高中理科化学

A. 怎样学好高中理科化学

高中物理
关键是要注重上课效率
把老师布置的和作业本上的题目老实做
别偷懒
题目不要太多
把那些理解了
做几个例题
一切就OK了
像语文
什么的就可以偷懒了
不做都没事
考试就那个样子
但是理科的东西不能有一点松懈
如果一个东西没懂就要问老师
不然这个不会
会影响到以后学其他的东西
理科是连一起的
上课效率最重要
例题会了就OK了

B. 高中理科化学公式大全

一． 物质与氧气的反应：
（1）单质与氧气的反应：
1. 镁在氧气中燃烧：2Mg + O2 =点燃=2MgO
2. 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 =点燃= Fe3O4
3. 铜在氧气中受热：2Cu + O2 =加热= 2CuO
4. 铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 =点燃=2Al2O3
5. 氢气在氧气中燃烧：2H2 + O2 =点燃=2H2O
6. 红磷在空气中燃烧：4P + 5O2 =点燃=2P2O5
7. 硫粉在氧气中燃烧： S + O2 =点燃= SO2
8. 碳在氧气中充分燃烧：C + O2 =点燃=CO2
9. 碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 =点燃=2CO
10.汞（水银）在氧气中燃烧：2Hg+O2=点燃=2HgO
（2）化合物与氧气的反应：
11. 一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2=点燃=2CO2
12. 甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2=点燃=CO2 + 2H2O
13. 酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 =点燃= 2CO2 + 3H2O
14.乙炔在氧气中燃烧：2C2H2+5O2=点燃=4CO2+2H2O （氧炔焰）
二．几个分解反应：
14. 过氧化氢催化制氧气：2H2O2=(MnO2催化)=2H2O+O2 ↑
15. 水在直流电的作用下分解：2H2O =通电=2H2↑+ O2 ↑
16. 加热碱式碳酸铜：Cu2(OH)2CO3 =加热= 2CuO + H2O + CO2↑
17. 加热氯酸钾=（有少量的二氧化锰）=：2KClO3=2KCl + 3O2 ↑
18. 加热高锰酸钾：2KMnO4 =加热=K2MnO4 + MnO2 + O2↑
19. 碳酸不稳定而分解：H2CO3 = H2O + CO2↑
20. 高温煅烧石灰石：CaCO3 =高温=CaO + CO2↑
三．几个氧化还原反应：
21. 氢气还原氧化铜：H2 + CuO=加热=Cu + H2O
22. 木炭还原氧化铜：C+ 2CuO=高温=2Cu + CO2↑
23. 焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3=高温=4Fe + 3CO2↑
24. 焦炭还原四氧化三铁：2C+ Fe3O4=高温=3Fe + 2CO2↑
25. 一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO=加热=Cu + CO2
26. 一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2O3=高温=2Fe + 3CO2
27. 一氧化碳还原四氧化三铁：4CO+ Fe3O4=高温=3Fe + 4CO2
四．单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系
（1）金属单质 + 酸 -------- 盐 + 氢气 （置换反应）
28. 锌和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑
29. 铁和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑
30. 镁和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑
31. 铝和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2↑
32. 锌和稀盐酸Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑
33. 铁和稀盐酸Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑
34. 镁和稀盐酸Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑
35. 铝和稀盐酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3H2↑
（2）金属单质 + 盐（溶液） ------- 另一种金属 + 另一种盐
36. 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 = FeSO4 + Cu
37. 锌和硫酸铜溶液反应：Zn + CuSO4 = ZnSO4 + Cu
38. 铜和硝酸汞溶液反应：Cu + Hg(NO3)2 = Cu(NO3)2 + Hg
（3）碱性氧化物 +酸 -------- 盐 + 水
39. 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl = 2FeCl3 + 3H2O
40. 氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3 + 3H2SO4 =Fe2(SO4)3 + 3H2O
41. 氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCl = CuCl2 + H2O
42. 氧化铜和稀硫酸反应：CuO + H2SO4 = CuSO4 + H2O
43. 氧化镁和稀硫酸反应：MgO + H2SO4 = MgSO4 + H2O
44. 氧化钙和稀盐酸反应：CaO + 2HCl = CaCl2 + H2O
4）酸性氧化物 +碱 -------- 盐 + 水
45.苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH + CO2 = Na2CO3 + H2O
46.苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH + SO2 = Na2SO3 + H2O
47.氢氧化钠吸收三氧化硫气体：2NaOH + SO3 = Na2SO4 + H2O
48.熟石灰放在空气中变质：Ca(OH)2 + CO2 = CaCO3 ↓+ H2O
49.熟石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 = CaSO3 ↓+ H2O
（5）酸 + 碱 -------- 盐 + 水
50.盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH ==== NaCl +H2O
51.盐酸和氢氧化钾反应：HCl + KOH ==== KCl +H2O
52.盐酸和氢氧化铜反应：2HCl + Cu(OH)2 ==== CuCl2 + 2H2O
53.盐酸和氢氧化钙反应：2HCl + Ca(OH)2 ==== CaCl2 + 2H2O
54.盐酸和氢氧化铁反应：3HCl + Fe(OH)3 ==== FeCl3 + 3H2O
55.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O
56.硫酸和烧碱反应：H2SO4 + 2NaOH ==== Na2SO4 + 2H2O
57.硫酸和氢氧化钾反应：H2SO4 + 2KOH ==== K2SO4 + 2H2O
58.硫酸和氢氧化铜反应：H2SO4 + Cu(OH)2 ==== CuSO4 + 2H2O
59.硫酸和氢氧化铁反应：3H2SO4 + 2Fe(OH)3==== Fe2(SO4)3 + 6H2O
60.硝酸和烧碱反应：HNO3+ NaOH ==== NaNO3 +H2O
（6）酸 + 盐 -------- 另一种酸 + 另一种盐
61.碳酸钙与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
62.碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑
63.碳酸镁与稀盐酸反应: MgCO3 + 2HCl === MgCl2 + H2O + CO2↑
64.盐酸和硝酸银溶液反应：HCl + AgNO3 === AgCl↓ + HNO3
65.硫酸和碳酸钠反应：Na2CO3 + H2SO4 === Na2SO4 + H2O + CO2↑
66.硫酸和氯化钡溶液反应：H2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4 ↓+ 2HCl
(7）碱 + 盐 -------- 另一种碱 + 另一种盐
67.氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4
68.氢氧化钠与氯化铁：3NaOH + FeCl3 ==== Fe(OH)3↓ + 3NaCl
69.氢氧化钠与氯化镁：2NaOH + MgCl2 ==== Mg(OH)2↓ + 2NaCl
70.氢氧化钠与氯化铜：2NaOH + CuCl2 ==== Cu(OH)2↓ + 2NaCl
71.氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2 + Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaOH
（8）盐 + 盐 ----- 两种新盐
72.氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 ==== AgCl↓ + NaNO3
73.硫酸钠和氯化钡：Na2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4↓ + 2NaCl
五．其它反应：
74.二氧化碳溶解于水：CO2 + H2O === H2CO3
75.生石灰溶于水：CaO + H2O === Ca(OH)2
76.氧化钠溶于水：Na2O + H2O ==== 2NaOH
77.三氧化硫溶于水：SO3 + H2O ==== H2SO4
78.硫酸铜晶体受热分解：CuSO4·5H2O 加热 CuSO4 + 5H2O
79.无水硫酸铜作干燥剂：CuSO4 + 5H2O ==== CuSO4·5H2O 希望能够帮助你！

C. 高中理科化学

阳极的放电顺序为Cl^->OH^-阳极的电极反应：2Cl^- -2e^-=Cl2↑4OH^- -4e^-=2H2O+O2↑阴极的放电顺序为Cu^2+>H^+Cu^2++2e^-=Cu2H^++2e^-=H2↑
总式子：2Cl--2e- = Cl2↑；2Cl- +2H2O 2OH- + H2↑ + Cl2↑

D. 高中理科生化学要学哪几本书

必修一、必修二、选修四化学反应原理——这三本必须学
选学的——化学与技术（选修二）、物质结构基础（选修三）、有机化学基础（选修五）具体看学校如何开设

E. 高中化学理科要学哪些书

随着义务教育初中化学课程改革的推进，中考考试与评价选拔制度改革实验的发展，初高中教学衔接问题也成为人们关注和议论的热点问题。不少高中教师反映升入高中学习的使用课改实验教科书的初中毕业生所掌握的化学基础知识和基本技能与高中化学课程学习所需要具备的知识要求差距较大，高中化学教学十分困难。高一学生也反映高一化学内容多、理解困难、习题难做，学习兴趣降低。这一问题已经引起高中教师学生乃至家长的关注。 对造成这一问题的原因，有各种看法。例如，初中化学课程标准、教科书与高中课程标准、教科书学习要求和内容选编衔接的处理不好；初中课程改革后的化学学习要求、中考化学考试要求过低，指挥有偏差；初中化学教学过分强调探究学习和过程方法教育，忽视接受学习和描述性、结论性、规律性知识的理解记忆，双基（基础知识、基本技能）知识学得不扎实；部分地区中考化学用等级制评价作为中考录取的参考而语、数、外却用实际分数计入总分作为录取依据，造成学生、家长、学校领导只重视三个工具学科忽视理化学习的不良倾向。也有人认为高中化学教师不理解初中课程改革理念，以老眼光、旧学习要求看待、评价课改后的初中学生，对初中学生的化学基础要求过高，学生不适应高中教师习惯运用的单一的教学方式。 研究初高中化学教育的差异，争取初高中化学教学的平稳过渡 初、高中学科教学中存在的教学衔接问题实际上并非基础教育课程改革出现的新问题。本次改革实施之前，初高中化学衔接也存在问题，那时有关问题出在哪里的问题，不乏争论。为解决衔接问题，不少完全中学要求初中化学教学要主动考虑衔接问题，不以初中毕业的最低要求作为学习标准，要求加强高中所需基础知识技能的教学；多数学校还在高中一年级采取各种方法开设“衔接教学”课。有的在新生录取后开学初集中补课、有的在高一先划出一定时数复习初中化学、还有的采取“用到什么，复习补充什么”的方法在高中教学中复习补充初中学习的化学知识。 只是在基础教育改革进入实验性实施后，由于新旧课程的差异、考试改革的冲击等原因，衔接问题显得更为突出、更为复杂。初高中化学教学衔接问题，首先是化学启蒙教育向化学科学基础教育平稳过渡的问题。初中化学教育是粗浅的化学常识与化学基本观念的教育。初中化学新课程提出的五个学习主题（科学探究、身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展）表明初中化学教育是提高公民科学素养的化学启蒙教育。它没有以高中或大学化学专业教育的预备教育为目标来选取教学内容。教学的知识内容大都贴近学生日常生活实际，遵循从感性认识上升到理性认识的规律，容易理解、接受和掌握。教材语言比较通俗，直观性、趣味性强。 普通高中化学课程标准规定“普通高中化学课程是与九年义务教育阶段《化学》或《科学》相衔接的基础教育课程。” 高中必修化学，是学习化学科学核心内容的基础教育，高中化学必修模块提出的六个学习主题（认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用、物质结构基础、化学反应与能量、化学与可持续发展）突出了化学学科知识的教学；多数选修模块（化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础、实验化学）以化学学科体系为线索，为化学专业学习提供基础，帮助学生了解、掌握在社会生产生活广泛应用的化学知识。由于学习课时紧，学习容量相对较大，高中必修化学的教学内容，起点高，容量多，叙述简明扼要，知识理解接受难度加大，习题难度也较大。化学新课程已注意整体设计初高中化学的学习要求和内容，但初中毕业生要适应高中学习还是有一定难度，需要一个过程。这里就存在过渡和衔接的问题。 为了实现化学启蒙教育向化学科学基础教育的平稳过渡， 把初、高中课程标准（实验）和实验教科书，联系起来研究分析，最大限度的消除学习要求和学习内容中可能存在的衔接不畅的问题。研究初、高中教学内容是否存在知识、技能点要求脱节的问题。分析初中课程对某些高中学习必备的双基知识的学习要求是否偏低？高中必修模块的教学内容对初中学习所提供的知识、技能是否要求太高？研究高中必修的学习是否要提供一定的时数进行初中知识技能的复习、提高？ 例如，化学用语的作为一种化学专业的特殊符号系统，对化学专业知识的学习，正确而熟练地掌握是绝对必须的。初中化学教学作为化学启蒙教育，这方面要求太高是不需要的，但从为高中化学学习提供基础角度看，若要求太低，必然造成高中化学学习的很大困难。高中化学课程，既需要初中提供一定的化学用语基础，又不能要求太高，只能在高一必修模块的学习过程中逐步提高。为便于衔接，初中化学启蒙教育、高中必修和选修模块有必要比较明确地从定性、定量两个方面规定化学用语学习的最要求。课改实施大纲下的教材，教学内容安排基本上遵循学科体系，在多年的教学和中考实践中逐渐形成了一个有利于教学衔接的的教学要求细则，问题逐渐得到解决。目前，新课程还处于实验阶段，在教学衔接方面考虑不多、缺乏磨合，难免出现一些问题。如果初中化学在化学用语教学上特别在元素符号、常见元素的主要价态、常见物质化学式的记忆与书写、常见化学反应与相应现象的表述方面要求不明确、过低或不落实，而高中教学要求的起步知识又相对较高，两者必然造成脱节。 又例如，物质分类知识，对于初中启蒙教育与而言，只要求通过一些简单事例（如纯净物与混合物、氧化物、酸、碱、盐的区别）的了解，认识物质种类繁多而有序，可以依组成性质加以分类就足够了。而高中必修模块，要求帮助学生深入了解物质的分类方法，教材通过分散在各章节的各类物质典型代表物的学习，帮助学生系统地了解各类物质的区别与转化关系。如知道从性质上区别酸性氧化物、碱性氧化物、两性氧化物，知道它们在什么条件下可以转化为盐，转化为何种盐。从初中粗浅地认识氧化物发展、过渡到高中系统地认识三类氧化物及其转化，在教材编写顺序和教学方法处理上要求上做周密的考虑和安排。否则，也将造成衔接的困难。 为了实现化学启蒙教育向化学科学基础教育的平稳过渡，还需要教师在高一学习阶段的化学教学策略、教学方式和方法上下工夫，研究怎样针对学生的学习基础与心理发展特点进行教学，以实现学科知识、学科方法和学科思想诸方面学习要求的平稳提升。因为才从初中生入高一的学生由于心理发展的不成熟，学习主动性不强、依赖性较大，重记忆、模仿，理解相对肤浅，把课后学习等同于完成作业，不善于通过自学、复习、加深理解、提高应用能力。要适应高中学习，在接教学不是通过几课时教学能完成的，知识的衔接、学习方方式的优化、学习能力包括学习自我控制能力的提高都有一个过程。 经历课程改革的高一学生知识面较宽，参与课堂学习活动积极性较强，有合作精神，比较善于发现和提出问题。应当说有利于促进学生心理的发展。另一方面，由于初中课程改革在学科知识、技能的学习上与旧课程相比，要求的深度、学习的系统性有所降低。在高一学习的初始阶段，教师必须研究初中化学的课程标准和教材，了解升入高一学习的学生的知识基础、学习能力和心理发展程度。依据教学要求和学生实际采取“低起点、高落点”的教学策略，注意创设学习台阶，分层次落实教学要求，帮助学生突破重难点，争取不同程度学生都能逐渐适应高中课程学习，减少学习程度的进一步分化。高中必修模块的教科书，在引入课题时都尽量能够结合生活中的一些实例，尽量给学生提供进行观察、实验、讨论、探究索活动的机会，教学中除了要针对学生学习基础中的缺陷做一些必要的补充讲解和训练外，要充分利用教材所提供的资源，发挥初中学生学习方式上的优势，帮助学生保持和发展学习兴趣和提高学习信心。 加强教学过程的动态管理，及时解决新旧课程转换中出现的问题 初高中化学教学衔接问题，还出现于新、旧课程的转换过程的平稳过渡上。初中新课程以县、市区划分实验区先后推进；而高中以省、自治区为实验区先后推进。因此出现了初中旧课程衔接高中新课程、初中新课程衔接高中旧课程两种过渡状态。新旧课程转换中的困难在这些地区特别突出。 其一是教学要求与学习目标间的转换。旧课程的要求强调以知识技能学习为载体，提高学生能力，结合进行思想教育，新课程强调实现以三维学习目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）相结合的学习目标，提高学生科学素养。 其二是教学内容体系的转换。旧课程以学科知识为中心，而新课程在学习内容选择上强调兼顾学科知识体系、社会生产生活需要、学生心理发展程度三个方面，在初中偏重与社会生产社生活的联系、高中选修则偏重于学科知识体系的建立，高中必修模块处于过度阶段。 其三是学习方式与教学方式的变化。旧课程以接受学习为主，以教师讲授为主；新课程倡导主动学习、探究学习与交流合作学习等多样的学习方式，要求教师重视创设学习情景、设计组织学习活动、指导支持学生的学习。 其四是学业评价与升学考试要求的变化。旧课程的中考以计入升学考试总分的考试成绩评定与实验技能考查来评价学生的学习最终结果，而新课程虽然要求实施发展性的多元评价，但实际上的学业评价，以供升学选拔参考的学业水平等级评定为准。 这四个方面的转换的必然造成初、高中化学教学衔接中新问题的出现，增加了衔接中需要处理的问题。当然，这种衔接问题是新旧课程过渡中出现的暂时性问题。但如果不注意解决，必然影响过渡时期的化学教学质量。 例如，学习新课程的初中学生死记硬背的毛病少了，视野比较开阔，探究兴趣、获取与加工信息的能力有所加强，有小组合作学习的习惯。重视、熟悉化学知识间与已有经验、生产生活实际的联系，运用化学知识解决生活实际问题的能力相对较强。知道根据已有经验和知识对简单的化学问题进行探究，提出假设或猜想，并能设计实验进行验证，完成自己设计的实验报告。动手能力增强，但实验规范欠缺。而旧课程则重视学科知识体系和文本知识的理解、记忆，技能的模仿、训练，对学习过程缺乏必要的关注，学生文本知识掌握较好，而知识的理解与灵活运用较薄弱，对化学与实际生产、生活的关系了解不多，知识面较为狭隘，不善于从化学的角度、用化学的眼光审视和解决与化学有关的实际问题。独立学习、完成作业的习惯较强。在实验学习，能按照课本、教师提出的实验方法、步骤进行实验、验证已学知识，能依实验册的提示填写实验报告，实验操作比较规范。 因此，必须从课程改革的背景，全面了解学生的学习基础与心理发展的优势与弱点，依据新课程的理念，帮助学生发扬优势，加强不利于学习的薄弱环节，针对课程转换中出现的问题，采取措施，及时解决。 为此，首先要帮助教学行政领导、学生、教师更新观念、正确看待高一新生在化学学习方面的优势与不足。注意采取针对性强的措施，帮助学生顺利适应新旧课程的转换。在高初中分设的地区和学校里，初高中教学相互沟通了解少，解决这一问题尤其重要。 在这方面，不少地区都有很好的经验。比如，有些初中实验区的高中未实施课改实验，但他们刻意安排全体高一教师参加初中新课程培训，学习、了解初中课程标准、初中教材体系，研究、初高中衔接问题，倡导用新课程理念处理旧课程的教学内容，注意克服过分强调接受学习、机械训练的教学方式，避免使经历了课改的高一新生，感到厌烦，失望，失去学习的兴趣。有些初中化学学科尚未进入课改，而学生升入高中要进入课改实验的地区，也能注意在学习目标把握、学习方式、方法选择上加强对学生的引导，对学生尚不习惯的探究学习、合作学习，降低要求的起点，逐步提高。同时注意发挥学生双基知识比较扎实的优势，多引导他们关注化学知识与生产生活的联系，培养问题意识，提高应用知识的能力。加强各地区间的交流，共享成功的经验是非常必要的。 由于新课程大大加强了实验、以实验为主要手段的探究学习的要求，学校要尽快解决教学条件（特别是实验设施）与新课程要求不相适应的问题。不少初中校的教学设施条件，无法满足初中新课程在实验和探究学习活动的要求，使初中学生在实验和探究学习方面的水平难以达到标准的要求。这些学生升入高中，要顺利接受新课程的学习要求必然十分困难。反之，若高中不能提供必要的教学条件，或教师不能按新课程的理念加强实验，不提倡探究学习，不仅使高中新课程的实施遇到困难，也会使经历了初中课改的新生觉得课改在开倒车，感到失望和厌倦，以至失去学习化学的兴趣。 改进初中化学的教学与评价，提高初中生化学学习的积极性 一些地区中考改革，为减轻学生考试负担，对物理、化学学科实行等级评价，降低考试难度、降低理化在招生录取上的权重，而语、数、外仍然以实际分数评定成绩计入录取总分，如果学校、教师、学生、家长不能正确理解改革的意图，就会在某种程度上造成初中学生更严重的“偏科”现象。有人认为应当在初中各学科教学的终结性考试中全部实行等级评价制度，并确实按照课程标准的要求来编制各学科试题，不能为了提高升学率，任意提高语、数、外，降低物理、化学的考试要求。这一意见，自有它的道理。但是，更重要的是，要提高学校领导、教师的对初中教育目标、教学目的的认识，理解事实素质教育的真谛，要强调学习方式和教学方式的变革，提高学生学习化学的兴趣、激励学生学习化学的积极性，提高课堂教学效率。如果学生不认识学习的价值，没有学习兴趣、不努力，只期望用考试压学生，就会回到为应付考试而学、学业负担过重的局面。如果一味强调减轻负担，要求所有各学科都降低学习要求以达到人人合格、多数优秀的“办学指标”，必将造成各个学科教学质量下降、初高中教学衔接更为困难的局面。 应当看到单纯减少中考考试科目、偏离课程标准降低某些学科的考试难度，并不能有效降低考试负担和考试竞争。充其量只是把考试负担和考试竞争集中在某些学科上，促使这些学科教学要求、考试要求发生畸变，偏离课程标准的要求，最终不仅使学生学习偏科严重，也可能造成学生对这些学科学习的厌倦。如何设置中考科目，如何实施评价，值得全面考量。 从学科教学方面看，规范课程设置和教学行为，引导教师和学生从以考试为导向转到以课程理念的实践为导向，为学生素质发展而教是更为根本的问题。要帮助老师和学生真正认识，要应付考试必须学习，可学习并不单纯是为应付考试，提高学习者的整体素质，为学习者的发展服务才是最重要的。人要得到报酬必须劳动、工作，而劳动、工作并不单纯是为了报酬，更重要的是体现自己的人生价值。两者的道理是一样的。 当前初中学科教学三维目标的落实、学习方式和教学方式的变革仍然任重道远，教学的有效性有待提高。一方面，学生学业负担过重、休息、睡眠时间不足，教学方式、方法不当，学习生活枯燥，使学生学习注意力难以集中，教学效率不高。另一方面，因为教学效率不高，为完成教学任务，提高考试成绩，又不得不延长教学时间、增加练习、作业训练、加重学习负担。要扼制这种恶性循环，必须努力提高教师驾御教材的能力和教学水平。课程标准制定和教科书编写完成之后，提高课堂教学有效性的问题，应当是重中之重。 总之，初高中化学教学的衔接问题，化学启蒙教育向化学科学基础教育的过渡是客观存在的，要在课程开发、建设中摸索、探究，逐步建立一个学习目标和学习内容衔接较为顺畅的结构。中考科目设置与化学教学评价问题、新旧课程的转换问题，随着整个社会教育观念的转变、课程改革的发展会逐渐的解决。但是尽快的解决如何顺利衔接的问题是非常重要的。

F. 高中理科化学的基本方程式

楼主的问题让我感到很抱歉，因为高中不是初中，方程式不是靠背，而是要自己去编去写，而且都是离子方程式，考试要求也是要求这些问题能考察学生“运用物质化学性质推理的能力”。
说白了，考试考的大题里没有那么白痴，白痴到考你背书的能力，这不是课改的要求。
告诉楼主，基本方程式就是书上的那些，考试考不了多少，你背会一个，只要改一个反应物，你就又不会了。方法没有别的，只有平常把书上的原理理解了，会了，即使没背过，你考试也能写。如果你是高一，那么就好好跟着课本思路。高二还来得及背背性质。如果高三，那么ls很对，高三不是初三，这时候再急也没有用
楼下的，基本的是有了，但可惜没有关于过量反应和水解的部分，可能对理科生考试帮助不是太大……

G. 高中理科化学怎么学

个人认为你最好抽一段时间，将高一的内容按老师的授课讲解顺序从头到尾过一遍，记清楚每个知识点的内容，搞明白每个知识点之间的关系，加强综合题和推断题的练习（在这些题目中不要一味的追求答案，才高一结束，还有时间，要搞清楚每一个“具体细节”，并一定要总结归类，如推断中黄色粉末出现反应物中多半是过氧化钠，出现在生成物中多半是硫单质等），先通过这些途径巩固基础知识点，同时深刻体会化学中的“““守恒”””二字，抓住守恒关系（如元素、电荷等），逐渐的你就会发现所有的题目其实就是在利用各种守恒关系。这样解题就轻松了。除此而外，上课认真听讲不用说了，要认真记好笔记，很多东西课本中都没有，及时向老师、同学求解心中的疑问。平日里有空就随手默写重点方程式，搞清楚反应原理，不要死记。
对于不久将要遇到的有机化学，除了上面讲的外，记清合成线路（醇-醛-酸-酯），合成原理及特点。
最后，还是希望你能注意留心各种“守恒关系”，并在此基础上逐渐接触一些技巧运算，相信你一定能成功。（推荐教参一本《课时详解--随堂通》有兴趣就看看吧）

H. 高中化学理科，化学的元素符号和名称。

高中化学要求掌握1－20号元素，所有主族元素和稀有气体元素，另外再加上Fe、Cu、Zn、Hg、Ag、Mn、V（V2O5用于SO2的催化氧化）、Pt、Au等

I. 高中 理科生 关于怎么学化学

我自觉化学学得还不错，分享一下经验。本人目前高二，化学竞赛党。我觉得高中化学明显增加了很多内容，只会背这背那是很没用的，因为高中的化学开始强调知识的系统性和体系性了。
我觉得高中的有机是最容易的内容，因为有机的规律性最强，只要尽量关注官能团的性质就没有问题。
下来是结构化学，这部分占的分值不是很大，主要是各种晶体的结构分析，混合元素化合物的知识，接下来就是无机化学和元素化合物，这部分要适当背一些方程式，主要是整理出某元素的各种化合物的转化。
最难的部分应该就是反应原理和物理化学，高中的物理化学虽然比较基础，但还是和动力学，热力学挂钩（速率、平衡），这部分需要计算的比较多，所以要求学生能够熟练掌握“起转平三段式分析法”，还有电化学（包括氧化还原）。这部分算是需要一点智商了，总体上是未知电化学方程式的书写和一电荷转移为基础的计算。
化学的必修部分中也是很重要的，因为其中的一些知识是高中化学的基础知识，如物质的量的部分，应该要能很熟练地运用。还有就是要注意各种实验的规范问题，在考试中也经常涉及。
我推荐你在平时的时候尽量多复习复习课堂笔记，有余力之后可以看一些能提供只是整理和习题的参考书（53，王后雄什么的），也可以在网上买一些大学教材（不会有你想象的那么难的），推荐买无机化学，大学里的无机化学和中学挂钩蛮多的的，所以你可以多拓展，多积累一点考试中可能出现的东西，大学的有机化学比较难，比较杂，不建议购买。

J. 高中理科化学怎样才能学好

化学不是背出高分的，但不背肯定没有高分。
方程式有的要背，比如那几个挺特殊的，老师上课应该会说的，
主要是要知道原理，比如氧化还原反应，知道反应物性质和原理，方程式不用背的
原理真的很重要，想触类旁通还要做题啊，做经典题就好