物理诊断学

A. 求《物理诊断学》第3版，北京大学出版社，pdf，急需

投资学基础：估值与管理/wap/link?uk=4029256032&shareid=468353067&third=0

B. 复旦大学医学院和上海交通大学医学院的临床医学（八年制）专业都做什么

临床医学八年制主修课程
英语、生物学、物理学、化学、系统解剖学、组织学、生理学、生物化学、病理学、病原生物学（医学微生物学+人体寄生虫学）、医学免疫学、局部解剖学、病理生理学、药理学、遗传学、诊断学（物理诊断学+实验诊断学）、手术学、预防医学、医学统计学、医学心理学、医学影像学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等。

国外学习交流有名额，但名额是少数，不是每个人都有机会出国学习的。八年制都是本硕博连读，但是据说有淘汰机制，即如果你大学期间学习成绩跟不上的话会被淘汰到五年制就读。
至于毕业后能不能进附属医院工作，那就要看你的个人能力啦，好医院不容易进。

C. 徐涛的著作译作

参编书籍：
1.书籍名称：外科学（全国高等学校规划教材）
出版社：高等教育出版社
出版时间：2011年
书号：ISBN 978-7-04-033301-5
参编章节：肾上腺疾病
2.书籍名称：泌尿外科疾病
出版社：中国医药科技出版社
出版时间：2004年
书号：ISBN 7-5067-2857-5/R.2424
参编章节：泌尿外科症状和检查
3.书籍名称：二十一世纪泌尿外科手术图谱
出版社：军事医学科学出版社
出版时间：2001年
书号：ISBN 7-80121-262-2
参编章节：肾脏切除手术
4.书籍名称：肾脏外科
出版社：人民卫生出版社
出版时间：2002年
书号：ISBN 7-117-05006-3/R.5007
参编章节：应用腹腔镜治疗肾脏外科疾病
5.书籍名称：男科疾病诊治进展(国家级继续医学教育项目教材)
出版社：人民军医出版社
出版时间：2012年
书号：ISBN 978-7-5091-5553-0
参编章节：前列腺癌内分泌治疗研究进展
6. 书籍名称：腹部器官移植手册
出版社：北京医科大学出版社
出版时间：2001年
书号：ISBN 7-81071-231-4
参编章节：肾移植供体的选择及配型常规
7. 书籍名称：危重症医学（全国高等学校规划教材）
出版社：人民卫生出版社
出版时间：2012年
书号：ISBN 978-7-117-15594-6/R.15595
参编章节：肾移植围手术期处理
8. 书籍名称：临床肿瘤学理论与实践
出版社：人民卫生出版社
出版时间：2012年
书号：ISBN 978-7-117-16345-3/R.16346
参编章节：有关去势抵抗性前列腺癌的展望：发生机制，新靶点及治疗选择
主译书籍：
1.书籍名称：临床鉴别诊断学手册
出版社：人民卫生出版社
出版时间：2002年
书号：ISBN 7-117-04734-8/R.4734
参译章节：主译
2.书籍名称：男性肿瘤与性
出版社：北京大学医学出版社
出版时间：2012年
书号：ISBN 978-7-5659-0339-7
参译章节：主译
参译书籍：
1.书籍名称：女性肿瘤与性
出版社：北京大学医学出版社
出版时间：2011年
书号：ISBN 978-7-5659-0265-9
参译章节：男性的性苦恼
2.书籍名称：门诊泌尿妇科学
出版社：人民卫生出版社
出版时间：2005年
书号：ISBN 7-117-07216-4/R.7217
参译章节：下尿路功能障碍
3.书籍名称：史密斯泌尿外科学
出版社：人民卫生出版社
出版时间：2004年
书号：ISBN 7-117-06594-X/R.6595
参译章节：泌尿生殖系统解剖学，泌尿生殖系统胚胎学，泌尿生殖系统症状学，泌尿生殖系统物理诊断学，泌尿学实验室检查，泌尿系统影像学
4.书籍名称：肿瘤治疗学
出版社：人民卫生出版社
出版时间：2001年
书号：ISBN 7-117-04166-8/R.4167
参译章节：泌尿生殖系统恶性肿瘤
5. 书籍名称：尿动力学
出版社：人民卫生出版社
书号：ISBN
出版时间： 1999年
6. 书籍名称：肿瘤支持治疗学
出版社：北京大学医学出版社
书号：ISBN 978-7-5659-0554-4
出版时间： 2013年
参译章节：肿瘤支持治疗学中的临床咨询与心理治疗应用

D. 8年制临床医学属于什么学位

博士学位。

1、修业年限和教学安排：

总修业年限为八年，实行八年一贯制的教学安排。包括公共基础课程（通识教育课程）、医学基础课程（专业基础课）、临床医学课程（专业课）、临床通科实习、临床二级学科实习、科研训练、论文答辩等。各个院校对各阶段的学习时间安排均有所不同。

2、实行导师制：

将根据不同学习阶段，分阶段安排公共基础课、医学基础课、临床课的教师担任八年制学生的导师，为学生提供生活、学习方法等方面的指导和帮助。

3、实行分流和淘汰制：

实行八年一贯连续培养，同时，实行质量监控，确保各阶段的培养质量。对由于各种原因不能适应学习者，实行分流和淘汰制，但不设具体淘汰率。

(4)物理诊断学扩展阅读：

1、八年制临床医学专业的办学原则是“八年一贯，整体优化，加强基础，注重临床，培养能力，提高素质”，目标是培养具有医学博士专业学位的高层次、高素质的临床和科研人才。

因多数院校临床医学八年制开设较晚，故在办学教学方面存在着经验不足等问题。

2、我国现行的医学学位设科学学位和专业学位两种。临床医学八年制专业的优秀毕业生将被授予医学博士专业学位（M.D.）。

3、医师资格考试的性质是行业准入考试，是评价申请医师资格者是否具备从事医师工作所必须的专业知识与技能的考试。医师资格考试分实践技能考试和医学综合笔试两部分。

考试分为两级四类，即执业医师和执业助理医师两级；每级分为临床、中医、口腔、公共卫生四类。

E. 教育毕业论文 教育理论 浅析如何提高物理诊断学教学效果

关于理论课教学的教学方法。物理诊断学教学过程一般分三个环节，一是课堂讲授，二是实验课，三是临床见习。课堂讲授是一种历史悠久的传统教学法，是教师向学生传授知识的重要手段，在讲授中教师可以亲自向学生呈现学科的基本内容，直接鼓励学生的学习热情，并可用学生易懂的形式有效概括学科内容。课堂教学的一个重要环节是备课，教师首先应该对所讲授的内容加以深刻理解，对内容结构进行合理安排设计，将自己的临床经验和工作体会融合于教学中，并针对学生已有的知识结构、理解能力，进行备课并反映到教案中。诊断学内容繁多，理论课讲授应该做到基本内容少而精，重点突出 ［3］ ，易于理解的内容和查体等技能操作可以放在实验课或见习课结合实际进行讲解、练习。物理诊断学中，有些内容很抽象、枯燥，在理论课讲授中，应充分利用诊断学教师多为临床医师，有丰富的临床经验的优势，在讲解中多举临床病例，以增加系统性、完整性和趣味性，使学生犹如接触病人一样，提高学习物理诊断学的兴趣，引导学生独立思考，在理解中记忆。比如，在讲解胸部的体表标志“胸骨角”时，可以穿插一张自发性气胸的胸片，并用生动形象的语言简单介绍该病例的病情，然后引出治疗方法——胸腔穿刺术，并介绍胸腔穿刺抽气时，胸骨角是一个重要的定位标志，使学生在理解中记住了这个重要内容。教师要善于调动和控制课堂气氛，在课堂教学过程中，学生的注意力会逐渐下降，为克服这一缺点，教师可以在教学过程中举一些易引起学生兴趣的临床病例，并穿插一些简短的提问和对话。随着科技发展，各种先进的教学手段，如多媒体已广泛应用于教学中。多媒体在教学中地应用，改变了传统的知识储存、传播和提取方式，具有丰富的表现力，交互性强，共享性好，知识组织形式更佳，利于知识同化 ［4］ 。通过教学设计，以多种媒体地交互作用，形成了声、光、形、色、动等直接对学生地视觉和听觉器官共同进行作用地情境，具有良好的强化效果和整体效应，有利于最佳教学效果的获得，又具有直观性、生动性和简洁性，使一些抽象的症状、体征的描述更形象，易于接受与记忆。比如心脏检查这部分，利用多媒体制作技术，可以动态显示心脏的“泵”作用机制，结合血流动力学变化图谱，可以使学生更容易理解记忆。做为一名诊断学教师，应该熟练掌握网络教学技术，以其能将自己精彩的教学构思用多媒体等高科技手段进行淋漓尽致的表现。诊断学是基础与临床之间的桥梁，对于不易理解掌握的内容，可以运用已学过的生理学、解剖学、病理学知识，应用循序渐进式的教学方法进行启发式教学，使其变得通俗易懂，简明扼要。比如在讲解肺与胸膜的触诊时， www.homelunwen.com 硕士论文网，先讲解触觉语颤的检查方法，再分析手掌触到的震颤是如何产生的，引出产生原因为喉发音沿气管、支气管、肺泡、胸膜腔，传导到胸壁，由手掌触及。理解了产生机制，语颤增强及减弱的临床意义，学生就自然而然的非常容易理解与记忆了。物理诊断学中一个极其重要的内容就是检体诊断，检体诊断的传统教学模式是教师示范，学生模仿学习，所以如果条件允许，检体诊断的理论教学应采取小班教学形式，每班10～15人，便于教师授课辅导，个别答疑，还可以手把手进行操作示范，近距离接触还有利于师生互动了解、因人施教。课堂讲授时，教师还可以借助模型、模具、挂图、标本来辅助教学，比如讲授肺与胸膜的体表投影时，可利用肺的解剖标本讲解，可以增加学习兴趣，加深印象，便于记忆。为增加趣味性及学生的主观能动性，在讲授一些简单的体检时，可以穿插1～2分钟学生自检或相互检查，以活跃气氛，增加师生之间的互动，使枯燥的讲解变得生动形象。不易描述、模仿的体征，比如各种呼吸音、心脏杂音等，可以利用录音、录象、VCD等直观形式辅助教学，往往可获得很好的教学效果。

F. 体检时医生压你肚子是在检查什么

这是基本的物理诊断学的触诊检查方法
主要通过医生手部的触感来感觉是检查腹部各脏器的变化:1.肝脾的大小 质地 2.看有无腹膜刺激征:压痛、反跳痛、肌紧张等病理体征 来初步诊断有无腹部的病变

G. 如何才能学好诊断学

一、怎样学好诊断学的几点建议
1、症状学：这部分介绍了临床上的一些症状，这部分老师在上课的时候不会花很多时间来讲述，可能只挑几个最常见的来讲，如发热、头痛、胸痛、腹痛、水肿、呼吸困难等等！

2、初学阶段，重点要掌握基本的概念，如各种热型的特点（常考名词解释）、水肿的常见原因及其特点、三凹征等等。如果想记更多的东西的话，建议把每种症状产生的机制理解好好一下，这样记忆起来会容易，而且不容易忘！关于这部分，初学可能没有什么感性认识，等把临床课学完以后再回过头来看，就会有另一个层次的理解（个人体会）！虽然这部分不是考试重点，但是不代表它不重要，其实在临床实习问病史的时候还是很需要这些知识的，如病因、伴随症状等等，到了那个时候自己就会有很深的体会了，另外，最好能掌握这些常见症状的英文，这些都是很基本的东西，以后肯定会用得上！

3、体格检查：这可是诊断学的核心部分！这学期诊断学的主要任务就是要每个人都学会全身体格检查，其中心脏、肺部、腹部的检查又是重中之重！

二、学习这部分的要点：

1、第一，就是看书，掌握体格检查的正确手法；第二，要珍惜每次见习课的时间练习！不过见习时很多时候都是同学之间互相练习，在病人身上练习的机会不多（内科见习的时候会相对多一些），所以回到宿舍也可以互相练习，练得多了，自然就熟练了！

2、建议各位买一本《简明体格检查图谱》相信帮助会比较大的！至于考试可以分为操作考试和理论考试！我们的操作考试是每人抽考2项，拿同学当模特，做完以后报结果。其实结果都是阴性的，不过要注意报结果的规范性哦！举个例子：肝脏触诊报结果不能说肝脏无肿大，要说肝脏肋下未触及！

3、至于理论考试，主要是针对一些名词和一些体征的意义来考核，复习的时候就有针对性了！如移动性浊音阳性说明腹水至少达到多少毫升之类的题目。当然，考试中也会出现一些综合题，如肺气肿的病人会有哪些体征，要从视、触、叩、听4个方面分别叙述！这些都是临床的基础，应该熟练掌握，相信理论结合实际，这些不会是大问题！

4、心电图：我认为重点要掌握的是正常心电图（只有知道正常的，才能发现异常的）、房室传导阻滞、心肌梗死的诊断（定位和分期）、房颤，这些最容易在考试中出现！

三、下面说下实验诊断学部分：

1、我觉得三大常规、骨髓检查、肝肾功能检查、脑脊液检查、渗出液和漏出液的鉴别要点要重点掌握，其中后2项很喜欢出问答题！当然，实验诊断学的内容有很多，一些内容的难度也比较大，老师上课也不会全部讲到，很多还是靠以后自己积累、总结，所以老师考试的时候也不会在这部分刻意为难大家的

H. 中山大学哪些专业有本硕博连读

中山大学本硕博连读的专业只有：临床医学。

本硕博连读就是本科、硕士研究生、博士研究生一起读，中间没有间隔。

例如，协和医学院的本硕时间博连读：

第一阶段：医学预科阶段，五个学期，在清华大学生物系进行。

第二阶段：基础医学阶段，三个学期，在校本部基础医学院进行。

第三阶段：临床医学阶段，四个学期，在校本部临床医学院进行。

第四阶段：临床实习及科研训练，四个学期，其中毕业前8个月时间为科研训练课时间，必须在博士生导师的指导下，独立完成一项科研题目并通过答辩。

(8)物理诊断学扩展阅读：

中山大学，简称“中大”，由孙中山先生创办，由中华人民共和国教育部直属，是教育部、国家国防科技工业局和广东省共建的全国重点大学。

截至2019年7月，中山大学由广州校区、珠海校区、深圳校区三个校区、五个校园及十家附属医院组成。开设132个本科专业，有博士后科研流动站41个，博士学位授权点49个，硕士学位授权点59个，有专业学位类别37种，有全日制学生51300人。有专任教师3924人。

I. 医学5+3一体化与5+3的区别

1、临床医学“5+3”一体化：学生毕业后将获六证 ( 本科毕业证、学士学位、硕士研究生毕业证、硕士学位证、执业医师证书、住院医师规范化培训证书 )；

2、8年制本硕博：8年后，获得博士研究生毕业证，博士学位，执业医师证书。

3、医学5+3一体化是指学生在五年的本科阶段，完成临床医学专业规定的课程，成绩合格者，不需要参加硕士研究生入学考试，直接进入与住院医师规范化培训相衔接的专业学位硕士研究生教育阶段，两段一体化培养，通过统筹安排本科、研究生教育和住院医师规范化培训，提高培养质量。
5+3是住院医师规范化培训的培训年限。

新开设的“临床医学5+3一体化”将8年分为两段，前一段5年基本按临床医学五年制本科培养，学生在完成5年相关课程学习并考核合格后，可免试进入研究生阶段，再经过3年的“临床医学硕士专业学位”培养，硕士研究生毕业。

(9)物理诊断学扩展阅读：

临床医学八年制主修课程

英语、普通生物学、系统解剖学、组织学、生理学、生物化学、病理学、病原生物学（医学微生物学+人体寄生虫学）、医学免疫学、局部解剖学、病理生理学。

药理学、遗传学、诊断学（物理诊断学+实验诊断学）、手术学、预防医学、医学统计学、医学心理学、医学影像学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学，临床医学二级学科的专业课程。

临床医学八年制实行导师制

将根据不同学习阶段，分阶段安排公共基础课、医学基础课、临床课的教师担任八年制学生的导师，为学生提供生活、学习方法等方面的指导和帮助。

在研究生培养阶段，由具有研究生导师资格的教师担任导师，负责学生的临床能力和科研能力的训练和培养，并指导学生完成毕业论文。临床实习阶段的导师实行双向选择，择优录取的原则。