语文排序

① 语文句子怎样排序

00怎样排列句子
00把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要形式，必须好好掌握。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？我们可以按下列方法进行。
一、按事情发展的顺序排列
00有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展
00的顺序来排列。如，（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。（）他看见地上有一团白白的东西。（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。（）下课
00了，张良在操场上玩。（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。（）想着，他就若无其事地走开了。（）走近一看，原来是一团废纸。从这段话
00中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为
004、2、6、1、7、5、3。
二、按时间先后顺序排列
00对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例如，（）华罗庚教授是一位自学
00成才的著名的数学家。（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。（）他14岁开始自学数学，
00每天坚持自学10小时，从不间断。（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。（）从19岁起，华罗庚开始写数学
00论文。（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。排列这段话时，我们可以抓
00住“14岁”、“19岁”、“20岁”、“22岁”、“25岁”这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应
00是：1、4、2、5、3、6。
三、按先总述后分述的顺序排列
00有这么一个习题：（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。（）小城里每一个
00庭院都栽了很多树。（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。根据这段话的特点，“小城里每一个庭院都栽了很多树”这句话是个中心
00句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2、3、1、4。
四、按空间推移的顺序排列
00所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如，（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋
00了。（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡“咯咯哒”、“咯咯哒”地在房子里叫个不停。这段话，我们可以抓住“屋外”和“屋里”两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2、4、3、1。

② 语文排序的方法有哪些

语文做排序题，需要先找准总起句，然后分句之间要注意内在逻辑关系，有的句子还会有明显的关键词提醒。

③ 语文音序的排序

音序排序就是首字母按照26个字母的顺序排列。

以汉语拼音为顺序。它通常用于字典上的字词排列。其中汉语拼音是以拼音字母（也就是拉丁字母，多个ü）为顺序的，并且是逐个字母比较排序，如果音节的各个字母相同，则再按声调排序。

而小学教学中经常让学生写的一个大写字母，是汉字拼音的首字母，指的是查检一个字时，首先要找的那个字母。这个音序的应用，不是“音序”本身的意义。

其中汉语拼音是以拼音字母（也就是拉丁字母，多个ü）为顺序的，并且是逐个字母比较排序，如果音节的各个字母相同，则再按声调排序。

如：a（A） dê（D）bê（B）e（E）cê(C)

这几个音序排列为：a（A）、bê（B）、cê(C)、dê（D）、e（E）

(3)语文排序扩展阅读：

对于音序，汉语拼音方案中的26个字母，为了运用方便，符合国际习惯，拼音字母排列先后顺序也遵从拉丁字母的传统顺序，从a起始到z结束，这个今天看来很简单的问题在拼音方案拟订之时是几经推敲的，因为我国传统的“字母”受梵文字母的影响，是按照发音部位来排列的。

母表不是汉语拼音方案中可有可无的内容，它有相当重要的作用。

第一，明确了该方案的构成材料是拉丁字母，而不是其它什么字母；

第二，明确了每个字母的名称读音，字母表规定了每个拉丁字母的读音；

第三，明确了汉语拼音字母的体式，分为印刷体、手写体、大写、小写四种体式，表中只列出了印刷体的大写和小写体式，而且字母体式采用的是罗马体，没有采用哥特体，这样与手写体接近；

第四，明确规定了每一个字母的先后顺序，这是用拼音字母作索引的基本依据。

④ 语文排序

括号里一依次是 ：3、 6、 1、 4、 5、 2

弗莱明是英国科学家，青霉素的发现者。 弗莱明当军医的时候，看到很多战士因为伤口感染细菌而痛苦地死去，决心找到一种药物，来治疗因细菌引起的疾病。 在实验中，他偶然发现了青霉素。这种神奇的药物挽救了无数人的生命，这是他和几位科学家共同努力而获得的成功。 弗莱明获得了诺贝尔医学奖。他说：“机会，只留给有准备的头脑。”

⑤ 排序（语文）

夏天一到，我家抄门前的大树上，从早到晚总能传来“知了——知了……”叫声，我多想亲手捉一只啊！
一天，我对小明说：“咱们一起捉知了好吗？”小明愉快地答应了。
我们马上准备好网罩，向大树跑去。
一会儿，小明就捉了一只，我怎么也捉不到。
最后，我也套住了一只，心里别提多高兴了。

⑥ 语文排序问题

解答排序题的几个注意点：

一、前后的勾连性
“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“连后”，只有这样，才能使句子的衔接紧密，脉络贯通。
二、内部的层次性
多个句子的排序，为确保其快捷性和精确性，必须首先从大的方面把握其内部层次（粗排），然后再在同一层次内调整（细排）。如果标点符号已经明确表明了层次，则更要牢牢抓住。
三、事理的逻辑性
无论叙事、状物还是说理，在行文时都要遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。如果在表述的过程中违背了这些事理的逻辑，就必然会影响到语句的连贯性。
四、连词的提示性
连词在语句中有强化语意关系的作用，如“也”“但”“而且”等连词引起的句子常常处在后续位置，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一条线索。
五、代词的称代性
为了保持句子在表意上的简洁性，往往在后续句子中使用代词来称代前文已经陈述、说明的内容，这就为我们排定句子的前后顺序提供了一个路标

⑦ 语文排列顺序

1、中国 辽宁省 沈阳市 沈阳市实验学校 沈阳市实验学校六（1）班
2、准备活动 起跑 冲刺 领奖品
1、没有 少数 一半 多数 全部
2、身体 上身 头部 嘴 牙齿

⑧ 小学语文排序

仔细地读，根据其意知道这段内容是按什么顺序写的。(一般的顺序有:时间先后顺序;空间转换顺序;事情发展顺序;总分顺序:先总后分或先分后总等。仔细地寻找句子中相关的词语来确定顺序。
我们读句子时，要理解每句话的意思，从而来巧妙排列。

(一)精，就是找句子中是按什么顺序写的，找出相关词语。

(二)巧，就是从句子中间寻找它们之间有联系或相同的词语。
如有些要求排序段落中有表示顺序的关键性词语，像“首先”、 “其次”、 “再次”， “然后”、 “接着”、 “现在”， “换句话说”、 “与此同时”、 “由此看来”、 “综上所述”等等。抓住了这些关键词语，理顺句序也就简单多了。
如果没有明显的关键性词语，就要更加仔细地阅读，弄清发展变化顺序。推敲句首，句尾词语，找出联系，使句子能合理衔接。本段中可根据这些关键性词语: “村前，河上有小桥，小桥条石铺成，来往等”进行排序。

排列句子--招数分解
? 第一招--按事情发展的顺序排列
? 第二招--按时间先后顺序排列
? 第三招--按空间推移的顺序排列
? 第四招--按先总述后分述的顺序排列

第一招:按事情发展的顺序排列
? 有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
第二招--按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。
三招--按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。
第四招--按先总述后分述的顺序排列
根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。

⑨ 排列顺序（语文）

把错乱的句子排列好，这是小学阶段语文练习中的一个重要内容。学会排列句子，不仅能提高我们的思维能力，还能提高我们的写作能力。那么，如何学会排列好句子呢？
一、粗读知大意。
将句子粗略地读一遍，了解每个句子的意思，再综合各句的意思，想想这些话主要说的是什么内容。 如：谁做什么？谁怎么样？说了件什么事？介绍了什么……这样能使我们把握住排列时的总方向。
二、细读找顺序。
仔细地读几遍，想想全段的内容按什么顺序排列好，即找出排列顺序的依据，如，是按事情发展顺序，还是时间顺序，或方位（空间）顺序，也就是按地点转换顺序，又叫移步换景，还是“总分”等。根据其意找出是按什么顺序写的（如事情的发展顺序、时间顺序、方位顺序）。
三、精读巧排列。
按确定的排列依据排列句子顺序，仔细地寻找句子中相关的词语来确定排列顺序。
（一）句子排列依据
1．按事情发展的顺序排列
有些错乱的句子，我们在排列时，应仔细分析句与句之间的联系。常见的错乱句子，往往叙述了一件完整的事，或者活动的具体过程。那么，我们就可以按事情发展的顺序来排列。
（）他想，这是谁丢的，真不讲卫生。
（）他看见地上有一团白白的东西。
（）忽然，他看见有几个小同学在打扫操场，争做好事。
（）下课了，张良在操场上玩。
（）他连忙回头，不好意思地拾起刚才看到的那一团白纸。
（）想着，他就若无其事地走开了。
（）走近一看，原来是一团废纸。
从这段话中，我们可以看出，叙述了张良在操场上看到了一团废纸，经过思想斗争，最后拾起了那团废纸的过程，层次清楚。在排列时，我们可按事情发展的顺序排列排列为4、2、6、1、7、5、3。
2、按时间先后顺序排列
对一些错乱的句子，我们可以找出表示时间概念的词语，如，早晨、上午、中午、下午等词，然后按时间先后顺序进行排列句子。例如：
（ ） 华罗庚教授是一位自学成才的著名的数学家。
（）20岁那年，他得了伤寒病，一躺就是半年，病好后，一条腿残疾，但他毫不泄气，继续向科学城堡进攻。
（）他14岁开始自学数学，每天坚持自学10小时，从不间断。
（）1932年，22岁的华罗庚应清华大学数学系主任熊庆来的邀请，到清华大学工作。
（）从19岁起，华罗庚开始写数学论文。
（）在清华期间，他看了更多的数学书，并开始学习外文。由于他肯下苦功，进步很快，25岁时，华罗庚就成了著名的数学家。
排列这段话时，我们可以抓住"14岁"、"19岁"、"20岁"、"22岁"、"25岁"这些表示年龄的词，也就是以时间顺序来排列句子，那问题就迎刃而解了，正确的排列应是：1、4、2、5、3、6。
3、按先总述后分述的顺序排列
根据这段话的特点，找出这句话是个中心句，其他句子都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。
（）有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
（）初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
（）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（）凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
根据这段话的特点，"小城里每一个庭院都栽了很多树"这句话是个中心句，其他三句话都是围绕着这句话来说的。显而易见，我们可按先总后分的顺序来排列句子。排列的顺序为：2、3、1、4。
4、按空间推移的顺序排列
所谓空间推移，就是由地点的转移，表达出不同的内容。排列时，要十分注意，不要与其他的方法相混淆。譬如:
（）一听到这熟悉的叫声，我就猜准它一定生蛋了。
（）我高兴地把蛋拣在手里，还热乎乎的呢。
（）跨进屋门，果然，一个鹅蛋似的双黄蛋躺在鸡窝里。
（）一天下午，我参加学习小组后回家，老远就听到我家的那只老母鸡"咯咯哒"、"咯咯哒"地在房子里叫个不停。
这段话，我们可以抓住"屋外"和"屋里"两个不同地点，对句子进行排列，顺序是2、4、3、1。
（二）具体类型分析
1、给叙事短文的句子排序
在日常生活中，每时每刻我们都会遇到许多事情，叙事的文章，就是把作者感受最深的事，有条理地用文字叙述下来。叙事离不开记叙文的六要素，即：时间、地点、人物、事件发生的起因、经过、结果。
排序的方法：首先，要读懂每一句话；其次，要想一想短文写了一件什么事；然后，根据记叙文的六要素，找出短文中事件发生的时间、地点、主要人物，以及事件发生的起因、经过和结果，这样，理清作者的思路再给句子排序就容易多了。
（）小军玩得口渴了，买了一根冰棍儿吃。
（）小丽看见了，连忙把冰棍儿纸捡起来。
（）同学们高兴地在紫竹院公园里游玩。
（）他们一起把冰棍儿纸扔到垃圾箱里。
（）他随手就把冰棍儿纸扔在了地上。
（）小军听了不好意思地点点头。
（）她对小军说：“我们要保持公园的环境整洁，不要随地乱扔东西。”
答案：2、4、1、7、3、6、5
老师提示：
（1）请你读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。
（2）请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是 的时候，在 公园，发生在 和 之间的事。
（3）事情发生的主要人物是 ，事情发生的起因是 ，被 发现了，说了 ，小军的态度 ，结果 。
（4）请你根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序，和老师的一样吗？
2. 给状物短文的句子排序
状物短文是指对自然界中的静物如小闹钟、小台灯等，或者动物进行描写的短文。状物短文很重要的一点是要对所描写的“物”进行细致、有序地观察。
排序的方法：首先，要了解状物短文一般的写作顺序是怎样的；其次，再读懂每一句话；然后，确定短文是写静物还是写动物；最后，按照写状物的方法给短文排序。
（）它的花，就像五角星，远远望去，就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。
（）茎的顶端，顶着几个含苞欲放的花骨朵，就像几个粉红色的小饺子。
（）瞧，它的茎微微发红，一片片叶子油亮亮的，就像是打上了一层蜡似的。
（）最美丽动人的，要数四季海棠的花朵了 。
（）四季海棠真是美丽极了！
老师提示：
1. 你读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。
2. 请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是 花。作者先概括写了花 。
3. 想一想作者是按什么顺序观察花，写花的？
（作者通过具体的描述，形象生动地告诉了我们四季海棠茎、叶、花的颜色、形状，以及它们的特点。）
4. 请你根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序，和老师的一样吗？
答案：5、3、2、4、1
3. 给写景短文的句子排序
写景的短文，是以描述地理环境、山川风貌、名胜古迹为中心，给人以美的享受。可以按观察的顺序写，可以按时间的推移顺序写，可以按空间顺序写，还可以按景物的不同类别来写。
排序的方法：弄清作者是按什么顺序写的，再排序。
（）风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来。
（）晋察冀边区的北部有一条还乡河。
（）河边有个小村庄。
（）把村子里几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
（）芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
（）河里长着很多芦苇。
老师提示：
（1）读一读上面的句子，想一想，每句话的意思你是否读懂了。
（2）请你再读一遍句子，想一想：这篇短文写的是 的景色。
（3）想一想哪句话和哪句话联系得更紧密些 ？
（4）想一想：“河边有个小村庄。”这一句放在前面还是后面好？
（5）根据提示给上面错乱的句子排序。读一读你排好的顺序，和老师的一样吗？答案：5、1、3、6、4、2
4. 给写人的短文的句子排序
写人的短文，就是以人物描写为主的短文。写人与记事是分不开的，所谓“人离事不活，事离人不转。”写人的短文，要抓住两点来分析排序，第一点：弄清写的谁的事。第二点：弄清作者想赞扬这个人什么？或想说明什么道理。
四、朗读细审定。
我们要将排列好的句子朗读几遍，边读边想：句子大意是否通畅、顺序是否正确。如发现有的句子排得位置不对，就进行调整，直到这段话排得通顺连贯为止。但在练习中也要灵活应用，根据语境做出符合客观实际情况的判断再排出正确的顺序。
五、品读活运用。
句子排列好后，我们要有感情地朗读，找出作者按顺序来表达主要内容的方法以及表达的思想感情。此外，可根据这种方法来仿写，这样将读与写有机地联系起来，从而真正掌握排列句子的方法。
这是我的经验，希望能帮到你，谢谢。

⑩ 语文排序，给几个

(一)
( )就把虾画下来.
( )看到虾在水里游啊游.
( )觉得很有趣.
( )齐百石老爷爷小时候是个放牛娃.
( )一天,他放牛回来.
( )到水塘边洗手.
( )后来,他常常认真地画虾.
( )日子长了,齐百石画的虾跟活的一样了.
(三)
( )大蜻蜓,真漂亮,两只眼珠像小玻璃球,亮晶晶,一对红翅膀不地扇着.
( )晚饭后,我和姐姐正在门口乘凉,突然飞来一只大蜻蜓落在一棵小树上.
( )姐姐看见了,大声喊:"快把它放了,它是益虫.
( )我悄悄一抓,把它捉住了.
( )我听了姐姐的话,想到益虫的好处,就把它放了.
(四)
( )小鸟说:"我从一百多里远的地方来."
( )青蛙说:"别吹牛了,天只有井口那么大."
( )一只小鸟口渴了,落在井沿上.
( )小鸟说:"你错了,天是无边无际的."
( )青蛙问小鸟从哪里来.
(五)
( )整个大地好像盖上了一床白被子.
( )雪小了,小刚小玫拿着扫帚去扫雪.
( )雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来.
( )北风吹,雪花飘.
( )慢慢地,树变白了,房子变白,马路变白了.
(六)
( )风越刮越猛,雨越下越大.
( )吃过午饭,天空一下子变得黑沉沉的.
( )一场暴风雨紧跟着来临了.
( )少先队员冒雨去保护小树苗.
( )路边的小树被风吹得东倒西歪.
(七)
( )这里的空气多么新鲜.
( )山谷里,一条小溪静静地流着.
( )蓝蓝的天空飘着朵白云.
( )这里的风景多么美丽!
( )远处,有一片绿色的竹林,竹林边开放着一朵朵粉红色的野花.
(八)
( )突然,一个小孩把香蕉皮扔向小鱼.
( )一条银白色的小鱼跃起出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!
( )小洁回过头不满地看了他一眼,又用企盼的目光望着湖水.
( )小鱼吓跑了,湖水变得满是皱纹,美丽的景象不见了.
( )清澈的湖水里有许多小鱼在游.
(九)
( )冬天,西北风呼呼地刮过树梢,银杏树不在意.
( )银杏树一年四季都是那么招人喜爱.
( )夏天,银杏树密密层层的枝叶像一顶绿色的大伞.
( )春天,银杏树抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子.
( )秋天,银杏树叶子黄了,枯叶飘落下来.
( )我的家乡,有一棵活了500多年的银杏树.
(十)
( )我做过许多工作好事,灌溉田地,发动机器,帮助人们工作.
( )人们想了种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事.
( )我也做过许多坏事,淹没庄稼,冲毁房屋,给人们带来灾害.
( )有时候我很温和,有时候我很暴躁.
(十一)
( )小宝扔下竹竿,抱着脑袋逃跑了.
( )一天,小宝和伙伴们到树林里玩.
( )小宝找来一根长竹竿,对准马蜂窝一捅.
( )他们看到一个马蜂窝.
( )马蜂窝掉下来了.马蜂四处乱飞.

(十二)
( )李丽小声发对林园园说:"把绿铅笔借给我用一用行吗 "
( )李丽看看旁边的林园园,她已经把树画好了.
( )林园园吞吞吐吐地说:"我还没画完呢."
( )树叶那么绿,真惹人爱.
(十三)
( )南南给小石子涂上颜色.
( )南南把礼物做好.
( )南南找来香皂盒,棉花,泡沫塑料板.
( )南南把捡来的小石子洗干净.
(十四)
( )小军把鸟带回家,关在笼子里.
( )看着小鸟可怜的样子,小军心里很后悔,觉得自己不该捉鸟.
( )鸟儿好像听懂了他的话,抖抖翅膀,跳出鸟笼,飞上蓝天.
( )早晨,小军品在后山的草丛里,捉到一只鸟.
( )鸟在笼子里,低着头,耷拉着翅膀,不吃也不喝.
(十五)
( )他又用我的彩笔左一下右一下地涂上颜色.
( )一天,小明来我家玩.
( )就拿起笔画起来.
( )他看了看我的几样小玩具.
( )他画的多好啊,画了小鸟,天空和房子.
(十六)
（ ）难道是小针在作怪吗？
（ ）他拿这摇来摇去，发现里面的小针总是指着一个方向。
（ ）爱因斯坦小时候，爸爸掏出一只指南镇给他玩。
（ ）从此，他开始对科学发生兴趣。
（ ）他想，是什么东西吸着小针？打开一看，什么也没有。
（十七）
（ ）秋天，石榴树结出像小灯笼似的红石榴。
（ ）夏天，它开出一朵朵的白花。
（ ）冬天，它的叶子落光了，只留下枝只杈杈。
（ ）我们家院子里有一棵石榴树。
（ ）春天，石榴树长出嫩绿的叶子。
（ ）秋天，我们摘柿子，吃葡萄。
十八
（ ）夏天，我们在河里游泳。
（ ）河水清清，过了河是座山，山旁有一片竹林。
（ ）每到春天，我们上山采野花，爬树吃槐花。
（ ）我的故乡是一座小村庄，村后有条小河。
（ ）冬天，河水结成厚厚的冰，我们在河上滑冰。
（十九）
（ ）然后才走了20天，有一个同伴就吃不消了，自顾自回家了。
（ ）徐霞客在安葬了静闻之后，仍然坚持旅行。
（ ）徐霞客在51岁的时候，约了三个同伴一起到西南地区去考察。
（ ）另一个同伴是叫作静闻的和尚。他和徐霞客志同道合。但是在广西南宁附近，静闻不幸得病，死在途中。
（ ）徐霞客在这样一来困难的情况下，依旧一人坚持考察，直到54岁时完成了西南考察才回家。
（二十）
（ ）他一生中有许多时间是在图书馆里度过的。
（ ）为了写作《俄国资本主义的发展》一书，他在图书馆里翻阅了580多本参考书。
（ ）当他听说监狱图书馆可以借书，真高兴极了。
（ ）在监狱里，列宁被关了14个月，也整整利用图书馆读了14个月的书。
（ ）列宁是善于利用图书馆读书的典范。
（ ）在彼得堡的时候，列宁整天呆在图书馆里，读了许多书。
（ ）他就常常到监狱图书馆去借书。
（ ）后来，列宁不幸被捕，但他仍然经常写信要家里人设法为他借书。 （二十一）
（ ）螳螂屈着身子靠近去，想要捕蝉，却没料到黄雀在它身后。
（ ）园中有棵树，树上有只蝉，它高高地停在树上动听地唱着歌，喝着露水，不知道螳螂在它身后。
（ ）这三种小动物，都力求得到它们眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。
（ ）黄雀伸长脖子想要吃螳螂，却不知道已有人在树下，举着弹弓瞄准它。
（二十二）
（ ）太阳出来了，湖里的睡莲迎着太阳笑着。
（ ）夕阳收起了最后一缕霞光。
（ ）湖里的睡莲就张开花瓣，面对着太阳升起的地方，欣喜地 等待着。（ ）湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。
（ ）中午，太阳火辣辣的。
（ ）湖里的睡莲都慢慢地合拢了花瓣，似乎睡觉去了。
（ ）东方刚露出鱼肚白。
（二十三）
（ ）天快黑了，还余兴未尽地睁大眼睛在竹林里找呀，寻呀！捉上一对金色的笋子虫，折一根细细的竹枝穿在它的前足上，让它们去徒劳地扇动小翅膀。
（ ）他们在竹林里欢乐地追呀，跑呀！做着各种有趣的游戏。
（ ）我的家乡在江南，那里有许许多多翠绿的竹。
（ ）于是，这细小的翅膀扇起的凉风便把孩子们对竹林的依恋带回了家里。
（ ）那密密的竹林是孩子们的天堂。
（二十四）
（ ）同学们拿着话筒，举着小旗，来到大街上。
（ ）下午，老师带我们去宣传卫生。
（ ）过路的叔叔、伯伯都夸我们能干。
（ ）我们一遍又一遍地认真宣传着。
（二十五）
（ ）我又生气，又好笑，直想把小花猫唤来，狠狠地揍它一顿。
（ ）一天中午，我正在家里练大字，忽然好朋友王浩来约我到河边去钓鱼。
（ ）钓鱼回来，我发现桌上的墨水瓶倒了，墨汁顺着桌边滴到地上，大字本上也踩上了猫爪墨印。仔细一看，很像几朵梅花。
（ ）可又一想，说不定是这个“小冒失鬼”在追扑老鼠时不慎才干出的。这时我反觉得小花猫淘气得可爱。
（ ）说走就走，连墨水瓶、大字本也忘了放好。