高中物理摩擦力课件

㈠ 高中物理摩擦力问题

若以传送带作为参考系，显然物体是静止的。当施加F时，由于F小于最大静摩擦力，所以物体依然静止，所受静摩擦力大小就等于F。

㈡ 高中物理摩擦力题（方法）

分析来：假设刚好拉动，自先对物体B受力分析，然后判断物体B的运动情况；再对BC整体受力分析，根据共点力平衡条件进行列式计算．
解答：
解：首先由于A和C用轻绳相连，时刻有相同的速度；
而B分别受到A和B的摩擦力，而由于C能提供的摩擦力要比A能提供的摩擦力要大，所以物体B一定随C一起运动；
由此，我们发现B和C之间是相对静止的，可以看做一个物体，BC整体受到向左的拉力，向右绳子的拉力和A给摩擦力，根据受力平衡，有F=fA对BC+f地面对BC+T绳子拉力=1N+6N+1N=8N
故选B．

㈢ 高中物理 摩擦因数

反映两接触面的粗糙程度，f=uN，但此式只能计算滑动摩擦力
另外，计算最大静摩擦力还有一个最大静摩擦因数，且最大静摩擦因数大于动摩擦因数，所以最大静摩擦力大于滑动摩擦力

㈣ 怎么解决高中物理主动轮从动轮摩擦力分析问题

这个很容易的。
以皮带传动装置为例：
主动轮是有动力的（会自己转动），是主动轮带动皮带运动的，所以主动轮对皮带的摩擦力是与主动轮的转动方向相同的，由牛三知，主动轮受到的摩擦力则是与它的转动方向相反的。
从动轮是没有动力的，它是靠皮带带动的，所以从动轮受到的摩擦力是与从动轮转动方向相同的。

㈤ 高中物理摩擦力怎么分析

所谓摩擦力就是阻碍物体相对运动的力，摩擦力的方向跟物体运动方向或者相对运动方向相反。
产生摩擦力的条件是:(1)两个物体必须接触;(2)两个物体之间有挤压;(3)两个物体之间有运动或者相对运动趋势。
1、一个物体静止在水平面上，如果不受推力或者拉力，就不受到摩擦力的作用。如果收到推力或者拉力，则属于静摩擦力的范畴，摩擦力的大小跟拉力或者推力的大小相等，与物体的重力或者压力没有关系。只有最大静摩擦力才与物体受到的压力或者重力有关。
2、如果将物体压在墙上，则摩擦力的大小等于物体受到的重力
3、只要物体在水平面上做匀速直线运动，则物体在水平方向上受到平衡力的作用，即推力或者拉力等于摩擦力。
4、用10N的力没有推动物体，则物体受到静摩擦力的作用，其大小等于推力的大小。用15N的力刚好推动，这时物体受到的摩擦力为最大静摩擦力，以后再加大推力的话，其摩擦力就不会变了。理论上物体的滑动摩擦力要小于最大静摩擦力，但是通常情况下都认为它们是相等的。
5、用15N的力拉着重10N的物体竖直向上匀速运动，则摩擦力为f=15-10=5N

如果你看懂了我上述的回答，我想你对摩擦力的认识会更进一步的!

㈥ 高中物理说课稿范例摩擦力

教课与说课

小学自然《摩擦力》
教学目的:
知识目标:使学生知道什么是摩擦力,摩擦力的大小与什么有关系,以及它的应用.
能力目标:培养学生设计实验能力和动手实验能力,以及归纳概括能力.
情感目标:培养学生爱科学的情感,激发他们的求知欲望,积极的去探索未知世界.
德育目标:向学生渗透”自然界是变化的科学自然观”的教育.
教学重点:什么是摩擦力,以及摩擦力的大小与什么有关系.
教学难点:怎样增大或减小摩擦力
教学方法:启发,实验,观察,自学.
教学手段:计算机多媒体,各种实验器材.
课型:探究性实验课
导入:
(师):同学们,你们看,这是什么?
(教师出示泥鳅)
(生):泥鳅
(师):对,有的同学认识,那么谁愿意帮助老师把它从这个烧杯中抓出来,放在水里呢?
(生):上台做实验
(由于泥鳅很滑,不容易抓)
(师):好抓吗?
(生):不好抓.
(师):哪位同学能想办法来帮助老师呢?
(生):想出各种办法.其中之一是在泥鳅上洒一些泥土.
(学生上来演示)
(师):真聪明!你是怎么想到这个办法的?
(生):由于课前预习,他已经知道这样可以增大摩擦力.
(师):那么同学们想不想和老师一起去进一步研究摩擦力呀?
(生):想
(师):好,这节课我们就共同来学习摩擦力(板书课题)
新课
(师):课前,同学们都预习了这一课.那么,你是怎么发现有摩擦力存在的.谁来汇报一下.
(生):学生汇报他在课前设计的实验.
证明摩擦力是存在的.(多个学生进行汇报)
(师):在学生汇报完后,教师提出三个问题
你设计的这个实验摩擦力产生在哪里?
(生):产生在两个物体的接触面
(师):(2)摩擦力的方向与物体的运动方向相同呢?还是相反呢?
(生):相反
(师):(3)摩擦力是阻碍物体运动的?还是帮助物体运动的?
(生):阻碍
(师):你答的非常好,通过大家的汇报,我们知道了什么是摩擦力,下面呢,就请同学们给摩擦力下一个定义.
(生):一个物体在另一个物体表面运动时,在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力.这种力叫摩擦力.
(师):好,现在,我们已经知道了摩擦力的概念,那么,同学们课前研究摩擦力的时候,你还有哪些收获呢?
(生):学生汇报实验,以及结论.
摩擦力的大小与什么有关系
(多个学生进行汇报)
(师):通过同学们的研究,我们知道了摩擦力的的大小与什么有关系?
(生):与两个物体的接触面有关系.
(师):接触面 摩擦力
粗糙 大
光滑 小 (板书)
(师):除了接触面还和什么有关系?
(生):被拉动物体的重量.
(师):接触面 摩擦力 物体的重量
粗糙 大 重
光滑 小 轻 (板书)
(师):在我们的生活中,有的时候需要增大摩擦力,有的时候又需要减小摩擦力.同学们想一想在我们的现实生活中究竟有哪些做法是增大摩擦力的,哪些做法是减小摩擦力的?
(生):回答
(师):同学们说得很好,那么你们想不想试着自己去设计一个增大或减小摩擦力的实验呢?
(生):想
(师):自己选择桌上的材料,想怎么研究就怎么研究.开始.
(学生实验)
(师):哪组的同学想要介绍你们组设计的实验?
(生):介绍实验.(几个学生分别介绍)
(师):你说的真好,你们设计的实验,思路都很正确.老师发现我的学生越来越聪明了.下面,同学们就和老师一起去看一组图片,看看图中的做法是为了增大摩擦力还是为了减小摩擦力.
(课件出示图片)
(生):看图回答
(师):你们说的都很好,看来咱班同学已经基本掌握所学知识了,不过呀!老师还是要考考你们,看看,谁掌握的最好,谁能做一个小小发现家.好,那就跟老师一起去找找看.
(出示课件)
(师):同学们,这是什么呀?
(生):自行车
(师):对,这是一辆自行车,问题就在这辆自行车上,谁能找一找自行车上哪些地方是为了增大或减小摩擦力 而设计的?
(生):车把,车座,车蹬,车轧,轮胎,(增大摩擦力)
轴承滚珠,加润滑油(减小摩擦力)
(师):大家找的非常准确,通过学习,我们知道了摩擦力重不重要呀?
(生):重要
(师):那么,我们可不可以没有它呀?
(生):不可以
(师):但是,现在呀!我们要做一个大胆的假设,假设没有摩擦力,这个世界将会变成什么样?
(生):多个学生做答
(师):看来,摩擦力对于我们来说真的是很重要,我们这个五彩缤纷的世界还真缺不了它,对于它,还有很多问题有待于你们去进一步研究.也许,将来的某一天,我们班的某位同学就会成为摩擦力专家.他呀!利用摩擦力为我们解决了许多问题.成为了人类的功臣.你们想不想成为他呀?
(生):想
(师):好,那就继续探索吧!

㈦ 高中物理的摩擦力应该怎么分析

分析摩擦力无非是确定摩擦力的大小和方向。

㈧ 高中物理问题 斜面摩擦力

物体会抄不会下滑根质量没关系和斜面的倾斜角为θ有关系，首先动摩擦因数μ是个一定的数值，假设物体是静止的，那么mgsinθ=μmgcosθ。根据这个公式就能算出θ的大小。如果斜面角度大于θ就会下滑，小于或等于θ就会静止。所以mgsinθ是不会小于μmgcosθ的。要么大于要么等于。

㈨ 高中物理摩擦力公式

摩擦轮逆时针转，所以对第一张纸的摩擦力向右，排除c
对第二张纸
上表面的滑动摩擦力f1=(f+mg)μ2
下表面的最大静摩擦力f2‘=(f+2mg)μ2
∵f1<f2‘
所以下表面未达到静摩擦力的最大值，实际的摩擦力f2=f1=(f+mg)μ2
依此类推，2-9张均受平衡力，保持静止，不会相对滑动，a错误，bd正确
选bd

㈩ 高中物理摩擦力提问!

物体M位于斜面上,受到平行于斜面的水平力F的作用处于静止状态,物体受重力、支持力、摩擦力f1、水平力F的作用,且摩擦力的大小等于重力在斜面的分力F1和水平力F的合力,即f1^2=F^2+F1^2
如果将外力F撤去,物体受重力、支持力、摩擦力f2,这时重力、支持力的合力等于重力在斜面的分力F1,因为摩擦力是被动力,原来重力、支持力的合力比现在重力、支持力的合力大,所以物体仍静止,但物体运动趋势方向变了,所以
摩擦力方向一定变化,因为静摩擦力是被动力,随重力、支持力的合力的变化而变化,所以摩擦力变小
正确答案是BD