生物多

A. 生物多种多样的里面的最基本多重多样

生物多种多样的里面的最基本是：
生物物种的多样性。

B. 澳大利亚为什么有非常多的有毒的生物

哪里利于众多生物生长，必然加剧了生态竞争，生物的天敌很多，为求自保自能进化出各种防伪手段，令自身具有毒素就是其中自卫的一种。

在孤立的澳洲大陆上，如果出现一个毒性很大的物种，因为四面环海（对于水生生物来说，如果它是离不开浅海大陆架的，情况同样），走不出去，它可能在原地进化出多个种，导致一大堆有毒的动物都“困”在澳洲。例如太攀蛇属（Oxyuranus）有三个种。
其实我觉得，更可能是因为，澳洲没什么大型哺乳动物，所以毒物相比之下显得很显眼。印度也有蛇，可人家有大象和老虎，非洲也有蛇，可人家有big five，南美洲也有蛇，可人家有草泥马

C. 现在世界上海里生物多的还是陆地生物多的，各个比率为多少

现在的生物的话应该是海里的多，毕竟人类并没有发觉海里的说许多生物。

D. 高考改革选考生物多吗

1、浙江省教育考试院发布2017年的高考选考科目要求。在浙招生的1368所高校公布了选考科目范围，涵盖23719个专业(类)。
2017年，浙江高考不分文理，语文、数学、外语是必考科目。考生再根据自身兴趣和高校提出的专业要求，在政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术7门高中学业水平考试科目中，自主选择3门作为高考选考科目。选考科目考试中，除必修内容外还要考加试题。

2、2017年高考中，计划在浙江招生的近1400所高校里，有500多所高校(主要是独立学院、民办、高职)没有提出选考科目要求。
各校提出选考科目要求的专业(类)中，选择最多的是物理，涉及设限专业(类)的81%，其次是化学涉及64%，再次是技术涉及36%，此外，生物、历史、地理、政治分别涉及32%、19%、15%、13%。
高校设限3门科目的，有多种不同组合。选择物理、化学、生物组合的考生，可选考95%的专业;选择政治、历史、地理组合的考生，都是传统意义上的文科生，可选考66%的专业。
选考任何三门 至少都可报66%的专业
各高校专业(类)设限选考科目范围至多3门，考生只要对牢1门，即可报考。
有这几种具体情况：高校指定1门的，只有选考了这门科目的考生才能报考;指定为2-3门的，考生选考科目中只要1门对牢，就能报考;没有选考科目设限要求的，考生都可报考。
按此计算，考生选考任何3门，至少都可报考约66%的专业(类)。而在现行高考中，文科考生只可报考约34%的专业(类)，理科考生只可报考约66%的专业(类)。这意味着，新高考方案实施之后，考生的专业选择面，比文理分科的现行高考，有了大幅提高。

E. 海里的生物多还是陆地上的生物多

海洋!生命的起源就在海洋！

F. 生物陆地生物多还是海洋生物多

从生物多样性的观点来看，很少人了解海洋生物多样性其实远比陆地生物来的更为丰富珍贵。如目前所发现的34个动物门中，海洋其实就占了33个门，而且其中有15个门的动物只能生活在海洋的环境。相反，34个动物门中只有13个门可以栖居陆地。这个悬殊的比例显示海洋是保存地球上绝大部份生物多样性的地方。

G. 究竟海里的生物多还是陆地的生物多

海洋比陆地大的多自然是海洋的生物多啊。。。。。。
只是我们已知的太少而已。

H. 是海洋生物多还是陆地形生物多呢

海洋里光微生物就很多，由来自美国、荷兰和西班牙科学家组成的一个研究小组近日在美国《国家科学院学报》上发表文章说，海洋中微生物的种类可能多达1000万，种群的丰富程度远远超出人类先前的认识，且大部分属于人类未知的品种。专家认为，该项研究成果将极大地加深科学界对海洋演变过程的认识。

论文的主要作者、美国海洋生物实验室的研究人员米切尔•索根表示，利用基因组测序的方法，通过分析从太平洋和大西洋海底不同地点采集到的海水样品后发现，平均每升海水中微生物的种类超过2万个，而早先的研究认为每升海水中微生物品种的数量应该介于1000和3000之间。

微生物是指那些肉眼看不到而需要借助显微镜观察的微小生物，主要包括原核微生物（如细菌）、真核微生物（如真菌、藻类和原虫）和无细胞生物（如病毒）三大类。微生物体积小，结构简单，生长迅速，适应性强，无论是寒冷的冰川还是酷热的温泉，无论是高耸的山顶还是漆黑的海底，到处都能发现它们的踪迹。迄今为止，人类发现的微生物大约有150多万种，除了72000种存在于陆地外，其余都存在于海洋之中。 米切尔•索根说，许多新的微生物品种是在海底火山附近的热液口发现的，且各处的品种存在很大的差异。在一些地方很罕见的微生物在另外的地方则极为常见，而且全球气候变化对微生物种群的分布也产生了影响。他认为，新的发现向已有的海洋生物进化和海洋演化理论发出了挑战。

希望对你有所帮助！

I. 关于单细胞与多细胞生物

单细胞生物主要分有核和无核的单细胞。
有核的如草履虫就是典型的有核单细胞生物。有核单细胞生物主要有细胞核、细胞质、还有细胞器。
它包括：线粒体、高尔基体、核糖体、细胞膜--这是动物型单细胞。如果是植物型单细胞比如红藻，组成就是细胞壁、细胞核、细胞质，它的细胞器就包括线粒体、高尔基体、核糖体、叶绿体、细胞膜。
无核的单细胞生物，虽称无核细胞，但并不是把核除掉了的细胞，而是E．H．Haeckel（1866）假定的在进化道路发展过程中存在的一种无核细胞质团，称为无核原生质团（monera）。以后P．J．vanBeneden（1875）把极体出现前一如在胚胞消失的（卵母）细胞，以及L．Auerbach（1876）对一般细胞分裂对细胞核消失的细胞团，也都应用了这一名称。

多细胞生物是指由多个、分化的细胞组成的生物体，但其生命开始于一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；其分化的细胞各有不同的、专门的功能。在许多分化细胞的密切配合下，生物体能完成一系列复杂的生命活动，如免疫等。大多数可以使用肉眼看到的生物是多细胞生物，所有植物界和除粘体门外所有动物界的生物是多细胞生物。

J. 陆地上的生物多还是海洋的生物多

海洋食物链 marine food chain

在海洋生物群落中,从植物、细菌或有机物开始,经植食性动物至各级肉食性动物，依次形成摄食者与被食者的营养关系称为食物链，亦称为“营养链”。食物网是食物链的扩大与复杂化，它表示在各种生物的营养层次多变情况下，形成的错综复杂的网络状营养关系。物质和能量经过海洋食物链和食物网的各个环节所进行的转换与流动，是海洋生态系中物质循环和能量流动的一个基本过程。
营养层次 海洋浮游植物和底栖植物是最主要的初级生产者。它们为植食性动物，如钩虾(Gammarus)、哲水蚤(Calanus)等浮游甲壳动物，蛤仔(Ruditapes)、鲍（Haliotis）等软体动物，鲻(Muil cephalus)、遮目鱼(Chanos)等鱼类，提供食料。植食性动物为一级肉食性动物所食，如海蜇(Rhopilema)、箭虫(Saitta)、海星、对虾 (Penaeus)、许多鱼类、须鲸(Balaenoptera)等。一级肉食性动物又为二级肉食性动物（大型鱼类和大型无脊椎动物）所食。随后，它们再被三级肉食性动物（凶猛鱼类和哺乳动物）所食。依此构成食物链，食物链中的各个生物类群层次，叫做营养层次。
类别 海洋中的初级生产者——海洋植物，很大部分不是直接被植食性动物所食用，而是死亡后被细菌分解为碎屑，然后再为某些动物所利用。因此，如同在陆地上和淡水中的情况，在海洋生态系中也存在着相互平行、相互转化的两类基本食物链：一类是以浮游植物和底栖植物为起点的植食食物链，另一类是以碎屑为起点的碎屑食物链。
海洋中无生命的有机物质除以碎屑形式存在外，还有大量的溶解有机物，其数量比碎屑有机物还要多好几倍。它们在一定条件下可形成聚集物，成为碎屑有机物，而为某些动物所利用。所以，在海洋生态系的物质循环和能量流动中，碎屑食物链的作用不一定低于植食食物链。
此外，在海域中还存在一条腐食食物链。它以营腐生生活的细菌和以化学能合成的细菌为起点，在海洋生态系中也有一定的作用。
特点 海洋食物链较长，经常达到4～5级。而陆生食物链通常仅有2～3级，很少达到4～5级。海洋食物链的许多环节是可逆的、多分枝的，加上碎屑食物链、植食食物链和腐食食物链相互交错，网络状的营养关系比陆地的更多样、更复杂。因此，在海洋中用食物网更能确切表达海洋生物之间的营养关系。
物质和能量的传递 食物链只表示有机物质和能量从一种生物传递到另一种生物中的转移与流动方向，而不表示每一营养层次所需的有机物和能量的数量（即生物量和热量）。这些量的大小须视不同摄食者对所摄食食物的实际利用效率，或者说依被食者向摄食者的转换效率而定。从图[食物链转换效率示意图]中可以看出磷虾为所食时转换效率接近10％，为所食时为 7％左右，而为鲐所食时则为 4％左右。这说明同一种饵料由于摄食者不同，转换效率也不同。其次，鲐摄食磷虾的效率为 4％左右，若中间经过的环节，按磷虾→→鲐这一条食物链流动的情形几乎约低半个以上的数量级。
可见食物链每升高一个层次，有机物质和能量就要有很大的损失。食物链的层次越多，总体效率就越低。因此,从初级生产者浮游植物、底栖植物或碎屑算起,处于食物链层次越高的动物，其相对数量越少；相反，处于食物链层次越低的动物，其相对数量越多。这便构成了生物量金字塔和能量金字塔。
食物网 在自然界中，一种生物往往摄食多种生物，而它本身也为多种生物所食。因而每种生物在一个海域中是处于不同食物链的不同环节，或者说处于不同的营养层次之中。这样，整个海域中各种生物彼此之间的食物关系,就成了一个错综复杂的网络结构。事实上,同一种鱼也依其发育生长阶段、季节和所在海域的不同，其饵料也各异，因而食物网的结构是可变的