生物入侵者导学案

① 七年级上册生物导学案29页

你要哪个版本的，我每个版本的都能帮你找到

② 为什么使用导学案

传统的教学观中，教师的职能就是教会学生，使学生学会知识，学生认为自己只是收纳知识的容器，而当今的社会已经进入一个需要终身学习的时代，教师不可能教 会学生所有东西，学生的学习过程，虽需要教师的教，但最终还是要依靠自己完成，学生潜力所能学到的应该远比教师教的多得多，特别是学生在**后工作中，得 心应手的是分析问题的方法。因此，学生在学习过程中，掌握学习方法，学会学习，学会自己发现问题，学会自己分析问题和解决问题，显得尤为重要。那么，如何 切实转变教学模式，把学习的主动权交给学生，提倡学生积极思维，自主学习，使老师的教真正的落实到学生的学上呢？在这样的情况下， 导学案教学得到广泛认可和应用，它以促使教师深入研究新课程理念，转变教学方式，进而促进教学的有效性。 开展导学案教学，变传统教学的要我学为学生自主学习，积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的我要学以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和 创造性，从而有效地提高了课堂教学效益。它不同于其他教学手段的特点是：学案与导学密切结合，学案指导导学，导学依据学案，重点在导，具有导读、导 听、导思、导做、导教的作用。 导学案教学，立足于培养学生的自学能力，思维能力，创新能力；坚持以学生为本，关注学生的全面发展，激发学生主动学习的热情；指导学生在解决问题或完 成任务的过程中获取知识技能；培养学生的学习能力，让学生会学乐学活学易学。导学案教学模式使教师的教学方式切实的发生了转变，也使学生 的学习方式发生了转变，确立了学生的主体地位，改变了课堂教学面貌，优化了课堂教学模式。 1. 导学案导学是实施素质教育的有效途径 生物教学的第一任务，就是要贯彻全面发展的方针，提高学生的素质，为国家培养合格的公民。导学案使生物教学面向每一个学生，让学生学会学习、学会探索、学 会提问 ,体现了个性与共性、同步与异步、基础与提高的辩证关系 ,致力于提高学生的学习兴趣，培养学科思维，完善学生的健康人格。导学案可以为学生提供展示的舞台，让学生在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自 我，使每个学生都能找到适合自己发展的位置并获得成功和生命价值的体验，感受到人格的自主与尊严。 2. 改变传统的角色定位，建立新的教学模式 第一，教师角色的改变：师长变学长，教师变教为启，变教为帮；第二，学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；第三，教室功能 的改变：教室变学室，讲堂变学堂。打破了传统的教师学生的单向交流模式 , 建立起师生、生师、生生的多向交流模式 , 形成了信息交流的立体网络 , 同时也可暴露学生的思维过程 , 展现知识发生发展的进程 , 激发学生学习兴趣。 3. 导学案导学既能提高学生又能提高教师 , 达到教学相长的效果 这是因为在教与学的紧密结合和学生思维的充分展现过程中 , 能更有效地释放教师自身的能量 ,提高教师教学的积极性 , 增强教师的紧迫感、责任感。为此 , 教师必须站在学科教育最前沿 , 提高驾御课堂的能力，才能适应学生问题的需要 , 促使教师必须不断学习来充实提高自己。 4.导学案导学能减负不减质 减轻学生课业负担，是时代的要求，导学案导学不失为一种与这种要求相适应的好的教学方法。突出学生主体地位，让学生真正学会学习，成为学习的主人， 是导学案导学的核心。由于学生学会学习，疑点、难点都在课堂解决，原来的课下作业在学案导学中基本完成，从而减轻了学生的课业负担，学生主动求知的能力发 展了，教学质量得到大面积提高。 5.导学案导学能培养学生创新精神 6.导学案导学能培养学生竞争意识和团队合作精神 学生通过展示获得的自信心对学生的终身发展至关重要，现在的独生子女普遍存在过于自我的缺点，分组以后小组内成员相互合作，有利于培养他们的团队精神，更 有利于他们将来的发展。

③ 从百草园到三味书屋的导学案含答案

从百草园到三味书屋》导学案 主备教师 ：习志国 焦立伟 杨明杰 时间：2014.2 共计 2 课时 课题 ：《从百草园到三味书屋》 课型：讲读课 【学习目标】 1、知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。 2、过程与方法目标：在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。 3、情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。 【教学重点】 1、学习准确生动的语言。 【教学难点】 1、体会指导中融入的作者对自然的热爱。感受旧式教育束缚儿童身心发展得封闭性和落后性。 【课件准备】 白板 【小组任务】 自学 合作探究 【课堂过程】 【自学质疑】 基础知识题。 1、本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ 。作者鲁迅，原名______，是我国现代伟大的______、______、______，他写的小说集有 ，散文集有 。 2、给下列词语中加点的字注音。 确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蟊（ ）攒在一起（ ）秕谷（ ）拗（ ）盔甲（ ）锡箔（ ）（ ）人声鼎沸（ ） 3.选出下面说法不正确的一项：（ ） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。 B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。 C.本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育 表示不满。 D.“三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园 去折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是：（ ） A.他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B.他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C.他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D.他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 5.文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ） A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。 B.这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 C.这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。 D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。 【合作探究】 阅读第1自然段做下面的题目。 1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ，百草园的 ，百草园的 ，最重要一点概括出百草园是 。 2、解词：似乎： 确凿： 两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ 答： 【展示提高】 课内语段阅读（13分） （一）、不必说……就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里（ ）。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（ ）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 1.在文中的括号内填上正确的词语。 2.这段景物描写，写了哪些季节的景物？请举例说明： 3.“油蛉在这里低唱”中“这里”指代的内容是什么？ 4.文段中“不必说”和“单是”两方面的内容，强调的重点是什么？这样表述有什么效果？ 5.这段文字中哪句话可以概括百草园的特点？（2分） （二）、阅读下面文字做题。 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆 2、用原文回答： 捕鸟的条件 捕鸟的结果 3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？ 4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ 5、冬天百草园的乐趣是什么？ （三）、阅读第9自然段做题。 1.从结构上看，这段文字在全文中起到了___________的作用。 2.文中用到了一个排比句“也许„„也许„„也许„„”，它表达了“我”怎样的感情？选择解释正确的一项，将序号填入括号中。（ ） A.表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B.表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 C.用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 3.“Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！„„”这句话的含义是什么？选出解释正确的一项，将序号填入括号中。（ ） A.“我”有着天真活泼的性格，尽管我要离开百草园了，但我还会回来的。 B.“我”与百草园中的动、植物已结下了朋友般的感情，我舍不得，但又不得不离开他们。 C.“我”清楚地知道“我”在做什么，尽管我喜爱这些动、植物、但是“我”已经长大了，应该与他们告别了。 【巩固拓展】 阅读下列文章，完成文后问题 思，在百草园 绍兴的初春，乍暖还寒。踏着绚烂的晨光，走进了渴望已久的鲁迅故居——百草园。 尽管刚刚经过肃杀的冰雪，百草园内却依然一片苍翠葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子，两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪不顾的瞻仰者数说这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻得瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出的嫩黄淡绿的芽苞，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气，看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ 尽管我来的还不是时候，没能听到鸣蝉在树叶里长吟；没有看到肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直蹿向云霄里去了的情景。可单是那一堵还是当年的短短的泥墙，就给了我以无限的情趣。 泥墙齐腰高，十来步长。墙脚边长满了各种各样的野草，大概就是因为这里的草才命名了这个园吧。现在大都枯黄萎谢，可在这些草叶边、草根旁却已透出星星点点的青翠欲滴的草尖——这是生命的火苗在升腾，这是又一次对新的希望的追求。它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。啊，先生写得多好，他一生“吃下去的是草，挤出来的奶”！草呵，百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料，我不由得弯下身去，摘一片草叶，含在舌尖上，而我的炽热的爱和深沉的思绪却落在草丛里，落在这片土地上！ 1．下列词语解释正确的一项是（3分） ①乍暖还寒：A、又暖又冷 B、冷热交替 C、一会冷一会热 D、初春天气，开始转暖，还有寒意 （ ） ②扶疏摇曳：A、稀疏摇动 B、高低疏密错落有致 C、扶正疏理，使之摇摆 D、摇曳不止（ ） ③植被华夏：A、播种在全中国 B、 种植在全中国 C、像植被那样覆盖全中国 D、被植物覆盖的全中国（ ） 2．划出文中典型的拟人化描写的句子，说说它的表达作用。（3分） 3．作者把园中的小草 化了，赞美小草实际上是赞美 。（2分） 4．试分析下列句子蕴含的意义。（6分） ①看来自然界的生物即使在冬天里也不是都垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！ ②它们把绿色献给大地，献给人类，用一次又一次的死亡和新生给人们以奋斗不懈的鼓舞。 ③百草园的草呵，不正植被华夏，给进击者以不尽的养料。 5．概括本文的中心思想。（1分） 【学习反思】 【板书设计】 【 励志名言】 【组长签字】 【主任签字】 【校长签字】 《从百草园到三味书屋》导学案答案 【自学质疑】 1、 叙事散文 《朝花夕拾》 周树人 文学家 思想家 革命家 《呐喊》 《彷徨》 《故事新编》 《朝花夕拾》 2、 略3、B 4、D 5、C 【合作探究】 1、方位 名称 变迁 乐园 2、似乎：好像、仿佛 确凿：确实 二个词不矛盾，“确凿”说的是真实情况，“似乎”是从成人角度回忆，所以说似乎 【展示提高】 （一） 1. 弹琴、缠络 2.春，桑葚；夏，鸣蝉；秋，覆盆子。 3.泥墙根一带。 4.突出下面“单是”的内容； 突出了百草园自然景物的丰富多彩，让人感到百草园无限趣味。 5.有无限趣味。 （二）、 1、a d e j l h g 2、积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。 麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。 3、具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。 4、是和夏季百草园相比较 5、 冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。 （三）、1、过度 2、C 3、B 【巩固拓展】 1．①D ②B ③C 2．“两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。”棕榈的叶缘略长，边缘分岔，用“伸开巴掌”作比拟，贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来，展开想象，于微风吹佛下，棕榈叶子飒飒作响，仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语，读来亲切感人。 3．作者把园中的小草人格化了，赞美小草，实际上就是赞美鲁迅精神。 4．①鲁迅虽死，而精神永存。 ②它们，指小草，暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗，把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。 ③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养，它会增进我们的智慧和力量。 5．本文从百草园的景物生发开去，歌颂了鲁迅奋力进击的精神，抒发了振兴中华的豪情壮志。

④ 问题解决导学方案综合测评七年级生物答案

她，因为我的眼睛会泄露真相。
终于等到OFFER了，终于我松了一口气，我电话了她妈妈：阿姨，楠楠可以留学去了，你们放心吧。她妈妈很迟疑地问你不跟过去吗？我说我不会去的，我有家人需要照顾，我真心希望楠楠一生幸福，可惜我做不到，所以我也绝不连累她。她妈妈在电话那边哭了，说你是个好孩子，能体谅父母的心。我说我明白，我不怨你们，真的。
穷男生不该有爱情，我跟她说分手吧，我配不上你，是我不够好，我不忍心让你跟我一起吃苦。我上有父母爷爷奶奶，下有弟弟妹妹还等着念书，我起码要多辛苦10年，才能让全家人过上好日子，我爱你，所以我不应该跟你在一起，我们一开始就错了，对不起，我希望你能忘记我。
她哭成泪人，打我，咬我，踢我，我不还手，但是也不劝她。长痛不如短痛，到国外去吧

⑤ 八上《优化设计》第19课生物入侵者该怎么做

2015年10月6日 - 人教版语文八年级(上) 第19课 《生物入侵者》_专业资料。人教版语文八年级(上) 第 19 课 《生物入侵者》 生物入侵者教学目标: 1、阅读课文,了解本文说...
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人教版八年级语文上册:第19课《生物入侵者》ppt课件_网络文库
2015年7月25日 - 人教版八年级语文上册:第19课《生物入侵者》ppt课件_语文_初中教育_教育专区。调查研究 1.它的生长特性如何? 2.它是怎么来的? 3.它有哪些危害? 4.我们...
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[附答案]2015-2016八年级语文上册第19课《生物入侵者》导学案+新...

⑥ 怎样设计高中生物导学案

高中生物导学案，作为实施生物学科高校课堂的抓手，在学生自主学习中起着至回关重要的作用。答所以，导学案编写质量的高低直接影响着学生的学习质量，尽量让学生能够通过教师设计的导学案充分调动学生学习的主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，习得能力，体会学习的乐趣和成功的快活。

⑦ 如何编制导学案提高高中生物课堂教学的有效性

课题背景及界定
（1）研究背景
伴随着新课程改革的脚步，我县课题研究有序开展，我校自2009年后先后两次赴山东杜郎口中学进行参观学习，考察后于2010年9月正式实施了高效课堂在教学中的运用研究。同时学校在2010年就将我们年级确定为高效课堂实验年级，确定了数学为实验学科，我们在近一年的实验基础上总结出“一二一”高效课堂教学模式，高效课堂有效的促进了教学质量的提高，为了更好的促进教学研究，2012年年初，我们课题组通过讨论，决定根据学生在传统教学模式下表现出来的厌学、两极分化、学生数学基础越来越差的情况，我们组选择利用导学案提高课堂教学的有效性研究。所以我们的研究一方面是我们学校大课题的一个延续，另一方面也是为了提高初中课堂教学质量的一个重要内容。
（2）课题的界定
1.通过小组研究，编写导学案，提高课堂教学的容量，提高教学的质量。
2.导学案的界定，有两部分构成，一是学生使用的学案，主要通过自学题以及学习方法的设计，指导学生自学，增大课外学习的容量。另一部分是由教案，主要是用于指导教师上课如何组织学生有序开展展示，提高，测评，从而提高课堂教学的质量。
3.我们的研究的对象的农村的孩子，课余没有老师指导，提高学生学习积极性显得尤为重要。如何提高学生的学习积极性是研究成果一项重要内容。
4.研究的主要方式是在学生自主学习，利用学校主课题“一二一”高效课堂教学模式的研究。
5.通过研究总结出不同课型的最佳导学案，总结导学按结构内型，提高课堂的有效性。
二、理论依据及意义
（1）理论依据
学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革，它改变了以统、独、偏为特征的课堂教学，以学生的自学为基础，以师生互动为手段，以发现问题自我探究为主线，以学生多种能力的养成为目标，较好地落实了学生的主体地位，体现了现代教育的特征，符合新课改的理念。
鲍里奇在《有效教学方法》一书时提到，教师进行有效教学至关重要的五种教学行为是：
“清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率”。我的理解：
1．清晰授课：教师授课语言应清晰精炼、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解。
2．多样化教学：教师应用多样化的教学手段来授课，比如用挑战性的问题、热情的赞扬、多样化的视觉效果（多媒体的画面、实验演示）等。
3．任务导向：教师授课应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习。“缺乏学习者的动机、兴趣和追求的教学活动，一定是低效的甚至是无效的。”
4．引导学生投入学习过程：教师要引导学生主动参加教学活动（积极思考、动手操作、讨论交流），没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学。
5．确保学生成功率：：教师要在有限时间内，让学生获得更多的发展。在每组教学刺激后，要安排练习或问题讨论，使大多数学生获得成功的体验。
所以一份好的导学案，通过系统的设计，明确学生自学的任务，成为学生学习的想到，通过多样的展示，提升增大课堂教学的容量，在优质的教学设计下，充分体现学生的价值，这样就能大大 提高课堂教学的有效性，提升教学质量。
（2）研究的实际意义
1．解决学生学习兴趣不浓厚，数学整体成绩不高，增强学习数学的积极性。
2．通过导学案的探索，总结一套行之有效的高效课堂教学模式，提高课堂的教学容量，增强课堂教学的有效性。
3．通过对不同课型导学案的探索，总结出不同课型的导学案结构，增强导学案的实用 性和可操作性，增强导学案对学生学习的指导性，增强教师教学的可操作性。
4．通过对导学案的研究，通过模式化的课堂检测，达到知识课内解决，减轻学生课业负担，提高教学成绩，使教师教学水平不断提高。
三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程
（一）研究的目标：
1．调查了解学校学生在数学学习中存在哪些困境，研究解决办法，制定不同学科的导学案，并进行推广。
2．研究最科学的，具有可操作性的导学案，指导学生自学，开展课堂教学，提高课堂教学质量。
3.优化当堂达标测试题的研究，解决学生的学习积极问题。
（二）研究的内容：初二下学期，初三上学期全年级七个班的数学课堂教学的研究。
（三）研究的方法：实验法、问卷法、讨论法等
（四）研究的步骤与过程：
第一、题制定方案
在本月我们通过总结前两年的研究成果，总结出以前所使用的教案，以及前两年所使用的导学案存在的问题制定可行的实施方案。制定开题报告以及可行性分析报告，落实人员及实验班级。制定实验研究各项制度和各项准备工作。
第二、导学案结构研究
在这个阶段我们利用集体备课时间研究导学案的结构，导语的设计、导学案的指导性和具体可操作性，熟悉导学案的写法和操作流程，使每位参入者都能进行熟练的编写导学案。
第三、问卷总结
在导学案研究的基础上，对不同课型的导学案的编写总结各自优缺点研究，通过各自的研究成果召开成果交流展示活动。组织参入教师积极听课，搞好质量分析，进一步深化研究成果。
第四、成果总结
让每位参入者撰写一篇研究小结，上交一份优质导学案，撰写一份优质教学研究论文。
第五、撰写研究成果结题报告，在小组成员的报告基础上制定可行的结题报告并在数学组全组推广实施。
四、研究结果与成效
本课题研究的各项工作按照课题实施计划有序推进，自从立项以来，本课题负责人和课题组成员进行了大量卓有成效的工作，做了较为广泛和深入的探索，取得了较为突出的工作实绩和研究成果。
（一）“导学案教学模式”得到熟练运用。
“导学案教学模式”的教学精髓是学生在老师指导下进行自主学习，不仅着眼于当前知识掌握和技能的训练，而且注重于能力的开发和未来的发展。我们通过研究总结得出使用导学案的结构如下：
1.结构特点：由导学案、教案、反思案三部分组成。
（1）导学案：（供学生课前，指导学生自学的学案）主要通过学习内容，自学提示自学方法和联系题的设计，为学生课前完成的指导性学案。导学案的基本结构为：
学习内容：明确自学的范围。
自学目标：明确自学要达到的预期效果，只要针对知识目标提出。
自学方法：用于指导如何自学的内容提示。
自学过程：这部分是导学案的重点)由以下几个部分构成：基础学习，主要通过自学掌握自学的基础知识，达到初步扫清障碍。能力提升，通过一些有提升的问题设计，让学生学习内容有替身，增加学习范围，增大课本容量。
自学测试：设计一组自学检测题，检查存在的问题。
（2）教案：在学生导学案基础上生成，用于教师组织课堂教学的教案。基本结构为：
教学目标：明确教学的内容，目的，重难点，教学方法，模式等）
教学过程：这部分为教案的核心，主要由学生展示和教师精讲组成，分别为：基础展示：展示学生在自学过程中弄清清楚的问题，知识提升中的问题等。教师精讲：针对学生在展示中存在的共性问题，没有学会的，应该注意的问题教师进行示范，精简。拓展探究：提出更深层次的问题，师生探究。
达标测试：对当堂知识要点进行检测，了解教学的实际效果。
（3）反思案：用于教师课后进行反思，改进。
2.用导学案提高课堂教学的有效性，应该注意的几个问题：
（1）依据示案自学情况，进行以案导学
课前下发“导学学案”后，学生据此进行预习自学，课上老师可根据学生自主探究的信息反馈，准确把握教学目标和学情，有目的地运用导语、演示实验、现代教育技术等手段创设情境、把握学情，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生优良的思维品质，指导学生在学会的过程中实现会学。学生以“导学学案”为依据，以学习目标、学习重点难点为主攻方向，主动查阅教材、工具书，思考问题，分析解决问题，在尝试中获取知识，能够发展学生的自学智能。
（2）依据疑难信息反馈，组织讨论，尝试解疑
“导学案教学模式”一开始就要求学生去试一试，并给了学生充分自由思考的时间。这把学生推到了主动地位，学生在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和接受教师的指导。于是，学习就变成了学生自身的需要，使他们产生了“我要学”的愿望。在这种动机支配下学生依靠自己的力量解决了问题，又使他们产生了成功的喜悦，就促使他们更加积极主动地去学习。对于学生不能解决的问题，教师要引导学生通过学生个体发言、同桌探讨、小组讨论、全班辩论等多种讨论方式，充分调动优秀学生的带动作用，多角度、多层次地辨析，尽可能互相启发，消化个体疑点。引导学生讨论时，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，要求学生大胆质疑、敢于争论并各抒己见，这是培养学生创造性思维智能的最佳时机。在这一过程中，教师要迅速准确地捕捉到具有普遍意义的疑点和难点。
（3）教师精讲点拨，学生归纳总结
提倡学生自学为教师的精讲提出了更高的要求，尤其是在课堂中解决学生反馈的疑难信息时，教师要在有限的时间和有限的备课条件下进行随机备课，它需要教师有更丰富的知识、更高妙的教学机智、更精湛的业务水平。一是点拨。在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；或是某个问题，某个组已经解决，对于其它组仍是疑点，教师可让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也可以说是讨论的继续。二是精讲。对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师要针对其疑点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，从而培养学生的分析能力和综合能力，促进学生归纳智能的提升。
（4）扣标整合，形成网络
学生要归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，把知识梳理成线，形成网络加深印象；要突出易错易混易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视；教师要及时反馈，评价学生的课堂表现，起导向作用。
（5）当堂达标训练，知识迁移拓展
要紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成；教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。针对学生达标训练中出现的问题，待教师及时矫正之后，可即时补充练习题，给学生内化整理的机会，面向全体教，挖掘每个学生的最大潜能，逐层分化，立足教材，超越教材，以开放的学习思路拓展知识，培养学生良好的思维品质，从而把新知识纳入到个体的认知结构，进而形成个体的创新性能力。
（二）教师的理论水平得到较快提升
通过课题研究，参与课题研究的老师阅览了很多教育教学方面的书籍，查阅大量文献资料，学习了先进的教育教学理论知识，更新了教学理念。教师的理论水平得到了较大幅度的提升。教师边学习理论，边研讨、探究，边进行课堂实践、教改，还积极撰写课题研究论文，课题组成员撰写的论文，教学设计多次获得市，县级表彰奖励。
（三）教学实验使得教师的教学能力得到提升
（1）尝试让学生讲课，使课堂更加精彩
经过一段时间的训练，班上学生绝大部分都能上讲台讲课，增强了学生的学习主动性，也让学生有更多的机会体验成功。
（2）试验“一二一”教学模式，使课堂教学更具有特色，借助多媒体教学的优势，形成了适合本校特色的，操作性更强的“先学后教，当堂训练”教学模式。
（3）赛教活动促进了教师教学水平的发展，何方老师在本学期赛教中被评委县级教学能手。
（4）集体备课，加强了教师的协作，全面提高 了教学质量。
备课时，课题组教师都经过了激烈的讨论，制作了统一的课件，布置了同样的作业，促进了教师的共同发展和进步，增强了教师间的协作能力，提高了整体教学质量。
（四）初步形成了适合本校特色的高效教学模
课题组老师的努力实践，我们也初步形成了适合本校特点的课堂教学模式。既提高了教学效果，也减轻了学生的课业负担。课堂上，绝大部分时间都是学生在自主学习、交流讨论或上讲台讲课，充分体现了学生的主体性。其中在成果展示阶段，主要是让学生讲解或板演，创造更多机会让学生展示自已，激发了学生的学习热情与学习兴趣，收到了良好的效果。教师成为课堂的组织者引导者，在关键时候做一些点评、纠正、补充和总结。整个堂课气氛活跃，学生热情很高，表现欲望强烈，参与度较高。当堂训练当堂达标有利于减轻了学生课后作业负担。
五、存在问题及改进
1.后进生的转化工作还需进一步深入
各班级仍然有个别学生学习兴趣不高习惯不好，不看课本、不愿自学、不动笔甚至不带课本进教室；不交作业现象还没有根除。因此，对后进生的转化工作还有待进一步深入, 可能仍是一个长期而艰巨的任务.
2．课时紧张，部分工作缺乏时间保证
由于学校课时紧张，对于培优和补差工作难以进行，“日日清、周周清”等工作难以落实，同时每节课后的当堂达标检测不能落在实处，不能坚持。
3. 教师的教学理论不足，教学科研能力有待提高。
教学研究要求教师能在平时的教学实践中，将自己的经验、感受及时总结提炼出来.而教学理论的不足，将制约研究过程的发展。我们时时有“书到用时方恨少”的感叹，所以教师需要不断加强教学理论的学习，并且注重经验的积累与总结，不断提高教学科研能力。
4.导学案有利于学习能力比较强的学生，不能良好促进全体学生。