初中生物模型
初中生物病毒模型制作的图片是病毒。
病毒是一种个体微小，结构简单，只含一种核酸(DNA或RNA)，必须在活细胞内寄生并以复制方式增殖的非细胞型的微生物。
病毒是一种非细胞生命形态，它由一个核酸长链和蛋白质外壳构成，病毒没有自己的代谢机构，没有酶系统。因此病毒离开了宿主细胞，就成了没有任何生命活动、也不能独立自我繁殖的化学物质。
(1)初中生物模型扩展阅读：
分类
1、病毒不仅分为植物病毒，动物病毒和细菌病毒。从结构上还分为：单链RNA病毒，双链RNA病毒，单链DNA病毒和双链DNA病毒。
2、病毒的生命过程大致分为：吸附，注入（遗传物质），合成（逆转录/整合入宿主细胞DNA），装配（利用宿主细胞转录RNA，翻译蛋白质再组装），释放五个步骤。
3、因为病毒会拉近细胞间距离，易使细胞相融形成多核细胞，进而裂解。
病毒的应用
1、灭活病毒做疫苗
2、基因工程中作载体
3、细胞工程中作细胞融合的诱因（灭活病毒）
病毒的潜伏期：病毒基因随着宿主细胞的复制而复制，不进行表达，此时细胞内病毒数量增加不明显
参考资料来源：网络-病毒
B. 生物模型如何制作
1.拿只鞋底（草履来虫的形状像鞋底）做自草履虫的身体横切面
2.[食物泡]可以用小块的塑料袋碎片弄成泡泡状，然后用橡皮圈扎起来
3.[纤毛]可以用毛线来粘在鞋底边沿；胞肛和口沟可以用小刀挖
4.[收集管和伸缩泡]可以画出来
5.[细胞核]——大核用菜豆，小核用红豆
下图为参考
C. 什么是生物模型要怎么做，谢谢，我是初一的
一、气球是肺,瓶底的橡胶皮膜就相当于人的隔膜，胶带只是用来固定的罢了。
当你向下拉动皮膜时，就像当于你在吸气(此时，你的隔膜下降，肋骨抬升，使胸腔容积增大，气压减小，气体通过呼吸道进入肺），所以气球膨胀。
当将皮膜松开时，就像当于呼气（此时，你的隔膜上升，肋骨下降，使胸腔容积变小，气压增大，气体通过呼吸道排出肺），所以气球缩
二、为了更好的开展生物教学，九初初一生物组老师们群策群力，开展了各类活动增加学生学习生物的兴趣。
5月2日，生物课上课铃声一响，老师就带来了做手工的材料和工具——生物模型制作大赛开始啦！老师简单讲解了制作模型常用的几种方法---切、勾、捏、搓等，然后带着同学们一起翻看了七年级的两本生物书，大家争先恐后的把课本上甚至是生活中可以做的模型全部都列在了黑板上。
D. 如何制作初一的生物模型
动物细胞：大果冻盒（圆） 把上半部分切掉，准备好琼脂（超市有卖回），煮好，浇进果冻盒中的答同时，放入一个弹珠（做细胞核），一些大米（线粒体，最好用中性笔画几条线），剪下的塑料袋片叠起来（内质网和高尔基体），小米（核糖体）
E. 初中生物哪些概念可以构建模型
人体的物理模型，食物链的概念模型
F. 初一生物模型 怎么做
材料：果冻复粉或泡泡糖，制橡胶软糖或硬糖，塑料食品袋，线，清水等。
方法：1.将果冻粉倒入碗中加上水，将一半果冻水倒入另一个模具或碗中，等它冷却，将橡胶软糖或硬糖放进去，再倒入另一半果冻水，等它完全冷却成果冻，将它放入塑料食品袋，在用线扎紧口就可以了。
2.可将果冻粉换成泡泡糖。
提示：最好用果冻粉，因为泡泡糖不透明。
小技巧：如果你的细胞模型用完了，去掉细胞壁（塑料食品袋），你就可以吃掉你做的细胞了。
细胞核（橡胶软糖或硬糖）；
细胞质（果冻或泡泡糖）；
细胞壁（塑料食品袋）。
线粒体（紫，略小）
叶绿体（绿，比线粒体大一点）
(果冻粉去超市买啊)
G. 求初二生物模型小制作
生物细胞模型用什么制作，怎么制作这个生物模型,是关于动物细胞图。这个生物模型的主要材料是蔬菜和水果结合。我们参照了课本的动物细胞图。首先，我们用刀将苹果由上而下切开一小块，再用刀在水平的面上切开一个仅可容纳一个桔的小洞。这样，苹果就成了细胞核了。然后桔作为核仁放在那个小洞里。然后，我们就选择了豆角作为高尔基体，因为我们在课本上看见那高尔基体是层层叠叠的。先把豆角折成长短不一的四五段，按长顺序排好，这样高尔基体就完成了。接着溶酶体用马铃薯做，用刀把马铃薯切成多边的中块状。线粒体就用荷豆做，因为我们认为荷豆的形状与课本图上的线粒体形状相似。动物细胞图片(78.5K) http://res.hze.net/derup/page/download.php/K12SYS100000005-0000000000008842/VIEW-jpg
H. 初一简单生物模型制作方法是什么
蝴蝶标本：
所需工具：uv胶，uv紫外线手电筒，圆形模具。
1、先用镊子把死了的蝴蝶弄平整。
I. 如何制作初一的生物模型
1、所需材料：颜色不同的正方形手工纸、剪刀、大卷透明胶布、记号笔、铅笔、小尺等。
(9)初中生物模型扩展阅读：
生物模型制作简介：
生物模型制作是指学生利用身边的各种材料来制作一些有关生物结构的模型，这些生物模型可以将抽象的知识以形象的物质形式呈现出来。制作生物模型的作用 ：加深对知识的记忆和理解 ，培养学生的动手能力和创造力 ，丰富教学资源 。
例如动植物细胞模型、花的结构模型等，学生都可以根据课本的文字内容或图片把它们实物化、立体化。在制作过程中学生把各种材料加工成要模拟的生物结构形状，直接构成一个整体的模型。
学生在亲自参与制作生物模型以及运用模型演示生物知识的过程中，不仅能加深对知识的理解，巩固和掌握所学知识，更能使自身的动手能力得到培养，从而更好地开发与训练自己的创造力和创新思维。
参考资料来源：网络-生物模型