高一历史第一课

⑴ 高中历史必修一第一课的归纳

高中历史必修一知识点总结
第一单元 古代中国的政治制度
一、分封制
目的：巩固国家政权
内容：①分封对象——王族、功臣、先代的贵族，②受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。③受封者权利——职位世袭、设置官员、建立武装、征派赋役。
作用：①加强了周天子对地方的管辖。②扩大了统治区域，开发了边远地区；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。但诸 侯国有相当大的独立性，埋下分裂割据的隐患。
二、宗法制
定义：宗法制是依据父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固统治的一种社会制度。
特点：嫡长子继承制
宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里。
影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
中国早期政治制度特点：以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、秦的统一：
公元前221年，秦灭六国，秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。
四、秦朝专制主义中央集权政治制度的形成
内容：①建立“皇帝”称号，确立皇帝制度。全国的政治、经济、军事大权由皇帝总揽，从中央到地方的主要官吏由皇帝任免。
②设置三公九卿中央官制：丞相——帮助皇帝处理全国政事；御史大夫——监察百官；太尉——负责全国军务。
③在地方推行郡县制：郡的长官是郡守，县的长官称县令或县长，均由皇帝直接任免。
影响：巩固了国家的统一，促进了社会的安定和经济文化的发展，奠定了中国两千多年政治制度的基本格局，对中华民族的形成起了重要的作用。
消极作用：加强对人民的压榨，容易导致暴政，造成阶级矛盾的激化。
五、秦朝巩固统一的措施：
①颁布秦律、统一法令；②统一货币、度量衡；③统一文字；④修建驰道、灵渠；⑤修筑万里长城；组织移民。
秦朝灭亡的原因是秦的暴政
六、汉武帝加强中央集权
背景：汉初郡国并行，出现王国问题
措施：汉景帝平定“七国之乱”；汉武帝实行推恩令
作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。
唐末至五代出现了藩镇割据局面
七、宋初中央集权的强化
措施：①军事上：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权；加强禁军、强干弱枝。②行政上：派文臣任地方长官；设通判负责监督。③经济上：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。
影响：①加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。
八、唐实行三省六部制
唐朝中央设中书省、门下省和尚书省，分别负责决策、审议和执行。三省的长官都是宰相，分散了相权。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部，确立并完善了三省六部的管理体制。
九、元朝实行行省制度
背景：疆域空前扩大
概况：中央设中书省；地方设十个行省和宣政院辖区
意义：加强了对全国的管辖；加强了中央集权，巩固了统一。是中国行省制的开端，对后世影响深远。
十、选官、用官制度的变化
朝 代 制度
汉代 察举制
魏晋南北朝九品中正制
隋唐宋—清朝科举制
十一、明清君主专制的加强
明太祖调整中央和地方官制，加强中央集权：①废丞相，设六部；废行省，设三司。②内阁的创立。实质：是君主专制强化的产物。
清朝雍正帝设军机处（上传下达）——君主专制制度发展到顶峰

第二单元 古代希腊罗马政治制度
一、希腊的政治制度
古希腊民主政治产生的原因：① 独特的地理环境与小国寡民的国情；② 海外贸易和工商业的发达。
城邦的基本特征是：小国寡民和独立自主
雅典民主政治的确立历程：梭伦改革——为雅典民主政治奠定基础；克利斯提尼改革——确立雅典民主政治；伯利克里改革——把雅典民主政治推向顶峰。
雅典民主政治的特点：人民主权、轮番而治。
雅典民主政治的评价：
积极方面：①实行民主政治，社会相对公正一些,有利于社会安定。②促成了雅典政治、经济和文化的高度繁盛。③为后来欧美资产阶级建立民主政治提供了一定的借鉴。
消极方面：①妇女、奴隶和外邦移民没有政治权力，真正能够享受到民主的只是少数人，实质是奴隶主阶级的民主。②过于泛滥的民主，容易导致无政府主义的泛滥。
二、罗马法
1、罗马法的起源和发展历程：
早期的罗马国家只有习惯法，没有成文法。成文法诞生标志是《十二铜表法》的颁布。
公民法：适用范围仅限于罗马公民，用来调整罗马公民之间的关系的罗马法律，被称为公民法
万民法：在古罗马对外扩张的过程中，逐渐形成普遍适用于罗马统治范围内一切自由民的法律，即“万民法”
6世纪，《民法大全》标志罗马法体系的最终完成。
2、罗马法的评价
积极方面：①罗马法的制定和实施维系了帝国的统治，稳定了社会秩序。②罗马法是欧洲历史上第一部比较系统完备的法典，极大影响了近代欧美资本主义国家的立法司法制度；是近代资产阶级反封建的有力武器。
局限性：维护奴隶制度。

第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展
一、英国革命
背景：根本原因：斯图亚特王朝实行专制统治阻碍了英国资本主义经济的发展
过程：1640年英国爆发革命。期间，处死了国王查理一世，成立共和国。但斯图亚特王朝复辟。1688年光荣革命，标志英国革命的完成。
二、英国的君主立宪制：
特点：①保留国王，实际上 “统而不治”的地位，作为国家的象征而存在。②国家的最高权力在议会，实行代议制。议会是国家最高立法机关，内阁掌握行政权并对议会负责。
1689年《权利法案》的颁布是正式确立的标志。18世纪责任制内阁逐步形成。
三、美国政府的建立：
1776年，英属北美13个殖民地独立，美国诞生。独立之初的美国实际上是13个州的松散联盟（即邦联）。1789年联邦政府成立，华盛顿当选为美国第一任总统。19世纪中期，美国形成民主党、共和党轮流执政的格局
四、美国1787年宪法：
1787年在费城召开制宪会议通过了一部联邦宪法。
评价：①是世界上第一部较完整的资产阶级宪法。②加强了国家权力，实践了三权分立原则，体现资产阶级民主精神。 局限性：承认黑人奴隶制，印第安人没有公民权，妇女地位低下。
五、艰难的法兰西共和之路：
1789年法国大革命和第一共和国的建立；1870年第三共和国的确立。
六、法兰西第三共和国宪法：
1875年初，国民议会通过了法兰西第三共和国宪法。
意义：从法律上正式确立了共和政体（议会制共和国），标志着法兰西共和政体的最终确立
七、德意志的统一：
俾斯麦领导下，普鲁士通过三次王朝战争，完成了德国统一。1871年，建立了统一的德意志帝国。
八、德意志的二元制君主立宪制：
特点：皇帝不是虚位，而是握有实权。皇帝和首相掌握国家的大权。议会对政府没有监督权。

第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
一、两次鸦片战争
鸦片走私与虎门销烟：英国为了扭转对华贸易逆差，向中国走私鸦片。林则徐领导禁烟运动，1839年6月，虎门销烟。
鸦片战争爆发的根本原因：英国资本主义发展的需要，要求扩大海外市场和大量掠夺原料
两次鸦片战争的起止年代：1840-1842年，1856年—1860年
中国近代史上第一个不平等条约《南京条约》的签订时间及其内容：1842年。《南京条约》内容：割香港岛给英国；赔款2100万元；开放广州、厦门、福州、宁波、上海为通商口岸；协定关税。
鸦片战争使中国开始沦为半殖民地半封建社会。
1860年英法联军洗劫和焚毁圆明园
1858年《天津条约》规定了外国公使进驻北京、增开十口通商、外国军舰商船可以在长江各口岸自由航行等
1860年《北京条约》规定了增开天津为商埠、割九龙司等
沙俄侵占我国北方150多万平方公里领土
英国侵占我国领土香港地区（条约及地图）经过：1842年，中英《南京条约》割占香港岛；1860年中英《北京条约》割占九龙司地方一区；1898年强行租借新界。
二、太平天国运动
1851年洪秀全发动金田起义，永安建制初步建立政权，1853年太平天国定都天京，正式建立与清廷对峙的政权。通过北伐、西征，1856年太平天国在军事上达到全盛时期。
1856年发生天京内讧。1864年曾国藩指挥湘军攻陷天京，太平天国运动失败。
洪仁玕著《资政新篇》：是先进的中国人首次提出了在中国发展资本主义的设想
太平天国的革命纲领《天朝田亩制度》内容及其评价
内容：①废除封建地主土地所有制，根据“凡天下田，天下人同耕”“无处不均匀”的原则，以户为单位，不论男女，按人口和年龄平均分配土地。②关于产品的分配，根据“天下人人不受私，物物归上主”的原则，每户留足口粮，其余归圣库。
目的：要建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”的理想社会。
评价：①它是太平天国的建国纲领。②反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。③但它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，根本无法实现。
三、甲午中日战争
1894年甲午战争爆发，主要战役有平壤战役、黄海战役（邓世昌牺牲）、辽东战役、威海战役（北洋舰队全军覆没）。
1895年中日《马关条约》的主要内容及危害：
①割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。②赔偿日本军费白银二亿两。③开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠。④允许日本在通商口岸开设工厂，产品运销中国内地免收内地税。
在《马关条约》刺激下，列强争相在中国划分“势力范围”，掀起瓜分中国的狂潮。中国半殖民地化的程度大大加深了。

四、八国联军侵华
1900年八国联军侵华。
《辛丑条约》1901年签订。内容之一是赔款4.5亿两白银。
总之，《辛丑条约》的签订，使清政府完全成为帝国主义统治的工具，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。
五、辛亥革命
中国国同盟会的成立（时间、地点、性质、纲领）：1905年在东京成立。是第一个全国性的资产阶级革命政党。其政治纲领是“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”，后来孙中山把它阐发为“民族”、“民权”、“民生”三大主义。
1911年10月10日武昌起义
1912年元旦中华民国成立，定都南京，孙中山担任临时大总统
《中华民国临时约法》的颁布时间、性质：1912年春，是中国历史上第一部资产阶级性质的民主宪法。（分析其体现的民主精神：主权在民；确立公民的基本权利；三权分立；建立责任内阁，确立议会共和制政体）
1912年2月12日清朝结束
1912年3月袁世凯在北京就任临时大总统——辛亥革命失败的标志
辛亥革命的功绩：①是伟大的资产阶级民主革命。②推翻了清王朝，结束了中国2000多年的封建君主专制制度，建立起资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心。③客观上打击了帝国主义侵略势力。④为中国民族资本主义的发展创造了条件
六、新民主主义革命的崛起
五四运动的爆发时间、口号、中心、主力：1919和5月4日；“外争国权，内惩国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”；第一阶段的中心在北京，主力是学生，第二阶段的中心在上海，主力是工人。
五四运动的历史意义：①是彻底的反帝反封建的革命运动（性质）。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军; 五四运动的历史意义：①是彻底的反帝反封建的革命运动（性质）。②青年学生是先锋;工人阶级是主力军;先进的知识分子开始在工人中宣传马克思主义，起了指导作用。③成为中国新民主主义革命的开端。
新旧民主主义革命的区别：
①领导阶级不同（资产阶级——无产阶级领导）；指导思想不同：（三民主义——马克思列宁主义）；发展前途不同：（建立资产阶级共和国，走资本主义道路——新民主主义革命胜利后走社会主义道路）。
中国共产党的成立：
历史条件：①中国工人阶级队伍壮大及其登上政治舞台—— 阶级基础；②马克思主义的传播及同工人运动相结合——思想基础；③共产国际的帮助——外部条件；④陈独秀、李大钊开展早期建党活动——组织基础
标志：1921年7月23日，在上海召开中共一大。
1923年中共三大决定同国民党合作；1924年国民党一大召开，标志着国共合作形成。
广州国民政府北伐的开始时间、主要对象：1926年；吴佩孚、孙传芳、张作霖
1927年蒋介石在上海发动“四一二”反革命政变，汪精卫在武汉发动“七一五”反革命政变。
大革命失败的原因：①国民党右派叛变革命；②中外反动势力联合绞杀；③陈独秀犯右倾机会主义错误。

七、国共的十年对峙
南昌起义：时间：1927年8月1日；领导人：周恩来、贺龙；意义：打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪，标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。
1927年“八七会议”结束陈独秀右倾错误领导
1927年毛泽东领导了湘赣边秋收起义，建立了中国第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地。
红军长征的起止时间：1934年10月——1936年10月
遵义会议：1935年召开，意义：结束了“左”倾错误在中央的统治，事实上确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导，成为党的历史上生死攸关的转折点。
八、抗日战争
1931年日本发动九一八事变，侵占中国东北。
1937年卢沟桥事变标志着全国抗日战争开始。面对日本全面侵华战争的威胁，国共两党停止内战，组成抗日民族统一战线。
国民政府在正面战场组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战等多次重大战役。
彭德怀指挥的百团大战，是抗日战争中，中国军队主动出击日军的一次大规模战役。
日寇在南京屠杀中国军民30多万人。
1945年8月15日，日本宣布无条件投降，中国抗战取得胜利。
抗战胜利原因：（1）日本发动的是侵略的、非正义的法西斯战争；（2）国共合作，抗日民族统一战线建立，中国实行了全民族抗战（根本原因）；（3）中共及领导的人民军队起了中流砥柱作用；（4）国民党爱国官兵的抗战；（5）国际反法西斯联盟的配合支持。
九、解放战争
重庆谈判：1945年8月底，毛泽东赴重庆谈判，10月10日，国共双方签订《双十协定》。但人民军队、解放区的合法地位未达成协议。
1946年全面内战爆发
1947年6月，刘邓大军挺进大别山，揭开了战略反攻的序幕
与国民党的战略决战: 三大战役：辽沈战役、淮海战役、平津战役。
1949年4月23日南京解放，统治中国22年的国民政府覆灭

第五单元 从科学社会主义到社会主义制度的建立
一.马克思主义的诞生
资本主义的迅速发展，促使社会矛盾日益激化。1825年开始的周期性资本主义经济危机。
19世纪三四十年代，法国、英国和德意志爆发了大规模工人运动，工人阶级开始独立的政治斗争，登上政治舞台。
马克思、恩格斯批判地继承了德意志的古典哲学、英国的古典政治经济学和英法的空想社会主义
1848年《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。从此无产阶级的斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来。
1871年3月18日，巴黎革命爆发。巴黎公社是无产阶级建立政权的第一次伟大尝试。

二.俄国十月革命
1917年3月，俄国发生“二月革命”，推翻了沙皇专制统治。
二月革命后，俄国出现了苏维埃和资产阶级临时政府两个政权并存的局面。
在列宁的领导下，1917年11月7日，俄国爆发十月革命，推翻临时政府，全部政权转归苏维埃，建立了世界上第一个无产阶级专政的国家。
十月革命是人类历史上第一次取得胜利的社会主义革命。

第六单元 现代中国的政治建设与祖国统一
一.新中国的民主建设
1949年9月，中国人民政治协商会议第一届全体会议在北平隆重举行。①大会通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。中国人民政治协商会议暂时代行全国人民代表 大 会的职能。《共同纲领》具有临时宪法的性质。
②大会选举产生了中央人民政府委员会，毛泽东当选为主席。③大会决定以北京为新中国的首都，五星红旗为国旗，《义勇军进行曲》为代国歌，采用公元纪年。
1949年10月1日，中华人民共和国宣告成立。
1954年，全国人民代表大会召开后，中国人民政治协商会议不再代行全国人民代表大会职权，但政协作为统一战线组织继续存在。
1956年，中国共产党提出与民主党派实行“长期共存，互相监督”的方针。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发展到一个新阶段。
1954年9月，第一届全国人民代表大会在北京隆重举行。大会通过了《中华人民共和国宪法》。是新中国第一部社会主义类型的宪法。
我国的社会主义民族政策：民族平等、民族团结和各民族共同繁荣；
我国社会主义民主政治的“一根两基”：根本政治制度——人民代表大会制度；基本政治制度——多党合作政治协商制度、民族区域自治制度
二.民主政治建设的曲折发展
1966年，“文化大革命”开始。民主法制受到严重践踏。
1982年，全国人大通过了修订的《中华人民共和国宪法》。
1982年，中国共产党确立了各民主党派“长期共存，互相监督，肝胆相照，荣辱与共”的方针，使中国共产党领导的多党合作和政治协商制度进一步完善。
三.祖国统一大业
1949年，国民党败退台湾，从此台湾与祖国大陆处于分离隔绝状态。
20世纪80年代初，邓小平提出了“一国两制”的伟大构想。
“一国两制”：就是在中华人民共和国内，大陆实行社会主义制度，港澳、台湾实行资本主义制度。
“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。
1997年7月1日，中国正式对香港恢复行使主权，人民解放军进驻香港，香港回到了伟大祖国的怀抱。
1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权，人民解放军进驻澳门。澳门也回到了祖国的怀抱。

第七单元 现代中国的对外关系
一.新中国的外交
新中国奉行独立自主的和平外交方针。
1953年中国第一次提出了和平共处五项原则。在国际上产生深远影响，成为解决国与国之间问题的基本准则。
1954年，中国以五大国之一地位出席了日内瓦会议。
1955年，中国参加了亚非国家万隆会议。
二.外交新局面
1971年中国恢复了在联合国的一切合法席位.
1972年，尼克松总统访问中国。双方在上海签署《中美联合公报》，阐述了台湾是中国领土的一部分和只有一个中国的原则。这样，中美两国结束了二十多年的对抗，两国关系开始走向正常化。
1979年，中美两国正式建立外交关系。

第八单元 当今世界政治格局的多极化趋势
1947年，美国总统杜鲁门在国会发表演说，提出“遏制共产主义”主张，后来被称为“杜鲁门主义”。
“冷战”——以美国为首的西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取除武装进攻之外的一切敌对行动，称为“冷战”。
“冷战”的主要表现：
（1）“杜鲁门主义”——标志美苏“冷战”的开始。
（2）“马歇尔计划”是遏制共产主义，稳定资本主义的重要政策。
（3）1949年，美、英、法等国在华盛顿签订了《北大西洋公约》，成立了北大西洋公约组织，简称“北约”。1955年，苏联等社会主义国家组成华沙条约组织，简称“华约”。欧洲出现了北约和华约两大军事政治集团对峙的局面，美苏两极格局形成。
1949年，在美苏的主宰下，德国被分裂为东德、西德两个国家。
1950年，朝鲜战争爆发。 1961年，美国发动越南战争。1973年美军从越南撤军。
苏共党领袖戈尔巴乔夫以“人道的民主的社会主义”取代科学社会主义，使苏联改革走入了误区。
1989年，东欧国家发生剧变。
1991年，苏联解体，两极格局也随之瓦解。
1967年，欧洲共同体成立。1993年，欧洲联盟正式成立。
世界格局呈现出“一超多强”的局面，多极化趋势进一步发展。

⑵ 高中历史第一课应该讲什么

高中历史第一课讲什么,这很重要,也很关键。什么是历史,为什么学历史,怎样学历史,这样的内容每位老师都会涉及,但它们太具有普遍性了,也就没有什么特点了。我认为,教学内容取决于教学目的,而教学目的的设定则取决于当地的具体教学实际。在这里介绍一下我的第一课与同仁们探讨。我们这里的初中历史教学状况堪忧,历史中考是作为文综学科内容之一开卷进行,因此初中对历史教学就不怎么重视,学生几乎不懂历史。所以高中的历史教学几乎要从零开始,这就给我们的教学带来极大困难。面对这种情况,我把第一课的教学目的设计为:⒈让学生了解高中历史课程的地位和要求。⒉让学生了解高中历史与初中历史在内容、重点、目标、方法等方面的不同。⒊掌握历史的基本常识。⒋培养学生学习历史的兴趣。根据教学目的,我把这节课的内容确定为以下几个问题和活动:一、介绍高中历史课程的地位和要求1.地位。普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程。强调历史课程的基础性及对学生全面发展的重要影响,即重要性。2.目标和要求。

⑶ 高一历史必修一

高一历史（必修一）复习提纲
■第一单元 古代中国的政治制度
第一课 夏商周的政治制度
了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
1、西周的分封制：
目的：为了进行有效的统治；
分封的对象：王族、功臣、先代贵族；
诸侯的权利和义务：①服从周天子的命令 ②为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职 ③在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。
分封制的作用（影响）：加强周天子对地方的统治，有利于周朝开发边远地区，扩大统治区域。
2、西周的宗法制：
特点：嫡长子继承制（大宗、小宗）。在政治制度方面的体现：分封制(互为表里)。
作用（影响）：保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
3、中国早期政治制度的特点
①神权与王权结合（史实：早期大规模的祭祀活动和商代的占卜制）。
②以血缘关系为纽带形成国家政治结构（史实：商代的宗法制和西周的分封制、宗法制）。
③最高执政集团尚未实现权力的高度集中（史实：商代的各个宗族都是政治实体，西周的诸侯国对于周王室处于附属地位，但也是政治实体，诸侯以嫡长子继承享有世袭统治权）。
第二课 秦朝中央集权制度的形成
知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实，了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。
1、郡县制和皇帝制度的建立
郡县制的建立
①郡县制的建立：春秋战国时期，列国陆续出现了郡、县等新的地方行政区划形式。秦灭六国后秦始皇采纳了李斯推行郡县制度的建议，把郡县制推广到全国。
②郡县制的内容及特点：“郡”是直属于中央的地方行政设置，设郡守、郡尉、监御史等职官；“县”隶属于“郡”，郡县长官一概由皇帝调动任命，不得世袭。
郡县制的特点在于形成了中央垂直管理地方的形式。
③郡县制建立的影响：郡县制的建立，是中央集权制形成过程中的重要环节，也是官僚政治取代贵族政治的重要标志。
2、中央集权制度的形成过程
（1）皇帝制度的创立：①皇帝独尊 ②皇权至上（核心，是中国封建专制制度的重要特征） ③皇位世袭
（2）建立较为完备的中央官制:（三公九卿制）
中央：丞相（协助皇帝处理全国政务）、御史大夫（下达诏令、监察事务）、太尉（全国军务）
注意：秦始皇时期，丞相和太尉地位一样，御史大夫是副丞相。
（3）郡县制的推行：郡：最高一级地方行政机构。郡的最高行政长官郡守；县：郡的下级行政机构。县的长官：县令或县长，主要任务是治理民众，管理财政、司法、狱讼和兵役。
3、影响
（1）秦朝建立的中央集权专制统治的政治制度具有很大的开创性，奠定了中国两千多年封建社会政治制度的基本格局，为历朝所沿用，且不断得到加强和完善。
（2）有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。
（3）秦朝的国力增强，形成中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时世界大国。
（4）强化皇帝的专制权威，激化阶级矛盾，秦朝短命而亡。
第三课 从汉至清政治制度的演变
列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。
1、汉到元政治制度演变的史实
处理中央与地方的矛盾
（1）汉初：汉武帝加强中央集权
背景：汉初郡国并行，出现王国问题
措施：汉景帝平定“七国之乱”；汉武帝实行推恩令
作用：解决了王国问题，加强中央集权，巩固和发展了大一统局面。
（2）唐末至五代出现了藩镇割据局面
（3）宋初中央集权的强化
措施：①军事上：杯酒释兵权，解除朝中大将和地方节度使的兵权；加强禁军、强干弱枝。②行政上：派文臣任地方长官；设通判负责监督。③经济上：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。
影响：①加强了中央对地方的控制，消除了藩镇割据现象。②造成冗官、冗兵、冗费，埋下了“积贫积弱”的祸根。
（4）元朝的中书省和行中书省
行省制度（中国省制的开端）：元朝为改变地方无权、人浮于事的局面，在地方实行行省制度。除河北、山西、山东由中书省（中央机构）直接管理；地方设行中书省，简称行省，省的最高长官为平章政事，由朝廷任命，一般由蒙古贵族担任。行省之下，分别为路、府、州、县。边远民族地区设置宣慰司。
意义：加强了中央集权，巩固了多民族国家的统一。行省制度是中国地方行政制度的重大变革，是中国省制的开端。
处理皇权与相权的矛盾
（1）汉朝 汉承秦制有所变化 丞相集决策、司法、行政大权于一身，位高权重。为了加强皇权，汉武帝重用身边侍从、秘书等人，让他们担任尚书令、侍中等，参与军国大事称为中朝，而丞相沦为执行机构称为外朝。
（2）魏晋南北朝 逐步形成三省体制
（3）隋朝 尚书省、内史省、门下省为中央政府最高统治机构
（4）唐朝 中书省掌决策，负责草拟和颁发皇帝诏令 ，门下省 掌审议，负责审核政令，尚书省负责执行政令。下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。
（5）宋朝中书门下最高行政机构设枢密院为最高军政机构分宰相军权，设参知政事，分割宰相的行政权，设三司使管理财政，分割宰相的财权
（6）元朝设中书省为最高行政机构，枢密院为最高军事机构，宣政院为统领宗教事务和管理西藏地区
2、中国古代中央政治制度和地方管理制度演变的特点
特点：相权日益分散削弱，君权日益加强。（中央日益集权于皇帝）
史实：①汉武帝从地位低微的士人中破格提拔选用人才，参与国家政治中枢的主要决策，皇帝亲自任命和直接指挥的高级将领也往往参议机要，形成了与属于丞相、御史大夫为首所构成的官僚机构“外朝”相对应的“中朝”，实际削弱了丞相权力。②唐朝实行三省六部制，中书省、门下省、尚书省最高长官都是宰相，后凡参加政事堂会议的其他官员也等同于宰相，实际上分散了相权。③宋朝曾增设“参知政事”作为副相以分割相权。
地方管理制度演变：
特点：地方权力日益分散削弱，中央权力日益加强。（地方日益集权于中央）
史实：①西汉初地方实行郡国并行制，后逐步削弱王国势力，解除诸侯王军政大权；汉武帝后期分全国为13作为监察区，设刺史监察诸侯和地方高官。②元朝地方实行行省制度，行使权力受中央的节制（民政、军政、税收）；行省官员要定期觐见皇帝，向皇帝述职；中央以监察机构进行监督，同时采取省官互迁等形式加以控制。
第四课 明清君主专制制度的加强
了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。
1、明朝内阁、清朝军机处设置的史实
（1）明朝废丞相、设内阁。
A、废丞相，权归六部（明太祖时期），中国宰相制度从此被废除，君主专制制度达到新高度。
B、明太祖时设殿阁大学士，作为侍从顾问。明成祖时内阁制度正式形成。万历年间，首辅张居正“部权尽归内阁”，六部几乎成了内阁的下属机构。
宰相制与内阁制比较：宰相，被制度赋予决策权，地位十分巩固；内阁，只是皇帝的咨询机构，无决策权，升降由皇帝决定，对皇权起不到制约作用
（2、）清朝设置军机处
雍正帝设军机处（标志着君主专制制度发展到了顶峰）
特点：简、速、密
2、君主专制制度的加强对中国社会发展的影响（积极、消极）：
（1）有利于多民族国家的统一和巩固，有利于社会安定、经济发展和文化繁荣。
（2）使皇帝的决策具有个人独断和随意性的特点，助长了官场的因循守旧之风，导致官僚主义、贪污腐化之风盛行，阻碍社会进步。
（3）明清之际，西方许多国家先后发生了资产阶级革命或改革，建立起资产阶级的君主立宪制或民主共和制，为资本主义工业化开辟了道路，跨入生产力迅速发展的新时代。而清朝统治者却继承明制，把君主专制制度推向高峰，中国社会的发展开始大大落后于西方国家。
专题二：古代希腊罗马的政治文明
第一课 民主政治的摇篮——古代希腊
了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。
位于地中海东部，扼欧亚非要冲
希腊独特的自然地理环境 境内多山少平原
海洋资源丰富
蔚蓝色 广泛的海外贸易
的希腊 自然地理环境对 海外殖民
希腊文明的影响 经济、文化交流
有助于民主政治的建立
城市国家
城邦 小国寡民
充满活力的 共同的文化特征
城市国家 孕育了民主政治
城邦特色 发达的商品经济
繁荣的思想文化
成年男子
公民范围 不包括妇女、奴隶和外邦人
希腊的公民 具有参政素质
公民特征 追求自由，充满个性
第二课 卓尔不群的雅典
知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。
1、梭伦改革的主要内容和作用（基础）
公元前594年，梭伦当选为雅典执政官后，开始民主改革以缓和社会矛盾。
主要内容：①经济上：颁布“解负令”，使那些债务奴隶重获自由，并实行一系列措施促进工商业的发展。②政治上：（A）按财产多寡将雅典自由民分为4个等级；（B）由4个部落各选100人组成“四百人会议”，作为公民大会的常设机构；（C）设立雅典最高法院——陪审法庭以受理公民投诉。
作用：改革在一定程度上改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。
2、克里斯提尼改革：公元前六世纪末（形成）
内容：a 划定10个行政选区取代氏族关系；b 设立500人会议；c成立十将军委员会；d陶片放逐法。
意义：确立了雅典的民主政治
3、伯里克利时代雅典民主政治的主要表现（鼎盛）
①除十将军外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签方式产生；
②民主政治的主要机构如“公民大会”、“五百人会议”、“陪审法庭”等拥有最充分的权力，“公民大会”成为事实上的国家最高权力机构，每个公民在会上都有发言权和表决权；
③“五百人会议”的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席，执掌国家最高权力；
④为保证所有公民，尤其是低等级公民能积极参加国家政治事务，国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。
4、雅典民主政治的得与失
得：雅典民主政治开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度，是雅典古典时代辉煌局面出现的重要原因。
失：①就民主的范围而言，广大奴隶、妇女、外邦人被排除在民主制度之外。
②就其性质而言，雅典民主政治是一种较原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦。
③抽签选举和轮流坐庄的参政方式，很可能会导致国家权力被滥用和误用。
雅典古典时代的辉煌诞生于民主政治的宽松和自由的氛围中；雅典后来的衰落也正是这种民主政治所导致的混乱和内耗造成的。（盛也民主，衰也民主）
第三课 罗马人的法律
了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。
1、罗马法的主要内容
①《十二铜表法》：内容涉及法律诉讼的程序、债务、家庭关系、财产继承、宗教以及犯罪和刑罚等方面。作为第一部有章可循的成文法，是罗马成文法发展史的起点。
②公民法：内容侧重于国家事务和法律程序等方面。公民法是专门适用于罗马公民的法律。
③万民法：注重调节贸易及财产等经济和民事纠纷。万民法适用于罗马境内各族人民。
④自然法：它不是具体的法律条文，而是一种法律观念。认为自然法是整个法律科学的思想基础和各种具体法规的指导原则，它高于一切人定法和人为权力；在自然法体系下，人人生而平等，都有资格享有某些基本权利。这种人类自然平等的思想标志着罗马法学的高度成熟。（西塞罗—“自然法之父”）
2、罗马法在人类文明发展史中的价值
①对罗马而言，罗马法的制定与实施，激发了国民的爱国热情和参政积极性，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展，有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步。
②对世界而言，罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位，直接成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱；罗马法中蕴涵的“人人平等、公正至上”的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。
专题三、近代西方民主政治的确立与发展
第一课 代议制的确立和完善
了解《权利法案》制定和责任制内阁形成的史实，理解英国资产阶级君主立宪制的特点。
（1）“光荣革命”
时间：1688年。 国家：英国。
原因：复辟后的斯图亚特王朝统治，直接威胁到资产阶级和新贵族的利益，他们决定联合起来推翻它。
领导阶级：资产阶级和新贵族。
结果：建立了由资产阶级和新贵族专政（议会控制下）的新政权。
性质：资产阶级革命。
（2）《权利法案》
时间：1689年。
主要内容：国王无权废止法律；不得侵犯议会的征税权；不经议会同意国王不得组织常备军；国王不得干涉议会的言论自由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必须定期召开议会。（限制国王的立法权、财政权、司法权和军权等）
目的：限制王权，扩大议会的权力。
结果：实际权力逐渐转移到了议会手中，确立了议会权力高于王权、司法权独立于王权的原则，奠定了君主立宪制的基础。
英国责任内阁制的形成：
（3）内阁权利：对议会负责、控制立法程序；首相：下院多数党领袖（首相）－－行政权
（4）英国君主立宪制的特点
国王是国家元首，但处于“统而不治”的地位，只是最高权力的象征；
议会是国家权力的中心，是国家最高立法机关；
内阁行使行政权，对议会负责。内阁首相事实上成为国家政治生活的最高决策者和领导者。
第二课 美国1787年宪法
说出美国1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构，比较美国总统制与英国君主立宪制的异同
（1）美国1787年宪法的主要内容、特点及其作用
主要内容：①联邦政府是各州的中央政府，权利大大加强，但各州在行政上仍保持一定的独立性。
②中央政府的构建体现了三权分立的原则：最高行政权属于总统；最高立法机构是国会，由参议院和众议院组成；最高司法机关归最高法院。
特点：体现了“分权与制衡”的原则。
作用：①是世界上第一部比较完整的资产阶级成文宪法；②宪法体现了“制约与平衡”的原则，避免了绝对权力的出现，一定程度上保护了资产阶级民主；③宪法一定程度调和了各方面的矛盾，为美国的长期稳定和发展打下了坚实的基础。
局限性：没有废除南方的奴隶制度；打上了种族歧视的烙印。
（2）比较美国共和制与英国君主立宪制的异同
同：都是资产阶级专政（国家性质相同）；议会的作用及其在国家权力机构中的地位相同；都是司法独立。
异：①国家元首的称谓与产生方法、职能不同：美国总统由选举产生，既是国家元首，又是政府首脑，行使最高行政权，总揽军政大权；英国国王是世袭的，处于“统而不治”的地位，只是象征性的国家元首，没有实权。
②议会与政府的关系不同：美国的行政与立法相互独立；英国政府（内阁）由议会产生，对议会负责，受议会监督，掌握行政大权。

不同点
英国（君主立宪制） 美国（民主共和制）
国家元首（称谓与产生方法、职能） 国王，世袭、终身。
“统而不治”、国家的象征 总统，选举产生并有任期。
是政府首脑，总揽军政大权。
政府与议会的关系 内阁由议会产生，对议会负责，掌握行政大权 政府首脑即总统，行使行政权。行政与立法相互独立。
议会和议员产生方式 议会由上院和下院组成，
下院议员民主选举产生。 国会由参议院和众议院组成，
两院议员均由民主选举产生。
相同点 都是资产阶级专政；都体现了分权与制衡的原则；议会都行使立法权，实行两院制；都是司法独立。
第三课 民主政治的扩展
知道法兰西第三共和国宪法和《德意志帝国宪法》的主要内容，比较德意志帝国君主立宪制与法国共和制的异同。
分析资产阶级代议制在西方政治发展中的作用
（一）法国近代政体演变：

（二）“一票共和”
2、法兰西共和国之路为何如此艰难？
内因：第一：法国的封建势力强大，不甘心退出政治舞台。在这78年间，资产阶级与封建复辟势力，共和派和帝制派之间斗争不断。第二：共和国时期政局动荡、缺乏威信，引起人民不满。第三：法国小农经济发达，君主制传统还很浓厚。第四：由于法国工业资本主义经济发展相对缓慢，致使法国工业资产阶级力量相对弱小，而法国同一时期的大资产阶级与金融贵族的力量比较强大，所以法国共和制的确立相当不易。
外因：周边国家都是君主制，法国率先废除君主制，必然遭到反对，甚至外来武装干涉。
3．一票共和：1875年1月，国民议会以一票多数通过了法兰西第三共和国宪法，从而使共和政体在法律上得以确立。
4、《法兰西第三共和国宪法》 (1875－－1941)
a.内容：行政权－－总统、7年、连任（两院联席议会选出）
立法权－两院制议会：（众议院－普选、参议院 9年－间选）
内阁－议会中多数席位的政党（或政党联盟）组成
b.意义：确立共和政体，促进法国工业资本主义的发展
（三）脆弱的德国民主：
德意志的统一：
三次王朝战争（1864－1871）
普丹、普奥、普法战争
2、德意志帝国的建立：1871年－－第二帝国
3、《德意志帝国宪法》 1871年
①、联邦制的君主国家：
皇帝（元首）：召集和解散联邦议会和帝国议会）
内阁首脑： 宰相（皇帝任命，对皇帝负责）
②、立法机构－－两院制议会：
联邦议会(上议院)－首相为议长
帝国议会(下议院)－立法权
意义：特点：不彻底、不完善的代议制,封建残余重
作用：完成统一、建立资产阶级性质的国家，推动资本主义发展。

⑷ 怎样上高一历史第一节课

我是历史教师,第一课放松,跟学生讲讲你熟悉的东西,不一定按照备课的内容要结束,让学生感受到你的真诚才是重要的.,

⑸ 高一历史必修一第一课的探究学习

分封制：内容：P6第一段。特点：天子——诸侯——卿大夫——士。宗法制：内容：P6第五段第一句话。特点：将国与家紧密结合。 分封制：1.加强周天子对地方的统治。2.地方享有相当大的独立性。宗法制：1.对中国产身了深远影响。2.有局限性：宗法关系不能从根本上保证中央与地方的隶属关系。 宗法制是分配的原则，分封制是权力的分配。二者是互为表里的具有政治性质的制度。宗法制在政治制度方面的体现就是分封制，分封制的内核是宗法制。

⑹ 高一必修1历史第一课

宗法制:是为了巩固分封制形成的统治秩序,解决贵族之间在权力、财产和土地的分配与继承上的矛盾而通过血缘关系确立的一整套土地、财产和政治地位的分配与继承制。
分封制:又称封邦建国,是在保证周王室强大的条件下,将宗族姻亲分派到各地,广建封国。即所谓的“封建亲戚,以藩屏周”。

分封制是西周分封诸侯的制度,宗法制是与分封制密切相关的政治制度,分封制与宗法制最突出的特点是以血缘关系为纽带。宗法制是分封制实行的基础,分封制是宗法制的具体体现。它们互为表里,相互依存,成为维系统治阶级内部关系,加强奴隶主贵族世袭统治的工具。层层的分封,形成森严的等级,保证了贵族在政治上的垄断和特权地位。宗法关系有利于凝聚宗族,防止内部纷争,强化王权,把“国”和“家”密切地结合在一起。因此要先讲宗法制。

⑺ 樊金玲 如何上好高中历史第一课

读书时的高中历史第一课我已经记不清了，若仔细想想无非停留在老师读文字学生划课本的记忆层面，当然这也是一个时代的记忆。六年前，我有了自己的高中历史第一课。当时新课改培训如火如荼，我认真学习领会精神，静心备课多查资料，力求将我的第一课展现出全新的风格。岳麓版高中历史第一课是《从内外服联盟到封邦建国》，即上古三代的主要政治制度。之前我学习的是中国古代史专业，因此，尽管这是我进入高中工作的第一节课，但我并不紧张。我甚至简单地认为，如果能将宗法制、分封制等内容弄清楚，那么进一步认识中国早期政治制度的特点自然水到渠成。为了丰富课堂，我展示给学生的教材文字外的内容有“齐鲁青未了”、“秦晋之好”、“尊祖敬宗”“重男轻女”等。课后，我不忘关注学生的反馈，然而学生学习效果并不乐观，他们甚至对高中历史的学习产生了畏惧感。有一个学生告诉我，他中考时历史是满分，但他对刚刚学习的这一课很茫然。进一步了解得知，刚刚经历过中考的学生，他们备考的唯一方式就是老师整理提纲或者习题，然后统一背诵逐一考核，不合格者加考，直到合格为止。他们最佩服押题准确率高的老师，每次遇到原封不动的题目就是最幸运的事情。这一课教给我一个活生生的道理：备课不备学生，不了解学情，做再多的书面功夫，效果只会大打折扣。三年前，我迎来了第二轮高中教学工作。都说“良好的开端等于成功的一半”，怎样将前三单元的重要而晦涩的政制内容由浅入深呢？首先必须吸取上一次的教训，我翻阅初中历史教材，发现初高中之间有非常大的差异。同时中考的程式化和高考的日趋多样化之间巨大的鸿沟也是有目共睹的。接着，我做出了尝试——同样的第一课这次我分为两课时完成。第一课时的内容又分两部分，由教材的两页导读开篇继而完成“夏商两代社会的政治制度”的学习。我的学生现实学情是他可能答出秦始皇加强统治的措施，但很可能分不清秦朝与唐朝哪个出现得早，这也是以前课堂交流中遇到的实情。他们脑海中的历史知识是片段的，或者可以说他们的历史知识是具体化的一个个题目，多数题目随着中考试卷的上交也就自然遗忘了。将中国古代朝代歌口诀教给学生，帮助梳理遥远的古代历史是第一单元学习必要的准备。一方面并非所有的普高学生三年后都要考大学，另一方面想升学的基础又薄弱，所以高中第一课大谈高考文综试卷历史最难且难度逐渐增强这类话题可以说几乎没必要。面对这种情况,我把第一课的教学目的设计为:①让学生了解什么是历史（广义和狭义）。②让学生了解高中历史与初中历史在教学内容、学习方法、考试评价、课堂笔记等方面的不同。③介绍课本导读的一些知识点：文明、政治文明、影响政治文明的因素，并进一步介绍高中三本必修分别学习政治文明历程、经济文明历程和思想文化历程。这样可以较直观地让学生感受到高中历史学习的确不同于以往的认知。④简单介绍夏商两代社会的政治制度。这一次的授课实践，我发现学生似乎对我的导言部分更感兴趣，听得认真，也能积极参与一定内容的讨论，但当课堂内容切换到教材第一课时，多数学生还有些不适应。“因材施教”这简简单单的四个字，说的明了听的明白，做起来却难了。新课程改革具有鲜明的特色：教材编写采用“模块＋专题”的形式，教学倡导由教师的“教”转向学生的“学”。诚然，学习的主体是学生，但教学活动的关键在于教师。教师不仅要转变教学观，还必须转变学生观。回想当初毕业时主动放弃几个去图书馆、档案馆和办公室这样的工作机会，坚持再次走上三尺讲台，唯一的理由就是我热爱教书育人的工作。可是，如果一味按照自身的经历，以不变的眼光来看待比自己小十几岁的学生，不可能取得良好的教育教学成果。重点高中与普通高中的差异、社会的变迁、家庭背景各异等等，这些都是推动我必须革新学生观的重要而现实的因素，尽管整个过程独立摸索前进。送往迎来一批批学生，教室还在，课本依旧，但一张张崭新的面孔带来的是千差万别的过去。普高学生被传统的考试选拔淘下来，他们基础知识不扎实，同时岳麓版的历史教材没有常规的系统性，它更适合有较好素养的学生提升能力与水平。对于绝大多数高中教师而言，他们担负着初中与大学的过渡任务，而我要面对的是纠结于三年后读个专科还是走向社会的学生们。面对这样的情况，高中历史课程知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度该如何来落实？僵化教条的背诵不可取，没有必要的基础知识做储备去妄谈素养又是无源之水无本之木。在信息时代，人们获取信息的便捷程度已经迥异于前，如何从庞杂的信息中去甄别挑选有效内容成为重要而迫切需要解决的问题。毕业之后仍然保持联系的学生曾这样和我聊过：“老师，认识你之后我才发现读书很快乐。”“老师，刚上高一的时候，有一天你走到最后一排我的座位旁对我说一定要把我送进大学，我永远难忘。没有你，我还不知道现在在哪里游荡呢，但不会在大学。”……坦率地说，仅作为科任教师能听到类似的表达我很感动。我还发现，学生们极少再和我谈起历史考试，但他们会和我说起后来又看了什么书，又思考了某个问题，学生还会记起某节课的我的某句话。我自己又何尝没有这样的经历呢？老师辛苦教给我的课本知识早已忘记，但有的老师特有的风貌却长留心中长久地影响着我的生活。题海战术全力以赴为高考对我的学生来说不切实际，督促学生死记硬背枯燥乏味的文字死马当做活马医我也于心不忍。因此，尊重学情才能因材施教，学会用发展的眼光分析问题处理问题，我的历史课堂才能成为动态生成的课堂。九月份又将迎来新的高中历史第一课。这一次，我又有了新的设想，因为抽象地去谈历史和历史学已经超越了高一新生的理解范围和能力。新课可以由师生的自我介绍开始，引导学生得出历史是时间、地点、人物、事件（起因、经过和影响）构成的总体，是过去，但连接着未来。没有过去就无所谓现在和将来，一个不了解自己过去的人是不会认清自己的，一个不了解自己历史的民族永远是个幼稚的民族（俄谚）。接着指出基本的历史意识：①时空意识。三种纪年方法：一是王朝纪年法，可根据情况提问学生，教师补充说明。二是年号纪年法，例如唐玄宗开元年间、光绪三十年等，中国古代史和近代史运用较多。三是公元纪年法，基督教耶稣诞生日，不存在公元0年。世纪算法，倒数第三位加1，需要注意公元前的世纪换算。空间意识要善于利用地图册和教材插图。同时纵向延伸横向联系的整体时空观在平日的教学活动中需要给予关注和养成。②史料意识：实物史料、文献史料、口述史料，例说史料的真伪，这有利于增加课堂的新鲜感和培养学生的求知意识。③史观意识：史观即对历史的根本看法或总的观点，有文明史观、现代化史观、全球史观和社会史观等。然后，结合必修一教材目录明确政治文明史的基本要素：政治制度、政治事件、政治活动、政治家。基本线索：ⅰ中国古代政治史核心是专制主义中央集权制度；世界古代史主要学习古希腊的民主政治和古罗马的法律。ⅱ中国近代史主要学习侵华史、抗争史、近代化；世界近代史主要学习英法美德等国资本主义整体的建立。ⅲ中国现代史主要学习新中国民主法治建设、外交成就；世界现代史主要学习二战后世界格局的发展演变。这样，既可以和学生共同拥有一堂别开生面的历史课，也可以帮助学生调整心理缓冲过渡到高中的历史学习中来，并且对必修一的学习有了概括性的了解，也为教材第一课的学习做一定的铺垫。如果时机适合，第一课我还可以和学生们共同讨论高中历史课想怎么学习该怎么学习的内容。或许高中历史第一课具体讲了什么内容已经不是特别重要了，重要的是如何关注学生的成长，如何了解学生的需求，如何去克服教师一厢情愿又常常一无所获的矛盾心理。按照哈佛大学加德纳的多元智能理论，每一个学生都可能是优秀的好孩子。遗憾的是，周遭的现实往往扼杀了孩子们的天性，做学生时唯分数论，步入社会后唯物质论。很多时候学生的困惑也是老师的困惑，在不断的思考不断的实践中，普通高中的老师们做着平凡普通但又不可或缺的重要工作。高中历史应该怎样教？真的教育是什么？陶行知先生用一生践行着教育的真谛——“千教万教教人求真，千学万学学做真人！”我想，这也应该成为我每一节历史课的灵魂。（十四中 樊金玲）

⑻ 高一历史第一课的笔记

⑼ 如何上好高中历史第一课

高中历史第一课讲什么,这很重要,也很关键.什么是历史,为什么学历史,怎样学历史,这样的内容每位老师都会涉及,但它们太具有普遍性了,也就没有什么特点了.我认为,教学内容取决于教学目的,而教学目的的设定则取决于当地的具体教学实际.在这里介绍一下我的第一课与同仁们探讨.我们这里的初中历史教学状况堪忧,历史中考是作为文综学科内容之一开卷进行,因此初中对历史教学就不怎么重视,学生几乎不懂历史.所以高中的历史教学几乎要从零开始,这就给我们的教学带来极大困难.面对这种情况,我把第一课的教学目的设计为:⒈让学生了解高中历史课程的地位和要求.⒉让学生了解高中历史与初中历史在内容、重点、目标、方法等方面的不同.⒊掌握历史的基本常识.⒋培养学生学习历史的兴趣.根据教学目的,我把这节课的内容确定为以下几个问题和活动:一、介绍高中历史课程的地位和要求1.地位.普通高中历史课程,是用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,进一步培养学生的历史意识、文化素质和人文素养,促进学生全面发展的一门基础课程.强调历史课程的基础性及对学生全面发展的重要影响,即重要性.2.目标和要求.