地图历史与文化

㈠ 地图历史与文化选修课作业：上了课之后的收获，今后如何利用地图去获取新知识。1500字

时间紧，任务重，还是搜点知识整合一下吧！

㈡ 地图中古都和历史文化名城有什么区别

那你得看什么地图了，旅游地图一般有区别，大部分地图是没有的

㈢ 如何利用地图进行历史教学

历史有两个最基本的要素，即时间和空间。历史发展的过程，就处在时间的演变之中。空间则是地理环境，是古今中外历史演出的舞台，这就离不开地图。
一位前苏联教学专家曾经说过：“地图是给学生直观地阐明历史过程中的联系所必需的有力工具，认识地图，这意思不仅是知道它的点线符号，象征意义，城市、边界、河流等，而且要从这符号中间看到活生生的历史事实以及经济、社会政治和文化的复杂关系……”（转引自卡尔曹夫：《中学苏联历史教学法概论》，第94页）。
可见，在教学中充分利用历史地图，能够更精炼、直观地再现当时历史的各个侧面，从而使我们更准确地把握历史发展的轨迹。

一、在历史教学中应用地图的必要性
1.这一必要性是历史学的特点所决定的
历史学是研究人类社会的过去，它把广阔的人类活动空间，编缩成人们可视的二维平面；它把丰富多彩的人类生活场景，浓缩成人们某种需要的地图作品。在教学中仅靠文字叙述和口头讲解，只能形成一种机械的记忆，这种记忆既不容易理解，也不容易巩固。人的思维过程一旦受到某种刺激，它就要联想，这种联想要有依托，而地图就是这种依托，靠着这种依托可以把一些有关的历史现象紧密联系在一起。所以说，地图在历史教学中是必不可少的。
2.地图是学习历史的重要工具，没有地图的历史课是无法想象的
随着历史学作为一门独立的学科，产生了历史地图。在学习历史过程中，始终离不开历史空间与时间概念。当遇到疆域沿革、都邑位置、民族分布、战争态势等等方面内容时，历史地图则比抽象的文字叙述更要形象直观，更容易理解和掌握。记得在学习《中国历史》第三册“甲午中日战争”，分析《马关条约》对中国影响时，条约的第一条是“清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本”，我们得出其对中国影响是：辽东半岛是北洋门户，南端是旅顺军港，割辽东半岛直接威胁了京津地区的安全；台湾是中国沿海第一大岛，具有极其重要的战略地位和经济价值。日本占领台湾，不仅是掠夺了资源和宝库，而且又是侵略我国东南沿海各省的基地。如果老师简单地将这一段文字扔给同学，也许学生能记住，但能理解吗？这时候，历史地图便是最好的教学工具。我先让同学们看书上的战争示意图（黑白），再看自己手上《历史地图册》的示意图（彩色），标出山东半岛、辽东半岛的位置；然后再用幻灯放大这幅图，并且配以日军进攻、清军反攻方向和路线，再用教鞭指着这幅图来讲解。那么，甲午中日战争及其给中国带来的影响也就一目了然了。

二、怎样在教学中运用地图
1.掌握地图语言的历史含义是培养读图能力的基础
历史地图是用地图语言表现历史现象、历史事件空间状态的特殊形式。历史地图中的地图符号通常有：表示区域范围的经纬度、海岸线、国界线或区域线、河流走向线，表示地理环境的各种小圆圈，表示方向或态势的各种箭头等。这些地图符号在历史地图中往往都具有特定的历史性含义。这正是历史地图和一般地图的显著区别。在历史地图的教学中，不仅要指导学生识记历史地图中的各种地图符号，更要注意引导学生弄清它们的特殊的历史含义。要指导学生从以下三个方面去思考：
第一，该图反映历史现象或历史事件的空间状态，包括范围、重要地名及相对位置、发展变化的方向或态势。
第二，图中各种特殊符号（含地名）表达的历史含义。
第三，综合图中的地图语言，该图反映的历史主题。
通过长期的训练，就可以不断地提高学生运用地图语言分析历史现象的能力。
2.紧密结合地图进行历史教学
历史知识的大部分内容，都能在地图上明确具体地表现出来。因此，结合地图讲解教材，学生既容易接受理解，又能够牢固记忆。
还记得在讲授“新航路的开辟”一目时,这是学生刚开始接触世界历史,我真的有点像狗咬刺猬――无处下手。后来，我从“新大陆的发现”这一典故入手，讲到了印第安人的由来，计到了好望角的发现，讲到了麦哲伦海峡的意义，一个个故事，学生听得津津有味。然而，这些故事都是无形的，现在，我必须将无形化有形，将抽象变直观。于是，我让学生对照书中的地图，几乎是从七大洲、四大洋讲起，先简单地补上了一堂世界地理课，再结合地图分析了新航路开辟的原因，了解了早期的东西方贸及奥斯曼土耳其兴起后对东西方航路的控制。然后，再引导学生沿着当年四位航海家开辟的航线故地重游一次，学生们终于对新航路开辟有了形象认识。
3.对相关多幅地图的综合分析，培养学科综合能力
构成历史的基本元素是时间、空间、人物、事件。历史教科书的编撰者苦心编撰了一套与教材配套使用的历史地图册，其目的就是帮助人们以空间变化为中心掌握历史发展的线索，但在具体的教学实践中，这套历史地图册发挥的使用价值却差强人意。一幅历史地图反映了某一历史现象的相对稳定的空间状态，相关的多幅历史地图则反映了该历史现象的发展变化趋势。对相关多幅历史地图的综合分析，可以涉及时间、地点、区域、方向等基本历史要素，可以涉及政治、经济、军事、外交、民族关系等各个领域，因此，对相关多幅历史地图的综合分析，是培养学生综合能力的有效途径。
4.应用地图对学生进行国情教育和爱国主义教育
历史地图通过多个不同的切入角度，对人类各个时期的活动舞台加以直观介绍，展现历史发展的不同层面。在中学历史教学地图中，有反映某一时期历史地理全貌的综合性历史地图，如“三国鼎立形势图”；也有反映某一方面历史内容的专题性历史地图，如“西汉手工业分布图”。从反映历史要素的类别上看，又可分为疆域图、形势图、分布图等。历史上中华民族大家庭中的每一个成员，在祖国土地上劳动生息的范围及其所建立政权的疆域和政区，都是中国历史上疆域、政区的一部分。秦汉到清，从王朝的兴衰、更迭，少数民族的分布、迁移及与汉族的交流、融合，可以看到中华民族大家庭建立和发展的过程，使学生懂得奠定今日中国疆域规模的，不仅仅是汉族，而是多民族共同缔造的。这种直观的爱国主义教育效果，是文字表述无法代替的。
5.应用地图培养学生学习历史的兴趣
由于历史现象和人物的时空界限广阔而遥远，内容涉及多学科的知识，单纯依赖学生的视野和见闻是难以掌握的，必须借助历史教学挂图、书中地图、历史地图册和幻灯片、FLASH等电教手段，把教学内容生动地展现在学生面前，方能引起学生学习的兴趣，
学好历史，是为了把握今天，走向明天，而新世纪的中学生，只有胸怀祖国，放眼世界，才能更好地走向明天。我们不仅在平常的历史教学中要善用地图，更重要的是让学生能时刻将祖国与世界放在眼里，装在心中。
随着历史教学研究的深入和计算机辅助教学的发展，相信历史教学地图的功能会被愈来愈多地发掘出来，并不断呈现出新的生机与活力。

㈣ 地图史的古代地图

春秋战国时代战争频繁，地图成为军事活动不可缺少的工具。《管子?地图篇》不仅精辟地阐述了地图的重要性，而且从中可以看出当时地图的内容，以及地形、地物的表示方法较前又有所进步。当时构筑城池，兴修水利，开凿运河、灌渠等的需要，促进了测量技术和数学方法的发展，地图绘制开始建立在实地丈量的基础上。《周髀算经》记载：“凡为此图，以丈为尺，以尺为寸，以寸为分。分一千里凡用缯方八尺一寸；今用缯方四尺五分，分为二千里。”《战国策?赵策》中记有“臣窍以天下地图案之，诸侯之地，五倍于秦”，说明当时的地图不仅明确了按比例缩小的法则，而且主要用缯（丝织品）制图，形成中国古代地图的东方特色。
《战国策?燕策》中关于荆轲刺秦王，“图穷而匕首见”的记述，表明秦代地图在政治上象征着国家领土和主权。据《史记》记载汉高祖刘邦推翻秦朝，萧何先入咸阳“收秦丞相御史律令图书藏之”。“汉王所以具知天下厄塞、户口多少，强弱之处，民所疾苦者，以何得秦图书也”。可见秦汉两代都很重视地图，把它用作统治的工具。此时地图的品种逐渐增加，按其内容，已有类似于行政区划图、军阵图、、域外地理图等各种专用地图。
1973年12月，湖南长沙马王堆三号汉墓出土的古地图（见是中国现存最古老的地图作品，反映了距今2100年前中国地图测绘的光辉成就。这几幅地图都没有注明图名、比例尺和图例，其中两幅现在分别称之为地形图、驻军图。地形图长宽各96厘米，山脉、河流、道路、居民点均用统一的图例。山脉采用水平的山形线，并附加晕线表示山体的范围和走向。著名的九嶷山还加了鱼鳞般的陡崖符号。河流上游粗，下游细，弯曲自然，生动、准确地描绘出30多条支流构成的水系轮廓。其中 9条标注了名称。图中共80多个居民点，符号分两级：县级8个用方框表示，乡里级74个用圆圈表示，名称注在框内。道路20多条用实线表示，区分实线和虚线。地形图中心部分的水系和县级居民地的地理位置，同现代1:170000比例尺地形图的轮廓相近似（图3[马王堆出土的西汉地图的复原图]）。驻军图上，除一般河流、山脉、道路和居民点作为地理底图表示外，另用红、黑色方框或三角形符号着重表示驻军的布置。反映了当时中国彩墨缯绘地图的工艺水平。马王堆出土的西汉地图是世界地图史上罕见的一大发现，联系到秦代、汉初疆域的开拓，县邑的增设，以及许多工程的宏伟规模，绘制出这样精美的地图是符合当时的社会背景和历史条件的。 在西方的古代文化中心──埃及，地图的测绘是从尼罗河流域土地丈量的需要发展起来的。但是到了希腊、罗马时代，注意力转向了地中海航海地图的测绘。埃及的几何学和地理知识传播到地中海沿岸各国，测量经纬度，研究，编制以地中海为中心的已知世界的地图，成为西方地图测绘的主流。亚历山大大帝征服埃及之后，科学中心从雅典转移到亚历山大利亚城，地图测绘一度出现繁荣。埃拉托斯特尼(Era-tosthenes）最先测量了地球曲率和周长，并绘制出以经纬线为坐标的地图，包括以地中海为中心的已知世界的地图。公元120年，克罗狄斯·托勒密编著了8卷《地理学指南》，其中6卷用于记载8000个经纬度。他第一个设计了圆锥投影和用经纬网格绘制地图。附在书内的27幅世界地图和26幅局部区域图，佚失数百年之后，1475年从阿拉伯文献中辗转译印，到1740年共刊印50版之多。这些地图堪称当时西方的划时代作品。
公元300年到1300年左右，欧洲深受封建统治和宗教神学的压迫，神学代替了科学，地图成为宗教思想的俘虏。当时的地图只是辗转抄袭、粗略荒谬的作品。T- O型宗教环宇图千篇一律：耶路撒冷居中心，多瑙河、地中海和顿河构成“T”字形，分隔着欧、亚、非3洲。这些绘制在羊皮上的地图既无投影，又无比例，除了宗教艺术的装饰之外，科学上毫无价值，这个时期是西方地图史上漫长的黑暗时代。 中国西晋时的地图学家系统地总结了中国古代测绘地图的理论、体例和他自己的实践经验，提出了制图必须遵守的几项原则──“”。同时他在门客京相的协助下，编制了《禹贡地域图》和《地形方丈图》。前者具有历史沿革地图的性质，后者则是计里画方的实验样品，即将缯八十匹的中国全图缩编为方丈挂图。裴秀倡导的计里画方的方法，长期为中国古代编制地图所遵循，并且影响远及朝鲜和日本。唐、宋两代，地图曾被广泛应用于土地和行政管理、外交和军事活动的各个方面，官府制图事业盛极一时，但大都因循抄袭，科学上无所建树。惟唐代的独创一格，他编制的《关中陇右及山南九州图》开创了边疆险要地图的先例。他运用朱、墨二色绘图的传统技法，表示地图内容的历史沿革。他的另一杰作《海内华夷图》流传达500年之久。广三丈，纵三丈三尺的原图虽没有流传下来，但西安碑林中仍保存有1136年上石的禹迹图（图4a[禹迹图（a）和华夷图(b）〔局部〕]）和《华夷图》（图4b[禹迹图（a）和华夷图（b）〔局部〕]）的石刻。碑上刻有“唐贾魏公图所载，凡数百余国，今取其著闻者载之”的文字。可以看出《华夷图》渊源于贾图。西安碑林这两幅石刻地图，不仅是保存下来的反映裴秀以来计里画方的地图实物，反映了宋代已能对长江、黄河水系精确测绘，已具有对边疆邻邦的丰富地理知识；而且两图刻于同一石块的正反两面，彼此上下颠倒，可用于拓印。以后又不断涌现优秀的地图作品。如宋代的税安礼编有《地理指掌图》；元代的经过10年游历考证，汇编了长宽各七尺的《舆地图》，成为明、清两代地图的范本；明代的又以《舆地图》为基础增补改编成《广舆图》。1541～1579年间《广舆图》增订刊印七次，1799年还重刊一次。自明嘉靖至清初的地图，大多数与《广舆图》有关。著名的陈祖绶的《显皇职方地图》和顾祖禹的《读史方舆纪要》都是以《广舆图》为基础编制的。

㈤ 历史文化类和地图

大汉帝国、悠悠南北朝：三国归隋的统一路、大有可读的唐代断代史：唐史十二讲等。

㈥ 从历史视角看待地图文化

地图需要精确的比例和测量。中国历史上之所以没有出现西方那样的地图测绘，或许是汉字文化的影响所致：汉字的书写依靠毛笔，而毛笔这种软笔，在绘图中的难度和误差可想而知。

㈦ 地图的历史资料和图片

在史前时代，古人就知道用符号来记载或说明自己生活的环境、走过的路 日照市地图
线等。现在人们能找到的最早的地图实物是刻在陶片上的古巴比伦地图(如图01-01) 据考这是4500多年前的古巴比伦城及其周围环境的地图，底格里斯河和幼发拉底河发源于北方山地，流向南方的沼泽，古巴比伦城位于两条山脉之间。 留存至今的古地图还有公元前1500年绘制的《尼普尔城邑图》，它存于由美国宾州大学于19世纪末在尼普尔遗址(今伊拉克的尼法尔)发掘出土的泥片中(如图01-02)。图的中心是用苏 美尔文标注的尼普尔城的名称，西南部有幼发拉底河，西北为嫩比尔杜渠，城中渠将尼普尔 分成东西两半，三面都有城墙，东面由于泥板缺损不可知。城墙上都绘有城门并有名称注记 ，城墙外北面和南面均有护城壕沟并有名称标注，西面有幼发拉底河作为屏障。城中绘有神 庙、公园，但对居住区没有表示。该图比例尺大约为1∶12万。 留存有实物的还有古埃及人于公元前1330～前1317年在芦苇上绘制的金矿山图。 希腊的托勒密（公元90--168年）是第一个用普通圆锥投影绘制地图的人。 我国关于地图的记载和传说可以追溯到4000年前，《左传》上就记载有夏代的《九鼎图 》。古经《周易》有“河图”的记载，还有“洛书图”，表明我国图书之起源。传世文献《周 礼》中有17处关于图的记载，图又与周官中14种官职相关联，如“天官冢宰·司书”“掌邦 中之版，土地之图”；“地官司徒·大司徒”“掌建邦之土地之图，与其人民之数以佐王 安 抚邦国。以天下土地之图，周知九州之地域，广轮之数，辨其山林川泽丘陵坟衍原隰之名 物 ，而辨其邦国都鄙之数，制其畿疆而沟封之，设其社稷之?而树之田主”；“地官司徒 ·小司徒”“凡民讼，以地比正之，地讼，以图正之”；“地官司徒·土训”“掌通地图，以 诏地事”；“春官宗伯·冢人”“掌公墓之地，辨其兆域而为之图”；“夏官司马·司险 ” “掌九州之图，以周知其山林川泽之阻，而达其道路”；“夏官司马·职方氏”“掌天下 之 图，以掌天下之地，辨其邦国都鄙中国地图
本数据来源于网络地图，最终结果以网络地图数据为准。
，四夷八蛮、七闽八貉、五戎六狄之人民，与其财用，九 谷六畜之数要”。1954年6月，我国考古工作者在江苏丹徒县烟墩山出土的西周初青铜器“ 宜侯矢?”底内刻铸的120字铭文有两处谈到地图，即“武王、成王伐商图”和“东国图 ”。该 文记载周康王根据这两幅地图到了宜地，举行纳土封侯的册命仪式。曰：“唯四月辰在丁未 ，王者武王遂省、成王伐商图，遂省东或(国)图。王立(位)于宜，内(纳)土，南乡(向)。王 令虞侯曰：‘繇，侯于宜。’”据考证，该图成于公元前1027年或稍晚。这些记载足以说明 ，我国西周时期已有土地图、军事图、政区图等多种地图，并在战争、行管、交通、税 赋 、工程等多方面得到应用。这些地图显然已经脱离了原始地图的阶段，具有了确切的科学概 念。只可惜我国至今还没有见到过这些地图实物，有待地下考古的发现。 中国西晋裴秀（公元223--271年）编制了《禹贡地域图》和《地形方丈图》，并总结了“制图六体”。唐贾耽（公元729--805年）用朱墨二色分示古今地名编制的《海内华夷图》传世500年。北宋沈括（公元1031--1095年）编制“二寸折百里”的《天下州县图》二十幅，是当时最佳全国地图。元代朱思本（公元1273--1333年）绘制了长宽各7尺的全国地图《舆地图》二卷。

㈧ 如何运用历史地图学好历史

历史地图是帮助同学们学好历史知识的重要辅助材料。那么,我们怎样才能充分利用历史地图来学好历史知识呢?
下面以《太平天国形势示意图》(见《中国近代现代史》上册第22页)为例,给大家讲一下学习历史地图的一些方法。
一、看图例。在图的右下角出现的火把、箭头、椭圆等即为图例内容。弄清图例是学好地图的前提条件。只有弄清了图例,才能有针对性地去看图、识图、析图。如上图,只有找出了太平军从金田到南京的进军路线,才能清楚太平军进军南京时主要经过了哪些地区,才能对太平军北上经过的千难万险有一个较为直观的了解;另外,通过找出图上出现的几条不同的路线,你才会清晰地看到定都南京后,太平军又开展了北伐、西征等重大军事行动,从而对太平天国形成军事上的全盛局面有了一个更加直观的认识;通过图上显示的两种不同的活动地区,你就会直接感受到农民起义者从拜上帝教直接活动的狭小范围,发展到鼎盛时期控制长江中下游的大部分地区,发展形势迅猛由此可见一斑。
二、联教材。我们看历史地图是带有一定的目的的,即读图是为了辅助对教材正文内容的学习,所以联系教材是读图中很关键的一步。只有联系教材内容,我们在读图时,才能知道图上的哪些地点、线路是需要掌握的重点,也就是需要侧重记忆的内容。如上图中出现的金田、永安、安庆、湖口、天京、扬州,是教材中的重点内容,所以也应该成为我们学习地图时关注的重点内容,它们的位置,我们一定要搞清、记准。
三、挖隐性。隐性知识,即隐藏在图中,而没有在教材中直接表述出来的内容。通过读上图可知:太平军西征的起点是天京,最西到达长沙;太平军北伐的起点不是天京,而是扬州,最北到达过天津附近,最终失败地点是冯官屯;在1855年太平天国运动兴起之时,黄河曾有过一次改道,由原来的在黄海入海变为在渤海入海。
四、析缘由。有人问,为什么在1862年清政府“借师助剿”,英法侵略军会帮助清政府而进攻太平天国呢?回答这个问题,如能结合以上地图及教材内容即可得到一个满意的答案。我们知道,经过第二次鸦片战争,清政府又被迫开放了11个通商口岸,英法的侵略权益进一步扩大了;从图上可知其中的汉口、九江、南京、镇江四地则处于太平天国主要活动地区;而太平天国的外交政策是主张同外国自由通商,交流文化,平等往来,但不准外国干涉中国内政。综合以上三点内容可知:在太平天国控制的地区,英法侵略者是得不到不平等条约规定的侵略权益的,所以,为了保护已有的和为了获得更多的侵略权益,英法对太平天国的作战是不可避免的。

㈨ 从历史角度看待地图文化

文化与历史有着深刻的关系，从新石器时候人类的出现一直到距今500年前，人类的种族和文化疆界一直是游牧民族的迁徙和宗教的传播影响下的疆界。地图为我们显示了这些迁徙和传播的故事。一本好的历史教科书，不能没有地图。

可惜，历史地图，在亚洲只追溯到1710年。这对于我们这个民族来说，实在是太少了。如果有朝一日，能够看到三千年以来的我们民族的历史地图，再和世界的历史关联起来。看看中亚大陆，蒙古高原上发生的民族迁徙故事，就可以深刻地了解我们民族的历史。中国人从何来？何以有秦？何以有汉？何以有隋？何以有清？一目了然了。尤其是中华民族崛起路程上的强敌——也是深刻改变了世界格局和欧洲农耕民族的强敌——匈奴、突厥、蒙古的故事，更是需要在世界历史地图上，才能被深刻的了解。

㈩ 自然地图，文化地图和政治地图有什么区别

地图 按其专题学科分为：自然地图、人口图、经济图、政治图、文化图、历史图.
自然地图以山川原海为主，文化地图以人文的学校庙宇标志性建筑为主，政治地图以行政区及其界线为主。