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数字化校园管理系统

发布时间: 2022-05-21 00:35:13

A. 谁能帮我写一份关于数字化校园系统投资报告

江苏省扬州市邗江区公道中学

创建数字化校园工作汇报

(2006年12月20日)

一、背景

随着信息时代和知识经济时代的来临,信息已经深入到人们生活、工作、学习的各个角落。传统的校园教育在信息技术的发展过程中,不可避免地受到了信息时代的冲击,同时也在享受着信息技术带来的一些优点。校园数字化过程中信息流动的及时性及开放性,将使学生和教师的概念以及互动关系均产生了变化,也会给传统的学校教育带来挑战,比如教学管理、考试、授课、答疑等教学过程及其管理过程。但最终将会给学生带来更多的机遇,社会生存能力和竞争力将会进一步提高。

1、当前教育发展的趋势。

当前多媒体数字化技术以及国际互联网技术叩开了学校的大门,作为全新的教学工具与手段走进学校,走进课堂。多媒体课件、互联网主页、网上多媒体教学、教育资源数字化、数字化服务,一波又一波的冲击使我们意识到,随着工业化以后新的“知识经济”得到来,我们教育形态与学习环境必然要发生一次较为深刻的变化。学校作为准社会组织,要提高学生创新意识,实践能力,培养服务精神和团结精神,需要一个较完善的教育环境。数字化校园建设就是为学生营造一个动态开放社会化的学习研究环境,深化素质教育,从而拉动学校跨越式发展。

2、我校概况

我校创建于1956年,是邗江区创办最早的完中之一。2002年元月、2002年5月学校分别被江苏省教育厅确认为江苏省示范初中和江苏省重点高中,2004年被江苏省确认为首批江苏省三星级高中。

学校目前有69个教学班(其中高中35个),3728名学生(其中高中学生2006名),教职工220名,其中专任教师174名(其中高中教师100名)。学校占地70亩,建筑面积3万平方米。学校有较好的办学条件,图书馆、实验室、校园网、闭路电视系统、音响系统、多媒体投影仪、相当数量的体育器材与设施以及学生宿舍、食堂、浴室等生活设施,基本上满足了教学和生活的需要。

3.学校发展的现实需要。

“十五”期间,学校采取自筹资金的形式,先后投资300多万元加速了现代化教育硬件配置的进程。我校于2005年建成100M校园网,并通过网通光纤接入扬州教育城域网。现配有服务器3台,学校现拥有学生用计算机328台,教师用机20台,教师笔记本150多台,多功能专用教室1间、网络教室5间,每个教室将于2007年6月前将多媒体电教移动柜(含计算机、投影机、实物展台及投影屏幕)安装到位(现已安装了25个教室),现有2台数码摄像机,1台普通摄像机,3台数码相机,刻录机、扫描仪、打印机等多台。所有教室、办公室都有信息节点,每个节点都实现了与互联网的连接,并于2004年建立了“公道中学”网站。

校园内部平台也已架设成功,并成功建立了20多个学生个人网站,各科室、网上专家库,音乐、美术、综合实践活动等网站,班级网站、骨干教师个人网站正在逐步完善中。学校现有软硬件建设已初步达到了创建数字化校园的环境要求。

为此,根据我校发展的现实需要,成立了由校长许兴震为组长,副校长沈文涛为副组长,其他领导成员为组员的“数字化校园建设工作”领导小组。以学校发展规划的要求为指导思想,以师生共同发展为本,围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设数字化校园系统,依托校园网站平台,构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境,探索“数字化校园”的建设,不断以教育的信息化带动教育的现代化,努力实现我校的跨跃式发展。

二、理论思考

1、有关概念分析。数字化校园包括数字化的网络环境,数字化的教学资源,数字化的教学与学习环境,数字化的管理手段和工作环境,实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理,创建数字化的生活空间,创建虚拟社区空间,为学生、教师、管理者提供数字化学习与生活体验,将他们培养成为具备问题解决能力、合作学习能力与终身学习能力的高信息素养的信息化人才。我校数字化校园建设的实质就是在学校统一规划下,以校园内部平台为基础,学校各个职能部门通过信息化手段,实现对全校各种资源的有效集成、整合和优化,实现本校资源的有效配置和充分利用,实现教育和校务管理过程的优化、协调,教师与学生实现教学过程与学习过程的优化,从而实现提高学校教育工作的效率、效果和效益。

2、 数字化校园和教育信息化的关系。“教育信息化是在教育领域里,全面深人地运用现代信息技术促进教育改革和教育发展的过程,其结果是形成一个全新的教育形态。”教育信息化是一个社会过程,这个过程是在不断发展变化的;全新教育形态的技术特征是数字化、网络化、多媒体化、智能化;其根本目的是促进教育改革和教育发展,提高学校的综合实力。从表面上看,数字化校园说的是数字空间,教育信息化说的是社会过程,然而,在发展变化的数字空间里,利用先进的信息技术和工具进行环境资源建设以及利用信息资源开展教学、科研、服务和管理活动,也是一个漫长的不断发展变化的过程,而且两者都强调了在环境、资源建设及教学、科研、管理活动中全面利用先进的信息技术,强调了资源开发和高效利用,强调了最终目标是提高教学质量和科研、管理水平,所以其本质属性是相同的。

三、实现目标

数字化校园建设的核心目标是充分利用信息技术,建立多层次、创新型、开放式的学校,提高办学的质量和效益。

1、教学方面。充分利用学校网络平台,建设数字化网络环境,实现高质量教学资源、信息资源和智力资源的共享与传播,并同时促进师生互动,促进主动式、协作式、研究型的学习,更好地培养师生的信息素养以及问题解决能力和创新能力。

2、管理方面。引导和组织全校师生参与数字化积累和数字化服务,实现职能信息管理的自动化,实现上下级部门之间更迅速便捷的沟通,实现不同职能部门之间的数据共享与协调,提高决策的科学性和民主性,形成充满活力的新型管理机制。

3、培训方面。增强教师数字化意识,促进教师教学思想和教学方法的现代化,使他们能熟练地运用网络、计算机等技术,能为学生提供尽量多的学习资源。

四、建设内容

(一)数字化资源库建设研究。

1、数字化资源库建设方法。

学校通过三种渠道建立了资源库。(1)师生共建资源库。教师根据学生能参与互动、自主学习、结合实际、符合时代的要求建立信息资源库。(2)与省内外、市内外同行加强交流、互通有无,合作开发一些项目,丰富学校资源库。(3)建立激励机制,鼓励教师参与建设信息资源库。学校建立资源建设评审小组,信息库资源实行具名制,每学期组织一次评审,通过评审收入资源库的素材、课件等发给入选证书或获奖证书,并与年度考核和奖励挂钩。学生输送的资料也通过评比发给证书。

2、数字化资源库建设成果

(1)媒体素材。包括文本类素材、图形(图像)类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材等。

(2)课件与网络课件。分为网络版和单机运行的课件。网络版的课件能在标准浏览器中运行,并且通过网络教学环境被大家共享,而单机运行的课件可通过网络下载后到本地计算机上来运行。

(3)专题性学习包资料。建立了研究型专题学习题库,每学期以教研组为单位制作1—3个专题性学习包,组织学生开展研究型专题学习,并将学生的学习过程、方法、体会、成果等充实学习包。

(4)学科教学设计。对积累的优秀教案,集体备课的资料,教师个人的典型教案,以及各类教学参考、教学设计等进行了分学科建库存档,并注意随时吸收外界新增教学设计。

(5)电子作品。学生和教师将他们创新思维和问题解决的结果运用现代信息技术提供的环境表达出来,(如用Word制作电子作业、PowerPoint演示文稿,FrontPage和Dreamweaver制作的主页)等等。

经过全校师生的共同努力,到目前为止,我校资源容量已达到70G,其中视频以外资源40G。为教学、科研提供了强大的技术保障,受到了师生的一致赞誉。

(二)数字化校园网络信息平台建设

在开展教学、科研和管理过程中,实现学校办学的数字化、信息化和智能化。

1、学校管理:包括人事管理、设施管理、会议管理、收发文管理、信息发布管理、文件档案管理等,实现学校行政管理的智能化,办公的无纸化、自动化。(校园网)

2、资源管理:包括海量素材应用系统(图形、图片、音乐、视频、动画)、资源点播系统(课件、教案、电子图书、教学案例、文献资料、视频点播),以先进的技术平台为基础,以网络课程和素材类教学资源的建设为重点。(eschool)

3、教务管理:包括学期教学计划、电子课表、电子备课、调课互动安排、计划总结、教案汇总、教师(学生)获奖汇总等。将学校的教务管理通过网络数字化实现,并建立起规范的教务电子资料档案。(自明)

4、学生管理:包括新生报名、学籍管理、奖惩资料、课外活动、学生成长历程等,系统、全面、科学地将学生在校期间的活动以数字方式详尽地描绘。(自明)

5、家校联系:包括学生信息查询,学校邮件系统(利用学校的大容量邮件系统,通过公布每位教职工的邮件,增强与家长的沟通),以及校园网站栏目中的家长论坛、家长留言板,家长委员会等栏目,有效地整合家庭、学校和社会的资源,充分调动学校、家庭和社会共同投入到教育中来。(家校通)

6、校园电视台:包括实况转播、影视天地、教育活动录像、课例视频点播、视频会议等,以视频播放形式,真实展现学校开展教学、科研、管理、生活等活动的过程。(video studio、航天自动数字广播系统)

7、档案室:利用档案管理系统实现对档案的分类、编目、查询等处理。(STA档案管理系统)

8、图书馆:包括数字图书馆、电子图书馆、借阅查询、新书介绍等。(春晖图书管理系统)

9、会计室:(共创校产管理9.2、逐鹿2代资产管理系统、e财财政管理信息系统)

10、实验室:(教育装备管理系统)

五、数字化校园的教学应用。

1、培养一支数字化意识强,能熟练地掌握现代信息技术,并将其充分运用到教学教育实践中去的教师队伍,是实现数字化校园的关键。学校一方面安排教师外出参加各类信息技术培训,并经常聘请有关专家到学校进行指导,另一方面组织全校规模的校本信息技术培训,以校本培训(《网络入门》)为主,每学期专项培训,分期分批对全校教师进行现代信息技术培训,扩大数字化建设的队伍,使全体教师都能投入到数字化建设中去,提高教师的数字化能力,校本培训由学校的信息技术骨干做教师,传授软件开发的知识。三是开展活动。学校每年举办校级的软件制作竞赛,35周岁以下的教师必须参加,35周岁以上的教师提倡参加。每次参加活动的既有刚走上工作岗位的年青教师,也有经验丰富的教学骨干,更有年过半百的老教师。四是激励措施。因为软件开发需要投入大量的时间和精力,因此学校对在软件开发上取得成果的教师在邗江市教育局的奖励标准上提高一级奖励,而且对校内竞赛的教师也进行一定的奖励建立、健全了相应的制度,保证教师能积极参与到数字化建设与应用中去。我校的每一名教师都实现电子教案、授课都能熟练使用信息化教学设备,在最近的教学基本功大赛中吴爱华、张强、赵艮平、张金明等老师在市级和区级名列前茅,获得了学校领导的表彰。

2、培养具有现代信息意识的学生,促进学生学习数字化。利用学习制作专题特色网站的机会,发动学生广泛参与网站的建设和应用,建成多个学生个人网站和班级主页,开辟主题式讨论区,开展网上大讨论,使学生能进行网上的学习和交流。朱兆飞、郭超、胡斌、陈伟等同学获得了国家级、省级等奖励,并带动了开展信息化研究、学习的良好氛围。

六、实现阶段

第一阶段:2006年9月—10月,启动阶段。接受任务,建立“数字化校园建设工作”领导小组,研究并布置具体任务。

第二阶段:2006年10月—11月,具体建设阶段。全体成员按要求团结协作完成各自任务。

第三阶段:2006年12月初—2006年12月中,查漏补缺阶段,针对建设过程中出现的问题和不足进行整改和补救。

第四阶段:2006年12月中—2006年12月20日,总结阶段。整理材料,完成自述报告和相关材料。

七、结束语

在校领导的关心下,在省、市、区教育系统领导和各级政府领导的关心和支持下,全体职工同心协力,我校的数字化校园建设得以顺利的实行,基本实现了利用信息技术,建立多层次、创新型、开放式的学校,提高了办学的质量和效益,取得了一批丰硕的成果。我们是最早吃螃蟹的一批,工作中难免有不周到的地方,但我们有信心也有决心,使其逐步走向完善,加速学校的信息化、现代化进程。

B. 数字校园的系统建设

三维虚拟校园系统是数字校园的基础和平台, 开展三维虚拟校园系统及相关课题的研究适应了信息社会发展的趋势,具有重要的理论意义和现实意义。 近年来,数字城市和数字校园 开始涌现并逐步转变为现实。 随着数字化技术的进一步发展,实现学校管理数字化、智能化是新时期对学校发展提出的新要求。
数字校园系统结合三维可视化技术与虚拟现实技术,再现实际地理环境的真实情况,系统具有动态性和实时交互性的特点。 三维虚拟校园系统设计的交互中,主要包括视图操作(平移、旋转、渲染、光照、雾化、视点变换)、三维漫游(绕点漫游、沿路径漫游、自由漫游)及漫游控制等功能。 用户可以在系统中通过行走, 鸟瞰以及选择不同的摄像机视图来多视角观看校园景观,以达到全方位认识校园的目的。 平台选择包括建模平台的选择和开发平台的选择。
(1)建模平台的选择。2013年前三维建模的方法主要有:
①直接利用传统GIS中的二维线划数据及其相应的高度属性进行三维建模,各建筑物表面可加上相应的纹理,但这种方法只限于平顶建筑物的三维建模。
②使用3D 软件,如AutoCAD、3DMAX可直接做出逼真的三维模型,特别是对于那些不规则的建筑物(如路灯、凉亭、塔型建筑物等)效果较好。
③利用数字摄影测量技术进行三维建模,但采用这种方法过程较复杂,成本高,逼真度不好。基于开发系统成本和条件的考虑,本文利用二维CAD数据、数码相机实地拍摄的纹理数据、GoogleEarth 航拍地图基础,使用3DMAX 对地物进行三维建模。
(2)开发平台的选择。2013年前开发平台种类繁多,通过比较,本系统采用深圳中视典数字科技有限公司独立开发的一款三维虚拟现实平台--VR-Platform(简称VRP)三维互动仿真平台。
该软件特点是可同时支持多个max 版本的安装与使用,支持适时导航图显示、视角切换功能,能模拟高效高精度物理碰撞,支持自动漫游、手动漫游,可自定义漫游轨迹,可使用行走相机、飞行相机、绕物旋转相机等相机,可提供完善的SDK 接口。该软件适用性强、操作简单、功能强大、高度可视化,真正做到了管理意义上的所见即所得。 场景三维建模是虚拟三维校园漫游系统主要构成部分,也是工作最为繁重的部分。模型的好坏直接影响仿真的效果和相似度,所以构建的模型一定要遵循建筑物的实际形状。在建模过程中,把获取的原始工程CAD 图纸导入到3DMAX 中,根据CAD 图纸建筑物的顶面图、立面图创建三维模型。在创建模型时,为方便后期导入到VR-Platform 三维互动仿真平台,有几点需要恪守的建模准则。
首先要尽量做简模。虚拟现实中的运行画面每一帧都是靠显卡和CPU 实时计算出来的,如果面数太多,会导致运行速度急剧降低,甚至无法运行;模型面数的过多,还会导致文件容量增大,在网络上发布也会导致下载时间增加。
第二点要注意模型的三角网格面尽量为等边三角形,不要出现长条型,因为长条形的面不利于实时渲染,还会出现锯齿、纹理模糊等现象。
第三点模型的数量不要太多。如果场景中的模型数量太多会给后面的工序带来很多麻烦,如会增加烘焙物体的数量和时间,降低运行速度等,因此,一个完整场景中的模型数量控制在2000 个以内(根据个人机器配置)。
第四点合理分布模型的密度。在VRP 中,所有模型的面与面之间的距离不要太近。推荐最小间距为当前场景最大尺度的二千分之一。在制作场景长(或宽)为1km 的室外场景时,物体的面与面之间距离不要小于20cm。如果物体的面与面之间贴得太近,在运行该VR场景时,会出现两个面交替出现的闪烁现象。另外还需要注意在表现细长条的物体时,尽量不用模型而用贴图的方式表现;相同材质的模型,远距离的不要合并;保持模型面与面之间的距离;删除看不见的面;用面片表现复杂造型等准则。
要生成具有真实感的校园三维景观,就需要在校园地形以及建筑物表面粘贴真实的纹理影像。地物纹理主要通过数码相机来获取的获取之后对纹理影像进行处理,使用的软件是Photoshop CS2,处理工作包括倾斜度的调整、障碍物的擦除、颜色的调整等。对改正过的照片,再在3DMAX 的环境下,调用贴纹理命令在相应的建筑物模型上贴上相应的纹理。
场景贴图完成后,要进行烘焙,再导入VR-Platform平台中制作交互,这就要注意在3DMAX 环境下正常的材质贴图,是否能在VR-Platform 平台中正常显示。因此,在制作VRP 场景时尽量使用Advanced Lighting、Architecturd、Lightscape Mtl、Stan-dard 的材质类型。
如果在VRP 场景中使用了多维材质,需要更改为手动展UV 的贴图方式,否则将不能正常显示。最好VRP场景中每一个模型都赋上相应的材质,如果模型有明确的纹理属性,可以根据纹理属性给模型赋上相应的贴图;如果模型没有纹理属性,就是一个颜色的,则需要制作一张色系贴图。如果没有给模型赋上贴图,在对其进行烘焙完之后,导入到VRP编辑器中会发现该模型光感很平、过亮等效果。另外可以添加一些片面物体制作人物,体现场景的真实性。为了让VR 场景的气氛表现的更好一些,在VR 校园场景内的湖面上添加一个流水的atx动画用于模拟水波纹等。 系统现实了校园三维景观的可视化仿真,是基于现实校园的三维虚拟环境与传统的二维校园图形相比更加直观、生动、逼真。该系统可通过浏览器访问,操作方便,能选择不同的摄像机任意进行平移、视点变换、角度旋转等。同时实时渲染速度快,能迅速重建和还原地形、地貌,而且整个系统开发成本较低。
通过VRP 平台建设数字校园,得出以下注意点:
(1)模型个数优化。模型个数的多少直接影响到VRP 演示DEMO 启动时的速度,在制作VRP 项目时尽可能的把同种材质的模型合并成一个物体(以达到减少模型个数目的)。制作后地整个场景中的模型个数控制在3000~5000 个以内(包括了全部模型)。
(2)模型面数优化。面数优化主要是把看不到和不需要的面删掉,只留看的到的面。为了在后期浏览顺畅,整个场景中的模型面数应控制在300 万~500 万面以内。
(3)场景贴图量优化。贴图量的优化需要从一开始烘焙贴图时就要开始遵循一个优化原则:即重点建筑,其烘焙贴图尺寸可以为1024×1024,相对于重点建筑小一些的模型,其烘焙贴图尺寸可以为512×512,比较小的模型,其烘焙贴图尺寸可以为256×256 或者128×128。另外尽可能的重复利用已有的贴图,以减少贴图量。 数字校园系统以VRP技术为平台,初步构建了一个具有漫游等功能的网络信息系统, 浏览者仅需计算机必备的外设(如鼠标、键盘)即可实现的虚拟现实效果。

C. 数字化校园平台软件有哪些

数字化校园平台软件包含益教教育学校综合管理软件、校园一卡通、智能录播软件等
数字化校园综合管理软件又包含学校OA办公系统、精品课堂、教务管理软件和在线考试软件、智能排课等。
数字化校园平台软件很多,要根据你们学校的建设目的进行系统建设

D. 数字化校园学工信息系统的系统基本功能:

最终实现:
1、支持学院各项学生工作的数字化,促进学生工作线的协同办公,提高学生管理工作效率;
2、各类学生信息有效整合,实现数据共享和一致;
3、体现服务意识,整合并规范学生管理业务,为学生、教师、学生管理人员提供人性化的服务;
4、提供完善的查询统计、图表制作功能,能够直观的找到需要的信息和数据;
5、充分发挥计算机网络化管理的优势,有效提高工作效率。
数字化学工管理系统从学生工作的实际需求出发,基于优秀的技术框架构建为校园学生工作提供优质的信息化管理方法。系统共有超级管理员、各类系统管理员(辅导员)、学生用户、班级用户、班主任用户、导师用户、家长用户等六大角色,有以下的功能模块: 支持以支部为核心的的党员管理方式,加强和改进党员的管理,有助于党员能够及时参加党的组织生活,接受党组织的教育、管理和监督,更好的发挥先锋模范作用。
勤工岗位综合管理:岗位设定、学生申请、教师审批。提高了勤工岗位服务和管理的效率性和科学性。 对学习成绩较差学生学习状况的预警、跟踪和统计、报表的生成。主要功能模块包括:年级学习情况查看、班级学习情况查看、个人学习情况查看跟踪、个人成绩单导出、个人学业预警帮扶、整体学业情况预警。

E. 如何建立数字化校园

数字化校园建设的内容
(一)教学方式数字化
我们要认识到教学方式数字化并非是对传统教学方式的排斥,而是对传统教学方式直到强有力的辅助作用。在数字化校园中,教师应该更新教育观念,改革教学模式,以网络为工具,以学生为中心,努力营造独立思考、百花争鸣的网络学习氛围。要根据师生实际情况,按照以用为主的原则,建设适合学校教学需要的校园网络环境,做好软、硬件的系统设计,使学校数字化教学成为学生课堂内外学习的有效手段。现代教育技术的发展、教学模式的革新、素质教育的实施、人们教育观念的更新及网络环境的普及,这一切都为学校教学方式数字化提供了有利的条件,也便利教学方式数字化成为必然。
(二)管理系统数字化
学校要运用有效的管理机制为校园网正常、高效地运行提供保障。“三分技术、七分管理”,校园网必须由专业的队伍和管理制度保证才能正常运行。数字校园的建设是一个长期、持续、动态的建设过程,管理必须和建设同步发展。
1.完善办公及教学管理系统
在学籍管理中,使用先进的学籍管理系统;学校档案管理采用数字化管理;办公信息也实现了无纸化。当学生的试卷批改完毕,改变原先的手工记录,而是由教师通过计算机入录分数,然后通过网络传到网络中心,最后经过汇总进入教务处的数据库,查询方便,极大的提高了工作效率。当校内所有的信息,都以数字化形式出现,那么管理的高效率将令我们受益非浅。
2.使用校园一卡通推进学校信息化管理
所谓“一卡通”即在学校内,凡有现金、票证或需要识别身份的场合均采用卡来完成。此种管理模式代替了传统的消费管理模式,为学校管理带来了高效、方便与安全。
建立先进的信息管理系统是实现教育现代化的必由之路,而智能卡技术的推广运用,则是推进学校信息化管理的重要举措之一。校园智能卡可供学生用于校园内部处理杂务,购买食品、饮料、书本,借阅图书,查资料,打电话等。学生只需在相关银行开设帐户并存入金额,即可启用其电子钱包功能,可反复充值,也可在银行提款机提取现款,真正意义地实现“一卡在手,走遍校园”。
这将为师生提供极大的方便,而且通过管理软件分析提供的数据也为领导层的决策提供了可靠的依据。
校园一卡通的应用范围主要有如下几个方面:
(1)银行借记卡:ATM机提取现金、圈存机上圈存、银行的特约商户消费;
(2)身份识别:考勤登记、图书馆、上机操作;
(3)电信业务:打电话、电话卡充值;
(4)学生管理:注册、注销、报道、成绩管理;
(5)交费:学费、住宿费、其它费用、上机、医疗、设备领用;
(6)用餐:食堂;
(7)购物:零售商店、书籍;
数字化校园建设应注意的问题
(一)要从实际出发,理清建设思路
数字校园的建设既不能贪大求洋,造成资源浪费,也不能没有余量,缺乏眼光。要根据数字校园的层次来理清学校信息化建设的思路,制定学校信息化建设的发展规划,确定学校信息化建设的步伐;要从学校全局的高度来分析,理清学校的信息流、资金流和物流之间的关系,界定各部门之间的联系;要建立统一的信息标准和应用支撑平台,在此基础上集成、开发校内的应用系统,形成一个有机集成的系统,要分段实施建设项目,包括硬件基础设施、采用支撑系统、URP公共平台、URP应用和URP门户。其次还要实现数字校园深层次的增值服务。
(二)软件建设与硬件建设同步
软件建设包括观念的更新和资源库的建设。软件建设是教育教学的行为体现,完成教学资源的调度,为学习者创设学习情景,提供学习服务,为教师提供方便的教学环境和引导环境,为管理者提供高效的管理环境适于不同的需求,软件建设应涵盖传统意义上的管理信息系统、办公自动化系统、网上教学系统等,如基于web的公共信息发布系统和电子公文流转系统、教育信息管理系统、开放资源管理系统、基于用户的网络和桌面管理系统、电子身份认证系统等。硬件基础上去了,如果资源库建设跟不上,如数字图书馆建设,管理用基础数据库建设不完善,教学资源库中的多媒体素材库、课件库、题库、案例库等若干个教学常用的数据库不丰富,则会造成“有路无车”的状况。那么再好的整体规划也无法落实。
(三)要十分重视网络安全
不安全的网络不如没有网络。校园网络是数字校园的基础,各种针对网络安全的威胁都将影响到学校工作的正常运行,必须切实做好网络的各项安全防护工作。做好关键设备的热备份和冷备份,防止数据丢失、破坏,确保数据安全。要加强安全审计,进行入侵监测,采用容灾系统,成立安全紧急问题处理小组。
(四)完善相关制度建设
完善的校园信息化建设管理制度,包括对师生进行信息化技术运用强化培训,对教师积极进行课程信息化改革的鼓励措施,信息与网络安全管理的办法,以及用户合理使用网络信息资源,改善网络运行条件和环境的各项制度。
(五)要有知识产权意识
在加强数字知识产权保护的同时,要遵守国家的法律、法规,不能做出侵权等危害社会的事情。

F. 智慧校园-学校数字化集成方案管理系统软件(v3.2.1)

这系统的话,好像并不复杂。关于更多智慧校园:校园地理信息系统、手机网上营业厅、毕业生论文管理系统、校园采购管理系统、校园实验室管理系统、资源库题库系统等。
如果有兴趣,可以了解广东广凌,大家可以一起来探讨关于数字化校园更多的信息。

G. 数字化校园智能信息管理系统有哪些

最主要看功能,有些只是家校通这种单一的功能呢,下图推荐 忘采纳

H. 数字化校园包含哪些系统有什么用呢

常见的教学管理、教务管理、门户管理、题库、在线教学平台等,学校还可以提出一些自己的要求,可以进入皆成教育 贴吧看看!!至于什么用,可以提高学校办事效率,简化办事流程、实现数字教育,未来发展趋势!!

I. 学校里的校园管理系统哪种更好用

环球软件协同办公系统教育版(OA系统)的功能主要包括任务管理、公文管理、档案管理、新闻管理、内部信息、会议管理、财务管理、备课管理等功能模块,符合学校的办公习惯和特点,教职工将日常办公工作转到OA系统上完成,并且环球协同办公系统中实现了痕迹保留、手机短信、数据接口等OA领域技术。

J. 家校通与数字化校园智能信息管理系统有什么区别

家校通可以说数字化校园智能信息管理系统里的一部分,当然这个是看学校的需求的,如果要求有,可以在数字化校园里加入家校通的部分,有可以让家校通单独成一个系统,具体的区别可以问问科迅软件的http://jingyan..com/article/2a138328f599aa074a134f07.html。

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