩下的一半多10页，第三周他阅读了30页，至此全部看完。问题是《三国演义》这本书一共多少页？利用逆向思维来解答，第二周阅读了剩下的一半多10页，第三周阅读了30页看完，即30页加10页正好是剩下的一半，也就是40页；剩下的书页数是80页；第一周阅读了书的一半少40页，即比80页少40页，也就是第一周阅读了40页。所以这本书总共是80页加上40页，等于120页。逆向思维这种数学思维的好处在于可以根据问题和题中已知的部分条件来还原出潜在的条件，运用还原出的条件可以继续向前堆。如此这般环环相扣，最终就能解决问题。
（四）联系生活创设情境：人们在学习比较难的知识时，其最大的动力是能够解决自己的实际问题。为了培养学生的数学思维，可以通过将数学内容与学生日常生活相联系的方法。这样学生在情境中可以意识到如果解决这个问题会给其生活带来益处，所以要努力学生，最终养成用数学思维解决问题的好习惯。相反，在数学课堂上，联系生活情景，能够让孩子们利用生活常识和生活经验更好地去理解数学解题方法。例如，关于三角形具有稳定性的教学内容中，教师可以让学生用三个磁扣将挂图固定在黑板上，为了配合教学活动，可以增加挂图的重量，这样可以使得三个磁扣平行放置无法稳定住挂图。学生通过实验发现，只有三个磁扣组成三角形时才能够稳定挂图。教学内容讲授结束后，还要引导学生联系生活实际。比如，用三个钉子来固定一个镜框，钉子的位置怎么安排最合理。
三、结语
综上所述，小学数学教学中数学思维能力的培养，要充分利用多媒体和互联网资源来激发学生学习数学的兴趣，要通过套构的方式来引导学生使用数学模型来解决问题，要通过逆向思维的方式来让学感受解决问题的成就感，要通过联系生活创设情境的方式来拉近数学与学生的距离，让学生切实感觉到数学的实用性。因此，小学数学教师要结合孩子的实际认知水平，选择适合孩子的教学素材来设计教学活动，从而让孩子在数学课堂上能够激发潜能，养成良好的数学思维能力。
8. 请问怎么样才算数学思维不好有什么办法可以提高一点啊
这不是笨的原因。千万不要丧失信心。如果多次努力还没有成功就是方法没对。请记住一句话：千万不要丧失信心。我就是这么过来的，数学靠理解加多训练。久而久之思维自然变得活跃。请相信我。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。数学不好不是笨的问题，真正笨的人是不知道自己的弱点的。只有聪明的人才知道。你就是那个聪明的人。介于你的情况，你应该平时不喜欢阅读，培养自己多阅读，多看书。这不是笨的问题！！！！！