化学课程
化学课程是对教复学的目标制、内容、活动方式和方法的规划和设计，亦即课程方案(或教学计划)、课程标准(或教学大纲)和教科书(或教材)中预定的教学内容、教学目标和教学活动。因此，可以说，化学课程是为实现化学教育目标所设计的全部内容。
『贰』 中学化学课程模式是什么
初中化学课堂教学模式（新授课）
一、新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式
1．自学——学案引领，自主学习
自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论。在此基础上，完成提纲中的问题（限时）。
2．合作——组内交流，完善学案
自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案（限时）。
3．展示——展示点评，达成共识
各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。
4．反馈——当堂检测，及时反馈
根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
初中化学课堂教学模式（复习课）
复习课：“自补—合作—展示—反馈” 教学流程模式
1．自补——自主复习，查漏补缺
学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找学案中问题答案的倾向。自主复习完成后再独立完成学案中教师提出的问题。（限时）。
2．合作——组内交流，完善学案
自主复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题公示在黑板上。（限时）。
3．展示——展示点评，达成共识
各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复习成果得到进一步的深化，如有必要，教师最后进行总结。展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。
4．反馈——当堂检测，及时反馈
根据复习内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
初中化学课堂教学模式（讲评课）
讲评课：“自纠、合作、展示、反馈” 教学流程模式
1．自纠——公布答案，自纠错误
教师简要分析考试情况，以表扬鼓励为主。发下试卷后学生先自主改错，教师公布答案后，学生对照答案查看自己的改错情况（限时）。教师将阅卷过程中统计出的集中出错的题目分配到各学习小组。
2．合作——错题解剖，组内交流
小组内将分配到的错题深入解剖，从仔细读题、认真审题、总结已知条件、分析存在陷阱、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面集体研讨后准备展示。
3．展示——展示点评，达成共识
根据分工情况，各小组推荐或老师点名学生进行展示，展示内容包括读题、审题、题目考查的知识及规律、用到的解题方法、解题思路、可能出现的错误、出现该错误的原因等方面。其他同学从上述各方面进行全方位的点评，使问题得到深化，点评过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改（限时）。
4．反馈——当堂检测，及时反馈
根据讲评内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。
『叁』 化学课程中的内容可以分为哪六大类
学生将深入理解化学原理,提高解决化学问题的能力.讲授的主要内容有：元素周期性、固体和液体、气体、化学反应、化学计量学、化学热力学、溶液、酸和碱、化学反应平衡、电化学、核化学、和有机化学等.
『肆』 化学教育开设哪些课程
化学教育的课程包括专业课程同应化、材化一样的，有无机化学、有机化学、分析化学、仪器分析、物理化学、化学工程基础、大学物理，另外的专业不同于应化、材化的有教育学、教育技术学、计算化学、心理学、化学教育学、中学化学教材分析、化学教育评价、生物化学、环境化学、化学发展史、化学信息学、计算机辅助教学等课程，其他的都是一些公共选修课。我就是化学教育专业的现大四，有可能每个学校的课程有所不同，根据学校而定的。
『伍』 化学类本科的课程科目
基本科目为：无机化学，有机化学，分析化学，物理化学，结构化学，化工基础。
『陆』 在大学里学化学专业的有哪些课程
1、化学专业（含无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理5个专业方向）：培养掌握现代化学基本理论、基本知识和基本技能，知识面宽广，受到基础研究、应用研究初步训练的化学专门人才。
主要课程有：无机化学及实验、分析化学及实验、有机化学及实验、物理化学及实验、结构化学、仪器分析等。毕业生适宜继续攻读硕士学位；适宜到科研部门和高等学校从事科研和教学工作；适宜到厂矿企业、事业、技术和行政部门从事应用开发研究、生产技术和管理工作。
2、应用化学专业：培养掌握现代化学基本理论、基本知识和基本技能，知识面宽广，受到基础研究、应用研究初步训练的化学专门人才。
主要课程有：理论化学、化工原理、基础化学实验Ⅰ、基础化学实验Ⅱ、综合化学实验、近代分离化学、化工工艺设计、结构化学、有机合成设计、化工仪表自动化、工业催化剂设计、开放实验、创新实验等专业主要课程：无机化学、分析化学(含仪器分析)、有机化学、物理化学(含结构化学)、化学工程基础等。
3、基础课程：高等数学、思想道德修养与法律基础、大学福利学、计算机基础、C语言、大学英语、大学生心理健康的理论与实践、近代史纲要、马克思主义基本原理概论等
4、、主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文等，一般安排10-20周。
5、修业年限：四年授予学位：理（工）学学士
『柒』 大学化学课程涉及哪些
我是化学系的，主要有四大化学，无机、有机、仪器、分析。还有一些生物化学，药物化学，物理化学等
『捌』 化学主要包括哪些课程
主要包括四大化学有机化学，无机化学，分析化学，物理化学及相关实验，高分子化学，生物化学，波谱分析，化学科技外语，结构化学。
『玖』 大学化学系的课程设置
一、Chemistry and Society
1．化学基础知识，包括原理结构、化学键、化学反应方向；
2．专题系列讲座：新世纪化学的机遇与挑战、化学与生命、化学与能源、化学与环境、医学与健康、蛋白质组学及蛋白质翻译后修饰、诺贝尔化学奖、“明星分子”寻访、分子设计、化学与药物、有机电子学、分析仪器的现状与发展、多彩的人工晶体、化学教育及社会普及、化学的历史性贡献及学术道德教育、分子器件、我们身边的化学、及当今重大突发事件中的化学与信息传播、高分子材料、催化化学与社会可持续发展、未来科学技(
交叉)发展中的化学，及人文科学中的化学。
二、Polymer:The Past,Present and Future of Polyer
本课程将讲述高分子科学中的一些基本概念和高分子科学发展的简单历程；叙述高分子科学的现状以及对现实生活的影响。结合本实验室的研究工作分别在高分子制备，表征和应用部分各做一个实验。
三、磷与生命化学Phosphorus&Life Chemistry
磷参与生命过程的许多化学反应，从磷化学角度出发，研究磷与生物分子形成的关系，进而运用有机磷化学的原理与方法，从分子水平探讨蛋白质、核酸、糖及脂类之间通过磷的相互作用，从而揭示生命过程中化学的本质，并以此为基础，与细胞学、生理学、医药学等学科交叉，将科研成果应用于现代生物工程及医药化工中。
四、碳原子：化学领域的魔术师
Carbon: A Magician in the Field of Chemistry
碳的自然属性；有机化学发展简史；有机化学研究前沿领域简介；有机化学与非化学学科的交叉与渗透；有机化学与药物化学；有机化学与化学生物学；有机化学与材料化学；化学学习与个人就业和发展。
五、催化剂与能源、生态和环境
Catalysts for Sustainable Energy and Environment
通过对可持续发展能源、生态和环境技术中的一些典型催化科学技术问题进行自由讨论，帮助学生认识催化剂的研究与开发在促进社会可持续发展中的积极作用，引导学生对相关科学技术的发展前沿进行思考。
六、超分子化学：认识物质世界的新层面
Supramolecular Chemistry:A new way to understand the matter world
超分子化学是关于分子聚集体与分子间相互作用的化学。该科课程讲授内容包括分子识别、分子自组装、受体化学、界面分子组装、生物模拟、超分子材料、分子与超分子器件等。目的在于使学生认识化学从分子层次到分子以上层次的发展动态与趋势，以整体的思维方式学习化学，并为再创造化学提供新思路。
『拾』 应用化学专业的课程有哪些
有机化学，无机化学，分析化学，物理化学，环境化学，天然产物化学，化工原理…各学校开的课程可能不一样，但前三个肯定要开的，而且也是最重要的。