生物学模型

① 生物学中的model是什么意思

是示例的意思。
model
英 [ˈmɒdl] 美 [ˈmɑ:dl]
n.
模型;模式;模特儿;典型
vt.& vi.
做模特儿
vt.
模仿;制作模型，塑造;将…做成模型
adj.
典型的，模范的
词汇难度：高考 / CET4 / 考研 / GMAT
第三人称单数： models 复数： models 现在分词： modelling 过去式： modelled 过去分词： modelled

② 生物学物理模型的概念是

你指的是高中生物学中的物理模型，还是更广泛意义上的？
如果是高中的，那就是指通过一个实回体结构或者一答种简单的实物模型描述一个生物学概念或过程的模型。比如细胞膜的结构（流动镶嵌模型）、DNA分子双螺旋结构，那个减数分裂的橡皮泥模型似乎也可以算。

③ 生物学物理模型的概念是

你指的是高中生物学中的物理模型,还是更广泛意义上的?
如果是高中的,那就是指通过回一个实体结构或者一答种简单的实物模型描述一个生物学概念或过程的模型.比如细胞膜的结构（流动镶嵌模型）、DNA分子双螺旋结构,那个减数分裂的橡皮泥模型似乎也可以算.

④ 生物教学中有几种模型

生物细胞模型细胞膜：一次性碗 细胞核：乒乓球 细胞器：纸团（有颜色的纸，用透明胶包好）——线粒体、叶绿体； 不同颜色塑料袋（剪一定面积，用透明胶粘好）——内质网、高尔基体； 鼓气的塑料袋——液泡； 豆（大小都要）——核糖体、溶酶体； 小木棒（取成合适的长度）——中心体； 细胞壁：水果的保护包装网草履虫模型拿只鞋底（草履虫的形状像鞋底）做草履虫的身体横切面[食物泡]可以用小块的塑料袋碎片弄成泡泡状，然后用橡皮圈扎起来[纤毛]可以用毛线来粘在鞋底边沿；胞肛和口沟可以用小刀挖[收集管和伸缩泡]可以画出来[细胞核]——大核用菜豆，小核用红豆 被子植物的茎 在制作模型之前，要按理想标本的尺寸比例选取好每层结构的纸板，并在其上面画好各层的典型结构。将纸板侧边连接成筒状，依次制成树皮、韧皮部、形成层、木质部、髓五部分筒（注意每层依次小一圈）。髓也可用塑料泡沫制成。将五层结构由内向外依次套上。然后在一端用一张纸糊在“树皮上”，封口代表其横断面，并在上面依次画上五层结构。

⑤ 生物学中的数学模型指什么啊 不明白数学模型

记得马克思曾说,一门科学只有成功地运用数学时才算达到了完善的地步.数学在生物学中应用的一种主要的形式就是生物数学模型.
人教版生物实验教科书提供了丰富的数学模型资源.探究培养液中酵母菌种群种群数量的变化的实验（必修三）,要求学生具有建立数学模型的思想和方法.人教版教科书中也有较多的应用.在《分子与细胞》中有：细胞有氧呼吸的方程式,细胞无氧呼吸的方程式,光合作用的方程式,酶降低化学反应活化能的图解,酶活性受温度影响示意图,酶活性受PH影响示意图,叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱变化曲线,不同细胞的细胞周期持续时间等.在《遗传与进化》中有：黄色圆粒豌豆和绿色皱粒豌豆的杂交实验,果蝇杂交实验图解,种群中基因频率和基因变化等.在《稳态与环境》中有：HIV浓度和T细胞数量的关系,某岛环颈雉种群数量的增长,大草履虫种群的增长曲线,东亚飞蝗种群数量的波动,雪兔和猞猁在90年间的种群数量波动,赛达波格湖能力流动图解,我国人口增长等.
在日常的生物教学中,有效地运用这一资源,开展生物数学模型教学,能够增进学生对数学模型的思想和方法的理解,培养学生用建立数学模型的方法来解决实际的生物学问题的能力.
我非常期待当我们正确地应用了生物数学模型之后,学生也能象吴老师班级中被采访的两位学生一样,由惊讶到不可思议,最终达到由表面现象至事物本质的理解.

⑥ 生物模型常被用来对于生物学现象和原理进行解释和说明，而图形则是模型中常见的表达形式之一，如果用图来

A、若A、B、C、D分别代表核糖体、内质网、高尔基体、细胞膜，则该模型可以表示分泌蛋白的合成加工转运和分泌依次经过的结构，箭头所代表的转运方式是具膜小泡，因核糖体无膜结构，不能形成具膜小泡，A错误；
B、若A、B、C、D分别代表下丘脑、垂体、甲状腺、组织细胞，箭头所代表的为各自释放的激素，则C所释放的激素为甲状腺激素，能通过反馈调节对下丘脑和垂体相应激素的释放产生抑制作用，B正确；
C、若A、B、C、D分别代表CO₂、RuBP（C₅）、三碳酸（C₃）、三碳糖，暗反应过程中CO₂的转变过程为CO₂→三碳酸（C₃）→六碳糖，二氧化碳不到RuBP（C₅），C错误；
D、若A、B、C、D分别代表感受器、传入神经、神经中枢和效应器，D为效应器，由传出神经及其支配的肌肉或腺体构成，D错误．
故选：B．

⑦ 生物学中的数学模型

n是种群大小，k是环境容纳量，r是物种的潜在增值能力。
用于衡量抑制效应或者种群增长情况。在种群增长早期阶段，种群大小n很小，n/k也就很小，因此1-n/k也就很小，所以抑制作用忽略不计，此时种群增长实质上为rn，呈几何增长。当n变大时，抑制效应增加，直至n=k时，1-n/k=0，这时种群增长为0，种群达到一个稳定大小不变的平衡状态。

⑧ 生物学模型有哪些

生物学生长模型(biological growth model)是指个体生长发育模型。戴维等人提出。该模型认为，个体生长发育的最终状态(即成熟)是持续发展的目标。个体的发展变化是有序的、不可逆转的，是一种普遍适用的发展模式。