表达什么

A. 表达什么寓意

这个寓意表达了非常深刻的意思，在这里是有点表达不清楚。

B. 表达什么填词语

词语填空示例如下：
表达能力
表达方式
表达感情
表达意思

C. 表达什么感情

表达了人类的力量是无限的

D. - -表达什么含义

幸福是一种感觉，它不取决于人们的生活状态，而取决于人的心态，幸福的特征就是心灵的平静，所谓知足者常乐就是这个道理。
幸福就是人们的渴求在被得到满足或部分被得到满足时的感觉，是一种精神上的愉悦。人们获得的幸福感都是暂时性的，就像不幸一样，随着时间的流逝，幸福感以及不幸感都会逐渐淡化的，所以，我们如果想继续拥有幸福，想过幸福的生活，就必须去不断地满足更多的渴求。人们得到一个幸福后，那么人们对同一个或同一类幸福的渴求度就会递减，当人们再次获得这个或这类时幸福时的幸福感就会逐渐递减，当达到足够多的N次时，渴求度会变为零，幸福感也就变为零了。当你实现一个愿望、达到一个目的、爱一个人、被人爱、一时的心情愉悦、快乐等等都属于幸福。幸福没有距离、没有标准，幸福是一种感觉。当你心满意足时，就是幸福。知足常乐能使幸福保鲜（执著）。

E. &表达什么意思

字符 & 的最早历史可以追溯到公元1世纪，最早是拉丁语 et 的连写。最早的 & 很像 E 和 T 的组合，随着印刷技术的发展，这个符号逐渐形成自己的样式并脱离其原始影子。
斜体 & 是 E 和 T 的后期连写形式，在现代字体中也有，它们是文艺复兴时期曲线字体的产物，看上去更优美一些。“ampersand” 这个词1837年被第一次加到字典中，它是 “and, per se and” 的连读音。& 包含在任何罗马字体中，在现代语文中被频繁使用。
在当代，它的应用更为广泛，在短信和 Twitter 文字中，& 用来替代单词 “And”，在编程语言（如 MySQL, C and C++, XML, SGML, and BASIC）中，它的意思是 “与”。如：在歌曲中，张三&李四，表示此歌曲由张三与李四共同演唱。在数学逻辑中此符号也得到充分的运用。
1 在HTML或SGML文档中，用于指明有字符存在（特殊字符）的默认符号。 &的进化
2 在电子制表程序中,用于在描述单元格相互关系的公式中插入文本的操作符。
3 英文中代表and，也可读and
4 该字符读音“z'da”
5 &还有“联合”的意思。比如“A&B”公司，就是“A”和“B”两间公司合并起来的。
6 在某些电脑语言，如java中，表示按位进行“与”运算。
7 英文拼写：ampersand
8 高级语言中的取地址符，如：“int a=0;int *p;*p=&a;”，意为取变量a的地址给指针p。 9C语言中两个&&表示与运算 如：while("a==9&&b==5") 表示当a=9与b=5时，条件成立。 10 Matlab中，&表示与运算(对应地，|表示或运算)，但Matlab较高版本(如：Matlab R2008b)中，也承认&&的写法。 在以上的意义中，以第3和第5项的用法最为普遍
11 在vfp 数据库中，&是一个宏代换函数，用内在变量的值来代替&及变量名 如a1="hello" a2=a1 ?&a2 屏幕显示结果为 hello T恤上的&
12 在Pascal中，&是八进制整型常量的前缀，如&7表示7 ， &17表示15 ， &177表示127 。 13 &还被大量引入到艺术创作与设计中。
14 bat中的命令，&之后顺序执行多条命令，不管命令是否成功。
15 在Visual Basic中使用命令按钮时，(&字母)代表将该字母设为快捷键 如在命令按钮的Caption属性中输入“确定(&K)”则表示K为“确定”事件的快捷键
16 起标识作用。C++中引用的声明方法：类型标识符 &引用名=目标变量名，&在此不是求地址运算，而是起标识作用。

F. 表达什么

就是一种美，表达的意思如下面的文字描述。

G. 表达什么意思

表达
表达是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、动作等方式反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。

H. 什么是表达

表达是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。

表达

【拼音】biǎo dá

【英译】express;convey；profess one' devotion;describe

【词性】动词

【基本解释】

1. 用口说或用文字把思想感情表示出来。

例句：表达一个人的观点。

2. 表白 [意象或概念]

例句：定律只是表达了可能性而已。

【出处】

巴金《我和文学》：“我正是因为不善于讲话，有感情表达不出来，才求助于纸笔，用小说的情景发泄自己的爱和恨，从读者变成了作家。”

柳青《铜墙铁壁》第六章：“重伤号不能用动作感谢人民的亲爱，他们用眼睛表达。”

【写作学名词】

表达是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。表达以交
表达际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。

表达是观察、记忆、思维、创造和阅读的综合运用。

表达是各种学习能力、智力的尖端反映。

表达几乎包括了一切高级行为、一切艺术、一切表露出来的情绪。

表达的方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

(1)叙述。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。

(2)描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。

(3)抒情。抒情就是抒发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。

(4)议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。

(5)说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的

【表达能力的提高】

语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。但是，想做到以上这几点，是非常不易的，下面就为大家介绍一下，如何提高我们的语言表达能力！

1.巧用图画，形象表达

小学语文教材中大部分课文都配有相应的插图。这些图画都具有一定的编排目的，体现了小学生以形象思维为主的特点。而且它们色彩鲜明、形象生动，感染力强，容易引起学生情感上的共鸣。教学中，教师要根据这些插图的特点引导学生认真观察，激起学生表达的欲望，丰富表达的内容。教学《为人民服务》一文时，学生对“全心全意为人民服务”这一深刻思想内涵的认识比较模糊。为突破这一难点，我让学生交流课外资料，结合插图了解张思德的平凡事迹，并从这些平凡的事迹中体会他“全心全意为人民服务”的精神。将比较深刻的道理与形象具体的图画联系在一起，学生说话的兴趣和愿望自然会被唤起，他们语言的表达也就更加丰富具体了。从学生的描述中可以看到，他们的观察是细致的，想象是丰富的，思维是活跃的。这种看图说话训练，对学生的理解能力、思维能力，以及口语表达能力的培养，都起着十分重要的作用。

2.感悟重点，个性表达

《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”有效的对话能创造精彩的课堂。与文本对话，感悟语言，就是要抓住课文中重点部分和关键语句反复涵咏、体会、揣摩、品味。如抓“题眼”，能感悟文章的主旨；抓中心句段、过渡句段、重点难点，能把握作者的写作思路和布局谋篇的技巧；抓文中比喻、拟人、反问等特殊表达形式的语句，能体会特色表达在表情达意方面的差别；抓精彩的语句或感受最深的地方，能感悟作者遣词造句的生动形象、准确精妙；抓标点符号的不同用法，能感悟句意，辨明语气，理解课文内容；抓住刻画人物表情动作和心理活动的语句及情感变化的线索，能理解故事情节的发展和人物的性格特征……教学中，我注意引导学生品味重点词语，同时对学生进行口语训练。在《钓鱼的启示》的教学过程中，我引导学生先找出重点的字、词、句，细细感悟，通过诵读悟出作者对大鲈鱼的喜爱，悟到爸爸在道德抉择面前坚决、不容争辩的严肃态度；然后我鼓励学生围绕“放”和“留”的“是”与“非”展开辩论，明白父亲对作者道德实践提出严格要求的重要意义……学生抓住重点语句进行对话和思辨，能够在品读中感悟，在感悟中对话，在对话中体现出个性化的理解。因此，在教学中，以教材为依据，与学生进行思想、知识、能力等方面的交流，大胆地说出自己独特的体悟与感受，能使课堂成为学生彰显个性的舞台。

3.形式模仿，迁移表达

为了帮助学生感受课文独特的语言表达方式，提高语言表达的规范性和灵活性，课堂上，教师要善于抓住语言训练的迁移点，让学生从文中悟出说写规律，从而使不拘一格、精彩纷呈的语言表达变得有章可循。教学中，我们要注意借助课文中特殊的语言形式，精心为学生设计说写练习，提高学生的语言表达能力。教学《鸟的天堂》一文时，可让学生练习用“起初……后来……接着……”“到处……到处……有的……有的……”句式练习说话，让学生学会动静结合地表达，并掌握排比句式的用法。教学《长城》一文时，可让学生按“站在……看着……扶着……很自然地想起……”的句式练习说话，指导学生按“所见—所闻—所感”顺序连贯有序地表达。同时，根据不同年级的特点，我们的训练要体现出层次性和递进性：

从最简单的训练内容，如仿词、造句、换词、仿说句子，到稍难一些的常用句式、构段方式、仿写片段的练习，再到模仿整篇文章的结构、叙述说明的方法练习等，由简到繁、由易到难地进行训练。在训练中，学生的思维被激活，兴趣提高了，想象丰富了，表达能力实现了由简单的操作到复杂的模拟迁移和创造，提高了语言表现力，实现了运用语言文字能力的飞跃。

4.想象情境，拓展表达

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，是知识进化的源泉。”丰富的想象、优美的意境、生动的故事最能激起学生的兴趣，它不仅能深化学生对课文的理解，还能有效地提高学生的语言表达能力。语文教材中的名篇佳作中隐含着作者的灵性思维，是让学生展开想象的读说写结合点。教学时，教师应立足文本，创设语言表达的氛围，积极引导学生展开想象，鼓励思维的创新。如教学《妈妈的账单》一文时，教师可设计这样的想象拓展训练：“如果你是小彼得，此时此刻，你会想些什么？会对妈妈说些什么呢？”让学生角色互换，表达自己的感受。教学《凡卡》一文后，可让学生想象凡卡睡醒后会发生什么事情，以及自己想对凡卡说些什么，然后要求学生根据自己的想象续写《凡卡》的故事。通过这些拓展想象训练，学生的思绪能够自由飞翔，表达的内容和形式也精彩纷呈。

【相关名言】

语言是赐于人类表达思想的工具。——莫里哀

一般的人都用语言来表达交流思想，而聪明的人则用它来掩饰思想。——索斯

数学表达上准确简洁、逻辑上抽象普适、形式上灵活多变，是宇宙交际的理想工具。——周海中

I. 表达什么意思

之后如果没跟你再联系那就是有些敷衍了。而且你不能这么想自己没用又孤僻，这个想法就是不对的，应该热爱自己热爱生活，俗话说:你若盛开，蝴蝶自来；自己阳光些，朋友就爱和你在一起，因为很轻松。

J. 什么意思表达什么

表示惊讶或困惑。如：你说这话究竟是什么意思。
表达是将思维所得的成果用语言语音语调、表情、行为等方式反映出来的一种行为。表达以交际、传播为目的，以物、事、情、理为内容，以语言为工具，以听者、读者为接收对象。
女生生气时候会说你什么意思，但并不代表不爱你了,，女生的天性就是爱生气, 如果她喜欢对你闹脾气, 那只能说是依赖你, 希望把自己的所有情感依靠你。
我问一下你, 你会对一个陌生人生气吗? 还是会对熟的. 胡闹是依赖, 礼貌是陌生, 竟然她能对你生气, 那你应该好好珍惜, 去哄她. 没有一个女生是不会生气的, 不要因为这样而质疑你们的感情, 应该要有信任。
我知道每次女朋友生气去安慰, 去哄会很累, 但是她是你女朋友, 我们身为男生就应该去哄, 去让自己爱的人幸福, 而不是去质疑而且逃避责任。
女生生气完全是正常, 她也希望你去哄她