中学活动课
㈠ 中学活动课研究的意义
研究性学习是国家教育部2000年1月颁布的《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板块的一项内容。它是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中。
研究性学习不同于综合课程，虽然在很多情况下，它涉及的知识是综合的，但是它不是几门学科综合而成的课程，也不等同于活动课程。虽然它是学生开展自主活动，但它不是一般的活动，而是以科学研究为主的课题研究活动。它也不等同于问题课程，虽然也以问题为载体，但不是接受性学习，而是以研究性学习为主要学习方式的课程。
研究性学习是一种实践性较强的教育教学活动
和现有的学科教学不同，研究性学习不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的“实践”的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构请教专家学者，撰写研究报告等一系列的过程。
研究性学习强调知识的联系和运用
研究性学习和以往的兴趣小组、奥赛训练不同，它不仅是某一学科知识的综合运用，更是各个学科知识的融会贯通，如“节水洁具的设计”就至少需要数学、物理两个学科的知识。
学生通过研究性学习，不但知道如何运用学过的知识，还会很自然地在已经学过的知识之间建立一定的联系，而且，为了解决问题学生还会主动地去学习新的知识。
研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性
“研究”这个词本身就具有挑战性，而学生选的课题往往是平时自己最感兴趣的，这样就能充分调动学生的学习积极性。
当然，高中属于基础教育阶段，高中的研究性学习和大学、科研机构的“研究”在内涵和要求上有着根本的区别。它仍然是一种学习，只不过是“像科学家一样”的学习。它形式上是“研究”，实质上是学习，一种综合性的学习.
先找到主题，这个很重要的，一，适合中学生的，二，和中学生生活学习相关的，或者和中学生问题相关的，比如畅谈早恋问题好处及不好的地方。三，大多数学生可以加入到活动中的主题。
找到主题之后，就是提前班上的同学，作好准备，找到主持人，这个可以是老师自己，学生更好，，学生弄完活动后，自己可以说总结性的讲话，这就好了。
㈢ 中学体育课与活动课的区别
蒽~````` 这个
体育课就是等老师训话
活动课就是背地训老师
体育课就是不自由
活动课就是很自由
体育课就是上课
活动课就是下课
㈣ 中学生课外活动
这个我最在行了，我也是班委，因为每个星期一都是班会课，我们都玩一些游戏，我交你一些吧，例如是手足语，
①首先要叫同学组织一些钱，比如说你们下节课就要玩这个游戏，下课后，就去超市买一些糖果，或者是可爱的小玩具，如果说超市很远的话那就中午放学时买好，
②等到这节课来的时候,把所有的桌椅和帮到旁边围成一个圈,圈内是主持人也就是专门组织这项活动的班委,班委的助手,在留一个帮手,就OK了其他人都给我到圈外
③现在开始抽签,可以用作业纸或者用其它硬纸,硬纸就是那一种很小的纸,每一纸写上每一个人的名字,一张纸写一个名字,这个可能要提前做,不然会比较忙
④然后把写好的名字折起来,折小一点越小越好,放进一个瓶子里去.不一定要瓶子反正是能装的就可以了
⑤现在主持人随便叫一个人上来抽出我们刚才放进瓶子里的纸,抽两张,抽完之后叫那位同学下去.现在由主持人来读出纸的写的名字,然后叫这两同学上来,两人面对面,
一个用手比,一个来猜他比的是什么.用手比的那位同学看前面的黑板贴的图片,比如说苹果,水果之类的,或者其他的都可以,有限时间,比如说两分钟,时间到如果没有猜到一个的话那就要受到惩罚,罚把自己喜欢的女孩子的名字说出来,如果有猜对的话,就发糖果或者玩具
㈤ 初中综合活动课做什么
如果老师没有具体布置的话，复习预习或者做作业吧
㈥ 中学生有哪些课外活动
去帮助别人 去帮助那些需要你帮助的人 活动不一定要用到你出色的成绩 既然 已经决定要 参加课外活动 就要跑掉你的学习 不一定做什么事情都要学习 适当的放松自己
加油！！
㈦ 中学生习惯养成活动课中可以举行什么活动
（一）宣传发动阶段（3月1日－3月6日）：
1、召开全体教师会。由校长作报告，提高教师认识，在思想上统一。
2、召开学生动员会。学习市局提出的行为习惯和学习习惯”、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，学生能背诵内容，初步制定各班要达到的目标。
3、初步制定实施方案。学校在广泛征求全体师生合理化建议的基础上初步制定本校的实施方案。
5、发致学生家长的一封信。让家长了解学生养成教育的内容，在认识上与教师保持一致，并与学校做好配合，以取得教育学生的最佳效果。
（二）分步实施、强化整改阶段（3月7日－3月26日）
此阶段最为重要，各班要做好：
1、各班从学生年龄认知特点出发，明确各年级阶段养成教育重点。其中低年级突出：文明礼貌教育，培养良好学习习惯；中年级突出：集体主义教育、培养良好行为习惯；高年级突出：社会公德教育，提高道德认识水平，勤奋向上，自尊自爱。2、注意在学科教学中，进行养成教育训练。课堂是培养学生好习惯的主渠道主阵地，课堂上要以学生发展为本，严格教学常规，指导学生学会学习，有利于培养学生良好学习习惯。各班平日：坚持诵读诗文训练、三笔字训练和口算练习。每周：写一篇日记或阅读笔记。每月：进行一次学习情况评价，评价材料装入学生成长档案袋。
3、针对不足，矫正培养。各班对照习惯内容，查找不足，注重不同类型的学生，采取针对性措施，进行矫正培养，使每个学生在原有基础上有所提高。力争做到在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个文明小公民4、各班要坚持以评价促养成，以活动促养成。坚持每日每周的自评、互评、师生共评和家长参评的形式，不断通过主题演讲、专项讨论、知识竞赛、我为班级添光彩、争做文明学生、重大节日庆典等多种渠道、多种活动让学生熟知标准并付诸行动，注重过程评价，巩固已形成好习惯，不断提出新的要求，从而遂渐形成良好习惯。
5、组建“侦察队”，指定实施计划。以中队为单位，组织发动少先队员从公共卫生、个人卫生、饮食卫生、举止文明、勤俭节约、按规则行动等方面，找出普遍存在、最需克服的生活陋习。
6、根据学生的年龄特点，寓教于乐。可采用竞赛、演讲、经验交流等形式，引导队员熟记习惯内容。
7、培训学生骨干，自觉执行习惯内容。对部分较差的学生进行强化训练。
8、表彰、奖励。学校将每月组织一次评比检查。学期结束，学校对检查评比进行表彰，评选优秀教师、优秀