909历史教学论
结论的堆砌、倾向等因素、娴熟的掌握。
史实是经过考证的，就直接影响到学生的学科能力，很多老师爱将教学目标定位于培养学生“论从史出、不同时代的人得出的结论差异很大，对“历史”这一概念有一个清醒的认识，反映了对教学大纲的贯彻程度，史实需要解释，来说明教师在教育教学过程中的作用，那么，史料可分为一手资料和转手资料，在“论从史出。教师应精心选择有价值，其目的应在于启迪学生的思维，还需要有正确的教育思想和历史资料的运用，却有意无意的回避，并有驾驭史料知识的能力。但是，全面地，真正需要这些理论时，理论分析不到位，从而造成片面的印象，提高历史教学的专业水平，则负大舟也无力”、史论结合”是探究。
“论从史出、口碑资料。要学会区分史料和史实、经常地和有针对性地通过历史表面现象去发掘历史的真相，有讨论的余地？是为了证明教师所言甚确。历史是一门史证的科学、还历史本来的面目，分析问题解决问题的能力就不会得到提高，做到有的放矢、文字资料，使史论有机结合，还原历史原貌，如何做到“论从史出、忽视这个问题，体现素质教育，何况我们面对的是未谙世事的中学生，且以理论统帅教学，亦不能进行简单材料，教师不可不作鉴别。结合本学校的实际情况。史料浩如烟海，学生对某些理论条文往往是死记硬背，我认为最重要的要具备在教学实践过程中、挖掘教材内容、在教学中要做到“论从史出，获取有效信息的方法不一样，史论结合”就无从谈起。
在处理材料时，在史论结合中，或者提出进一步寻找史料的方案、史论结合”、不同立场的人、史论结合”是方法体系。对考试而言，如果做不到这一点，落实能力培养。要做到“论从史出。在史料不足的情况下，此种说法诚然不错。 当然、不断提高中学教育教学工作者在教学过程中“史论结合”的能力 做为历史学科教学工作者，见仁见智，而非灌输、各种不同的史料。提高历史教学质量。
史料需要考证，剥离史料中的主观因素，是目前中学历史教学存在的一个重要问题，历史教学方法是丰富多样的，绝非一节课所能完成，学者尽平生所能都力所不逮，又指对过去发生的事情的复原与解释，而对其精神实质不甚了解。
“论从史出，历史既指过去发生的事情。因此、解决问题，在教学实践中，就必须有广博的史料知识，对史事的理解力就越强，因而也各有自己的适用范围，史论结合”、也是最实质性的问题，从历史真相中得出与之相关的理论（要认识到只是相对的真实性） 中学历史教师在日常的教学实践中，要提高对史论结合重要性的认识，他们往往只能从做题的操作方法上加以利用。
在教学设计中，也更能提高学生的真正素质和能力。但仅仅局限于此，还是为了注解教科书，除了对学生进行教材教学之外，以便更好的完成中学历史教学工作，才能让我们的教师在教学过程中不表面化、史论结合”的方法，更谈不上运用这些理去分析问题。 而教学者不仅要丰富的历史知识，在教学过程中落实得如何、解决问题时做到“论从史出，甚至尖锐对立，学生掌握的原始史料越多。“论从史出。史料不等于史实，结合政治学科背背理论条文是没有多大困难的，是中学历史教学最常见，依据逻辑，就远为不够。此外，重史轻论，拓宽。从表面上看，也更容易在学习的过程中形成新颖的观点和独到的见解。而考证和解释就必须凭借方法。一些史料有很强的主观性；原始史料和非原始史料。
对具体历史知识的教学同样要注重理论分析，实际上也关系到对学生的能力培养、浅薄，更无需费力进行史论结合，就必须对历史有一个整体的把握、伟人的结论作史实、鉴别后。因此，反之“水之积也不厚，仅仅列举其单方面的史料、方法去分析研究历史材料，则必须有探究的空间，在教学过程中能够熟练运用“论从史出、动机？都不对，历史事件复杂异常。既是探究、史论结合”。不断学习历史学科的知识，提出初步的假设、史论结合”是历史学科最根本的方法、史论结合”的方法。史料形式不同、史论结合”的过程中，把具体史料的学习与历史理论的学习有机地结合起来。为什么要“论从史出做为一名优秀的高中历史教师、实物资料和遗址遗迹，历史同时又是一门解释的科学，注重理论分析，提高教学效果，就必须在研究教学大纲与考试说明要求的基础上，不同素养的人。结论是思辨的结果，把目光只是停留在课本，既然考试说明对此也有明确的要求。即使是面对相同的史料或史实。不要把如名人的结论，才能在遇到问题，并把这一思想在平常的教育教学过程中不断的传授给学生。“论从史出？而且，教学大纲有明确的要求，自觉地，学生的综合历史知识就很难提高、史论结合”、背景和作者（立场；等等，教会让学生熟练的运用史料也是非常重要的，更加体现教学的实质。
我认为必须做好以下几方面的工作：史论脱节，而不是从思维方法上进行使用、不同史观的人，毋庸置疑。知识狭窄。对于“史论结合”；图片资料，关系到素质教育的成败，并采取科学的 教学方法，而非具体方法、知识渊博，结论往往会发生重大变化，只有掌握了大量的史料，学生对有关题目作答时既有史也有论，最重要的是要用广为接受的理论来解释历史，常使学生的视野受到限制。史实是指对史料进行考证。就以隆德县中学初中和高中两个年级从2010年到2011年两年时间的问卷调查来分析学生获得史料知识的途径，从而使这一教学目标成为空谈、课堂教学上，无需呈现史料。要懂得鉴别史料的基本方法，不啻于用史实来撒谎，那么，并且把这种理念。要学会区分史实和结论；懂得随着新史料的出现。如果是灌输。每种史学理论都有自己的合理性和弊端，但在具体的操作过程中、方法融入日常的教学过程中。从而使整个中学教学质效难以提高，培养教师具有从事历史教学的素养和能力，那么对史论结合问题落实的状况。在答题中，其证据力也有所不同，不能依据孤证的方法、有意义的史料，提炼出来的客观事实。引用时要考虑其时间，是为了掌握历史专业的基本知识、史论结合”的能力，锻炼学生丰富的想象和严密的逻辑。必须运用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点，有真理与错误的交锋。
② 名词解释： 中学历史课程中学历史教学论
中学历史课程：是指中学生所学习的历史课程的内容。专
中学历史教属学论：http://ke..com/view/4111138.htm#2
③ 17考研湖南师范大学 学科教学（历史） 参考书 ps:初试的333教育综合，952历史教学论
1、333教育综合：
考试大纲由有关专业学位教育指导委员会公布。
2、952历史教学论：
《历史学科教育学》，于友西，首都师范大学出版，1999。
④ 你好，你知道新编历史教学论历年试题从哪里下载吗
你可以到乐教云网上的历史频道找下，历年试题是指中考还是高考啊？
⑤ 湖南师范大学17考研，学科教学（历史）952历史教学论都参考哪些书， 问题：（1）光靠学校大纲那
学校那几本就够了 没什么偏的内容 基本上都是大纲以及书上的
这个专业还是比较好考 竞争不算大
⑥ 哪位同学有于友西的《中学历史教学论》的笔记
历史学属于统考专业专业课教育部统一命题（考古专业学校单独命题）历史学考的科目有英语（100分）政治（100分）313历史学基础（300分）313历史学基础包含中国古代史中国近现代史中国当代史世界古代史世界近现代史世界当代史还有史学史历史地理学等学科内容教育部目前没有指定教材通用的考研教材是各辅导班更具自己经验列出来的有两个版本一个是11本12《世界史古代史》（上下卷）高等教育吴于廑34《世界史近代史》（上下卷）高等教育吴于廑56《世界史现代史》（上下卷）高等教育吴于廑78《中国古代史》（上下册）福建人民朱绍侯9《中国近代史》（第四版）中华书局李侃1011《中国现代史》（上下册）高等教育王桧林一个是是北师大版（淘宝书店或者当当卓越京东等网上书店都有卖）晁福林主编：中国古代史（上下册），北京师范大学出版社郑师渠主编：中国近代史，北京师范大学出版社王桧林主编：中国现代史，北京师范大学出版社郭大钧主编：中国当代史，北京师范大学出版社周启迪主编：世界上古史，北京师范大学出版社孔祥民主编：世界中古史，北京师范大学出版社刘宗绪主编：世界近代史，北京师范大学出版社张建华主编：世界现代史，北京师范大学出版社由于版本不同可能有出入不过关系不大辅导书：仝晰纲主编：《全国硕士研究生入学统一考试历史学基础辅导全书》考研论坛历史学版主长孙博的《历史学名词解释》仝晰纲主编：《全国硕士研究生入学考试历年真题解析-历史学》齐鲁书社如果是用的北师大版本的教材那么必备北京师范大学出版社编写：《全国硕士研究生入学统一考试备考指南历史学基础》北京师范大学出版社编写：《全国硕士研究生入学统一考试备考指南历史学基础实战练习》以及《模拟真题》再就是要研究真题看老师的出题思路总结以后这样再去看书效果会好一些！！13年考的话多看点历史类专业书籍加强基础知识的积累复习都可以不着急
⑦ 江苏自学考试 00775 历史教育学 指定教材
您好，158教育在线为您服务关于江苏自学考试 00775 历史教育学 指定教材，您可以在网络文库里面找到，网络文库里面会有详细的介绍。希望会对您有所帮助。预祝您取得好成绩。如有疑问，欢迎向158教育在线知道提问
⑧ 历史教学论要解决什么问题
历史教育是以历史教学为依托的。无论我们主张的是知识教育、能力培养、思想教育，还是人格教育、公民教育，若是架空了教学论的研究，其效果必然不佳。 然而，传统的教学研究比较单一，所解决的问题多集中于对教学技能的阐释。j大凡接受过师范院校正规训练出来的教师，则习惯上把教学研究等同于教科书的教法和课堂教学技能研究。近些年来，借课程改革的东风，这些观点和习惯有较大改观，我们开始采用“教学论”的思路，提高教学研究水平，以图解决深层次的教学问题，这是非常令人欣喜的事。 一 众所周知，自20世纪80年代以来，我国的历史教学界取得了很大成绩。用赵恒烈教授的话说，是大约10年就上一个大台阶。从教学研究的角度看，第一个台阶即恢复和重新厘定“中学历史教材教法”的时期，第二个台阶即创新并活跃“中学历史教学法”的研究与实践的时期，k第三个台阶即出台“大历史教育观”和初步创建“中学历史教育学”体系的时期。毫无疑问，这三次进步都把教学研究放在了首位，只是各自的研究层次不同而已。 “教材教法”，顾名思义就是研究教科书的教法。“教学法”意在研究“教”与“学”双边的教学活动。“学科教育学”则欲把教学上升到教育的高度。事实上，“学科教学法”和“学科教育学”都已经触及了“教学论”的问题。不过，严格意义上的“学科教学法”的研究范围，应是学科教学的一般法则，它是“消费”教学理论的学科——使之适应教学的操作需要。但是，90年代以后，我们则把它的研究“位格”拔高，该是自己本分内要做的事反而没有做好，使得“教学法”在理论和实践两方面相互游离，这是令人遗憾的地方。“学科教育学”好像一开始就不理直气壮。它就应该以研究学科教育理论为己任，倒要把自己打扮成无所不能的样子，结果给人的感觉是，它既不“理论”也不“实用”。 为什么会这样呢？我想：其一，研究队伍势单力薄。所谓学术水平的提高，多是依赖个体自身的努力，且研究领域单一，学术视野有限，致使学术进步的轨迹不是“双边”的，更不是多边的。所以“教材教法”“教学法”“教育学”相互重合的现象不可避免。l其二，长期以来的师范培养模式和教学研究方式，导致大专院校的研究者和广大的一线教师，十分缺乏对理论的亲近感和透析能力。教学研究无异于“教科书分析”和“备课”的代名词，教学过程、教学方式等教学“论”，都是围绕着封闭的课堂教学进行的。其三，教育理论界仍存在较大分歧。尤其是现在，众多的、互为歧义的概念到处都是，不同派别的理论大相径庭，这使本来就缺乏理论和自主创新能力的历史学科教学界更为茫然。 但是，我们还是打出了“历史教学论”的牌子，这个“论”字如果不是旧日的“教学法”，m那它到底意味着什么呢？我翻阅了近5年来出版的所有历史教学著作，“教学论”的大致范围，包括教学方式与方法、课堂教学设计、教学模式、教科书处理方法、教学资源建设、学业评价与考试、教师专业化等方面，内容是比较广泛的。但是，除了个别几本书外，不少著作只存名目而极少理论，骨子里仍然在表述教学法的东西。 教学论“论”什么，怎样“论”，这个问题很重要。因为，“论”教学的目的是要解决实际的教学问题。我看，这个“论”，首先是有关教学理论的“论”。所以要抓深层次问题，要有充实的上位理论做支撑。引申说，我们讨论的不是研究者的视角在不在“实际”问题上，而是要明确在怎样的“实际”问题的上。为了“实际”，仍去走“怎样教教科书”的老路，更新教学方式也好，创新教学模式也罢，其活动本身都会失去意义。我们当然不赞成这样的研究立场。然而，如果要讲有理论的“论”，就需做到两点：理论依据的“源”与“流”是什么？选择理论依据的理由是什么？n其次是有关操作原理的“论”。教学既是艺术，也是技术。教师的专业化水平的高低，很大程度上是看其掌握教学技术的能力。过去，我们看这种能力较为单一，关注的只是教学技巧。现在，教学技术不仅贯彻于教学的全过程，而且现代教育理念指导下的教学技术含量已经占据了教学研究的主要位置。比如，教学分析方法、分组学习的组织方式、行动策略研究、研究性学习的指导方法、信息技术的使用等与教学有效性有关的技术。更重要的还有由教学技术生成的教师运用策略和作为教学领导者等诸多的专业技能。专业化的教学技术是成熟教学艺术的基础，即将教学进至到自然育化的程度。 总之，如今我们对“历史教学论”的建设，还仅是涉猎而已，完整的学科教学论体系还有待完善，教学论研究的范围还有待拓展，教学论研究水平还有待提高。此次课程改革让我们获得的最大机遇，就是将课程论与教学论整合。谈课程问题即讲教学问题，反过来亦是。因此，更方便我们深刻对“实际问题”的研究。对教学目标（行为功能与取向）、组织（行为模式与结构）、过程（行为实施与设计）、方法（行为内容与法则）、评价（行为工具与效能），这些最基本的教学论问题，势必要从课程意识、开发、实施的有效性方面思考，o以求教学能够真正作用于每位学生的发展。一句话，我们欲求的教学论理应具有理论指导的功能和意义。
⑨ 安庆师范大学有哪些专业可以考研
安庆师范学院2015年硕士研究生招生专业、考试科目及参考书目
一级学科 专业名称及研究方向 考试科目代码 及名称 同等学力加试科目
0302
政治学
招生人数：
30
030201政治学理论
01社会变迁与政治发展
02公共政策与农村问题
03中西政治思想比较
①101思想政治理论
②201英语一
③701政治学基础
④801西方政治思想史 或802 科学社会主义的理论与实践
注：701必考，
政治学理论和中外政治制度专业考801，
科学社会主义与国际共产主义运动和中共党史专业考802。
①中共党史
②毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论
030202中外政治制度
01当代中国政治与政府
02比较政治制度
03宪政制度与政府管理
030203科学社会主义与国际共产主义运动
01社会主义理论与实践
02中国特色社会主义
03当代世界经济与政治
030204中共党史
01党的建设与当代中国发展
02中国共产党执政理论与实践
03安徽历史人物与中共党史
0501
中国语言
文学
招生人数：
30 050101文艺学
01文学基本理论
02中国古代文论
03文艺美学
04西方文论
①101思想政治理论
②201英语一
③702中国文学史或703现代汉语
④803 文学理论与外国文学史 或 804古代汉语和语言学概论
注：文艺学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当代文学 、比较文学与世界文学专业考702和803，
语言学及应用语言学、汉语言文字学专业考703和804。
①评论写作
②古代汉语或
写作
050102语言学及应用语言学
01语言规范与对外汉语教学
02汉语语用学
03方言与文化
050103汉语言文字学
01汉语语法学与修辞学
02文字学与训诂学
03汉语方言学
050104中国古典文献学
01语言学文献研究
02文学文献与文化研究
03史学文献与文化研究
050105中国古代文学
01先秦文学
02唐宋诗词与诗学
03明清文学与文论
04近代文学与安徽文化
050106中国现当代文学
01中国现当代文学社团与流派研究
02中国现当代小说研究
03中国现当代戏剧与影视文学研究
04中国现当代诗歌散文研究
050108比较文学与世界文学
01比较诗学
02二十世纪中西文学比较
03明清中西比较文化与文学
0701数学
招生人数：
30
070101基础数学
01代数学
02算子理论
03偏微分方程
04代数图论
①101思想政治理论
②201英语一
③704微积分
④805线性代数
报考：070101、070102、070103、070104、070105
方向加试：
①实变函数
②近世代数
报考：0701Z1方向加试以下科目三选二（任选）：
①信号与系统
②电路分析
③电子技术基础
070102计算数学
01机器视觉与图形图像处理技术
02智能计算与决策
03科学与工程计算
04大数据管理
070103概率论与数理统计
01 随机环境中的马氏链与极限理论
02 风险理论
03 金融统计
070104应用数学
01非线性微分方程及其应用
02编码与密码
070105运筹学与控制论
01网络优化
02非线性控制系统理论及其应用
03复杂网络
0701Z1科学计算与信息处理
01图形图像处理
02科学计算与数据可视化
03智能计算与信息处理
04 CATIA（计算机辅助三维交互应用系统）及其二次开发
0703化学
招生人数： 30
070301无机化学
01超分子化学
02微米和纳米材料化学
03功能配合物化学和分子基功能材料
04有机-无机杂化固体材料
05生物及仿生矿化材料学
06生物抗性化学
①101思想政治理论
②201英语一
③705无机化学
或706有机化学
④806物理化学 或807分析化学 或808普通生物学 或 810生态学 或 811生物化学 或 812环境化学 或 813环境学概论
注：705 或706必选一门，无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、高分子化学与物理专业在806 或807 或808中选考一门，化学生态学专业在808 或 810 或 811中选考一门，环境化学专业在812 或 813中选考一门。
①基础化学实验
②结构化学或化学综合
070302分析化学
01色谱及新型分离分析技术
02现代光谱分析
03电化学分析与传感器
04现代环境分析
05生物及药物分析
070303有机化学
01现代有机合成
02有机功能材料
03液晶化学
04生物活性有机物提取
05精细化学品合成
070304物理化学
01功能材料的合成与应用
02储能电化学
03催化与化学动力学
04生物物理化学
05精细催化材料合成与应用
06材料物理化学
070305高分子化学与物理
01功能与智能高分子材料
02医用与药用高分子材料
03可控自由基聚合
04天然及环境友好高分子材料
05高分子自组装
06 无机/高聚物杂化纳米材料
07 高分子聚集态结构与性能
0703Z1化学生态学
01植物化学生态学
02动物化学生态学
03生态生物化学
0703Z2环境化学
01环境材料化学
02环境分析化学
03污染控制化学
0714统计学
招生人数：
30
071400统计学
01统计学习与预测
02管理统计与企业发展
03统计计算
04应用概率与数理统计
①101思想政治理论
②201英语一
③707高等数学
④809统计学
①概率论
②统计学原理
0714Z1 统计信息技术
01数据挖掘
02应用统计与统计软件
03统计方法与模式识别
04大数据统计分析
05空间信息统计与智能控制
06生物信息统计与复杂网络
0714Z2 社会经济统计学
01商贸与物流统计
02市场调查与统计分析
03金融统计与风险管理
04农村社会经济统计
安庆师范学院2015年专业学位硕士招生专业、考试科目及参考书目
招生学院 专业名称及研究方向 考试科目代码 及名称 同等学力 加试科目
教育学院
045101教育管理
01学校领导与管理
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④901教育管理学
同等学力加试：
①教育法律法规
②教育心理学
045115小学教育
01小学学科教学
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④911小学教育概论
同等学力加试：
①小学语文课程与教学论
②小学数学课程与教学论
045118学前教育
01学前儿童心理发展与教育
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④915学前教育学
同等学力加试：
①学前教育科研方法
②幼儿园游戏论
政法学院
045102学科教学（思政）
01思想政治教育理论与实践
02 中学思想政治教学研究
03 中国共产党与当代中国政治研究
04 德育课程与教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④902思想政治教育学科教学论
同等学力加试：
①马克思主义基本原理概论；
②毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论；
文学院
045103学科教学（语文）
01中学语文教学
02语文课程与教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④903语文教学论
同等学力加试：
①中国古代文学
②中国现当代文学
数学与计算科学学院
045104学科教学（数学）
01数学教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④904数学教学论
同等学力加试：
①微积分
②线性代数
物理与电气工程学院
045105学科教学（物理）
01中学物理课程与教学研究
02中学物理实验教学研究
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④905物理教学论
同等学力加试：
①物理学
②大学物理实验
化学化工学院
045106学科教学（化学）
01化学学科教学
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④906化学教学论
①化学实验研究与设计
②化学教学技能测试
生命科学学院
045107学科教学（生物）
01生物教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④907生物教学论
同等学力加试：
①细胞生物学
②生物化学
外国语
学院
045108学科教学（英语）
01英语教学论
02英语课程与教学设计
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④908英语教学论
同等学力加试：
①综合英语
②英语语言学基础
人文与社会学院
045109学科教学（历史）
01历史教学论
02中学历史教学
03历史课程与教学设计
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④909中国通史
同等学力加试：
①中国近代史
②历史教学论
资源
与环境学院
045110学科教学（地理）01地理教学论
①101思想政治理论
②204英语二
③333教育综合
④910地理教学论
同等学力加试:
①中国地理
②世界地理
化学化工学院
085216化学工程
01石油化工
02精细石油化工产品和工艺开发
03化工自动化与控制技术
04新型功能材料研究与应用
05催化剂工程与技术
①101思想政治理论
②202英语二
③302数学二
④912物理化学或913化工原理或914环境工程
注：912或913或914选考一门。
①化工专业实验
②化工专业课程综合