工程化学论文

❶ 急需一篇关于《化学工程与工艺》的毕业论文——3000-5000字

MATLAB在化学工程与工艺
实验数据处理中的应用*
摘要]本文对MATLAB在化学工程与工艺实验中的应用进行了初步的尝试,传统的化工实验的数据
处理是相当复杂的,需要花费大量的人力物力,由于化工实验需要平行实验,数据处理过程的重复性也
非常大。借助MATLAB软件的应用,可以使人们从大量的数据处理当中解脱出来。本文以“化工原
理”实验为例,利用MATLAB软件编写一个数据处理程序:只需输入任意一组原始数据,就可以把实验
结果,数据模型以及作图一起显示出来。
[关键词]化学工程与工艺;专业实验;数据处理;Matlab
一、引言
化学工程与工艺专业实验是初步了解、学习
和掌握化学工程与工艺科学实验研究方法的一个
重要的实践性环节。专业实验不同于基础实验,
其目的不仅仅是为了验证一个原理、观察一种现
象或是寻求一个普遍适用的规律,而应当是为了
有针对性地解决一个具有明确工业背景的化学工
程与工艺问题。[1]化工实验的特点流程较长,规模
较大,数据处理也较为复杂。因此依靠计算机处
理数据会使繁琐的数据处理过程变得简单快捷,
大大提高工作效率。
数据处理是每一个化学工程实验必不可少的
步骤,也是至关重要的一个步骤。通过实验可以
建立过程模型、分析工艺技术的可行条件。但是
化工实验数据的处理往往并不是那么简单,它需
要通过复杂的数学计算,若仅仅依靠手工计算则
需要花费大量的时间,而且化工实验数据的处理
量很大、重现性很高,因此应用计算机来处理实验
数据可以大大提高工作效率。
化学工程与工艺专业是一个以实验为基础的
专业学科。实验的目的是通过有限的实验点去寻
找某一对象或某一过程中各参数之间的定量关
系,从而揭示某化工过程所遵循的客观规律。由
于人力、物力、时间等条件的限制,任何实验所能
完成的实验点都是有限的,如何根据这些有限的
实验点归纳出各参数之间的关系,便是实验数据
的处理问题。
由于化工过程的复杂性,实验过程中各参数
之间的关系往往是非线性的,数据处理或数据拟
合的工作量往往比较大,且计算过程也比较繁琐。
若能利用计算机进行数据处理,不仅处理结果的
准确度很高,而且还会省下很多不必浪费的人力
和时间,大大提高了工作效率。
Matlab是集数学计算、结果可视化和编程于
一身,能够方便地进行科学计算和大量工程运算
的工程软件。它具有简单易用、人机界面良好,能
使繁琐的科学计算和编程变得日益简单和准确有
效。[2]
本文以两个化工原理实验为例,阐述利用
Matlab软件处理化工实验数据与人工处理相比
较带来的方便,而且数据的结果更精确,误差更
小。
Matlab软件是一种简单易学的编写语言。
它具有支持多平台操作系统(Windows、Unix
等)、编写效率高、用途广泛、功能超强、程序极容
易维护等等优点。
二、数据处理程序的设计
(一)程序框图
由于化工实验有很多,而且每一个实验数据
的处理的步骤、公式都不一样,所以很难用一个程
序来描述。但是,每一个实验都有类似之处,因此
每一个程序都可以用如图2-1来描述。
这样则可以利用Matlab中的polyfit()函数
进行线性拟合,此即为本文编写数据处理程序的
基本原理。
3.基本数据库
从文献中只能查出特殊温度下的物性数据。
例如:10℃、20℃、30℃等。但是工业生产中的温
度就不可能那么凑巧和文献符合,因此,需要我们
进行计算。平时学习中遇到这样的问题,我们往
往是选两个相近的数据近似认为它们是线性关
系,然后采用内插或外推法计算出工作温度下的
物性常数。
本文中所编写的程序把温度与密度、温度与
粘度进行多项式拟合,使它们之间有两两对应关
系。即在程序运行后,只需输入工作温度,程序就
可以得到该温度下所需的物性常数。
(三)程序的调试与运行结果
1.流体阻力原始数据输入
三、结论
在化学工程与工艺实验中用Matlab软件处
理实验数据是很有必要的。以本文中的化工原理
实验为例,每一次实验都有大量的数据要处理,我
们只要处理自己的原始数据,但教师在批改时就
要把我们所有的实验数据都要计算,这个工作量
是很大的。有了数据处理程序,教师只需要输入
原始数据,运行程序后,就可了解学生的实验是否
做得好、实验数据处理结果是否准确,这就可以节
省很多的时间。在实际工程中,需要处理的数据
更多,计算公式更加复杂,有时为了导出计算公
式,还需要建立复杂的数学模型,手工计算基本是
不可能完成的。因此,把Matlab软件应用到化学
工程与工艺实验中进行实验数据的处理是十分必
要的。(责任编辑:张明德)
参考文献:
[1]房鼎业,乐清华,李福清主编.化学工程与工艺专业实
验[M].北京:化学工业出版社,2000.
[2]李丽,王振领编著.MATLAB工程计算机应用[M].
北京:人民邮电出版社,2001.
[3]黄华江编著.实用化工计算机模拟———MATLAB在
化学工程中的应用[M].北京:化学工业出版社,2004.
[4]姚玉瑛主编.化工原理(新版)(上册)[M].天津:天津
大学出版社,2003.

❷ 写化学反应工程论文有什么课题

可以写反应器的设计

❸ 谁有工程化学论文或者是有关简介

摘 要：针对环境工程专业的物理化学教学，本文以热力学第二定律章节为例，分别从教学目标、教学内容、教学方案和评价手
段等不同方面阐述了一些备课体会，提出了几点关于在工科学生物理化学教学过程中应该注意和改进的思路和方法。
关键词：物理化学 环境工程 热力学 备课

物理化学是化学科学中的一门重要学
科，它借助数学、物理等基础科学的理论及
其提供的实验手段，研究化学科学中的原理
和方法，研究化学体系行为最一般的宏观、
微观规律和理论[1]，是学习化学、化工、环
境、生物、材料等各专业的重要基础课程。
环境工程是一门由多学科到跨学科的庞大科
学体系组成的新兴边缘科学，它与自然科
学、社会科学和技术科学相结合，是现代科
学技术向深度、广度进军的标志, 是人类认
识和改造自然进一步深化的表现[2]。中南民
族大学于2000 年开设环境工程专业，对该专
业学生来说，物理化学是一门重要的基础课
程，是继无机化学、分析化学、有机化学
之后的一门理论化学，同时又为后继课程如
环境生态学、大气污染控制等的学习提供方
法和理论指导，在基础课程和专业课程之间
起着承上启下的枢纽地位。由于我校是一所
民族院校，部分学生的理科基础相对薄弱，
而物理化学本身理论性较强，内容较抽象，
概念和公式较多，一直被学生视为比较难以
掌握的课程。因此，如何以传授知识、培
养能力、提高素质为宗旨，通过物理化学教
学方法的改革和授课体系的重组，使学生更
轻松、全面、系统地掌握物理化学知识，是
物理化学教学中必须思考的问题，是一项艰
巨的改革任务。作者在教学过程中，注意不
断积累经验、不断改进教学方法，精心设计
每一个教学环节，在此，提出几点针对环境
工程专业物理化学教学中有关热力学第二定
律的备课体会。

1 教学目标
不同专业对同一门课有不同要求，我校
环境工程专业作为一门工学学科，相对理学
学科而言，对物理化学的要求侧重点有所不
同。因此，针对环境工程专业，我们选择
的是印永嘉等编的《物理化学简明教程》
（高等教育出版社）。对于大二学生来讲，
他们在大一时已经学习过无机及分析化学，
具备了一定的学习物理化学的知识基础,而要
想在十分有限的54 个学时内将这门课的内容
理解清楚、掌握牢固，这对于学生或者老师
来说都是一个挑战。把书本变薄不是删减一
些该讲的内容，而是在对教学大纲的深刻理
解，对教材的精心领会和对学生的深入了解
基础上，抓住要领，理出章节的重难点，强
调关键性、规律性的东西。
热力学部分是物理化学的核心所在，而
热力学的核心在于两大定律，即热力学第一
定律和热力学第二定律。本文要探讨的就是
热力学第二定律章节的备课思路。本章在整
个热力学部分起着重要作用，它既是对热力
学第一定律的深入，又为后面更进一步的探
讨作出必要的铺垫。通过对本章的学习，学
生应该达到以下目的：深刻理解热力学第二
定律，在此基础上掌握几个新的热力学状态
函数即S 、A 和G 并学会DS 、DA 和DG 的
计算，结合第一章的内容辨析一些热力学函
数并推导它们之间的重要关系式。
2 教学内容
本章共包括十个小节：(1)自发过程的共
同特征；（2）热力学第二定律的经典表述；
（3 ）卡诺循环与卡诺定律；（4 ）熵的概
念；（5 ）熵变的计算及其应用；（6 ）熵
的物理意义及规定熵的计算；（7）亥姆霍
兹自由能与吉布斯自由能；（8）判断过程
方向及平衡条件的总结；（9）热力学函数
的一些重要关系式；（1 0 ）DG 的计算。其
中，（ 1 ）、（ 2 ） 和（ 3 ） 主要是热力学
第二定律提出的背景以及热力学第二定律的
表述。这部分在本章中是基础，起着重要的
铺垫作用，其中重点是对热力学第二定律的
深刻理解。（ 4 ）、（ 5 ） 和（ 6 ） 则是
在热力学第二定律基础上导出状态函数熵，
并在热力学第三定律基础上进行熵变的计
算，该部分是本章的重点和难点所在，因为
熵是继第一章中学习到的内能、焓之后又一
个十分重要的热力学状态函数，对其理解将
直接影响后面的学习。（ 7 ）、（ 8 ） 和
（9 ）则是另外两个状态函数－亥姆霍兹自
由能和吉布斯自由能以及由此提出的方向判
据，辨析已经学过的一些热力学函数并学会
推导它们之间的关系式。这个部分是本章的
难点，要求学生结合第一章和第二章所学内
容进行综合处理，这些函数如内能、焓、熵
以及吉布斯自由能对于初学者来说容易混
淆， 因此， 需要教师进行总结和引导。
（1 0 ）则是综合运用热力学知识对不同情况
下的DG 进行计算。
物理化学作为基础理论课，其内容是相
对稳定的，但同时又是不断发展的。所以在
教学过程中应该一方面对于物理化学的基本
概念、基本理论和基本方法要求学生打下牢
固的基础，另一方面对物理化学发展的前沿
也要做一适当的介绍，以开拓学生的知识面
和激发学生的求知欲。以熵函数为例，重点
是平衡态熵理论，但对非平衡态熵理论、信
息熵、物理场熵等现代熵理论也简单进行介
绍，并推荐一些参考书，让有能力和兴趣的
同学可以得到提高[3]。

3 教学方案
3.1 与基础化学衔接
我校环境工程专业学生在大一已经学习
了无机化学及分析化学，其中有化学热力
学、化学平衡、化学动力学等章节知识与物
理化学部分重叠。到大二学习物理化学时若
照本宣科，面面俱到，不仅学生没兴趣，而
且加重了学时的负担。若能将学生已有的知
识和经验很自然地融合到物理化学教学中，
就会收到事半功倍的效果。比如在热力学第
二定律的讲授中，可以首先启发学生回顾在
无机化学中学到的热力学知识，让学生自己
提出这些定律的基本内容及基本概念。在学
生期待教师对自已的回答作出判断时，教师
就对体系与环境、热与功、内能与焓、热
力学第一定律等重叠内容做复习性介绍，这
时学生往往会全神贯注。最后在此基础上才
开始引入热力学第二定律。由于尊重了学生
个体已有的知识和经验，学生的学习活动由
被动地接受知识变为积极主动地建构知识[4]，
这样就可以大大提高学生的学习兴趣，使学
生学习起来感到知识的渐进性。
3.2 与专业课程衔接
长期以来容易给学生留下一个错觉，物
理化学原理和所学专业很难有直接关联。事
实上，物理化学是研究物质的化学运动形式
和物理运动形式之间的相互关系，掌握物质
化学运动的一般规律的科学。正因为如此，
物理化学在环境保护中起了很大的作用，它
的理论和方法被运用到环境保护中，对推动
环境保护事业的发展具有积极作用。为此，教
师可以将物理化学知识与环境专业相联系，
激发学生学习积极性。比如，环境保护离不开
生态学，而生态系统又是生态学的核心。生态
系统中能量流动，必然遵循热力学第一定律
和热力学第二定律。利用热力学定律，可以比
较清楚地了解能量流动的大小、方向和形式。
根据热力学定律，人们弄清了生物群从环境
和食物中接受的能量用在新的有机质的建造
上的“百分之十规律”,得出了“生物量金字
塔”等规律，并由此提出了对保护环境有重大
作用的“物质输入输出的动态平衡规律”等生
态学规律[5]。
3.3 采用多层次教学方式
由于每个学生知识基础参差不齐，学习
的积极主动性也有差别。心理研究和教学经
验证明凡是过浅过易或者过深过难的教学内
容都会降低学生的学习兴趣。我们每位教师
面对六十多位具有不同个性的学生，而上课
只能有统一的教学进度，要达到个性化教育，首先要能让每个上课的人都有收获。为
此，必须使课堂教学能够产生多层次、多方
位的效果。多层次，能使基础好、学有余
力的学生感到有收获，又有继续学习和深入
钻研的空间；学习吃力的同学也能学到基本
内容，并有继续学习的欲望；学习兴趣不大
的人，也知道达到基本要求的底线是什么
[6]。这时，课堂教学应当着力于重点内容的
讲解与科学方法的分析， 力求用“ 启发
式”，有意识地留一些问题让学生自行解
决。布置有一定深度的问题，通过对比促使学
生发现问题、适度讨论等都是可采用的方法。
教师在精心备课的同时，做到心中有案,目中
有人，既要考虑到学生的实际情况,又要讲究
教学方法。
4 评价手段
考核是检查、评价学生水准和才智的一
种方法，是教学的重要环节。通过它可以检
测学生掌握知识的情况，检验教学质量和教
学效果。为此，任课教师可建立多样化的考
核手段[7]。
(1)加强课堂提问 由于某些主客观原
因，大学教学中一般很少课堂提问，其实课堂
提问是检验学生听课效果的一种非常有效的
手段，它可以使学生在上课时集中注意力，跟
上教师的讲课思路。每次课可以利用五分钟
对上次课的内容进行提问，由此来检验学生
对于上次课内容的掌握情况，并考虑以一定
的权重计入平时成绩。
(2)加强平时考核 按我校规定平时成绩
应占总成绩的30%，这就要求教师给学生的平
时成绩不能随意。为了更好地反应学生的平
时学习情况，我们在课堂上随时有可能利用
十分钟的时间，让学生做作业，可以开卷，但
必须独立完成。虽然用时不多，但是很能反映
出学生的平时学习情况，同时，学生也会感到
一定压力，上课注意力就会集中。
(3)加强考试的科学性和有效性 我校在
物理化学课程上已经实现了教考分离，这在
一定程度上提高了考试的科学性和有效性。
成绩评定是按照标准答案进行的，成绩的确
定是按照科学的分析方法进行的，学生的成
绩基本能呈正态分布，避免了成绩偏高或偏
低的不正常现象，由于有一定的不及格率，所
以对学生的学习起到了一定的促进作用。

5 结语
物理化学是一门基础理论性和实践性都
很强的学科，对环境工程专业基础理论的作
用和影响是巨大的，它在教学中占有极为重
要的地位。教学是一个复杂的系统工程，是
一个多体的问题，受到教师的知识水平、学
生的接受能力、教学方法和教学手段等多方
面因素的影响。只有不断地改进教学方法，
与时俱进，才能提高教学效果，强化教学质
量。

参考文献
[1] 杨春荣，单静颖.物理化学教学中课题式
教学法的探索[J].药学教育,2006,22(2):
30-31.
[2] 薛云波.环境专业物理化学教学方法的探
讨[J].南京工程学院学报(社会科学版),
2006,6(3):62-64.
[3] 高贵军.物理化学教学改革探研[N].张家
口师专学报,2002,18(6):31-33.
[4] 张开仕.教学研究,2005,28(6):541-544.
[5] 平措.结合培养专业目标实际进行物理化
学教学[N].西藏大学学报,2007,22:90-
93.
[6] 王新葵,石川,靳长德,等.物理化学教学方
法的探讨[J].化工高等教育,2006,3:99-
101.
[7] 周子彦，谢玉忠.对提高物理化学教学

❹ 急需一篇关于《化学工程与工艺》的论文——3000-5000字

金工实习报告--化学工程与工艺
金工实习报告
化工与能源学院03级（1）班

实习人：王栋 编号：026

实习时间：2005年5月30日到6月10日
金工实习报告
为期两周的金工实习已经结束了，它带给我们的是一段难忘的回忆。对于动手能力不太强的我，金工实习更是有着重要的意义。经过两周的金工实习，我学习了不少的金工知识，初步了解了铣床、板金、数车、数铣、线切割、热处理和铸造等工种，还进行了工业安全学习。在此过程中，我掌握了一定的技能，提高了自己的动手能力，还学到很多其他的东西，比如说，对待工作的认真严肃的态度，严谨的作风，仔细观察的精神，良好的安全意识。虽然金工实习期间的确有点累，但丰收的成果使我感觉非常欣慰，几天来对工人的了解也让我对他们肃然起敬。
金工实习前
很早，在大一的时候，已经听说过金工实习了，不过那时只是听师兄提起过，只看过他们穿着军装从车间回来，而他们脸上的点点倦意使金工实习在我心中披上了神秘的面纱。向他们请教时，他们只告诉我金工实习是一门实践性的技术基础课，是工科学生学习机械技术制造的基本工艺方法和技术,完成工程基本训练的必修课，其中的感觉还要我们自己去体验。于是我对金工实习一直充满了期待。
终于，轮到我们金工实习了。第一天的早上，我带着几分期待，几分兴奋，也带着对金工实习的好奇和疑问走进了工业培训中心。实习正式开始前我们先去参加了安全讲座，老师特别强调了金工实习中的必须注意的安全问题：他给我们讲了许多以往学生金工实习中一些违纪的现象：学生甚多没有穿工作服，没有佩戴实习证，工作时态度不够严肃，有的甚至在打瞌睡。他又提到了一些由于不遵守安全制度，没有严守纪律而导致的重大事故。我们在心惊胆颤的同时，心里已经烙下了一个铁一样的原则：安全第一！老师好象看穿了我们在想什么似的，给我们吃了颗定心丸：只要严格遵守安全制度，严守纪律，金工实习绝对是一个安全而有收获的愉快过程。
开始金工实习
做完了全部准备工作，我们就正式开始了实习——
§ 普通车床
第一个令我记忆犹新的实习项目是车床，在这里我深深体会到沉着，镇定，细心的作用。我们的实习作业是把一个圆柱切削成圆球，刚开始看老师玩弄车床时还以为会很简单，殊不知等到自己操作起来才知道其中难处，切削时要利用好车床的横向、纵向两个移动手柄，这
可不是一件易事。开始时总不知如何协调两者的速度，有时总是横向移动手柄在移动可是纵向移动手柄却移动得太慢一直把圆切削成一个圆柱面。等到重新振作起来再干一次时，却又太紧张以至在横向切得太深时，竟不知快速转动纵向手柄，导致又一次的失败。静下心来好好 的反思发觉自己是太紧张了，不够镇定，干这活没有一定的定力，没有遇事镇定自若的魄力怎么行呢。所以以后几次，我都小心翼翼地，极力使自己镇定地切削，虽然有时也会切得不好，但总算给我把作品完成了。看着自己那做得虽不太好的作品，我下决心以后遇事可不能在这般急躁，要静下心来，要镇定自若地把它给完成，千万不能急呀
§ 数车
从前面学过的车工，我们知道车床主要是使用各种车刀对内外圆柱面、圆锥面、成形回转体表面及其端面、各种内外螺纹等进行加工，还可使用钻头、扩孔钻、铰刀进行孔加工，使用丝锥、板牙进行内外螺纹加工等。车床有许多类型，按其用途和结构不同，可分为普通车床、六角车床、立式车床、单轴自动车床、多轴自动及半自动车床、多刀车床、仿形车床、专用车床等。
但是从更精确的要求上来说，收工车出来的工件已经明显不能满足现代化的要求了，所以我们进一步刀到学习数车。
开工前，我们还在研究这个数该念成第四声还是第三声，来到车间，不用怀疑，数车就是指数字车工。:0
数控机床是综合应用计算机、自动控制、自动检测及精密机械等高新技术的产物,是技术密集度及自动化程度很高的典型机电一体化加工设备。它与普通机床相比,其优越性是显而易见的,不仅零件加工精度高,产品质量稳定,且自动化程度极高,可减轻工人的体力劳动强度,大大提高了生产效率,特别值得一提的是数控机床可完成普通机床难以完成或根本不能加工的复杂曲面的零件加工,因而数控机床在机械制造业中的地位愈来愈显得重要。但我们要清醒地认识到,能否达到数控机床以上所述的优点,还要看操作者在生产中能不能恰当、正确地使用。因为不管什么机床,它都有一套自己的操作规程。它既是保证操作人员安全的重要措施之一,也是保证设备安全、产品质量等的重要措施。使用者必须按照操作规程正确操作,如果机床在第一次使用或长期没有使用时,先使其空转几分钟,使用中注意开机、关机的顺序和注意事项 (如开机后首先要用手动或用程序指令自动回参考点 ),这些对初学者（像我们这种^_^）尤其应引起足够重视,因为缺乏相应的操作培训的,往往在这方面容易犯错。
在数车的这一天，我们集体坐在凳子上编写程序，编好的先上机，一行行的程序被仿真出来，这是脑力劳动的成果。

§ CAD中心设计
做了很多体力劳动，该动动脑筋了。我们就来到了CAD中心，学习一些制图软件，我们首先学的是solidwork这个软件，老师要求我们自学后就按照自己的构思来做一个图。好不容易看懂了如何用这个软件，该我们大张拳脚的时候了，我们像个小孩子似的，把自己所想得通过这个软件画了出来，各式各样的东西都有，有画手机的，画显示器的，有的是他们心中奇特的构思，我这是画了一个自己心中的洗洁精包装 , 经过一两个小时的努力，终于完成了我的作品，虽然比起许多同学来还是差挺多的，但看着自己自编自导的作品还是挺顺眼的嘛。不过要做出一个好图，还需下一番功夫不可，不但要好好地掌握这个软件，用好各种画图技能，还要设计新颖，设计出独出心裁的作品，这就需要我们的创造力了。所以，这次制图实习不仅是我们掌握了一个软件，一门技能，还是我们深入地体会到创新的愉悦，和创新所带来的巨大作用，只有创新才能出成绩，才能使工业技术和科学技术得到长足的发展。
§ 铸造
铸造＝玩沙。在那用沙做模型，真有种童年在河边堆沙的感觉。我觉得铸造最重要是要清楚自己做模的步骤，不然就会因为做少了一个步骤而前功尽弃。另外对我们的耐性也是一种考验，做模型必须要有很好的耐心，特别是在修补的时候，一旦在做的过程中出现浮躁那就会越修越麻烦，功亏一篑。
§ 热处理
热处理是比较轻松的一个工种。热处理的原理大概是：钢的热处理是将钢在固态下通过加热、保温、冷却的方法，使钢的组织结构发生变化，从而获得所需性能的工艺方法。热处理工艺可用“温度—时间”为坐标的曲线图来表示。 在机械制造中，热处理具有很重要的地位。例如：钻头、锯条、冲模，必须有高的硬度和耐磨性方能保持锋利，达到加工金属的目的。因此，除了选用合适的材料外，还必须进行热处理，才能达到上述要求。此外，热处理还可以改善坯料的工艺性能，如改善材料的切削加工性，使切削省力，刀具磨损小，且工件表面质量高。

金工过后
在十天的金工实习中，的确过得很愉快，甚至有点快乐不知时日过的感觉。给我们指导的师傅都很随和，一遇上我们不能开窍或双手不巧时他们总是耐心一遍又一遍地给我们讲解，甚至是手把手地传授技术，平常空有理论的我们终于感到了实践有多么重要，倘若没有金工实习，有一天走出校门，什么是电焊条、什么是台虎钳、车床和铣床有什么不同、原来螺母是可以用手工磨出来的、铸造用的材料是沙……这些我们都不知道，还说是学工科的学生呢！可想而知，金工实习给我们的实践性知识有何等的可贵。而且在实习其间，每天必须很早就起床，不能旷工和迟到，这又是对我们纪律性的一大考验！在金工实习中，我们遵守安全准则，听从指导人员的指导，严守纪律。终于，在实习过后，我解开了之前自己的疑问，懂得了金工实习的意义：它是让我们在劳动实践中，把自己当成一份钢料，在祖国这个大熔炉里不断的敲打，不断的磨练，让我们的体魄和精神不断的得到提高和升华，铸造成一块优秀的工件！
有话说到，实践是检验真理的唯一标准。在这个愉快的金工实习当中，我的收获不少，也给自己提升了一个高的层次，学到了许多在课本里学不到的东西：合作、耐心、严谨等。
感谢这十天的金工实习，因为它必在我以后的学习工作中起到一个指南针的作用！难忘啊，金工实习！

化工与能源学院 026号王栋
2005年6月12日

❺ 化学工程专业的毕业论文要结合数据吗

毕业论文里肯定是需要有数据的，但是数据的真实程度那就待定了。
这个首先得看你们学校审核论文的严谨程度，如果就是为了走个形式，你大可不必在意数据，因为你只要有数据，有图像，有结论，就可以了；如果学校审核的严，又要查重复率，又要在答辩的时候对你论文的有关结果进行提问，你就要谨慎数据了，数据的准确度和真实度，就可以让老师判断你在论文上花的心思。

❻ 求一篇题为：工程化学在建筑中的应用 文章

这个在网络能收到些，要是是你的毕业论文什么的这个最好还是自己写，不然老师用你的论文在网上检索相关文字太多雷同会挂掉的，但是完全可以在网上寻求素材再加上自己的实际经验然后自己整合成一篇好的文章还是不错的！

❼ 工程化学一篇论文怎样写，和生活贴近的

他山之玉，拿去攻石吧

摘 要：针对环境工程专业的物理化学教学，本文以热力学第二定律章节为例，分别从教学目标、教学内容、教学方案和评价手
段等不同方面阐述了一些备课体会，提出了几点关于在工科学生物理化学教学过程中应该注意和改进的思路和方法。
关键词：物理化学 环境工程 热力学 备课

物理化学是化学科学中的一门重要学
科，它借助数学、物理等基础科学的理论及
其提供的实验手段，研究化学科学中的原理
和方法，研究化学体系行为最一般的宏观、
微观规律和理论[1]，是学习化学、化工、环
境、生物、材料等各专业的重要基础课程。
环境工程是一门由多学科到跨学科的庞大科
学体系组成的新兴边缘科学，它与自然科
学、社会科学和技术科学相结合，是现代科
学技术向深度、广度进军的标志, 是人类认
识和改造自然进一步深化的表现[2]。中南民
族大学于2000 年开设环境工程专业，对该专
业学生来说，物理化学是一门重要的基础课
程，是继无机化学、分析化学、有机化学
之后的一门理论化学，同时又为后继课程如
环境生态学、大气污染控制等的学习提供方
法和理论指导，在基础课程和专业课程之间
起着承上启下的枢纽地位。由于我校是一所
民族院校，部分学生的理科基础相对薄弱，
而物理化学本身理论性较强，内容较抽象，
概念和公式较多，一直被学生视为比较难以
掌握的课程。因此，如何以传授知识、培
养能力、提高素质为宗旨，通过物理化学教
学方法的改革和授课体系的重组，使学生更
轻松、全面、系统地掌握物理化学知识，是
物理化学教学中必须思考的问题，是一项艰
巨的改革任务。作者在教学过程中，注意不
断积累经验、不断改进教学方法，精心设计
每一个教学环节，在此，提出几点针对环境
工程专业物理化学教学中有关热力学第二定
律的备课体会。

1 教学目标
不同专业对同一门课有不同要求，我校
环境工程专业作为一门工学学科，相对理学
学科而言，对物理化学的要求侧重点有所不
同。因此，针对环境工程专业，我们选择
的是印永嘉等编的《物理化学简明教程》
（高等教育出版社）。对于大二学生来讲，
他们在大一时已经学习过无机及分析化学，
具备了一定的学习物理化学的知识基础,而要
想在十分有限的54 个学时内将这门课的内容
理解清楚、掌握牢固，这对于学生或者老师
来说都是一个挑战。把书本变薄不是删减一
些该讲的内容，而是在对教学大纲的深刻理
解，对教材的精心领会和对学生的深入了解
基础上，抓住要领，理出章节的重难点，强
调关键性、规律性的东西。
热力学部分是物理化学的核心所在，而
热力学的核心在于两大定律，即热力学第一
定律和热力学第二定律。本文要探讨的就是
热力学第二定律章节的备课思路。本章在整
个热力学部分起着重要作用，它既是对热力
学第一定律的深入，又为后面更进一步的探
讨作出必要的铺垫。通过对本章的学习，学
生应该达到以下目的：深刻理解热力学第二
定律，在此基础上掌握几个新的热力学状态
函数即S 、A 和G 并学会DS 、DA 和DG 的
计算，结合第一章的内容辨析一些热力学函
数并推导它们之间的重要关系式。
2 教学内容
本章共包括十个小节：(1)自发过程的共
同特征；（2）热力学第二定律的经典表述；
（3 ）卡诺循环与卡诺定律；（4 ）熵的概
念；（5 ）熵变的计算及其应用；（6 ）熵
的物理意义及规定熵的计算；（7）亥姆霍
兹自由能与吉布斯自由能；（8）判断过程
方向及平衡条件的总结；（9）热力学函数
的一些重要关系式；（1 0 ）DG 的计算。其
中，（ 1 ）、（ 2 ） 和（ 3 ） 主要是热力学
第二定律提出的背景以及热力学第二定律的
表述。这部分在本章中是基础，起着重要的
铺垫作用，其中重点是对热力学第二定律的
深刻理解。（ 4 ）、（ 5 ） 和（ 6 ） 则是
在热力学第二定律基础上导出状态函数熵，
并在热力学第三定律基础上进行熵变的计
算，该部分是本章的重点和难点所在，因为
熵是继第一章中学习到的内能、焓之后又一
个十分重要的热力学状态函数，对其理解将
直接影响后面的学习。（ 7 ）、（ 8 ） 和
（9 ）则是另外两个状态函数－亥姆霍兹自
由能和吉布斯自由能以及由此提出的方向判
据，辨析已经学过的一些热力学函数并学会
推导它们之间的关系式。这个部分是本章的
难点，要求学生结合第一章和第二章所学内
容进行综合处理，这些函数如内能、焓、熵
以及吉布斯自由能对于初学者来说容易混
淆， 因此， 需要教师进行总结和引导。
（1 0 ）则是综合运用热力学知识对不同情况
下的DG 进行计算。
物理化学作为基础理论课，其内容是相
对稳定的，但同时又是不断发展的。所以在
教学过程中应该一方面对于物理化学的基本
概念、基本理论和基本方法要求学生打下牢
固的基础，另一方面对物理化学发展的前沿
也要做一适当的介绍，以开拓学生的知识面
和激发学生的求知欲。以熵函数为例，重点
是平衡态熵理论，但对非平衡态熵理论、信
息熵、物理场熵等现代熵理论也简单进行介
绍，并推荐一些参考书，让有能力和兴趣的
同学可以得到提高[3]。

3 教学方案
3.1 与基础化学衔接
我校环境工程专业学生在大一已经学习
了无机化学及分析化学，其中有化学热力
学、化学平衡、化学动力学等章节知识与物
理化学部分重叠。到大二学习物理化学时若
照本宣科，面面俱到，不仅学生没兴趣，而
且加重了学时的负担。若能将学生已有的知
识和经验很自然地融合到物理化学教学中，
就会收到事半功倍的效果。比如在热力学第
二定律的讲授中，可以首先启发学生回顾在
无机化学中学到的热力学知识，让学生自己
提出这些定律的基本内容及基本概念。在学
生期待教师对自已的回答作出判断时，教师
就对体系与环境、热与功、内能与焓、热
力学第一定律等重叠内容做复习性介绍，这
时学生往往会全神贯注。最后在此基础上才
开始引入热力学第二定律。由于尊重了学生
个体已有的知识和经验，学生的学习活动由
被动地接受知识变为积极主动地建构知识[4]，
这样就可以大大提高学生的学习兴趣，使学
生学习起来感到知识的渐进性。
3.2 与专业课程衔接
长期以来容易给学生留下一个错觉，物
理化学原理和所学专业很难有直接关联。事
实上，物理化学是研究物质的化学运动形式
和物理运动形式之间的相互关系，掌握物质
化学运动的一般规律的科学。正因为如此，
物理化学在环境保护中起了很大的作用，它
的理论和方法被运用到环境保护中，对推动
环境保护事业的发展具有积极作用。为此，教
师可以将物理化学知识与环境专业相联系，
激发学生学习积极性。比如，环境保护离不开
生态学，而生态系统又是生态学的核心。生态
系统中能量流动，必然遵循热力学第一定律
和热力学第二定律。利用热力学定律，可以比
较清楚地了解能量流动的大小、方向和形式。
根据热力学定律，人们弄清了生物群从环境
和食物中接受的能量用在新的有机质的建造
上的“百分之十规律”,得出了“生物量金字
塔”等规律，并由此提出了对保护环境有重大
作用的“物质输入输出的动态平衡规律”等生
态学规律[5]。
3.3 采用多层次教学方式
由于每个学生知识基础参差不齐，学习
的积极主动性也有差别。心理研究和教学经
验证明凡是过浅过易或者过深过难的教学内
容都会降低学生的学习兴趣。我们每位教师
面对六十多位具有不同个性的学生，而上课
只能有统一的教学进度，要达到个性化教育，首先要能让每个上课的人都有收获。为
此，必须使课堂教学能够产生多层次、多方
位的效果。多层次，能使基础好、学有余
力的学生感到有收获，又有继续学习和深入
钻研的空间；学习吃力的同学也能学到基本
内容，并有继续学习的欲望；学习兴趣不大
的人，也知道达到基本要求的底线是什么
[6]。这时，课堂教学应当着力于重点内容的
讲解与科学方法的分析， 力求用“ 启发
式”，有意识地留一些问题让学生自行解
决。布置有一定深度的问题，通过对比促使学
生发现问题、适度讨论等都是可采用的方法。
教师在精心备课的同时，做到心中有案,目中
有人，既要考虑到学生的实际情况,又要讲究
教学方法。
4 评价手段
考核是检查、评价学生水准和才智的一
种方法，是教学的重要环节。通过它可以检
测学生掌握知识的情况，检验教学质量和教
学效果。为此，任课教师可建立多样化的考
核手段[7]。
(1)加强课堂提问 由于某些主客观原
因，大学教学中一般很少课堂提问，其实课堂
提问是检验学生听课效果的一种非常有效的
手段，它可以使学生在上课时集中注意力，跟
上教师的讲课思路。每次课可以利用五分钟
对上次课的内容进行提问，由此来检验学生
对于上次课内容的掌握情况，并考虑以一定
的权重计入平时成绩。
(2)加强平时考核 按我校规定平时成绩
应占总成绩的30%，这就要求教师给学生的平
时成绩不能随意。为了更好地反应学生的平
时学习情况，我们在课堂上随时有可能利用
十分钟的时间，让学生做作业，可以开卷，但
必须独立完成。虽然用时不多，但是很能反映
出学生的平时学习情况，同时，学生也会感到
一定压力，上课注意力就会集中。
(3)加强考试的科学性和有效性 我校在
物理化学课程上已经实现了教考分离，这在
一定程度上提高了考试的科学性和有效性。
成绩评定是按照标准答案进行的，成绩的确
定是按照科学的分析方法进行的，学生的成
绩基本能呈正态分布，避免了成绩偏高或偏
低的不正常现象，由于有一定的不及格率，所
以对学生的学习起到了一定的促进作用。

5 结语
物理化学是一门基础理论性和实践性都
很强的学科，对环境工程专业基础理论的作
用和影响是巨大的，它在教学中占有极为重
要的地位。教学是一个复杂的系统工程，是
一个多体的问题，受到教师的知识水平、学
生的接受能力、教学方法和教学手段等多方
面因素的影响。只有不断地改进教学方法，
与时俱进，才能提高教学效果，强化教学质
量。

参考文献
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教学法的探索[J].药学教育,2006,22(2):
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讨[J].南京工程学院学报(社会科学版),
2006,6(3):62-64.
[3] 高贵军.物理化学教学改革探研[N].张家
口师专学报,2002,18(6):31-33.
[4] 张开仕.教学研究,2005,28(6):541-544.
[5] 平措.结合培养专业目标实际进行物理化
学教学[N].西藏大学学报,2007,22:90-
93.
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法的探讨[J].化工高等教育,2006,3:99-
101.
[7] 周子彦，谢玉忠.对提高物理化学教学

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毕业论文格式
1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。
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4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。
主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。
5、论文正文：
（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。
〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：
a.提出-论点；
b.分析问题-论据和论证；
c.解决问题-论证与步骤；
d.结论。
6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。
中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：
（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。
（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。