强化学习例子
A. 教育--请教“正强化”和“负强化”的例子
关于强化和惩罚很多人都问过类似的题目。这样的题目首先要分析，题目中会导致行为次数的频数增加或者减少，减少的话就是惩罚。增加的话就是强化。在强化里面，如果是呈现一个喜爱刺激使得行为频数增加，就是正强化（阳性强化）；撤除一个厌恶刺激使得频数增加就是负强化（阴性强化）。 查看更多答案>>
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B. 谁能给我个：以《学会学习》为题写一篇的议论文
教育心理学研究表明，任何知识的学习过程都包含着一系列复杂的心理活动，学习效果如何，与这些心理活动的发展水平有关。师生教与学的双边活动只有符合教育心理规律，才能获得良好的教学效果。
那么，化学教学中如何依据教育心理规律，指导学生学会学习呢？
一、 为自主而育——学生学会学习的前提
教育心理学指出，“学习处于被动状态，依赖性强，还是主动积极、独立性强，它在较大程度上制约了学习的成效。”可见，健全学生人格，培育学习自主性，树立主体意识是学生学习的前提。
1、激发主动性，消除被动状态。学习主动性是学习动机的外部表现，是推动学生进行学习的内部动力，是学习的首要条件。激发主动性，可以侧重于下面几点：强化学习目的教育，把学好化学与其在社会、生活中的重要作用结合起来，激发间接动机；讲究导语艺术，巧设悬念，组织讨论，开放实验室，激发探究兴趣；采用目标教学，在讲新课前提出学习目标，并阐明将要学习的内容在本章甚至本册教材中的地位乃至对将来学习的影响及其用途，激发求知欲。
2、培养独立性，消除依赖习惯。独立性是学生主体地位的核心特征，从个性发展来说，学习是一个从依赖走向独立的过程。在这个过程中，教师只能引导而不能代替学生由依赖向独立转化。因此，教师要注意引导学生阅读教材，勤于思考，勇于质疑，养成遇到问题要先思后问，问后多思的良好习惯，教学过程中，做到精讲精练，善于启发，注重培养学生迁移应用知识解决问题的能力，课后辅导要得法，对学生自主校对或互相校对作业，培养学生的独立性，让学生自主地完成转化过程。
3、锻炼坚韧性，消除脆弱心态。在自主学习过程中处处充满困难和挫折，意志薄弱的人往往一遇到困难就畏惧、沮丧、退缩、逃避，学习也就半途而废。化学教学中应注意遇到困难的时候（如化学用语的记忆及运用），及时鼓励学生克服畏难情绪，并指导学生运用适当方法，采用分散记忆，联想记忆，做到符号、名称、实物及现象等的相互同一，赋予抽象符号一些生动形象内容，多写多用，直到完成任务为止，从而锻炼学生的坚韧性，消除脆弱心态，为自主学习铺平道路。
二、 为积累而读——学生学会学习的基础
教育心理学指出，学习的目的是为了迁移与应用，而迁移与应用是以经验为基础的，“如果学生的经验不足以掌握某一原则，他的经验背景就必须扩大。”只有积累的经验越丰富，迁移和应用才越有可能实现，而阅读、实验是学生获取知识的重要手段。因此，引导学生多阅读课本及参考资料，多做实验，多做多练，读中悟法，练中巩固，实验中验证，积累解题经验，扩大知识背景，是学生学会学习的基础。
1、抽象，使知识概括化。只有一个人对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情景到另一种情景的迁移，才能做到活学活用，融会贯通。化学教学应在学生理解教材内容的基础上，引导他们用比较法、归纳推理法、联想法、从实验中认识问题等方法。在感性认识的基础上抽象概括出基本的规律和解题方法。如学了氧气、氢气的实验室制法后，引导学生对比制取两中气体的反应原理，反应装置及收集方法，可概括出如下规律：凡固体与固体在加热条件下反应制气体，都可用制氧气的反应装置；固体与液体在常温下反应制气体，都可用制氢气的反应装置，进一步总结出：反应原理决定反应装置，气体性质决定收集方法这一原则，为学习实验室制取其他气体作好了知识迁移准备。
2、例证，使知识具体化。心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其他结果就只有很少的迁移效果。举一个很简单的例子，有些同学只知道空气是混合物，当问到由金刚石和石墨组成的物质是否混合物时就不知道了。这除了没有理解或不完全理解概念的原因外，其中还有一个很重要的原因就是用来解释“混合物”这一概念的例子太少的缘故。因此，化学教学应注意引导学生在学习新知识时，联系新知识去印证已学的概念或一概括出来的规律与方法，使概括化的知识返回到具体实践中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。值得一提的是，为积累而读不应机械重复，应根据保持与遗忘规律，采用科学合理的记忆方式（集中记忆与分散记忆相结合、部分记忆与整体记忆相结合、形象记忆与抽象记忆相结合），在“正确理解”与“高效保持”的前提下，实现知识经验的厚积。
C. 如何增强学习力
睡眠要足够，精力旺盛，常吃些补脑的健康品，对学习感兴趣，爱上学习。
D. 强化学习是人工智能关键之处，它能给人工智能带来质变吗
RL 就是一种普通的机器学习研究框架，已经有几十年的历史。并不能给AI带来什么质变。 RL可以和监督学习，统计方法等组合套用解决实际的问题。包括围棋借用老板的话 “人类观察鸟受到启发而发明飞机，然而飞机的原理和鸟玩完全不一样”人的学习，是社会推动，社会意识，家庭教育，小中大学教育共同结果，而不是由生理化学主导。否则你我就酗酒吸毒去啦，因为根据Reforcement Learning理论,嗑药才是最优解。关于遗传得到的不是知识，而是奖励函数（reward function）RL里有一个奖励函数(reward function) 对应我们人大脑和神经系统其他部分的的反应。比如吃糖，这个是能量物质，通过多巴胺等生理过程给予快乐的感觉，鼓励你多吃糖。另外一个例子是对冷热的感知，如果外接过冷或者过热，人接受到惩罚信号。例子： 一个小猴子，冷了，它偶钻到地上被子里，发现暖和。这个时候它得到知识，这是reinforcement learning得到的。讨论到人。 如果妈妈说不能用手碰壁炉，你听话，这就是后天知识Taught Knowledge(TK) ，是人类经验的体现。 如果妈妈没教，你自己小时候被壁炉烫伤过，知道远离壁炉，这是Reinforcement Learning知识(RLK)。很显然，除非你是狼人，否则前者（TK）的知识远远比(RLK)多。Taught Knowledge（TK）是理性的，社会监督导向，更高级的知识。 RL学到的，只是让你身体爽而已，可能让你无节制的吃，懒惰，嗑药。所以人之所以智能，主要得益于我们的文明。人类社会发展是复杂的，不是一两个AI方法就能表达。我自己学习和研究AI，随着时间增加，反而陷入不可知论的思想里。
E. 作为一名初中生如何加强学习学习又为何
制订学习计划 1、全面分析，正确认识自己。 准确找出自己的长处和短处，以便明确自己学习的特点、发展的方向，发现自己在学习中可以发挥的最佳才能。 2、结合实际，确定目标。 订计划时，不要脱离学习的实际，目标不能定得太高或过低，要依据：(1)知识、能力的实际；(2)“缺欠”的实际；(3)时间的实际；(4)教学进度的实际，确定目标，以通过自己的努力能达到为宜。 3、长计划，短安排。 要在时间上确定学习的远期目标、中期目标和近期目标。在内容上确定各门功课和各项学习活动的具体目标。学习目标可分为：(1)掌握知识目标；(2)培养能力目标；(3)掌握方法目标；(4)达到成绩(分数)目标。 长计划是指明确学习目标，确定学习的内容、专题，大致规划投入的时间；短安排是指具体的行动计划，即每周每天的具体安排和行动落实。 4、突出重点，不要平均使用力量。 所谓重点：一是指自己学习中的弱科或成绩不理想的课程或某些薄弱点；二是指知识体系中的重点内容。订计划时，一定要集中时间，集中精力保证重点。 5、计划要全面，还要与班级计划相配合。 计划里除了有学习的时间外，还要有进行社会工作、为集体服务的时间；有保证睡眠的时间；有文体活动的时间。时间安排上不能和班级、家庭的正常活动、生活相冲突。 6、安排好常规学习时间和自由学习时间。 常规学习时间(即基本学习时间)：指的是用来完成老师当天布置的学习任务，“消化”当天所学知识的时间。 自由学习时间：指的是完成了老师布置的学习任务之后，所剩下的归自己支配的学习时间。在自由学习时间内一般可做两件事：补课和提高。补课是指弥补自己学习上的缺欠；提高是指深入钻研，发展自己的学习优势或特长。不管是补课还是提高，最好要围绕一个专题进行，这样做，学习比较容易见效果。 自由学习时间内所取得的学习效果，对改变学习现状具有重大的作用，因此这一时间的安排，应当成为制订学习计划的重点之一。 7、脑体结合，学习和其他活动应合理安排。 在安排计划时，不要长时间地从事单一活动。(1)学习和体育活动要交替安排。比如，学习了一下午，就应当去锻炼一会儿，再回来学习；(2)安排科目时，文科、理科的学习要错开，相近的学习内容不要集中在一起学习；(3)同一学科的材料，用不同的方法学习。 8、提高学习时间的利用率 时间是宝贵的，自觉提高时间利用效率，是每个中学生学习上进行自我修养的重要内容。(1)早晨或晚上，一天学习的开头和结尾时间，可安排着重记忆的科目，如英语科等；(2)心情比较愉快，注意力比较集中，时间较完整时，可安排比较枯燥的内容或自己不太喜欢的科目；(3)零星的或注意力不易集中的时间，可安排学习自己最感兴趣的学科或做习题。这样可以提高时间的利用率。 9、计划要留有余地。 10、注意效果，定期检查，及时调整。 检查内容：(1)计划中的学习任务是否完成？(2)是否基本按计划去做？(3)学习效果如何？(4)总结得失，找出偏差，分析原因，以利改进。从而实现自我管理，自我控制，自我激励、自我调整
F. 中学生上网促进学习的事例
开阔了视野 加强了对外交流 促进了学生个性化发展 拓展当今学生受教育的空间 追问： 字数 多一点的有木有？ 回答： 一）开阔了 视野 。 因特 网是一个信息极其丰富的 网络全书 式世界、信息量大，交流 速度快，自由度强，实现了全球 信息共享 ，学生可以随时在网上获得自己的需求，在网上 浏览世界， 认真世界， 了解世界最新的新闻信息、 科技动态， 极大地开阔了中学生的视野， 给学习和生活带来了巨大的便利和乐趣。 （二）加强了对 外交 流。网络这个 虚拟世界 互不见面，避免了直面交流时出现的尴尬 与摩擦，可以 超越时空 ， 域、快速轻松地交流或许从中得到某种教益。 （三）促进了学生个性化发展。世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。 因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。 对于一些学生书本知识精力有余而欲猎 取更广泛地 人文科学 知识的学生来说，就可以快捷及时地从网上获取满足，为其创造性的 思维不断地输送 养料 ，况且，一些 电脑游戏 在一定程度上能强化中学生的 逻辑思维 。 （四）拓展当今学生受教育的空间。在 问卷调查 中有 36% 的学生因上网而提高了学习 成绩，这就说明学生在因特网上可以找到合适的学习资料，甚至是合适学校和 教师 。一些 著名 网校 确实为学生提供了一个免费的“书店”和“导师” ，孜孜追求者 得益 匪浅。 补充： 一）开阔了 视野 。 因特 网是一个信息极其丰富的 网络全书 式世界、信息量大，交流 速度快，自由度强，实现了全球 信息共享 ，学生可以随时在网上获得自己的需求，在网上 浏览世界， 认真世界， 了解世界最新的新闻信息、 科技动态， 极大地开阔了中学生的视野， 给学习和生活带来了巨大的便利和乐趣。 （二）加强了对 外交 流。网络这个 虚拟世界 互不见面，避免了直面交流时出现的尴尬 与摩擦，可以 超越时空 ， 域、快速轻松地交流或许从中得到某种教益。 （三）促进了学生个性化发展。世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。 因特网就提供了这个无限多样的发展机会的环境。 对于一些学生书本知识精力有余而欲猎 取更广泛地 人文科学 知识的学生来说，就可以快捷及时地从网上获取满足，为其创造性的 思维不断地输送 养料 ，况且，一些 电脑游戏 在一定程度上能强化中学生的 逻辑思维 。 （四）拓展当今学生受教育的空间。在 问卷调查 中有 36% 的学生因上网而提高了学习 成绩，这就说明学生在因特网上可以找到合适的学习资料，甚至是合适学校和 教师 。一些 著名 网校 确实为学生提供了一个免费的“书店”和“导师” ，孜孜追求者 得益 匪浅。 追问： 促 进学 习的有木有？ 回答： 因特 网上可以找到合适的学习资料 追问： 我没有找到哎！ 回答： 你要找什么 追问： 上网促 进学 习的事例 回答： 小学生的行不 追问： 中学生！ 回答： 浏览 绿色网站 ，可以开拓视野 如果没有网络，就不会有网上爱心 捐助 。 1.必要性。这是一个 知识经济 的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而 因特 网恰恰适应了这个要求。 邓小平 同志不是说：" 计算机 要从娃娃抓起"。 2.实用性。网络世界 资源共享 ，它就像一个 聚宝盆 ，一座 取之不尽用之不竭 的"富 金山 "，谁勤于在这座 金山上 耕耘劳动，谁就会 有所得 。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养中学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过E-mail请求老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的 三维图形 展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这是任何教科书都不可能具备的。 3.现实性。我省的曙光工程就是为了快速推进 教育信息化 ，在我省每所中小学建立因特网教室，普及计算机因特网知识，推动中学生家庭上网，实现远程教育与知识共享为全省中小学生提供免费的网上课内外辅导培养中小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养学生获取、分析、处理信息的能力。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，林寿桦书记、 陈欣 老师不也建议大家去学校的网站看一看吗？年段、班级的网页不也都在 紧锣密鼓 的制作吗？ 的确，作为一种新生事物，网络存在着一些弊端，但中学生处在学校的教育之下，学校要加强对青少年的 人生观 、 价值观 教育，培养学生对是非、美丑、善恶的判断能力，塑造学生良好的道德和 行为规范 。在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。 21世纪将是 计算机网络 时代，今日的 莘莘 学子将担任 未来社会 的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来 信息时代 的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将站在巨人的肩膀上。 补充： 网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂 电脑 脱离 信息时代 的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信 息高 速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读 圣贤 书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的 视野 ，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。
G. 求加强党性修养的事例 高分悬赏
为进一步加强党性修养，切实改进工作作风，扎实做好分析检查阶段工作，河南财经学院结合学校发展实际和广大师生需求，通过“三个一”活动大力弘扬焦裕禄精神，严格按照徐光春书记在河南省纪念焦裕禄同志逝世45周年大会上的讲话精神要求进行教育；同时组织科以上党员干部共同观看了反腐倡廉警示教育片《算一算七笔账，常思贪欲之害》，用正反两方面的典型事例加强对党员干部的党性修养教育，不断提高开好民主生活会的质量。
一是明确了开好民主生活会的任务和要求，加大了分层次指导力度。
1、校级党员领导干部要围绕“加强内涵发展，提高教育教学质量，推动科学发展”的主题，联系工作实际，认真查摆个人在领导水平、决策水平、工作水平以及思想作风、工作作风等方面存在的突出问题。
2、院（系）领导班子成员要着眼培养高级应用型人才，为河南经济社会发展提供人才和智力支持的目标，根据推进学科建设、专业建设、师资建设的需要，认真查摆个人在工作思路、工作作风和工作措施等方面的问题。
3、职能处室和教学辅助部门党员领导干部要对照学校的发展目标和中心任务，结合本职工作，认真反思自己的工作结合点是否准确，工作措施和工作作风是否适应推进学校又快又好发展的需要，服务态度和工作效率是否受到师生的支持和赞扬。
4、党员教师要结合师德师风建设，党员管理干部要结合本职岗位工作，学生党员要结合成才成长，加强学风建设，认真查摆自己工作和学习中存在的突出问题。
在此基础上，校学习实践科学发展观领导小组将学校在学习调研阶段查摆出的突出问题进行了分类梳理并分解到相关主管领导和具体部门。针对查摆出的突出问题，校党委要求各级党员干部要从学校发展的大局出发，相互谈心，交流思想，交换看法，分析原因，总结教训，认真开展批评和自我批评，进一步浓郁干事创业氛围。
二是加强“四种修养”，强化“四种意识”。
1.在政治修养上下功夫，强化宗旨意识。在民主生活会上，各单位明确要求党员干部要不断增强政治警觉性和政治辨别力，保持清醒的政治头脑，做到政治上坚强，思想上坚定，实现好、维护好、发展好最广大人民的利益，坚持在其位、谋其政、尽其责，真正把心思和精力用在干事创业上，全方位服务师生需求，服务学校发展。
2.在理论修养上下功夫，强化责任意识。理论水平决定实践的方向，影响人的思想和灵魂。学校要求科以上党员干部，要进一步加强学习自觉性和主动性，在学习中树立公仆意识、责任意识、主人翁意识，强化“干部就是责任，领导就是服务”的大局意识，以干部群众是否满意、学校发展是否出力为工作标准，促进本单位和学校科学发展。
3.在思想修养上下功夫，强化实践意识。学校要求党员干部在学习中要更新观念，深化认识，正确处理好个人与组织、个人与社会的关系，在实践中提升管理、创造效益。要学习焦裕禄同志一切从群众利益出发深入调研、求真务实的工作作风，把科学发展观真正落实到实处。要牢固树立马克思主义的实践观，着眼于解决改革与发展中的实际问题，把学习的成果转化为谋划工作的思路、促进工作的措施、领导工作的本领。
4.在纪律修养上下功夫，强化纪律意识。结合学校工作实际，从爱护干部的角度出发，学校严格要求党员干部在权力面前头脑清醒，意志坚定，自觉抵制各种诱惑，始终保持“如履薄冰，如临深渊”的谨慎态度，不断加强党性修养，严守党的纪律，坚决反对实用主义、自由主义和个人主义倾向，自觉遵守党的政治纪律、组织纪律、群众纪律。
H. 求实例证明关于“国家机关干部，公务人员的加强学习的紧迫性和必要性”
充分认识加强学习型政党建设的必要性紧迫性和长期性
党的十七届四中全会通过了《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》。《决定》提出要在全党营造崇尚学习的浓厚氛围，使各级党组织成为学习型党组织、各级领导班子成为学习型领导班子。中共中央办公厅专门印发了《关于推进学习型党组织建设的意见》。《意见》更加明确提出：“把各级党组织建设成为学习型党组织，是建设马克思主义学习型政党的基础工程。”加强学习型政党建设是我党面对纷繁复杂的国内外形势以及我党自身承担的历史使命和责任做出的重大举措和必然选择。
一、当前急剧变化的国际形势要求我们党必须重视学习、加强学习、善于学习
从冷战结束以来的国际形势的变化发展看，当今世界正处在急剧变化的历史时期，情况之复杂、斗争之激烈、变化之急剧空前未有。两极格局解体后，世界各国都在“一极超强”的格局下忙于应对经济全球化带来的历史机遇与挑战，国际政治经济领域的表面合作似乎取代东西方两大集团间的对抗。实际上，经济全球化的消极意义与政治多极化的不平衡状况，给国际安全与和平发展造成了的障碍比以往更大。特别是随着科索沃战争、阿富汗战争、第二次海湾战争的爆发，单边主义、恐怖主义、强权主义对世界的影响更加突出，一极超强形势下的国际“多极化”发展缓慢，国际间的大国政治角力、经济较量、科技竞争、军事斗争都呈现出全新的特点，信息化成为全社会发展的核心标志，在其推动下的现代科学技术日新月异，新发明、新创造层出不穷，知识生产、知识传播不断加速，知识和人才成为社会发展进步的第一资源，知识经济、创意产业成为重要经济形态，创新能力成为综合国力和国际竞争力的核心因素。重视和加强学习，倡导建设学习型组织、学习型社会，已经成为一股世界潮流。胡锦涛同志因此指出的，“面对这样的新形势新任务，如果我们的领导干部不抓紧学习、不抓好学习，不在学习和工作中不断提高自己，就难以完成肩负的历史责任，甚至难以在这个时代立足。”无论是个人还是社会，无论是国家还是政党，无论是地处僻远与还是身在闹市，如果不加强学习，不提高学习能力，势必会落伍。作为一个在当今世界具有广泛影响的马克思主义执政党，中国共产党要更好地肩负起历史和时代赋予的崇高使命，就必须更加重视学习、更加善于学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，顺应时代发展，实现知识的不断更新，从而切实把我党建设成为马克思主义学习型政党。只有这样，我们党才能敏锐把握时代前进脉搏，科学判断世界发展大势，更好地带领人民在时代的风云变幻和激烈的国际竞争中抢占先机、掌握主动，始终立于不败之地。不学习，就了解不了世界大势，就认识不到我国面临的国际环境的艰巨性与复杂性，就不能更好地带领全国各族人民在激烈的国际竞争中掌握主动、占取先机，因势利导，化解风险，也就实现不了振兴中华、强我民族的梦想和希望。
二、当前我国社会发展存在的问题和矛盾要求我们党必须加强学习，通过学习掌握更高本领，从而站在历史宏观的高度，把握机遇，以全新的视野和态度去迎接挑战，解决矛盾。
改革开放三十多年来，中国社会发生了翻天覆地的根本性变化：不仅基本上解决了我国人们的温饱问题，而且总体上实现了小康生活。但与此同时，伴随经济发展所产生的各种问题与矛盾也更加突出并日益激化，特别是随着国际格局的变化，西方各种敌对势力及其支持下各种分裂势力利用我们在发展中存在的这些问题和矛盾加强了对我国我党的政治渗透与经济围堵、文化侵略、资源争夺，加剧了当前国内形势的不可预测性。有的甚至已影响了到了党的创新建设和国家政权的稳定。这些问题与矛盾，迫切需要我们党在新的中国特色社会主义实践中敢于学习、继续学习，加强学习，努力学习，切实掌握好、运用好党在革命、建设和改革实践中形成的理论成果、积累的宝贵经验，不断深化对中国特色社会主义规律的认识，不断完善适合我国国情的发展道路和发展模式，不断在实践中丰富和发展马克思主义理论并加强它与中国社会实践的具体实际的结合，使中国特色社会主义道路越走越宽广。
三、中国共产党承担的三大历史任务和要解决的两大历史性课题需要我们党加强学习，与时俱进。
继续推动现代化建设、完成祖国统一大业、维护世界和平与促进共同发展是我党本世纪承担的三大历史任务；提高党的执政能力和领导水平，提高拒腐防变和抵御风险能力是我党迫切需要解决的两大历史性课题。要如期完成党的三大历史任务和切实解决两大历史性课题，就必须从现在起就要认真组织和号召我们的党员和领导干部刻苦学习、努力读书，通过学习丰富我们的知识，增长我们的才干，提高我们的能力，通过学习，牢固掌握和灵活运用一切科学的新思想、新知识、新经验，进而适应新形势、新环境、新任务，引领中国发展进步、更好地带领人民群众共同实现奋斗目标的伟大理想与目标。
但是，当前我们面临的却是随着我国经济社会发展呈现出的一系列新阶段性特征：政治文明建设、物质文明建设、精神文明建设和生态文明建设进程中产生了许多新问题、新情况、新矛盾。这些情况、问题与矛盾，有些是过去就有的，只是随着社会的发展进一步扩大或激化；有些是伴随经济发展而产生的新问题与矛盾。但不论是哪一种问题与矛盾，都对我们党顺利完成三大历史任务和切实解决的两大历史性课题提出了艰巨挑战。因此，解决这些问题与矛盾，就成为我党现阶段的主要任务。我们党必须要有全新的眼光和科学求是的精神去解决。不学习，肯定是不行的。党只有顺应时代发展的要求，通过学习，努力掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，才能在建设社会主义现代化的征程上高屋建瓴、顺势直上，才能在继续推动现代化建设、完成祖国统一大业和维护世界和平与促进共同发展的进程中高瞻远瞩，稳操胜券；才能真正坚持理论与实践的结合，与时俱进，切实提高党的执政能力和领导水平；切实提高拒腐防变和抵御风险能力。
四、从我们党自身的发展情况与建设要求来看，我们党必须加强学习。目前，我党队伍成员已达到7800多万人，数量占到全国人口总量的百分之六，是一个真正的大党。但由于党员的年龄、学识、资历、职别、工作、收入、所在环境等等方面的差异，党员队伍也很自然地有思想上、组织上、能力上的差异，特别是进入新世纪以来，由于在发展中吸取了许多新阶层的成员，这些成员在素质和品格上与过去的工人阶级有着很大差异，对党的宗旨和性质的认识也有阶层的局限：其中不少人虽然组织上入了党，但在思想上并没有入党；有些人思想上入了党，但在行动上没有入党。这种差异在建设中国特色社会主义的伟大实践中就反映出不同党组织及其成员对党的思想路线、方针政策的认识和执行上并不是完全一致的，一些甚至是与党的方针政策本意背道而驰的。加上由于我们在近三十年来过分注重经济建设和物质利益，对精神文明建设和思想道德建设重视不够，尽管党的历届会议就新时期党的建设反复做出相关指示，但事实上收效甚微。部分党员干部在经济建设中更是放松了对马列主义、毛泽东思想等的理论学习，放松了自我要求，听任拜金主义、享乐主义、自由主义等错误思想与认识泛滥，听任官僚主义、形式主义、主观主义、教条主义、经验主义等不良作风与学风蔓延，以致党群关系高度紧张。种种非党思想的作风、学风，越来越成为我党在实践中坚持理论联系实际、坚持群众路线、坚持马克思主义、毛泽东思想本质要求的主要障碍。加强党组织的建设特别是党员的素质与品格建设势在必行，我们党只有通过学习，加强对各种非党思想和非党认识与作风的改造，才能不断提高自身及其党员对马克思列宁主义、毛泽东思想的认识，提高自身及其党员的马列主义理论水平和思维水平，才能在此基础上使自己与自己的党员真正吸收实践中的宝贵经验，丰富现代化建设所需要知识，丰富和发展马克思列宁主义、毛泽东思想。在此基础上进而不断提高自身及其党员推动社会科学发展和促进社会和谐的本领，促使自身及其党员真正在本质上坚持马克思列宁主义和社会主义，抵御一切腐朽没落思想的侵蚀，抵御各种风险。从这点上说，建设学习型政党是提高执政党整体素质和能力、保证党方针政策得到真正贯彻执行的根本性要求和重要举措。只有学习型的党员，才能建设学习型党组织，才能使我们胜任肩负的职责，立足于这个发展变化日新月异的时代。才能在社会主义市场经济体制建设和驾驭市场经济能力上得心应手、高歌猛进，才能在应对错综复杂局面、处理各种突发事件时高掌远蹠，随机应变。
五、充分认识建设马克思主义学习型政党是一项长期的战略任务
列宁指出：“没有理论指导的实践是盲目的实践。”善于学习、通过学习不断运用理论武装自己的党员、干部，不断提高全党的思想理论素养，是我们党推进事业发展的重要经验。毛泽东同志早就指出，“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大地提高我们党的战斗力量”。实践证明，理论只有和实践相结合，理论才有其存在意义；实践只有在科学理论的指导下，实践才事半功倍。社会越发展，人们的实践越丰富，社会实践对理论的需求越迫切，也越能成就理论的丰富和发展，促进理论对实践进行更大程度上的指导，因而理论武装工作也就越重要。当前，我国的改革进入了特别关键的攻坚时期，党的理论创新有了显著进步，但理论武装就却相对落后。建设学习型政党，强调每个党员干部都要学习，要终生学习，要全方位学习，要做到工作学习化、学习工作化，要形成全员学习、终身学习的理念与机制。
与党的要求不相应的事实是：随着中国特色社会主义的伟大实践日益丰富和发展，全党同志对中国特色社会主义理论体系及其对中国社会主义建设的指导作用的认识却还并没有完全洞悉与领会，加之作为马克思主义中国化最新成果、党新时期最可宝贵的政治和精神财富、党扎根于当代中国社会实际形成的理论体系，中国特色社会主义理论体系博大精深，许多同志因此望文却步，即便学习，也留于形式。因此，加强全党的学习，在当前，首先就必须把用中国特色社会主义理论体系武装全党作为一项根本的战略任务来实施，并使之长期坚持下去。只有通过坚持不懈地学习，努力提高全党的马克思主义理论水平，才能使党的领导更加完善、党的理论创新更加丰富、党的事业发展更加顺利。
古人云：“活到老，学到老。”知识时代的一个重要特点是知识的更新速度更快、科学研究的应用性越来越强、理论与实践的结合越来越紧密。在此形势下，加强学习、不懈学习、创新学习、善于学习既是我党适应社会发展、顺应历史潮流的必然要求，也是保持我党先进性的本质体现。建设学习型党组织是一项任重道远的系统工程，涉及到全党的每一个同志的努力，需要我们长期不懈地进行。任何试图一蹴而就的幻想与观念都是错误的。我们必须扎扎实实地按照现代知识经济社会对人和政党建设的要求，系统掌握中国特色社会主义理论体系，努力在对党的理论创新成果的认识上达到新高度。必须全面系统、完整准确地学习掌握中国特色社会主义理论体系，深刻领会其重大意义、时代背景、实践基础和历史地位，深刻领会其在中国特色社会主义的思想路线、发展道路、发展阶段、发展战略、根本任务、发展动力、依靠力量、国际战略、领导力量和根本目的等问题上形成的独创性的理论观点。要把学习中国特色社会主义理论体系同研读马列著作、毛泽东著作和当代中国马克思主义理论著作结合起来，同认真总结新中国成立60年和改革开放30年的成功经验结合起来，从理论和实践、历史和逻辑的统一上加深理解，进一步增强坚持中国特色社会主义旗帜、道路、理论体系的自觉性坚定性。要深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设充分反映马克思主义中国化最新成果的学科体系和教材体系，培养造就一大批马克思主义理论家特别是中青年理论家，推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑。从这一方面看，加强学习、建设学习型政党的的确确是一项长期的战略工程。
六、建设学习型政党的指导思想和内容
十七届四中全会《决定》和中办《推进意见》都明确提出“科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神”的总体要求。这一总体要求，深刻表明：加强学习型政党建设是我们党长期和不断的工作内容。科学理论武装，强调的是党的思想建设的核心问题，贯穿于党的工作的方方面面，贯穿于党的工作的各个阶段，各级党组织的理论水平和理论素养决定了它的领导境界。具有世界眼光，强调的是拓展学习的视野。党无论在什么时期，都要保持同历史进程、社会发展相统一的学习态度，以世界眼光吸收人类文明的一切优秀成果，才能提升学习层次。善于把握规律，强调的是学习的根本目的和科学态度，只有从把握规律的高度加强学习，才能为实践提供科学指导。富有创新精神，强调的是突破已有成果的局限。在学习过程中，既要批判地继承已有成果，又要坚持实践第一和与时俱进的理念，在学习中有所进取。
信息化时代，知识浩如烟海，必须明确学习内容，才能取得学习成效。只有不断学习，才能真正学习。对于我党而言，学习内容既有其普遍性，又有其特殊性。从普遍性讲，可以概括为“两大体系”和各方面知识。“两大体系”即中国特色社会主义理论体系和社会主义核心价值体系，前者，是改革开放以来，我们党最宝贵的理论财富，对中国特色社会主义建设具有根本指导意义，全党既要系统掌握这一体系，又要掌握马克思主义的立场、观点、方法。后者，为全党注入鲜活的时代精神，使党保持昂扬奋发的精神状态。各方面知识包括现代化建设所需要的经济、政治、文化、科技、社会和国际等各方面知识，优化的知识结构将使党组织思路更加开阔，能力更加巩固。从特殊性讲，党的各级组织要从本地区、本部门、本单位的实际出发，着重学习破解其工作难题，推动工作发展最需要的理论、知识和技能。把握学习的特殊性，才能使学习切实取得实效。
当前，加强学习型政党建设的基本要求就是要认真总结深入学习实践科学发展观活动成功经验，不断推动学习实践向深度和广度发展。科学发展观是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是解决当前我国发展面临的突出问题、推动经济社会又好又快发展的根本指针。在全党开展深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的战略决策，是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。要通过学习实践活动，引导党员、干部准确掌握科学发展观的科学内涵和精神实质，深刻理解科学发展观对各方面工作提出的新要求，使全党对科学发展观认识上有新提高、思想上有新收获。要认真总结各地各部门创造的成功经验，形成有利于学习研究和贯彻落实科学发展观的政策导向、舆论导向、用人导向和体制机制，不断推动学习实践向深度和广度发展。要坚持突出实践特色，着力解决制约科学发展的突出问题，把学习成果转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。
大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风，着力提高理论素养和解决实际问题的能力。理论的价值在于指导实践，学习的目的全在于应用。中国特色社会主义理论体系是总结人民群众的伟大实践产生的，用中国特色社会主义理论体系武装全党，必须坚持学用结合、学以致用，使科学理论真正成为指导实践、推动工作的思想武器。党员领导干部要带头发扬理论联系实际的马克思主义学风，自觉把学习理论同研究解决人民最关心最直接最现实的利益问题、本地区本部门改革发展稳定的重大问题、党的建设突出问题结合起来，增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。当前，特别要紧密联系应对国际金融危机冲击、保持经济平稳较快发展这个工作大局和首要任务，全面把握和创造性地贯彻落实中央的一系列重大决策部署，切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力，使学习的过程成为有效应对危机和挑战、在战胜风险困难中实现新的更大发展的过程。
七、充分认识加强学习型政党建设必要性紧迫性和长期性的意义
（一）有利于我们在现实工作生活中更加切实地落实科学发展观。
（二）有利于我们以更加饱满的热情、科学合理的方法去开展工作。从“温饱”到“小康”，从“和谐社会”到“幸福指数”，从“尊严生活”到“体面劳动”，这些关键词彰显着我们党领导全国人民经济建设社会发展的历程，是一个从“物”到“人”越来越“人文”的过程。加强学习型政党建设，其核心就是要在科学发展观的理论指导下，真正坚持以人为本，把我国社会发展的科学性与人文性统一起来。从这个方面看，建设学习型党组织的目标既是科学的又是人文的。因此在建设学习型党组织过程中，每一个党员和党员领导干部都应当兼具科学精神和人文情怀，并把这种情怀贯穿于自己的工作实际和人生全程。
特别强调一点的是，加强学习型政党建设，我们不能把学习仅仅视为孤立的一件任务、单纯的一项内容或暂时的一个阶段。而应该把它作为检验我们个人党性原则的一种手段与方法。只有充分认识到学习的必要性、紧迫性和长期性，才能牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论；才能真正掌握和运用一切科学的新思想、新知识、新经验，顺应时代发展，实现知识的不断更新；才能切实提高战略思维、创新思维、辩证思维能力；才能不断增强工作的原则性、系统性、预见性、创造性。
“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”放眼当前全球掀起的新科技革命，冷静分析我党我国所处的历史环境和发展趋势，我们有充分的理由相信，只要我们不断地加强我们的学习，坚持用马克思主义、毛泽东思想的科学理论武装全党，不断地通过学习拓宽我们的视野，不断地通过学习来提高我们的对世界历史发展规律和人类社会前进步伐的认识感知能力，那么，“未来的寰球，必将是赤旗的世界！”中华民族的振兴宏愿，一定在我们党的正确领导和科学谋划下早日实现。
I. 朋友们都在谈深度强化学习，可我真的不懂怎么办
一个吉他初学者，往往缺乏鉴别真假的能力，根本没有办认清老师的真实水平。正是因为面上有太多滥竽充数的老师，所以，初学者选择老师一定要慎重，选错了老师，不但空费了时间、精力，搭上了学费，而且容易形成错误的音乐概念，贻害非浅!有人认为，应该找水平高，技术好，名气大的老师学习。但这样的老师大都比较自负，收费也比较高，只适合有相当基础的学员提高深造。不太适应初学者，就象是大学的老师一般不愿意给小学生讲初级课程一样。况且名气大的老师不见得就一定有真才实学，有很多老师的名气都是吹出来的。和乐手不同，好的乐手的水平是实在的，是要经过实践的检验才会得来的，而现在很多老师的动手能力不是很好，但是动嘴的能力却是一流的，专门擅长夸夸其谈，自我吹嘘，能讲的天花乱坠，地涌金莲。但是这些都是老师的宣传水平，是和老师的音乐水平无关的。还有，“”不见得是“明师”，选择老师只看他的名气大小是不行的，因为有名无实的老师大有人在，在天津就有不少。况且水平高的老师，还要看他有没有行之有效的教学方法，教育教学是一门学问，更是一门艺术，不是每个人都能胜任的，吉他教学也不例外。有的老师自身水平很高，教的也认真可就是教不出好学生，就是因为他的教学方法不得当.我个人认为，选择一个老师的首要条件，应当是老师的责任心.只有那种有责任心的老师，才会真正的教会你，而不是糊弄你，才会给学生细心的指导，真正让学生真正的掌握所学的东西。并让你达到一定的标准，一定的水平，可以说有了负责任的老师，才会有成功的保证.如果找了一个不负责任的老师，不管老师的水平如何，学生只能落个被骗学费的下场，什么也得不到。只会拨拉一、两个，难道也叫会弹吉他?老师想的只是赚钱，你学的会学不会与老师有何相干?教不会就再交学费，再来学嘛!说句不客气的话，老师根本就没打算教会你.其实这样的老师只能教给学生一些基础的东西，、甚至连基础的知识也也教不会学生。如果你觉得学习的效果不理想，没有达到自己的目的想要再有些提高，老师会厚着脸皮告诉你，初级班就讲这些，就达到这个水平，想提高再交学费上中级班吧!其实就是上了他的中级班也提高不了多少，因为老师根本就没有让你提高水平的责任，老师只有收学费的责任。更别提那些没有真才实学的老师了.还有的老师，舍不得把一些规律性的知识，或一些有深度，有难度的知识和技巧告诉学生，非常保守。因为老师要吊学生的胃口，好多赚点钱。一些关键性的知识，老师是不会轻易告诉你的。都告诉了你，怎么显得老师比你强呢?再说这些知识和技巧如果都让学生们掌握了，学生们也会互相交流掌握，那谁还来跟老师学，那还不断了老师的财路，饿掉了老师的大门牙!老师可以毫不负责的教，学生交了学费，可不能毫不负责的学，判断一个老师是不是对学生负责，不是一件很容易的事，但判断一个老师对学生是不是不负责任，却是一件很简单的事。凡是一张嘴就是吹嘘自己如何如何，曾经得过什么什么大奖，自己的学生如何如何，自己认识哪些名人，跟哪些名人合过影，跟着他学就能怎么样，这样的老师十个有十个靠不住。老师用花言巧语，甜言蜜语，夸夸其谈，骗你上当。贬低别人，抬高自己就是经常挂在老师嘴上的话，所以，初学者要有清醒的头脑，不要轻易相信老师的演说.不负责任的老师都有一个特点，那就是爱说不负责的话，先保证你跟他学就能怎么怎么样，给你个热火罐抱着，先收了钱再说。还有的老师说得更漂亮。“从你的基础上出发，让你有一个飞跃”，其实，飞跃没飞跃只有自己知道。更可笑的是，有些学生明明没有多大提高，却自认为自己有了飞跃。其实不过是受了老师的愚弄!有的朋友学琴心切，急不择“师”，结果一无所得，于是对自己失去了信心，心灰意冷，放弃了吉他，这样的例子太多了。其实并不是学生不努力，不聪明，而是老师教得有问题。不要被表面的现象迷惑，树林儿大了什么鸟都有，不是所有的老师都是可靠的，不要只看老师又会这，又会那，关键是老师能不能教会你。在一个初学吉他的人眼里，会弹几首，就会被视为高手，因为初学者不能正确认识一个人的吉他水平。初学的朋友一定要注意:一个人吉他水平的高低，绝不在于他会弹多少，而要看他的演奏质量，况且，有很多老师弹出的东西根本就不对，到处是破绽，只能骗骗不懂音乐的人。所以跟一个老师学，必须要经过对老师的了解，认为自己确实能学到东西再决定。如果你对音乐知识、乐理知识和乐器知识有一定的了解，那么就很容易判断老师的实际水平。如果你的音乐知识有限，那么应该多看一些音乐基础知识的书，先自学一段时间。或者请人介绍可信的老师。如果你什么都不会，什么都不懂，就到处跟人学，不但没什么效果，也容易受骗，因为你是无知的，没有鉴别他人吉他水平的能力，所以老师说什么都是对的。随便给你一点基础知识，你就可以毕业了，根本谈不上什么水平.老师的问题，说到底是老师人品的问题。有个别的老师本身有很多不良习惯，而且无时无刻不影响学生。不少人跟这样的老师学过一段时间以后，琴弹的不怎么样，毛病到添了不少，一身江湖习气，井习气，污言秽语，流里流气，狂妄自大，自吹自擂，自以为是，目中无人，好像他会弹两下吉他，全世界都要对他肃然起敬!要不就是我认识谁谁谁，我老师是谁谁谁，其实，别人跟他有什么关系呢?认识谁并不代表你是谁。我不相信这些不知道自己吃几碗干饭的“摇滚青年”、“朋克青年”跟“××精神”，“××艺术”有什么关系.弹吉他的人往往都会有这个通病，那就是自己会了几下子，就开始自我感觉良好，总觉得自己了不起，比别人强，总是瞧不起人，看人眼珠总往上翻，这是一种很恶劣的习气。有很多吉他都还在不断的学习，一个学琴时间不长的人，有什么可骄傲的呢?你看在艺术的天地，越是高手、往往越是谦逊，那些自吹自擂、目中无人的大都是跳梁小丑.所以老师的重要，不仅是教会学生弹琴，而且要传达给学生正确的音乐观念，扎实沉稳的音乐作风。但这样的老师太少了。正是因为有大量水平不高的老师，必然会有大量水平不高的学生，这就是我们天津近几年吉他水平普遍低下的原因。一个老师，最起码应该是有真才实学，有好的教学方法，有责任心。这三条如果少了一样，就不是一个合格的老师!再说说教材.目前面上充斥泛滥各种各样的吉他教材，良莠难分，其中以民谣吉他弹唱为主，客观地说，大部分教材水平并不是很高，特别是一些老师在利益驱动下胡拼乱凑，搞出的教材错误百出，而且互相抄袭的情况非常严重，一本书上写错了，另一本书就能原文不动的照抄上去，造成一错再错，学生按这样的教材怎能学会，学的都不对!而一个人对音乐造成错误地认识和习惯以后，再进行纠正是非常困难的，所以目前流行的一些“吉他教材”是在害人不浅!有的老师把本来连贯的知识分割开来，分集出版，要想学的全，就得我下一本书，着着实实赚了一头子，其实这位老师的系统教材错误漏洞极多，不但表现在曲的编配，节奏进行上，(这类错误，到处都是)而且其中有很多错误观点对进一步的学习极为有害，比如老师讲六级接一级不好，让学生尽量避免使用，老师说这种连接是“非常恶劣”的，可是看一看当今的流行曲都在用，我不知道老师的根据是什么，但如果老师对此不是视而不见，那他一定是别有用心。老师说用这种连接方法的编曲人是“初学乍练”，“水平不高”，“执迷不悔”，“死不悔改”，那老师你的水平高在哪呢?老师你连“扒带子”都扒不对，还谈什么水平?老师你的水平都写在你到处是错误的“教材”上了.老师你自命为吉他教育家，可你都教育了什么了，跟你学吉他的学生哪个成了吉他高手。老师你才华横溢，就是常犯一些低级错误。老师你有很强烈的事业心和责任感，可天知道你有什么样的事业，你对谁有责任感。不过，客观地讲，这位老师对吉他事业也是有贡献的，不少朋友都是从这种教材练起入门的，但这位老师的教材错漏极多，议论批评之声已经不绝于耳。其实以老师的水平，本不该犯一些不该犯的错误，只是因为老师本人太浮躁，急功近利，不经仔细琢磨，反复验证，就接二连三的抛出所谓教材，才会成为别人的笑柄.还有的老师为了初学者，把本来很精彩的技巧进行了简化处理，使人人都能弹唱，但学生就很难提高了，所以弹出的东西索然无味，与录音带差别极大，原因是关键的地方都被老师简化没了，这样练下去的后果可想而知。还有的老师对于一些规律性的东西不肯明白的讲出来，使学生走了很多的弯路，耗费了不必要的时间和精力.就民谣而言，我认为以下几种教材有一定的价值，值得重视.①张文忠编著的《民谣吉他经典教程》这部教材是迄今为止，较为全面的介绍民谣吉他的教材，由浅入深，比较系统，通俗易懂，初学者按这套教材和相应的教学录音带配合，完全可以自学成功，但天下没有十全十美的东西，这套教材同样存在一些问题:因为出版年代较早。所以选用的练习曲过于陈旧，早已过时，大多数学生都没听过，造成练习的困难，有关和声小调、旋律小调、音程度数讲解的不够详细.没有明确相关的和声概念，对的讲解停留在八十年代初的水平上。显然已经落后。有关的结构和编配的内容不易理解.高把位的变化规律不明确。高级班的内容过于简单，等等……我们不是在对张文忠先生求全责备，作为一本吉他谱读物，张文忠先生作了最大努力，以上所谈的几个方面，是学习这套教程的朋友应当注意的几个问题，应该加强乐理学习弥补不足，并选择合适的练习曲目。这本书最大的特点是关于节奏型的变化，应当注意.②张学民的《即兴之路》(A、B)这套教材是内部资料，不是现在的公开出版的那一本。这套教材是九十年代初出现的。有一定深度，按照这套教材学习，配合教学录音带的讲解，只要认真练习，一定能达到较高的水平。其中的节奏的练习，分解练习都是很精彩的，但这套教材只适合有一定基础的朋友，初学者会有困难，建议有一定基础再进行练习。另外，这套内部教材对乐理讲解不很详细，对于基本功的练习提的不多，对，节奏的变化没有系统展开，对这几方面应在学习中注意总结，不足的地方要注意补充学习，可以参考其他资料学习乐理，这都是很有益的，练习这套教材可以练成扎实的节奏感，对音乐的理解也会有很大提高 。③王鹰，马鸿的教材他们一共出过四本教材，所收曲目比较接近原版的演奏，有相当的水平，并对一些，节奏，结构方面的知识进行专项讲解，这部分内容是很难得的，可以开阔学者的思路，知道真正的弹唱遍配是怎么回事。但讲解是根据不同曲目的具体情况进行的，所以要注意，总结其中规律性的东西，把一些 重要的东西记在脑子里，才能真正学以至用，扒带子的能力才会提高.吉他水平的提高，决不是说会弹的越多，水平越高。王鹰，马鸿的教材里面有很多有意思的，这是他们书中的关键所在，需要仔细体会，反复研究。在同一首的情况下，朋友们可以拿他们的谱子对比他人编的谱子，再和录音对比，看看究竟有什么不同，哪一个更接近原版?为什么别人的不原版?需要注意的是:关键的不是那些的按法，要注意找感觉，找到这个在音乐里面代表什么意思，是什么感彩，找到感觉，弄清道理，下次再遇到类似的情况，就会有经验，这才是真正的提高。(关于这方面的问题，我愿意继续和大家探讨)至于电吉他教材，目前大多使用国外的教材和音像资料，国内的教材也大多数是外国教材的翻译或摘录，学者应该在老师的指导下根据自己的情况选择。