如何培养数学兴趣
先从简单的数学知识开始学起
比如说一些简单有趣的数学规律
网上多了解一下关于数学的故事
慢慢的从易到难就能培养对数学的兴趣
㈡ 家长如何培养孩子对数学的兴趣
一、在日常生活中培养孩子对数学的兴趣。数学即生活，家长完全可以在日常生活中的培养孩子的数学能力，而不是让孩子枯燥的背诵1234。比如可以在孩子面前放两堆瓜子仁，让孩子辨别哪一堆多，哪一堆少；切西瓜的时候，也可以专门切的大小不一，让孩子自己去选。等孩子稍微大一点儿，家长就可以直接问孩子：“你觉得这两堆瓜子仁，哪一堆更多？”等孩子回答或者指认后，家长还可以把两堆瓜子仁摆成一条线，摆的时候嘴里数着：“1、2、3、4、5、6、7……”，这样孩子不仅可以知道数字和实物的对应关系，还可以知道数量和空间的对应关系，同时还教会了孩子数数。
等孩子再大一些，可以学数数甚至算术之后，家长也要注意，不要让孩子机械地背数字，而应该用实物来教。无论是瓜子仁、饼干，还是手指头，都是很好的教具。通过这些具体的教具，孩子才能明白数字是什么意思。否则，以小孩子的记忆力，他能轻松地从1数到100，但这只是一段没有意义的口诀。加减法也是一样，抽象地计算1＋2＝3，孩子还是不明白这是什么意思。但如果家长给孩子一粒瓜子仁，让他再数两粒瓜子仁放进去，然后数数现在有多少粒瓜子仁，用这种方法，孩子很快就能明白加减法是怎么回事了。
二、和孩子一起用数学解决问题。在日常生活中，家长还可以通过和孩子一起解决问题来锻炼孩子的数学能力。比如爬楼梯的时候可以让孩子数一数有几级楼梯，爬了一半的时候问孩子：“这一层共有9级台阶，我们爬了4级，还剩几级？”等孩子算出来之后，还可以让孩子再数一数，自己验证答案。买水果的时候，如果孩子在，就可以让孩子来计算：“今天买了3个苹果、5个橘子，一共多少个水果？”“苹果5元钱，橘子8元钱，加起来一共多少钱？”如果算对了，孩子会获得极大的成就感，对算术的兴趣也会更大。
生活中的数字无处不在，家长还可以问孩子：“离你睡觉还剩多少分钟？”“如果你要吃8个饺子，现在只有15分钟，该怎么吃？”这些都是把生活与抽象的数字联系在一起。
在和孩子玩游戏的时候，也可以进行数学计算。比如可以用扑克牌来算10以内的加减乘除，让孩子想想怎么用几张牌通过加减乘除算出10来。更大ー点儿的孩子，就可以玩大人们玩的棋牌类游戏“24点”，这就是把数学嵌入到游戏中，孩子都特别喜欢玩，数学能力提高也会特别快。
三、和孩子一起讨论数学问题。对于年龄稍大、会进行简单的数学计算的孩子，家长就可以在睡觉前，跟他讨论一个数学问题。在2015年发表在《科学》杂志上的一项研究中，科学家让家长在孩子睡觉前不是读故事而是讨论数学问题，不用每天都做，只要一周至少两次就行，结果发现在坚持一学年之后，这些孩子的数学技能比其他孩子平均领先3个月。专家认为，这些孩子的数学能力之所以提高，除了讨论数学本身之外，父母对他们学习数学的支持和互动也非常重要。就像前面举的那些和孩子的数学游戏一样，孩子更开心的可能是家长在跟他玩游戏，而这个游戏正好是数学游戏，孩子就越玩越喜欢数学了。所以，即使家长不知道在孩子睡前有什么数学问题可以讨论，也没关系，只要能在孩子进行数学学习和应用的时候，给他足够多的关注和鼓励就行了。
㈢ 如何提高小学数学兴趣
一、把握教学契机，在导入时设置悬念来提高兴趣
俗话说：“好的开始是成功的一半。”因此，我们可以利用导入来创造一个良好的课堂气氛。小学生具有强烈的好奇新和求知欲，又比较爱听故事，我们可以将数学知识融入趣味性的故事中，来引起学生注意，激发学习兴趣。
二、满足学生自尊和成功的需要，激发学习兴趣
善于肯定也是人之常情。小学生的自我发展在于模仿和探索时期，其行为的价值需要受到师长和同龄人的肯定方能体现。换句话说，每个学生都有一种充分发挥自己作用的内在需要，都渴望得到老师的认可和尊重。如果教师能够不断地满足他们的这种需要，就会给他们带来极大的信心和动力，从而更大程度地调动学生的学习积极性。特别是后进学生，肯定越及时、越具体，越能引发其内趋力。
三、要善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。
数学美不同于自然美、艺术美。数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。
㈣ 怎样培养对数学的兴趣
一、认清学习能力状态
1 、心理素质。由于学生在初中特定环境下所具有的荣誉感与成功感能否带到高中学习，这就要看他（或她）是否具备面对挫折、冷静分析问题、找出克服困难走出困境的办法。会学习的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增强信心，更加想学，知识与能力进一步发展形成了良性循环，不会学习的学生开始学习不得法而成绩不好，如能及时总结教训，改变学法，变不会学习为会学习，经过一番努力还是可以赶上去的，如果任其发展，不思改进，不作努力，缺乏毅力与信心，成绩就会越来越差，能力越得不到发展，形成恶性循环。因此高中学习是对学生心理素质的考验。
2 、学习方式、习惯的反思与认识
（1 ）学习的主动性。许多同学进入高中后还象初中那样有很强的依赖心理，跟随老师惯性运转，没有掌握学习的主动性，表现在不订计划，坐等上课，课前不作预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，忽略了真正听课的任务，顾此失彼，被动学习。
（2 ）学习的条理性。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵外延，分析重点难点，突出思想方法，而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是忙于赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，也有的晚上加班加点，白天无精打采，或是上课根本不听，自己另搞一套，结果是事倍功半，收效甚微。
（3 ）忽视基础。有些" 自我感觉良好" 的学生，常轻视基础知识、基本技能和基本方法的学习与训练，经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的" 水平" ，好高骛远，重" 量" 轻" 质" ，陷入题海，到正规作业或考试中不是演算出错就是中途" 卡壳" 。
（4 ）学生在练习、作业上的不良习惯。主要有对答案、不相信自己的结论，缺乏对问题解决的信心和决心；讨论问题不独立思考，养成一种依赖心理素质；慢腾腾作业，不讲速度，训练不出思维的敏捷性；心思不集中，作业、练习效率不高。
3 、知识的衔接能力。
初中数学教材内容通俗具体，多为常量，题型少而简单；而高中数学内容抽象，多研究变量、字母，不仅注重计算，而且还注重理论分析，这与初中相比增加了难度。
另一方面，高中数学与初中相比，知识的深度、广度和能力的要求都是一次质的飞跃，这就要求学生必须掌握基础知识与技能为进一步学习作好准备。由于初中教材知识起点低，对学生能力的要求亦低，由于近几年教材内容的调整，虽然初高中教材都降低了难度，但相比之下，初中降低的幅度大，有的内容为应付中考而不讲或讲得较浅（如二次函数及其应用），这部分内容不列入高中教材但需要经常提到或应用它来解决其它数学问题，而高中由于受高考的限制，教师都不敢降低难度，造成了高中数学实际难度没有降低。因此，从一定意义上讲，调整后的教材不仅没有缩小初高中教材内容的难度差距，反而加大了。如不采取补救措施，查缺补漏，学生的成绩的分化是不可避免的。这涉及到初高中知识、能力的衔接问题。
二、努力提高自己的能力
1 、 改进学法、培养良好的学习习惯。
不同学习能力的学生有不同的学法，应尽量学习比较成功的同学的学习方法。改进学法是一个长期性的系统积累过程，一个人不断接受新知识，不断遭遇挫折产生疑问，不断地总结，才有不断地提高。" 不会总结的同学，他的能力就不会提高，挫折经验是成功的基石。" 自然界适者生存的生物进化过程便是最好的例证。学习要经常总结规律，目的就是为了更一步的发展。通过与老师、同学平时的接触交流，逐步总结出一般性的学习步骤，它包括：制定计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结和课外学习几个方面，简单概括为四个环节（预习、上课、整理、作业）和一个步骤（复习总结）。每一个环节都有较深刻的内容，带有较强的目的性、针对性，要落实到位。
在课堂教学中培养听课习惯。听是主要的，听能使注意力集中，把老师讲的关键性部分听懂、听会，听的时候注意思考、分析问题，但是光听不记，或光记不听必然顾此失彼，课堂效益低下，因此应适当地笔记，领会课上老师的主要精神与意图，五官能协调活动是最好的习惯。在课堂、课外练习中培养作业习惯，在作业中不但做得整齐、清洁，培养一种美感，还要有条理，这是培养逻辑能力，必须独立完成。可以培养一种独立思考和解题正确的责任感。在作业时要提倡效率，应该十分钟完成的作业，不拖到半小时完成，疲疲惫惫的作业习惯使思维松散、精力不集中，这对培养数学能力是有害而无益的，抓数学学习习惯必须从高一年级抓起，无论从年龄增长的心理特征上讲，还是从学习的不同阶段的要求上讲都应该进行学习习惯的指导。
2 、加强4 5 分钟课堂效益。
要提高数学能力，当然是通过课堂来提高，要充分利用好这块阵地。
（1 ） 抓教材处理。学习数学的过程是活的，老师教学的对象也是活的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，教材是反映不出来的。数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是形成一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。通过老师的教学，理解所学内容在教材中的地位，弄清与前后知识的联系等，只有把握住教材，才能掌握学习的主动。
（2 ） 抓知识形成。数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。一个定理的证明，往往是新知识的发现过程，在掌握知识的过程中，就培养了数学能力的发展。因此，要改变重结论轻过程的教学方法，要把知识形成过程看作是数学能力培养的过程。
（3 ） 抓学习节奏。数学课没有一定的速度是无效学习，慢腾腾的学习是训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在数学学习中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力会逐步提高。
（4 ） 抓问题暴露。在数学课堂中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随 着问题讨论，因此可以听到许多的信息，这些问题是现开销的，对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来，现开销的问题及时抓，遗留问题有针对性地补，注重实效。
（5 ）抓课堂练习、抓好练习课、复习课、测试分析课的教学。数学课的课堂练习时间每节课大约占1 / 4 - 1 / 3 ，有时超过1 / 3 ，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用。上课应有针对性。
（6 ）抓解题指导。要合理选择简捷运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的需要，运算的步骤越多，繁度就越大，出错的可能性就会增大。因而根据问题的条件和要求合理地选择简捷的运算途径不但是提高运算能力的关键，也是提高其它数学能力的有效途径。
（7 ）抓数学思维方法的训练。数学学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力以及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，它的特点是具有高度的抽象性、逻辑性与广泛的适用性，对能力的要求较高。数学能力只有在数学思想方法不断地运用中才能培养和提高。
3、体验成功，发展学习兴趣
"兴趣是最好的老师"，而学习兴趣总是和成功的喜悦紧密相连的。如听懂一节课，掌握一种数学方法，解出一道数学难题，测验得到好成绩，平时老师对自己的鼓励与赞赏等，都能使自己从这些"成功"中体验到成功的喜悦，激发起更高的学习热情。因此，在平时学习中，要多体会、多总结，不断从成功（那怕是微不足道的成绩）中获得愉悦，从而激发学习的热情，提高学习的兴趣。
三、 几点注意。
1、提高学生数学能力的过程是循序渐进的过程，要防止急躁心理，有的同学贪多求快，囫囵吞枣，有的同学想靠几天冲刺一蹴而就，有的取得一点成绩沾沾自喜，遇到挫折又一蹶不振，针对这些实际问题要有针对性的教学。
2、知识的积累、能力的培养是长期的过程，正如华罗庚先生倡导的" 由薄到厚" 和" 由厚到薄" 的学习过程就是这个道理。同时近几年高考试题中应用性问题的出现，更对学生把所学数学知识应用到实际生活中解决问题能力提出了更为严峻的挑战，应加强对应用数学意识和创造思维方法与能力的培养与训练。
㈤ 怎样培养数学兴趣
其实数学是很好玩的，就象打游戏通关一样，做出一题就象解决了一个boss一样，不要学的太苦了。
㈥ 家长如何培养孩子的数学兴趣
兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是推动孩子学习的一种最实际的内生动力。孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，家长如何在家庭教育中培养孩子学习数学的兴趣呢？
一、与孩子一起“悟”生活中的数学。
生活中处处有数学，数学无时不在。家长应试着和孩子一起发现生活中的数学。譬如：春天到了，家长带孩子去公园踏青，一边享受大自然的美景，一边有意无意地用数学描述所见所闻，抒发自己的情感。“哇，这儿有这么多种不一样的花，有红色的、紫色的、粉红色的……数一数，共有八种呢！”又如，剥毛豆时，抓起一把来和孩子一起猜有几颗，比一比谁猜得准。像这样在生活中潜移默化地感受数学，孩子就会逐渐像你一样拥有一双数学的眼睛，学会用数字表达自己的思想。其实这就是数感，对今后的学习有很大的帮助。让孩子亲近数学，自然也就乐在其中了。
二、与孩子一起“做”数学。
“做”数学是指家兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是推动孩子学习的一种最实际的内生动力。孔子就曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”那么，家长如何在家庭教育中培养孩子学习数学的兴趣呢？
一、与孩子一起“悟”生活中的数学。
生活中处处有数学，数学无时不在。家长应试着和孩子一起发现生活中的数学。譬如：春天到了，家长带孩子去公园踏青，一边享受大自然的美景，一边有意无意地用数学描述所见所闻，抒发自己的情感。“哇，这儿有这么多种不一样的花，有红色的、紫色的、粉红色的……数一数，共有八种呢！”又如，剥毛豆时，抓起一把来和孩子一起猜有几颗，比一比谁猜得准。像这样在生活中潜移默化地感受数学，孩子就会逐渐像你一样拥有一双数学的眼睛，学会用数字表达自己的思想。其实这就是数感，对今后的学习有很大的帮助。让孩子亲近数学，自然也就乐在其中了。
二、与孩子一起“做”数学。
“做”数学是指家长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。
三、与孩子一起“用”数学。
“有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是孩子产生兴趣的原因之一。因此，“用”数学也很重要。例如，逛商场时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷。
总之，培养孩子学习数学兴趣的方法、形式多样，只要不断尝试，大胆探索，小孩学数学的兴趣会随着家长的努力而日益浓厚。 长陪孩子一起玩数学小游戏、做数学材料等，从游戏与制作中激发孩子的兴趣。如，和孩子一起玩七巧板、搭积木、堆建筑玩具等。又如，学做笔筒、糊火柴盒等。这些都能培养孩子的空间观念，帮助孩子在玩中探索数学知识。还可以玩简单棋盘游戏，这需要孩子去数数、认数字，而且随着年龄的增长，还能够体会到概率问题。
三、与孩子一起“用”数学。
“有用的才是最有趣的”，这句话反映了情感的一种价值取向，其实也是孩子产生兴趣的原因之一。因此，“用”数学也很重要。例如，逛商场时，和孩子一起商量50元钱能够买哪些东西呢？家里来客人时，让孩子帮着想想要准备多少碗、筷。
总之，培养孩子学习数学兴趣的方法、形式多样，只要不断尝试，大胆探索，小孩学数学的兴趣会随着家长的努力而日益浓厚。
二
和孩子一起读书，家长可以看看报，一个好的学习伙伴很重要。
2．孩子在家学习，家长切莫搞一些娱乐活动，一个舒适的学习环境很重要。
3．不要逼孩子学自己不喜欢的东西。
4．不要因为孩子的成绩而责骂孩子。
5．不要因为孩子试卷上的低分而认为孩子没有出息。
6．教他（她）足以带来成就感的知识：古诗、数字、故事、家务、玩耍、交朋友···
7．教育孩子读好书、好读书
8．不要对孩子的学习成绩表示太大的关注，那样会造成孩子学习紧张，压力增大。
9．不要把孩子的成绩与其他孩子相比，要分析一下造成这种现象的原因，反思一下有没有自己的责任。
10．孩子的房间要有自己的书桌，书桌上要有几本自己爱看的书籍，如《格林童话》、《伊索寓言》等。
㈦ 如何提高数学兴趣
因此，数学表述的简单，具有哲学趣味和清晰性。数学是一种表达所有合理思想的简洁方式，是形成所有合理思想的基础。 学数学的人和不学数学的人在处理问题和处理事件上的态度和方法往往不尽相同。学数学的人在事情处理上，往往更加严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。同时，他们所采用的方法是不学数学的人们往往想像不到的。这就是数学除了计算以外，所具有的魅力，以及带给我们的更重要作用。数学可以形成思想，这种思想就应该是处理问题和处理事件上的态度和方法更加严谨，更加讲求效率，更加讲究方法。 当一个人的一种价值观形成以后，数学思想往往是实现这种价值观的最佳的工具。而数学思想则是该工具的核心之一。数学思维对于软件编程是非常的重要。所以在幼儿教育期，不能缺少数学思想的教育。数学表述的简单性既具有美学价值，又具有哲学趣味。 我们可以说数学是一门艺术。爱因斯坦说过，我们能够体验的最美丽的东西就是神秘之物，它是所有真实艺术与科学的源泉。而数学的神秘性是其美学价值之一。从生理学角度上说，数学可以完善人脑，可以造成人脑中新连接的形成。 利用多媒体提高数学兴趣 一，创设生动有趣、带疑问的情境，激发学生学习数学的兴趣与好奇心。 建构主义学习理论强调创设情境，把创设情境看作是意义建构的必要 前提，并作为教学设计的最重要内容之一。而多媒体正好是创设情境的有效工具，例如笔者在人教A版高中数学必修二上空间几何体的结构课时，利用多媒体电脑展示现实生活中丰富多彩的实物模型课件。不仅吸引学生的注意力，而且激发学生的联想思维和学习立体几何的兴趣与好奇心,有效地降低学生对立体几何的恐惧感。接着就可以把本堂课的问题提出来。学起于思，思源于疑，学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。从而在新旧知识之间建立起联系，并赋予新知识以某种意义。 二，化静为动，提高学生学习数学的兴趣。 多媒体技术在教学中有着巨大的优势，因为它图文并茂，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，加深理解知识的过程。图象连续变化呢？笔者用《几何画板》设计等五点描图动态演示图象对比的课件。化静为动，展现了图象变化的全过程，且变化前图象与变化后的图象对比强烈！笔者只须引导学生主动探索，学生思考一会儿，相互交流了后很快就能整理得出图象变化规律。这样能够让学生清楚地看到事物发展的全过程，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解，巩固和记忆。 三，师生互动，保持学生高涨的数学学习兴趣。 有的时候在教学过程中学生的数学学习兴趣会下降，要知久闻芝兰而不觉香，这就需要教师采取一些措施来保持学生高涨的学习兴趣，如笔者在人教A版高中必修二的教学中发现学生在学习三视图内容时，由于学生刚接触立体几何，空间想象能力不够，不能准确画出空间几何体的三视图，尤其是教材习题中的积木堆砌物的三视图，觉得立体几何好难，信心动摇，兴趣开始下降了，笔者针对此情况设计一个flash动画课件，在上课的时候运行flash课件，屏幕显示若干个五颜六色的积木，然后由学生提议，一位学生操作用屏幕中的积木搭个空间几何体，再请一位学生用积木在讲台上搭建成屏幕中式样，最后演示此几何体的正视图、侧视图、俯视图，演示效果和实物相结合，效果非常好，学生很容易理解，如此操作几次，学生大呼：过瘾，有趣。此节课不但解决了学生的难题，还保持了他们高涨的学习兴趣，使得学生对后面的立体几何学习有莫大的受益。 实践证明，多媒体化教学具有的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，可以充分调动激发学生学习兴趣，全面提高学生的素质。教师要发挥现代教育技术的优势，使学生学得兴趣盎然，教师教得轻松自然，促使学生主动积极学习，达到优化教学、寓教于乐的目的，提高课堂效率。 除此之外。以下五招也能提高宝宝的数学兴趣： 一、常做口算题 数学是逻辑思维较强的一门学问，许多学生数学差，往往是由于智力开发迟，在一二年级时没有打下好的基础，日积月累，问题堆积，对自己失去信心，对数学失去兴趣，导致越学越差，治病既要治标又要治本，要想让学生自己有信心，对数学有兴趣必须从最简单的口算题补起，让学生提起兴趣，树立信心；学生解决的问题一多，就会感到数学不难，从而就会自觉主动的去钻研更难的数学问题。 二、不举手回答问题 导致学生对数学没兴趣的第二个问题，是学生特别是小学生，自控力差、上课不专心，讲到最关键时，他正在开小差，一旦开小差，就会给今后的一连串问题带来影响，为了避免这样的事情发生，不妨推行不举手回答问题，这虽残酷，但这样能让学生处于高度集中听讲的状态，因为如果你不听讲时有可能点到你回答问题，而导致出洋相，而学生多是自尊的，特别是差生更想在师生面前表现自己，为了表现自己，只好高度集中精力参与学习。而举手回答问题，由于学生特别是小学生，自控力差，往往导致许多学生开小差，因为他们抱着我不举手就不会点到我的心态参与学习，在问提的关键处，常常就在开小差，一旦开小差，就会给今后的一连串问题带来影响，而不举手回答问题完全可以避免上述现象发生。 三、准备一百个数学故事 爱听故事是孩子们的天性，因此作为数学老师，要经常准备一些数学问题故事，数学家的故事，讲给孩子们听。但不要停留在讲故事的层面，讲故事之前就要想到，讲故事对数学的学习，对提高学生学数学的兴趣有什么作用。这样就能将故事渗透在新的教学理念之中，起到应有的作用。这些故事还要具有奇趣，奇趣的会将学生的无意注意牢牢吸引注，学生一旦形成了积极的心向，想不认真听讲都很难。这就是故事的魅力，即便是最迟钝的孩子，一旦听故事就会专心致志。 四、让学生自编数学故事，发现生活中的数学问题 只要我们认真读一读教科书，再动脑筋想一想就不难发现，教材里的故事仍然很陈旧，教过小学数学的同事大概都有这个同感，每当讲到与生活有关的数学问题如二十四时计时法，年月日、克千克、长度单位等问体，是学生难学、老师难教内容，这是我们家长和老师都没有注意，及早的让学生到生活中去体验数学的原因。其实我们也可以让学生，或自己编一些故事加深对这内容的理解。其实数学习题都来源于生活故事，故事无处不在，生活中处处有数学，因我们要经常的让学生编数学故事、讲数学故事解决自己数学故事涉及到到的数学问题，让学生养成留心生活的习惯，知道数学来源于生活，又解决生活问题，学习数学的最终目的是为生活提供方便，只有从生活中来，到生活中去的数学；才是最有效的数学。让学生懂得解决数学问题，不是为了考试时拿高分，为了多解决几道习题；而是为了解决生活问题。 五、向学生推荐数学课外书 说到读课外数学读物，可能大家都有这样的同感，学生兴趣不浓，怎么办呢？要下课时才讲数学故事，将讲数学故事讲到一半，另一半就告诉他们在某本书里，久而久之，学生不上你的套才怪。当然数学课外书的推荐，要针对不同的孩子进行推荐，基础差的，推荐一些带拼音的，解决一些简单的数学问题的读物，而基础好的学生，就要推荐一些较难的奥赛题，让他们做一做。必要的话将世界上一百道数学难题给他们看一看也很有必要，这样也是提高他们学习数学兴趣，提早灌输攀登科学高峰理想的好方法。
㈧ 如何培养学生数学兴趣
首先先不让学生讨厌数学，这对数学老师要求非常高，做到幽默，把专业化的术语转化成学生容易接受的语言，先让学生对老师感兴趣，然后再对数学感兴趣就没那么难了。
㈨ 怎样培养学数学的兴趣
最直接的方法就是培养成就感
就是平时做题不要做太难的，做好基础就够了，基础好分就高（老师不会刁难人的，考试难就难在最后一题，做对的人极少数），分高了老师就表扬，在表扬的浸润下更想更加俯视别人，那你就不怕数学了
归根到底就是该背的公式背了，课后题会做全做了，想不第一都难，都是一里通百里明的最直接的方法就是培养成就感
就是平时做题不要做太难的，做好基础就够了，基础好分就高（老师不会刁难人的，考试难就难在最后一题，做对的人极少数），分高了老师就表扬，在表扬的浸润下更想更加俯视别人，那你就不怕数学了
归根到底就是该背的公式背了，课后题会做全做了，想不第一都难，都是一里通百里明的这和老师也有关系，老师的教学方式要新颖。看到数学题怕，这都是心理作用，在每次做题前，最好深呼吸，不要一下子做太难的题目，要从基础做起，从小题，易题做起，上课时认真听讲，慢慢来，兴趣不是说有就能有的，不要总想着很难的，自信一点，慢慢的，你更多的学习中，你就会喜欢数学，主要是心态。不要紧张，把他当你做喜欢的事来做。相信你，能行的这和老师也有关系，老师的教学方式要新颖。看到数学题怕，这都是心理作用，在每次做题前，最好深呼吸，不要一下子做太难的题目，要从基础做起，从小题，易题做起，上课时认真听讲，慢慢来，兴趣不是说有就能有的，不要总想着很难的，自信一点，慢慢的，你更多的学习中，你就会喜欢数学，主要是心态。不要紧张，把他当你做喜欢的事来做。相信你，能行的这和老师也有关系，老师的教学方式要新颖。看到数学题怕，这都是心理作用，在每次做题前，最好深呼吸，不要一下子做太难的题目，要从基础做起，从小题，易题做起，上课时认真听讲，慢慢来，兴趣不是说有就能有的，不要总想着很难的，自信一点，慢慢的，你更多的学习中，你就会喜欢数学，主要是心态。不要紧张，把他当你做喜欢的事来做。相信你，能行的买一些好体，但不呢个太多，要和孩子边做边学，不能骂孩子，要多读数学买一些好体，但不呢个太多，要和孩子边做边学，不能骂孩子，要多读数学
㈩ 怎么培养对数学的兴趣怎么学好数学
怎样学好初中数学?需要使用什么方式哪?
数学是很多的学生都在烦恼的问题,有很多的学生存在一定的问题,这个科目的分数非常低,那么怎样学好初中数学哪?有什么方式可以改善吗?
知识点
所以想要学好数学,需要多方面的努力,这与很多的因素有关,首先可以找到属于自己的学习方式,然后了解这个科目的特点,使自己有一定的了解之后,开始进行学习,相信通过本篇文章你应该知道怎样学好初中数学了吧!